inter未来教育作品展示-教师演示文稿15
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inter未来教育作品展示-教师演示文稿13
造
未来在于创造 未来在于创造
未来在于创造
祝同学们成功 未来在于创造
未来在于创造
未来在于 未来在于创造
“中道”至德 ——亚里士多德的人生理论
学习目标
• 自己根据单元计划内容，收集、整理有 关亚里士多德的人生理论即相关评论的 资料，对此进行整理，批判吸收，得出 自己的观点。 • 领会“中道”的精神，纠正青春期一些 过激的想法和行为，并籍此思考如何建 构社会伦理体系。 • 学会合作互助、资源共享，应用分析综 合的方法。
基本问题
怎样获得幸福?
单元问题
1,人生的本性和伦理德性是什么?
2,为什么德性在于“中道”? 3,怎样获得人生的最大快乐? 4,现在我们还要不要“中道”?
推荐以下网址
Leabharlann 亚里士多德—最博学的人; /bm_wl/readnews.asp?NewsID=131 亚里士多德的伦理思想 /history/person/psn031.html 西方哲学史 【英】伯特兰· 罗素 著 :8082/novels/zatan/xfzxs/xfzxs.html 从友爱到幸福--对亚里士多德伦理学的一个诠释 /class/display.asp?IDN=8736 善的求索——亚里士多德德性幸福论浅析 /jr6.html 个人美德与城邦治理—亚里士多德大政治观的现代意义 周毅 /wenzhang/w16/w160.htm 亚里士多德人生理论的现代价值 原作者：郑晓江、詹世友 /show.asp?id=1034
英特尔未来教育学科教师培训课件-模块
适应未来社会需求
跨学科融合课程有助于培养具备跨学科背景和技能的复合型人才，满足未来社会的多元化 需求。
课程设计原则和方法论述
目标导向
明确课程目标，确保跨学科内容 与课程目标紧密相关。
学生中心
关注学生的兴趣、需求和认知水 平，设计符合学生发展的课程内 容。
课程设计原则和方法论述
• 整合性：有效整合不同学科的知识、方法和技能，形成有 机的课程结构。
实践案例分享及反思
反思与总结：在实践 过程中，应注重以下 几点
关注学生需求，设计 符合学生发展的课程 内容；
明确课程目标，确保 跨学科内容与课程目 标紧密相关；
实践案例分享及反思
01
加强教师之间的合作与沟通，确 保跨学科内容的有效整合；
02
注重课程评价，及时调整和优化 课程内容及教学方法。
05
过程与方法目标
通过案例分析、实践操作等学习方式， 培养教师的问题解决能力、创新能力 和团队协作能力。
课程安排与时间规划
课程结构
介绍本模块的课程结构，包括理 论课程、实践课程和拓展课程等
部分。
学习时间规划
提供详细的学习时间规划建议，帮 助教师合理安排学习进度，确保学 习效果。
学习资源与支持
介绍本模块提供的学习资源，如课 件、案例、软件等，以及学习支持 服务，如在线答疑、学习交流等。
课程设计原则和方法论述
主题式设计
围绕某一主题，整合相关 学科的知识和方法，形成 完整的课程内容。
问题式设计
以问题为导向，引导学生 运用多学科知识解决问题， 培养实践能力。
项目式设计
通过完成跨学科项目，让 学生在实践中学习和应用 相关知识，提高综合素质。
实践案例分享及反思
跨学科融合课程有助于培养具备跨学科背景和技能的复合型人才，满足未来社会的多元化 需求。
课程设计原则和方法论述
目标导向
明确课程目标，确保跨学科内容 与课程目标紧密相关。
学生中心
关注学生的兴趣、需求和认知水 平，设计符合学生发展的课程内 容。
课程设计原则和方法论述
• 整合性：有效整合不同学科的知识、方法和技能，形成有 机的课程结构。
实践案例分享及反思
反思与总结：在实践 过程中，应注重以下 几点
关注学生需求，设计 符合学生发展的课程 内容；
明确课程目标，确保 跨学科内容与课程目 标紧密相关；
实践案例分享及反思
01
加强教师之间的合作与沟通，确 保跨学科内容的有效整合；
02
注重课程评价，及时调整和优化 课程内容及教学方法。
05
过程与方法目标
通过案例分析、实践操作等学习方式， 培养教师的问题解决能力、创新能力 和团队协作能力。
课程安排与时间规划
课程结构
介绍本模块的课程结构，包括理 论课程、实践课程和拓展课程等
部分。
学习时间规划
提供详细的学习时间规划建议，帮 助教师合理安排学习进度，确保学 习效果。
学习资源与支持
介绍本模块提供的学习资源，如课 件、案例、软件等，以及学习支持 服务，如在线答疑、学习交流等。
课程设计原则和方法论述
主题式设计
围绕某一主题，整合相关 学科的知识和方法，形成 完整的课程内容。
问题式设计
以问题为导向，引导学生 运用多学科知识解决问题， 培养实践能力。
项目式设计
通过完成跨学科项目，让 学生在实践中学习和应用 相关知识，提高综合素质。
实践案例分享及反思
2024版年度最新优秀教师公开课说课通用PPT课件模板
测验法
通过小测验、单元测试等方式， 全面评估学生的学习成果和课堂 效果，为后续教学提供参考和依 据。
22
05
教学反思与改进
Chapter
2024/2/3
23
成功经验总结分享
活跃课堂氛围
通过生动有趣的教学方式和互动环节，激发学生的学习兴趣和参与 度。
注重学生主体
尊重学生的个性差异，关注学生的需求和发展，促进学生的自主学 习和探究。
观察法
通过观察学生在课堂上的表现、 参与程度、反应等，了解学生的 学习情况和课堂效果。
练习法
通过课堂练习、作业等方式，检 测学生的学习效果和掌握情况， 及时发现问题并进行针对性的辅 导和纠正。
2024/2/3
01 02 03 04
提问法
通过随机提问或指定学生回答问 题的方式，了解学生对所学知识 的掌握程度和理解情况。
增加学生参与度
鼓励学生积极参与课堂 讨论和互动，提供更多 的机会让学生表达自己 的观点和想法，增强学 生的主体性和参与感。
26
未来发展趋势预测
个性化教学将得到更 广泛应用
随着教育技术的不断发展和普及，个 性化教学将得到更广泛的应用和推广， 更好地满足学生的需求和发展。
混合式教学将成为主 流
线上和线下教学的结合将成为未来教 学的主流模式，为学生提供更加灵活 和多样化的学习方式。
交流互动
运用社交媒体、即时通讯工具等，加强师生、生生之间的交流互动。
17
04
教学过程与效果
Chapter
2024/2/3
18
导入环节设计思路
创设情境，激发兴趣
通过生动的故事、有趣的实验、贴近生活的实例等 方式，创设富有吸引力的学习情境，激发学生的学 习兴趣和探究欲望。
通过小测验、单元测试等方式， 全面评估学生的学习成果和课堂 效果，为后续教学提供参考和依 据。
22
05
教学反思与改进
Chapter
2024/2/3
23
成功经验总结分享
活跃课堂氛围
通过生动有趣的教学方式和互动环节，激发学生的学习兴趣和参与 度。
注重学生主体
尊重学生的个性差异，关注学生的需求和发展，促进学生的自主学 习和探究。
观察法
通过观察学生在课堂上的表现、 参与程度、反应等，了解学生的 学习情况和课堂效果。
练习法
通过课堂练习、作业等方式，检 测学生的学习效果和掌握情况， 及时发现问题并进行针对性的辅 导和纠正。
2024/2/3
01 02 03 04
提问法
通过随机提问或指定学生回答问 题的方式，了解学生对所学知识 的掌握程度和理解情况。
增加学生参与度
鼓励学生积极参与课堂 讨论和互动，提供更多 的机会让学生表达自己 的观点和想法，增强学 生的主体性和参与感。
26
未来发展趋势预测
个性化教学将得到更 广泛应用
随着教育技术的不断发展和普及，个 性化教学将得到更广泛的应用和推广， 更好地满足学生的需求和发展。
混合式教学将成为主 流
线上和线下教学的结合将成为未来教 学的主流模式，为学生提供更加灵活 和多样化的学习方式。
交流互动
运用社交媒体、即时通讯工具等，加强师生、生生之间的交流互动。
17
04
教学过程与效果
Chapter
2024/2/3
18
导入环节设计思路
创设情境，激发兴趣
通过生动的故事、有趣的实验、贴近生活的实例等 方式，创设富有吸引力的学习情境，激发学生的学 习兴趣和探究欲望。
英特尔未来教育课件(环境污染)单元计划实施表
单元计划实施表
活动阶段
活动内容
时间安排
第一阶段
介绍单元计划，教师用多媒体演示文稿将本次研究性学习的过程、计划和任务明确地告诉学生，使学生对完成本次计划的形式有一个大致的了解。
45分钟
第二阶段
确定小组及人员分工，制定小组计划和行动方案，明确个人任务。
一天
第三阶段
各小组分别上网、到图书馆，搜集资料。
一周45分钟Fra bibliotek第六阶段组织学生进行交流，总结并完善自己的观点；教师对学生的作业进行评价。
45分钟
第四阶段
每个小组将查到的资料进行汇总、分析，进行实验报告、演示文稿结构的讨论，初步制作实验报告及演示文稿
组织学生分组进行交流和制作（多媒体演示文稿）
以一个小组为单位，制作网页，展示全班学习成果。
学生根据“网站评价量规”评定学生自己制作的网页。
一周
第五阶段
组织学生进行汇报、共享研究成果，并根据“演示文稿评价量规”进行评价。
活动阶段
活动内容
时间安排
第一阶段
介绍单元计划，教师用多媒体演示文稿将本次研究性学习的过程、计划和任务明确地告诉学生，使学生对完成本次计划的形式有一个大致的了解。
45分钟
第二阶段
确定小组及人员分工，制定小组计划和行动方案，明确个人任务。
一天
第三阶段
各小组分别上网、到图书馆，搜集资料。
一周45分钟Fra bibliotek第六阶段组织学生进行交流，总结并完善自己的观点；教师对学生的作业进行评价。
45分钟
第四阶段
每个小组将查到的资料进行汇总、分析，进行实验报告、演示文稿结构的讨论，初步制作实验报告及演示文稿
组织学生分组进行交流和制作（多媒体演示文稿）
以一个小组为单位，制作网页，展示全班学习成果。
学生根据“网站评价量规”评定学生自己制作的网页。
一周
第五阶段
组织学生进行汇报、共享研究成果，并根据“演示文稿评价量规”进行评价。
inter未来教育作品展示-教师演示文稿7
又因为DG=GC，所以点F与点G重合，
所以点F与点G重合，
所以EF∥BC∥AD了。
B
C
反思论证方法，优化认知结构？
从上面的推导过程中发现转化（化归） 思想起了很大的作用。是什么启示我们用这 种思想解决问题的呢？ 是梯形的中位线与三角形中位线之间的 紧密联系，它们之间的联系可
方法二：
连结DB与EF交于点H，因为AE=EB，EF∥BC，所以
DH=HB，EH、HF分别为△ADF、△DBC的中位线，
EH=1/2AD，HF=1/2BC，所以EF∥BC∥AD，EF=1/2 （AD+BC） A E B H D F C
第二组的证明有问题：
要证明EF∥AD∥BC，在证明的过程中就不能运用 EF∥BC这个条件。 应过点E作EG∥BC交BD于H， 交CD于G。 因为AE=EB，所以DH=HB， A E H D G
如右上图，四边形 ABCD为梯形，EF=1/2 （AD+BC），当点D沿 DA动到点A时（即点D 与点A重合），梯ABCD 就变成了△ABC（如右 下图），此时说明了什 么呢？
A
E B A（D） E F
D
F C
这说明三角形中位线是 C B 梯形中位线的特殊情 况． 同学们说得很好，这就说明了我们在 探求梯形中位线的性质时，为什么要转化 为三角形的中位线来研究。
课题：梯形的中位线
猜想梯形中位线有什么特征？
如何论证？
如何反思论证方法？
梯形中位线的性质
EF∥AD∥BC EF=1/2(AD+BC)
A
D
E
F
B
C
一、分组学习讨论：
1、动手画、量出中位线的长。
2、论证（至少两种）
inter未来教育作品展示-教师演示文稿10
/ /picture/flower/default.asp /woman/girl/qbln/flower.htm /encyclopedia/propagation/index.htm /xfwy/xfwyቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ.htm
/02/z06/z9.htm
/a7-2.htm
1. 先请同学们到野外去观察和发现常见花卉,大致了解花卉 的习性。 2. 了解怎样分析我们所看见的花卉的美并了解花卉的栽培 和保鲜技术。 3. 请同学们自由组合，结成小组，上网查找，在自然界中 有哪些美丽的花卉传说。 4. 请同学们做好纪录后，汇报查找资料情况，相互交流。 6. 再请大家上网查找，花卉之间除了美丽之外，还存在着 哪些利用价值。 7. 做好纪录后，继续请大家相互交流。 8. 最后布置一道课后作业：收集有关科普读物之类的书来 读读，更多的了解自然界的一些有趣的现象。
核心问题：
怎样发现美，欣赏美？
教学目标：
1.学生了解花卉栽培和欣赏相关知识。 2.学生通过查找资料知道哪些是常见 花卉，形态与结构的协调美，以及有 趣的花卉文化和故事。 3.学生树立起热爱大自然、保护生物 的意识。 4.激发学生看科普读物的热情。
1． 寻找美丽的花卉？ 2． 怎样欣赏和分析你身边的美？ 3． 如何收集，整理和分析资料？ 4． 如何归纳总结并创建学习网站？
英特尔未来教育讲座精品PPT课件
英特尔®未来教育 与课程相结合
Connecting Intel® Teach to the Future and Curriculum
суббота, 17 октября 2020 г.
在歌声中走进英特尔®未来教育
为了祖国
一、面向知识时代的教学改革
人类社会进入21世纪后，世界 各国加快了教育信息化的发展 步伐，教育改革的潮流一浪高 于一浪，努力发展高质量教育 成为各国综合国力竞争的重要 组成部分。
社会形态的变迁
农业时代 自然资源
工业时代 生产资料
信息时代 信息技术
（1880年前）
（1880--1985）
（1955--2000）
知识时代 智力资本
（1995年后）
决定社会、组织、个人发展的关键 因素变化
农业时代 自然资源
工业时代 生产资料
信息时代 信息技术
知识时代 智力资本
（1880年前）
（1880--1985）
组围成一个长方形或正方形，同学围成一圈。 第三步，创设一个情境，引出本课要讲述的问题，或者假设与本课相反的一
个问题，让学生思考。 第四步，探究与发现。根据教师提出的问题或假设的问题，学生看书或查找
—— 《面向学生的美国国家教育技术标准》（2000）
美国未来经济的健康发展将直接取决于美国年青一代在 何等广度和深度上达到一种新型的素养水准——21世纪 的素养（21st Century Literacy）
（1）数字化时代的素养（Digital-Age Literacy）； （2）创造性思维（Inventive Thinking）； （3）有效的沟通（Effective Communication）； （4）高效/高质的生产力（High Productivity）
Connecting Intel® Teach to the Future and Curriculum
суббота, 17 октября 2020 г.
在歌声中走进英特尔®未来教育
为了祖国
一、面向知识时代的教学改革
人类社会进入21世纪后，世界 各国加快了教育信息化的发展 步伐，教育改革的潮流一浪高 于一浪，努力发展高质量教育 成为各国综合国力竞争的重要 组成部分。
社会形态的变迁
农业时代 自然资源
工业时代 生产资料
信息时代 信息技术
（1880年前）
（1880--1985）
（1955--2000）
知识时代 智力资本
（1995年后）
决定社会、组织、个人发展的关键 因素变化
农业时代 自然资源
工业时代 生产资料
信息时代 信息技术
知识时代 智力资本
（1880年前）
（1880--1985）
组围成一个长方形或正方形，同学围成一圈。 第三步，创设一个情境，引出本课要讲述的问题，或者假设与本课相反的一
个问题，让学生思考。 第四步，探究与发现。根据教师提出的问题或假设的问题，学生看书或查找
—— 《面向学生的美国国家教育技术标准》（2000）
美国未来经济的健康发展将直接取决于美国年青一代在 何等广度和深度上达到一种新型的素养水准——21世纪 的素养（21st Century Literacy）
（1）数字化时代的素养（Digital-Age Literacy）； （2）创造性思维（Inventive Thinking）； （3）有效的沟通（Effective Communication）； （4）高效/高质的生产力（High Productivity）
小清新教师教学说课教育工作计划成果展示汇报教学公开课课件通用PPT模板
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1 单击此处添加合适的文字加以说明，可调整文字大小 2 单击此处添加合适的文字加以说明，可调整文字大小 3 单击此处添加合适的文字加以说明，可调整文字大小 4 单击此处添加合适的文字加以说明，可调整文字大小 5 单击此处添加合适的文字加以说明，可调整文字大小
A 输入文字 B 输入文字 C 输入文字 D 输入文字 E 输入文字
请输入标题文字
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
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