小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案及教学反思
【教案设计】14金色的蒲公英(教案1)
14.金色的蒲公英教材分析：《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。
正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
知识与技能目标：1.正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：1.分角色朗读文中的对话部分2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
教学重难点：有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：第一课时一、情境引人。
刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
二、展示目标。
1.正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历三、初读课文。
1.认真读课文，解决生字词障碍。
2.利用生字卡片，了解学生认字情况。
3.读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。
4.利用多种形式帮助学生理解词语。
惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。
漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5.指名读课文。
四、学生质疑。
五、课堂训练。
六、教师小结：我一直珍藏着一朵枯萎的蒲公英，因为那是妈妈给“我”的最好的最好的礼物。
为什么是最好的礼物呢，下一节课我们再继续学习第二课时一、情境引人。
金色的蒲公英教案
金色的蒲公英教案【教案】课程名称：金色的蒲公英教案适用年级：三年级课时安排：1课时教学目标：1. 通过阅读《金色的蒲公英》这个寓言故事，培养学生对友谊和助人为乐的重要性的认识。
2. 启发学生思考生活中的困难和挫折，并鼓励他们积极面对困难并互相帮助。
3. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解寓言故事中的隐含意义。
教学准备：1. 《金色的蒲公英》故事书籍或故事卡片2. 黑板、白板或投影仪3. 学生练习册教学过程：一、导入（约5分钟）1. 教师可以在黑板上或PPT上呈现一张蒲公英的图片，并引导学生了解、观察蒲公英。
2. 提问学生：“你们知道蒲公英有什么特点吗？”二、讲述故事（约10分钟）1. 教师向学生简要介绍故事《金色的蒲公英》的背景，并提出问题：“你们认为金色的蒲公英会有什么故事呢？”2. 故事讲述：教师以生动、流畅的语言讲述故事《金色的蒲公英》，并使用图片或故事卡片辅助讲述。
3. 在讲述过程中，教师可以引导学生关注故事中的主要人物、情节以及故事最后的寓意。
三、阅读理解与讨论（约15分钟）1. 教师将故事中的几个重要问题写在黑板上，包括：- 故事中金色蒲公英的意义是什么？- 小猫在故事中遇到了哪些困难？- 为什么小猫从每一个敢于帮助他的人身上都N学到东西？- 你认为故事的寓意是什么？2. 学生们以小组讨论的方式回答这些问题，并让每个小组派出一位代表进行汇报。
3. 教师鼓励学生进行自由思考，讨论团结友谊和助人为乐对他们的日常生活有何影响。
四、个人练习（约15分钟）1. 学生独立完成练习册上关于《金色的蒲公英》的阅读理解题，巩固对故事的理解。
2. 教师可以选择一些问题提问学生，并给予肯定性的评价。
五、总结与反思（约5分钟）1. 教师让学生总结本堂课所学到的知识点和故事中的寓意。
2. 引导学生思考，以小猫在故事中遇到的困难和挫折为例，分享自己在生活中面对困难时的经历或观察。
3. 鼓励学生相互分享，并总结出共同的启示和解决困难的策略。
《金色的蒲公英》课文反思（通用5篇）
《金色的蒲公英》课文反思（通用5篇）《金色的蒲公英》课文反思篇1讲完《金色的蒲公英》我也有很多感悟。
是啊!“花有玫瑰和蒲公英等不同品种，像一出戏剧，演员有公主和叙述者等不同的角色;每种花都以自己的美带给人们快乐，公主和叙述者虽角色不同，但同样都能给人带来艺术享受。
我想，面对学生也是这样，公主当然人见人爱，但我们不能将所有的学生都按照公主的标准来塑造。
学生的天性，像自然界的水，可能是涓涓细流，也可能是滔滔洪水。
漓江以它的平静美举世闻名，而黄河则以它的壮观美蜚声于世。
作为教师，面对不同的学生，要有不同的要求，尤其是面对问题学生我们切不可提过高的要求，更不能拿他们的缺点与别人的优点来比。
聪明的教育着看学生要学会带上显微镜，尽量挖掘每个学生的特长。
彰显学生的个性。
世界因有了五彩缤纷的花，而变得绚丽多姿;因有了个性不同的学生，世界因此变得丰富多彩。
《金色的蒲公英》课文反思篇2这节课值得我们大家都读读，蒲公英和玫瑰的品种不同，但是都以其自己独特的美带给人们快乐，学生何尝不是呢?公主人人喜欢，优等生每个老师都待见，但不会所有的学生都能成为公主。
学生素质不同，能力也不一样，为什么要把他们按统一的标准来塑造呢?作为老师，不能总看到他们的缺点，不能做揠苗助长的事，更不能拿别人的缺点和其他人的优点做比较，树立每个学生都是好学生的的观念，因为他们个性的不同，世界才会丰富多彩。
《金色的蒲公英》课文反思篇3《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性。
文章中心讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。
在教学中，路边普通的普通的蒲公英开始引入课文，如果在平时，学生可能没注意过路边普通的蒲公英，未能欣赏过它的美丽，出示，让学生仔细、认真的观察，有利于学生更加深入的体会母亲的用情至深。
在通过有感情的朗读让学生体会本文的主题------妈妈的爱，教学时注重朗读，提高学生的朗读水平。
2017春三年级语文下册第三单元第14课金色的蒲公英教学设计1
《金色的蒲公英》
教材分析：
《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。
正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
知识与技能目标：
1.正确认读本课11个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”
2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：
1.分角色朗读文中的对话部分
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：
思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：。
三年级语文下册第三单元第14课《金色的蒲公英》教学设计1冀教版
《金色的蒲公英》
教材分析：
《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。
正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
知识与技能目标：
1.正确认读本课11个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”
2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：
1.分角色朗读文中的对话部分
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：
思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：。
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反思
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反思教材分析《金色的蒲公英》是冀教版小学三年级下册语文教材的一篇阅读课文，全文围绕蒲公英的生长、飞行、散播等方面展开，主要让学生了解蒲公英的生命周期，培养学生对大自然的关注和爱护。
本课的教学重点在于培养学生的观察力和联想力，让学生通过观察、感知、想象，进一步了解蒲公英的生命历程，与大自然建立起亲密的联系。
教学目标1.知识目标：通过学习《金色的蒲公英》课文，了解蒲公英的生长、飞行、散播等方面，掌握相关词汇和知识。
2.能力目标：培养学生的观察力和联想力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3.情感目标：通过对大自然的感知和关注，增强学生的环保意识和爱护大自然的情感。
教学内容及步骤教学内容1.朗读课文，引导学生认识生词和课文大意。
2.分析课文结构，让学生了解课文的主题和表达方式。
3.观察蒲公英的图片，让学生感知蒲公英的外形、特点和生长环境。
4.讲解蒲公英的生长过程，让学生了解蒲公英的生命周期和生存环境。
5.向学生展示蒲公英的飞行和散播过程，让学生了解蒲公英的传播方式和重要作用。
6.通过观察、感知、联想等方式，让学生进一步了解蒲公英的生命历程，并引导学生反思大自然的美好与可贵。
教学步骤1.通过朗读课文，引导学生认识生词和课文大意。
2.分析课文结构，让学生了解课文的主题和表达方式。
3.观察蒲公英的图片，让学生感知蒲公英的外形、特点和生长环境。
4.讲解蒲公英的生长过程，让学生了解蒲公英的生命周期和生存环境。
5.向学生展示蒲公英的飞行和散播过程，让学生了解蒲公英的传播方式和重要作用。
6.通过观察、感知、联想等方式，让学生进一步了解蒲公英的生命历程，并引导学生反思大自然的美好与可贵。
7.师生互动，采用问答的形式，帮助学生理解蒲公英生命的意义和作用。
8.结合生活实例和互动小游戏，让学生加深对课文的理解和印象。
9.总结课文内容，让学生积极运用所学知识，不断锻炼自己的观察、感知和联想能力。
冀教版小学三年级语文下册《金色的蒲公英》教案
冀教版小学三年级语文下册《金色的蒲公英》教案【教学目标】1.了解蒲公英的特点和生长环境，培养学生对自然的热爱和保护的意识。
2.通过学习文章，培养学生的阅读理解能力，提高语文表达能力。
3.通过本文的学习，培养学生的观察力和想象力，培养学生的创造性思维。
【教学重点】理解文章内容，培养学生的语文运用能力和创造能力。
【教学难点】把握文章的主题和情感，培养学生的感受力和表达能力。
【教学准备】教材、黑板、彩色粉笔、小蒲公英实物或图片、多媒体【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师拿着一束蒲公英的花朵进入教室，让学生观察、描述蒲公英的花朵。
2.请学生回想上一课时学的旧词，强化词汇记忆。
二、学习新课（10分钟）1.呈现课文标题和图片，让学生猜测文章内容。
2.教师读一段课文，学生跟读并理解课文大意。
3.师生共同梳理课文内容，突出文章的主题和情感。
三、课文朗读（10分钟）1.教师进行逐段朗读，学生跟读课文。
2.分组朗读课文，培养学生的合作意识和表达能力。
四、课文理解（15分钟）1.教师提问课文的一些关键点，激发学生的思考和回答问题。
2.进行小组讨论，学生归纳出蒲公英的特点和生长环境。
五、形象展示（10分钟）1.教师使用多媒体或实物图片展示蒲公英的图片，让学生观察、描述和联想。
2.分组讨论，学生展示自己对蒲公英的理解和想象。
六、巩固练习（10分钟）1.教师出示几幅蒲公英的图片，让学生用自己的语言描述图片所代表的意义。
2.学生自由写，写一段关于蒲公英的小故事或想象。
七、作业布置（5分钟）1.布置课后习题，巩固课堂所学内容。
2.鼓励学生写一篇关于蒲公英的文章。
【教学反思】通过本课的教学，给学生创设了一个丰富的语文学习环境。
学生通过观察、描述、理解、表达蒲公英的特点和生长环境，既丰富了他们的词汇知识，又培养了他们对自然的热爱和保护的意识，提高了他们的语文应用能力和创造性思维。
同时，通过教师的引导，学生能够解读文章的主题和情感，培养了学生的感受力和表达能力。
小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案及教学反思
【导语】⼩学语⽂是基础教育中最重要的⼀门学科，它不仅具有⼯具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
是故，⼩学语⽂应在⼀般学科教学的基础上，更加扩⼤视野，展开更⼴泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⾦⾊的蒲公英》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⾦⾊的蒲公英》原⽂ 我是在⼀个⼩镇上念的⼩学。
从学校到家，只需⾛⼗分钟，每天我都回家。
下课铃⼀响，我便冲出教室，上⽓不接下⽓地跑回家。
妈妈总是微笑着站在门⼝等我，那眼神好像在说，我是她⼼⾥的宝贝。
午休时间常常只有我们两⼈⼀起度过。
那时候我们班编排了⼀出戏剧，⽼师选我扮演剧中的公主。
每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。
⼏周过去了，尽管我在家把台词背得滚⽠烂熟，可⼀登台，什么都忘了。
最后⽼师不得不对我说，剧中还安排了⼀个叙述者，让我换演那个⾓⾊。
虽然她的⼝⽓很委婉，我还是觉得受了伤害，尤其是当看到我的⾓⾊换给了⼀个⽐我强不了多少的⼩姑娘时，⼼⾥更是受不了。
那天中午我并没有把这件事告诉妈妈，但她好像看出我有⼼事。
往常吃完饭她总张罗着练台词，可那天她却问我愿不愿意去院⾥散步。
那是⼀个温暖的春⽇，⽼榆树下，蒲公英在草丛⾥绽出了⾦黄⾊的花，⼀朵朵，⼀簇簇，宛如哪个画家随⼿在⼀幅风景画上点了⼏颗⾦星⼉…… 妈妈漫不经⼼地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。
”她说着，顺⼿拔了⼀棵，“以后，我们的园⼦⾥只养玫瑰花。
” “可我却喜欢蒲公英。
”我说，“所有的花都美丽——蒲公英也是⼀样，你看它⾦灿灿的，多好看哪！” 妈妈严肃地望着我：“是的，每种花都以⾃⼰的美带给我们快乐，是吗？” 我点点头，真⾼兴说服了妈妈。
“⼈也是⼀样，”她意味深长地接着说道，“不是每个⼈都能做公主。
你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。
” 发现妈妈已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起来，边哭泣边告诉她事情的经过。
她听完慈爱地望着我笑了笑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案及教
学反思
[导语]小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
是故，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。
以下是整理的小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
[篇一]小学三年级语文《金色的蒲公英》原文
我是在一个小镇上念的小学。
从学校到家，只需走十分钟，每天我都回家。
下课铃一响，我便冲出教室，上气不接下气地跑回家。
妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼神好像在说，我是她心里的宝贝。
午休时间常常只有我们两人一起度过。
那时候我们班编排了一出戏剧，老师选我扮演剧中的公主。
每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。
几周过去了，尽管我在家把台词背得滚瓜烂熟，可一登台，什么都忘了。
最后老师不得不对我说，剧中还安排了一个叙述者，让我换演那个角色。
虽然她的口气很委婉，我还是觉得受了伤害，尤其是当看到我的角色换给了一个比我强不了多少的小姑娘时，心里更是受不了。
那天中午我并没有把这件事告诉妈妈，但她好像看出我有心事。
往常吃完饭她总张罗着练台词，可那天她却问我愿不愿意去院里散步。
那是一个温暖的春日，老榆树下，蒲公英在草丛里绽出了金黄色的花，一朵朵，一簇簇，宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿……
妈妈漫不经心地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。
”她说着，顺手拔了一棵，“以后，我们的园子里只养玫瑰花。
”
“可我却喜欢蒲公英。
”我说，“所有的花都美丽――蒲公英也是一样，你看它金灿灿的，多好看哪！”
妈妈严肃地望着我：“是的，每种花都以自己的美带给我们快乐，是吗？”
我点点头，真高兴说服了妈妈。
“人也是一样，”她意味深长地接着说道，“不是每个人都能做公主。
你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。
”
发现妈妈已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起来，边哭泣边告诉她事情的经过。
她听完慈爱地望着我笑了笑。
“你演叙述者很合适，”她说，“你小时侯不是总爱大声讲故事给我听吗？叙述者的角色跟公主的角色同样重要哇。
”
从那以后，在妈妈的鼓励下，我开始为自己的角色而感到自豪。
午饭时间，我们便用来读台词，商量上台该穿什么服装等。
演出的那天晚上，我有点紧张。
演出前几分钟，老师走过来说：“你妈妈让我把这个交给你。
”她递给我一株蒲公英。
这株蒲公英的花边已经打卷了，花朵耷拉下来。
可是，看到它，便知道妈妈就在台下，我又立刻振作起来。
演出博得了阵阵掌声。
演出结束后，我把那株蒲公英带回家，妈妈精心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里。
我会心地笑了。
多少年了，我常常回想起那个阳光明媚的中午，回想起与妈妈共同度过的美好时光；我一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英――那是妈妈给我的的礼物。
[篇二]小学三年级语文《金色的蒲公英》教案
知识与技能目标：
1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”
2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：
1、分角色朗读文中的对话部分
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：
思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：
一、谈话引入
刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？
那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
二、初读课文
1、认真读课文，解决生字词障碍。
2、利用生字卡片，了解学生认字情况。
3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。
4、利用多种形式帮助学生理解词语。
惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。
漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5、指名读课文。
三、深入读文。
1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。
②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。
③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
①在“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对
孩子的爱，朗诵相应的语句。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。
（理解词语漫不经心）
③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。
3、分角色朗读对话。
四、拓展延伸
回家后，把这个故事讲给自己的家长听。
五、指导书写
1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。
2、“练”注意右半部分不要写成东。
[篇三]小学三年级语文《金色的蒲公英》教学反思
讲完《金色的蒲公英》我也有很多感悟。
是啊！“花有玫瑰和蒲公英等不同品种，像一出戏剧，演员有公主和叙述者等不同的角色；每种花都以自己的美带给人们快乐，公主和叙述者虽角色不同，但同样都能给人带来艺术享受。
我想，面对学生也是这样，公主当然人见人爱，但我们不能将所有的学生都按照公主的标准来塑造。
学生的天性，像自然界的水，可能是涓涓细流，也可能是滔滔洪水。
漓江以它的平静美举世闻名，而黄河则以它的壮观美蜚声于世。
作为教师，面对不同的学生，要有不同的要求，尤其是面对问题学生我们切不可提过高的要求，更不能拿他们的缺点与别人的优点来比。
聪明的教育着看学生要学会带上显微镜，尽量挖掘每个学生的特长。
彰显学生的个性。
世界因有了五彩缤纷的花，而变得绚丽多姿；因有了个性不同的学生，世界因此变得丰富多彩。