二年级语文上册《玲玲的画》教学反思

2023年部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思(优选3篇)

部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思第【1】篇〗教学反思本节教学中做得好的地方：运用信息化手段，及时且有针对性地激励评价学生，使学生的课堂积极性更高，学习气氛更浓厚，教学效果更好。

通过随文识字，学生交流分享识字方法，巩固学习方法的同时进行点拨引导，由扶到放，教会学生会认本课“玲、详”等15个生字，重点指导“拿、懒、糟”三个字，在学文的过程中识字，在识字的过程中加深对课文内容的理解，在理解中提升朗读能力，同时，在学习中积累。

通过锻炼学生对课文信息的提取能力，引导学生能够读懂故事内容，明白故事告诉我们的道理，并用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事，提高语言表达能力。

通过创设情境，拓展延伸，给学生口语训练的机会，学以致用，在表达中内化本课学到的道理，引导学生在生活中积极动脑筋，把坏事也能变成好事。

在拓展阅读中感悟，任何事物都具有两面性，对学生处理生活中的情境具有指导意义。

不足之处及改进措施：教学中对于学生口语表达训练没有达到预期效果，学生讲故事的过程中存在类似“背诵课文”的情况，没有用学生自己的话来表达对课文内容的理解。

另外“赠送”学生名言的过程，老师不应该代替学生的读，应该尊重学生的主体地位，让学生自读自悟。

在日后的教学设计中应该更尊重学生的主体地位，放手让学生更主动地去学，相信学生的积累与能力，并在语言表达训练中引导学生大胆说出自己的理解。

〖部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思第【2】篇〗《玲玲的画》内容浅显，语言朴实，非常适合二年级学生阅读。

文中爸爸意味深长的话语是学习重点，要使学生懂得生活中许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，换个角度看问题，坏事也能变成好事的道理。

玲玲的情感变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦是贯穿全文的主线。

教学时教师可以抓住玲玲的情感线索，引导学生在情感体验中学习换个角度想问题的思想方法，把主题教育渗透其中，明暗交替，做到润物无声。

2023年部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思第【1】篇〗《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张。

玲玲着急地哭了。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

这篇课文内容简单，道理明确。

一、教学效果：1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。

先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。

这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。

2、抓主线，帮学生理清思路。

本文记叙的是常见的生活小事。

内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）——难过、着急（弄坏作品）——满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的'主题所在。

在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。

二、成功之处：学生在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活泼的小故事。

玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被变“成了小花狗”。

课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。

课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。

内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。

在尊重学生个性的理解的同时，巧妙地引导学生抓住重点词句理解课文。

二年级语文《玲玲的画》教学反思（通用6篇）

二年级语文《玲玲的画》教学反思二年级语文《玲玲的画》教学反思（通用6篇）身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的二年级语文《玲玲的画》教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文《玲玲的画》教学反思1《玲玲的画》是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。

在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。

当一位语文老师真正具备了把握教材的能力，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。

一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。

内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开始，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。

在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）---再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借老师提供的句式劝玲玲，帮玲玲）、加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心读得意味无穷，读得“爱不释口”。

2024年部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思推荐3篇

部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思第【1】篇〗《玲玲的画》这篇文章内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师们心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用我们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。

在一阵“无措”之后，我决定先好好把握教材，相信无论是怎样浅显的课文，只要抓准了教材，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。

以下几点是我对自己课堂的总结：一、巧妙开头，使师生之间和谐融洽如何让孩子们在课堂上尽情地展现自己，无所顾虑地思考问题，是我课前思考的一个重要问题。

最后，我决定以“夸奖”孩子们为契口，让孩子们真切感受到这个深爱他们的胡老师，其实愿和他们做朋友，畅游语文课堂。

事实证明，我的决定是正确的。

我们的互相夸奖，使孩子们的劲头十足，兴趣盎然。

精彩的回答，惟妙惟肖的表演，久举不愿放下的小手和一个个盛满“思考”之水的小脑瓜，充分说明了好的开头也为整节课堂上孩子们的出色表现奠定了最坚实的基础。

二、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。

内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的.主题所在。

在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

三、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开始，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。

这篇课文的内容贴近儿童生活，因此还是能引起学生共鸣的。

只是由于学生的认知水平和理解能力有限，对于理解爸爸说的那段话的深刻含义有一定的困难，我就引导学生在反复读的基础上体会。

先让学生联系课文对爸爸说的这段话说说自己是怎么理解的，再让学生联系自己的实际谈谈对这段话的感受。

5部编版二年级上册语文玲玲的画教学反思3

5部编版二年级上册语文玲玲的画教学反思3【教学反思】成功之处：1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、啪”等重点字词进行识字教学。

先理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。

这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。

2.抓主线，帮学生理清思路。

本文记叙的是常见的生活小事。

内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚。

不足之处：当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。

在指导朗读上，还不是很到位。

《玲玲的画》教学反思《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

一、教学效果整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。

像这样的课文，没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，让人感觉没有“可挖掘”的东西。

在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。

在教学过程中，我紧跟“读——多形式的悟——再带着感受读”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，设计多种形式的读，使学生读得“爱不释手”。

部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思第【1】篇〗《玲玲的画》本篇课文内容简单，道理明确。

题材贴近学生生活，讲的是小姑娘玲玲用心画完一幅参赛作品后，不小心颜料把画弄脏了，在她着急得不知所措时，爸爸引导她把“坏事变成好事”的故事。

故事虽浅显，没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，但生动，孩子喜学，乐学!联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破，理解爸爸的话是全文的哲理所在，所以在“坏事往往能变成好事”这句话的“出场”时，我安排地也是比较“隆重”。

“玲玲的心情是那样高兴，但是更让她高兴的是什么呢在学生充分发言的.基础上，“这正如爸爸所说的……”在读、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。

但在学生活动面方面还需拓宽，教师在教学节奏还不够紧凑，需加油!〖部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思第【2】篇〗教学反思：生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟糕。

玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。

在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。

生活就是这样，劣势也可能转化为优势。

遇到不如意的事，要以积极地思考解决问题的办法，这是这篇文章所要告诉我们的道理。

这堂课是第二课时，我将教学目标定位在两个地方：①体会玲玲和爸爸的情感变化，指导朗读对话部分。

②品味、思索爸爸的话中蕴涵的深刻道理。

在这堂课的教学中，我努力体现这几方面：一重视与发挥学生在学习中的主体地位。

学生是阅读过程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的。

文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的。

2023年人教版二年级上册语文《玲玲的画》教学反思(通用6篇)

2023年人教版二年级上册语文《玲玲的画》教学反思（通用6篇）二年级上册语文《玲玲的画》教学反思篇1《玲玲的画》文章语言朴实，故事情节简洁，学生一读便明白。

在这一课的教学中，我以识字、识词为主。

反思整个教学过程，有收获，亦有缺憾。

依据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。

教学中，我分四步落实。

首先是初读课文，让学生借助拼音整体认读；然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、识字，按部就班，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是小组内沟通识字方法，加深记忆。

最终，巩固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最终到课文。

通过检查学生的识字率达99.8%。

在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的基础上组词，然后引导学生视察字的结构，接着师范写较难写的字，最终生临写。

缺憾的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查学生识字状况时，我出示了句子，指名让学生读，但没有刚好进行指导，导致学生在读课文时读的不是很好。

在今后的教学中我要在指导读上下功夫。

二年级上册语文《玲玲的画》教学反思篇2《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

这篇课文内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深邃的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。

在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的细心设计，在教学中学生学习的主动性很高。

反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较胜利的地方。

一、奇妙开头，激起学生兴致上课起先，我便对学生说：“今日老师知道有领导来听咱班的课，所以就特意买了一件特殊美丽的裙子，惋惜在来校的时候不当心被刮坏了，老师特别难过，你能帮帮老师吗？”学生听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出课题。

《玲玲的画》教学反思（精选16篇）

《玲玲的画》教学反思《玲玲的画》教学反思（精选16篇）《玲玲的画》教学反思篇1《玲玲的画》这篇文章内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师们心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用我们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。

在一阵“无措”之后，我决定先好好把握教材，相信无论是怎样浅显的课文，只要抓准了教材，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。

以下几点是我对自己课堂的总结：一、巧妙开头，使师生之间和谐融洽如何让孩子们在课堂上尽情地展现自己，无所顾虑地思考问题，是我课前思考的一个重要问题。

最后，我决定以“夸奖”孩子们为契口，让孩子们真切感受到这个深爱他们的胡老师，其实愿和他们做朋友，畅游语文课堂。

事实证明，我的决定是正确的。

我们的互相夸奖，使孩子们的劲头十足，兴趣盎然。

精彩的回答，惟妙惟肖的表演，久举不愿放下的小手和一个个盛满“思考”之水的小脑瓜，充分说明了好的开头也为整节课堂上孩子们的出色表现奠定了最坚实的基础。

二、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。

内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）——难过、着急（弄坏作品）——满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

三、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开始，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。

这篇课文的内容贴近儿童生活，因此还是能引起学生共鸣的。

只是由于学生的认知水平和理解能力有限，对于理解爸爸说的那段话的深刻含义有一定的困难，我就引导学生在反复读的基础上体会。

先让学生联系课文对爸爸说的这段话说说自己是怎么理解的，再让学生联系自己的实际谈谈对这段话的感受。

朗读、感悟后，链接生活，我说：老师昨天穿的新裙子不小心被钩破了一个洞，你们能帮我想想办法，让坏事变好事吗？此时，学生争先恐后地举手帮我出谋划策。