人教版小学数学三年级下册《商中间有0的除法》备课教案
三年级下册数学教学设计-2.3《商中间有0的除法》 人教新课标
三年级下册数学教学设计-2.3《商中间有0的除法》一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握除法运算中商中间出现0的原理及计算方法。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生解决实际问题的能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其细心观察和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 引入概念：介绍除法运算中商的概念，并引导学生理解商中间出现0的含义。
2. 计算方法：教授学生如何计算含有0的商，并掌握相关运算规则。
3. 应用练习：设计相关练习题，让学生将所学知识应用于解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，引导学生回顾除法的基本概念，为后续教学做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）讲解商中间出现0的除法原理，并通过示例演示计算方法。
3. 实践操作（15分钟）让学生分组进行计算练习，相互检查并讨论计算过程中遇到的问题。
4. 应用练习（15分钟）设计相关习题，让学生独立完成，检验学生对知识点的掌握程度。
5. 总结与拓展（5分钟）对本次课程进行总结，并对学生进行拓展训练，提高其思维深度。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确率和完成质量。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神和问题解决能力。
五、教学反思课后，教师应对教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，并根据实际情况调整教学方法和策略，以提高教学效果。
通过以上教学设计，我们期望学生能够掌握商中间有0的除法原理和计算方法，提高其数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
在以上的教学设计中，实践操作环节是需要重点关注的细节。
这个环节不仅是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键时期，而且是培养学生解决问题能力和团队合作精神的重要环节。
以下是对实践操作环节的详细补充和说明。
3. 实践操作（15分钟）实践操作环节的目的是让学生通过亲自动手计算，加深对商中间有0的除法原理的理解，并掌握正确的计算方法。
商中间有0的除法数学教案设计
商中间有0的除法數學教案設計教案设计：商中间有0的除法一、教学目标：1. 让学生掌握商中间有0的除法计算方法。
2. 提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容：本节课主要讲解商中间有0的除法。
例如，105÷5=21，480÷8=60等。
三、教学过程：（一）导入新课1. 通过复习旧知识引入新课题。
比如，教师可以先让学生们回顾一下之前学过的除法知识，然后引导他们发现并提出问题：“如果被除数中间有0，那我们该如何计算呢？”从而引出今天的主题——商中间有0的除法。
（二）讲授新课1. 教师举例说明商中间有0的除法。
例如，105÷5=21，教师可以通过分步解释如何计算这个算式，让学生理解每一步的含义。
2. 教师再给出一些类似的例子，让学生自己尝试计算，并鼓励他们在计算过程中发现问题、提出问题，然后再与全班同学一起讨论解决方案。
（三）课堂练习1. 教师设计一些商中间有0的除法题目，让学生进行练习，以此来检验他们是否真正掌握了这个知识点。
2. 对于做错的同学，教师应给予指导和帮助，让他们了解错误的原因并改正。
（四）课堂总结1. 教师带领全班同学一起回顾本节课的学习内容，强调商中间有0的除法的关键点和注意事项。
2. 鼓励学生们在日常生活中寻找类似的问题，运用今天所学的知识去解决它们。
四、作业布置：1. 完成课本上的相关习题。
2. 自己设计一个商中间有0的除法问题，并解答。
五、教学反思：教师在教学过程中要关注每个学生的学习情况，对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们能够在相互学习和交流中不断提高自己的数学水平。
小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇
小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例一教学目的：1让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0末尾有0的除法笔算方法。
知道0除以任何不是0的数都等于0。
2在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。
并能规范书写正确笔算。
教学重难点：商中间末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。
教学过程：一情景引入1(图片出示)同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么? 让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2(出示问题)平均每只兔能采几个蘑菇? 地上有几个蘑菇?让学生列出算式：6 3=2(个) (出示问题)平均每只猴能采几个桃? 树上有几个桃子?一个桃子都没有，我们用哪个数表示?0。
那每只猴子能采到几个桃?0个请学生列出算式：0 3=03那如果有4只猴子去采呢?怎样算?0 4=0 那0 7等于几呢?0 90 13 呢?(你知道了什么?让学生归纳出结论。
0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0))二教学笔算1复习0在记数中的占位作用 27207270这三个数一样吗?哪里不同?有0无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗?2出示例题，请学生读题。
怎样列式?请学生列出算式?并说说为什么这样列?说明隐含条件：一个星期是7天。
210 7=3结果是多少呢?你能自己算一下吗?让学生独立计算4交流算法，让学生起来说一说是怎样算的? 教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。
5用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，6教学一般写法我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。
说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。
被除数的末尾是0，也不用移下来。
练习：360 9 421 77教学试一试出示题目，先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的? 你能把这两题笔算出结果吗?让学生独立进行笔算。
三年级数学下册教案2。5商中间有0的除法人教版
三年级数学下册教案 2。
5 商中间有0的除法人教版教案：三年级数学下册 2.5 商中间有0的除法人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级数学下册第47页例题以及第48页的练习题。
主要学习了在除法算式中，当商的中间出现0时，如何进行计算。
例如：250÷5=50，商的中间有0。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解商中间有0的除法的计算方法，能够独立完成类似的除法计算，并能够进行相关的应用题解答。
三、教学难点与重点重点：掌握商中间有0的除法的计算方法。
难点：在实际应用中，能够正确地进行计算并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以小明过生日，邀请了5个好朋友，每人分到25块蛋糕，问一共需要多少块蛋糕为例，引入本节课的主题。
2. 讲解例题：出示例题250÷5=，引导学生观察，发现商的中间有一个0，然后讲解计算方法。
3. 练习巩固：出示第48页的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。
4. 应用拓展：出示一些相关的应用题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：商中间有0的除法例题：250÷5=计算方法：……练习题：……应用题：……七、作业设计1. 完成练习册第48页的练习题。
2. 家长可以出一些类似的除法题目，让学生独立完成，并解释商中间有0的计算方法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于商中间有0的除法的计算方法掌握情况较好，但在解决实际应用题时，部分学生还存在着一定的困难。
在今后的教学中，需要进一步加强实际应用题的训练，提高学生的应用能力。
拓展延伸：可以让学生回家后，观察生活中的除法现象，如购物时，商品的定价和折扣等，并尝试用所学知识进行解释。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要来自人教版三年级数学下册第47页例题以及第48页的练习题。
人教版三年级数学下册《商中间有0的除法》教案
人教版三年级数学下册《商中间有0的除法》教案一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的三年级数学下册，今天要学习的是第64页至65页的内容。
这部分主要包括了除数是两位数的除法计算方法，以及商中间出现0的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握除数是两位数的除法计算方法，并且能够理解和计算商中间有0的除法。
三、教学难点与重点商中间有0的除法是本节课的重点，同时也是难点。
同学们需要理解在除法计算中，商中间出现0的情况，并且能够正确计算。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课题，我准备了PPT课件、黑板、粉笔等教具，同时，也请同学们准备好笔和纸，以便于随堂练习。
五、教学过程1. 引入：我通过PPT展示一些生活中的图片，如超市的商品摆放，让学生观察并数一数，以此引入本节课的主题——除法。
2. 新课讲解：我通过PPT课件，逐步讲解除数是两位数的除法计算方法，并在黑板上展示例子，让学生跟随我的讲解一起计算。
3. 重点讲解：在讲解商中间有0的情况时，我特别强调了这个现象，并通过具体的例子，让学生理解并掌握计算方法。
4. 随堂练习：我给出几道练习题，让学生在课堂上独立完成，然后我会选取一些同学的作业进行点评和讲解。
5. 小组讨论：我将同学们分成小组，让他们讨论如何在除法计算中避免错误，并分享他们的讨论结果。
六、板书设计我在黑板上设计了除数是两位数的除法计算步骤，以及商中间有0的情况的示例，以便于同学们跟随我的讲解进行学习和理解。
七、作业设计1. 请同学们完成练习册的第64页至65页的练习题。
2. 请同学们思考，如何在除法计算中避免错误，并写一篇短文分享他们的想法。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会在课后反思自己的教学，看看是否达成了教学目标，同时，我也会鼓励同学们在课后继续探索除法的其他知识，拓展他们的数学思维。
这就是我对于人教版三年级数学下册《商中间有0的除法》的教案。
我期待着和同学们一起在数学的世界里探索和发现，希望他们能够通过这节课，更好地理解和掌握除法。
三年级下册数学教案-商中间有0的除法-人教新课标
三年级下册数学教案商中间有0的除法人教新课标教案：商中间有0的除法一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及第四章第二节“商中间有0的除法”。
具体内容包括：1. 理解商中间有0的除法的意义和应用。
2. 掌握商中间有0的除法的计算方法。
3. 会正确计算三位数除以两位数的除法，并能熟练地进行竖式计算。
二、教学目标1. 让学生理解商中间有0的除法的概念，掌握其计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：商中间出现0的时机和原因，以及如何处理商中间的0。
2. 教学重点：掌握商中间有0的除法的计算方法，能正确进行竖式计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、除法计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明在超市买了一些水果，其中苹果每千克3元，香蕉每千克2元。
小明买了4千克苹果和5千克香蕉，共花费了23元。
请同学们帮助小明计算一下，小明买的苹果和香蕉各是多少元？2. 例题讲解：例题：计算210÷30。
3. 随堂练习：练习1：计算120÷20。
练习2：计算150÷30。
通过上面的例题和练习，我们可以发现，当被除数的前两位数不能被除数整除时，商的中间位置就会出现0。
而且，商的第一个数字始终是被除数的最高位数字。
5. 巩固练习：练习3：计算240÷30。
练习4：计算360÷60。
六、板书设计1. 商中间有0的除法的意义和应用。
2. 竖式计算的方法和步骤。
3. 商的第一个数字始终是被除数的最高位数字。
七、作业设计a. 200÷25b. 180÷30c. 300÷502. 答案：a. 8b. 6c. 6八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解了商中间有0的除法的意义和应用。
三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]商中间有0的除法
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商中间有0的除法教学内容教科书第25页的内容。
教学目标1．掌握有关0的除法，理解“0除以任何不是0的数，都得0”的算理。
2．使学生理解并掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算，掌握笔算的简便写法。
3．在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强学生自主探究的意识，提高合作交流的能力。
教学重点理解并掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点理解“当除到被除数的十位不够商1时，应在十位上商0”的算理；体会0在商中的占位作用。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入1．复习旧知。
课件出示：口算下面各题。
4×0＝209×0＝500×0＝0×0＝0×73＝0×1＝教师指名学生快速说出答案，并说一说这些算式有什么共同点，进而引导学生说出：0乘任何数都得0。
2．新课导入。
师：老师有5个气球，把它们平均分给5人，每人得几个？怎样列式计算？预设：5÷5＝1（个）。
师：突然，来了一阵大风，把气球都吹跑了。
现在还剩几个气球？预设：现在还剩0个气球。
师：每人得几个？你能用式子表示出来吗？预设：0÷5。
师：结果是多少呢？学生畅所欲言后，教师揭示课题。
二、探究新知（一）有关0的除法1．初步探究算理。
师：刚刚有同学说0÷5＝0，谁来说说你是怎么想？预设1：想几和5相乘得0，0×5＝0，所以0÷5＝0。
师：这位同学是根据想乘法算除法得到0÷5＝0的，还有不同的方法吗？学生可能会想到列举生活中的例子，结合除法的意义来说明0÷5＝0。
例如：树上一个桃子也没有，5只小猴到树上摘桃子，平均每只小猴摘几个？0里面一个5也没有，所以0÷5＝0。
小明没有钱，但是要买5元一支的笔，能买几支？0里面一个5也没有，所以0÷5＝0。
……教师引导学生说一说生活中的数学故事，主要是解释算式的含义，帮助学生理解这样算的道理。
三年级下数学教案-商中间有零的除法-人教新课标
标题：三年级下数学教案-商中间有零的除法-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生细心、耐心、认真的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学重点：商中间有零的除法的计算方法。
2. 教学难点：理解商中间有零的除法的算理，熟练进行计算。
3. 教学准备：课件、计算器、练习本。
三、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师出示例题，引导学生观察、分析，找出商中间有零的除法的计算规律。
3. 讲解与示范：教师详细讲解商中间有零的除法的计算方法，并进行示范操作。
4. 练习与巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师巡回指导。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算准确性。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，全面了解学生对本节课知识的掌握情况。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学建议1. 加强个别辅导，关注学困生，提高他们的计算能力。
2. 增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
3. 课后及时与学生家长沟通，共同关注学生的学习情况。
4. 定期进行教学评价，了解学生的学习进度，调整教学计划。
总之，本节课的教学目标是使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的计算能力。
同时，关注学生的情感态度，激发学生学习数学的兴趣，为学生的终身发展奠定基础。
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商中间有0的除法
【教学内容】
商中间有0的除法（教材第23～24页例5.6及“做一做”，第26页练习五第1～4题）。
【教学目标】
1.使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有0的除法。
2.培养和提高学生的计算能力。
3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
【重点难点】
初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有0的除法。
【教学准备】
挂图
【教学过程】
【复习导入】
1.口算：
28÷2 240÷8 36÷3
84÷7 32-0 48+0
0×12 42×0 0+25
29+0 9×0 14×0
2.不计算，说出下面各题的商。
292÷2 358÷6 217÷7
605÷5 488÷4 288÷8
【新课讲授】
（一）创设情景。
出示猪八戒吃西瓜动画：有四个西瓜，猪八戒全吃完了。
听完后，让学生用自己的话叙述动画的内容。
引入数学问题：
通过动画，你可以提出什么数学问题？
（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？
生：4÷4＝1
（2）猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜也没分到，怎样用算式表示呢？这时可以通过故事情境写出：
0÷3＝0，并深刻领会其中的含意。
（二）引入新课，并板书课题。
1.出示教材第23页例5。
（1）0÷5=_______
结合导入，你是怎样想的？
生：因为5×0=0，所以0÷5=0。
（2）同学们还能举出生活中的例子来说明吗？
（3）做一做。
0÷2 0÷4 0÷8 0÷102384393
（4）观察后说一说你们发现了什么？0除以任何不是0的数都得0。
（5）设置另一情境：
当零为除数时的结果又是怎么样的呢？
0÷0=？
由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。
因为0与任何数相乘都得0，所以0÷0的答案不能确定，因此0不能作除数。
（6）概括：0除以任何不是0的数都得0。
（三）自主探索，合作学习。
出示教材第23~24页例6情景图，说出信息。
寻找信息，列出算式：
208÷2= 216÷2=
（1）计算208÷2:
①学生独立计算。
②小组内交流算法。
③汇报计算过程，师生共同解决学生计算中遇到的问题。
学生可能出现的竖式：
④讨论：哪种算法正确？你是怎样判断的？
交流得出：a和b的计算结果是正确的，c算错了，因为208÷2的商是三位数，而不是两位数，十位上0除以2得0，这个0写在十位上，如果不写商就是两位数了，104×2=208，而14×2=28，所以商是104。
教师强调：0除以任何不是0的数都得0，因此十位上的0÷2=0，这个0一定要写，0起占位的作用。
⑤说一说，a和b两个竖式有什么不同？你更喜欢哪一种写法，为什么？
明确：由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0作被除数的这一过程，直接在这一位上商0，得出的竖式要简便些。
（2）计算216÷2:
①先判断商的位数，再独立计算。
②说出计算过程，问：为什么十位上商0？0不写行不行？
③探索简便写法。
【课堂作业】
1.完成教材第24页“做一做”第1.2题。
第2题进行笔算。
订正时，说出算法。
2.完成教材第24页“做一做”第3题。
独立完成后交流订正。
3.完成教材第26页练习五第1~2题，集体订正。
【课堂小结】
这节课你有什么收获？（提醒大家在计算中要注意什么）
教学板书：
商中间有0的除法
0除以任何不是0的数都得0。
做除法时，中间的0不能省略。
教学反思：
本节课是在学生已经掌握了一位数除三位数笔算方法的基础上进行教学的，其教学目标首先是让学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理，然后再运用它进行计算，并掌握商中间有0的计算方法。
本节课我首先复习了有关0的加减法及0占位的知识，为后面新知的学习做好铺垫。
本节课的练习我也是分层设计，首先进行基本的计算练习，然后是判断改错，最后是思维拓展。
思维拓展题的设计不仅将本节课的气氛推向高潮，更为下节课的教学做好了铺垫。