大学生逃课现象的调查研究的研究方案
大学生逃课现象调查报告
大学生逃课现象调查报告大学生逃课现象调查报告近年来，大学生逃课现象引起了广泛关注。
作为高等教育的重要组成部分，大学课堂是学生获取知识、培养能力的重要场所。
然而，由于各种原因，一些大学生频繁逃课，给他们的学习和发展带来了不良影响。
本文将通过对大学生逃课现象的调查，探讨逃课的原因和对策。
一、调查方法为了全面了解大学生逃课现象，我们采用了问卷调查的方式。
我们在某一所大学抽取了100名大学生作为调查对象，通过随机抽样的方式，确保样本的代表性。
问卷中包括了关于逃课频率、原因、影响等方面的问题。
二、调查结果1.逃课频率调查结果显示，大约有60%的大学生曾经逃过课，其中有30%的学生逃课频率高于一次/周。
这一数据表明，大学生逃课现象普遍存在，且一些学生逃课频率较高。
2.逃课原因对于逃课原因的调查结果显示，大学生逃课主要有以下几个原因：（1）缺乏兴趣：约有40%的学生表示逃课是因为对该门课程缺乏兴趣。
这可能与教学内容的不吸引人、教学方法的单一等因素有关。
（2）时间安排冲突：约有30%的学生表示逃课是因为与其他活动时间冲突。
大学生活丰富多彩，学生们常常面临着各种活动和任务，时间安排的冲突使得一些学生不得不选择逃课。
（3）学习压力：约有20%的学生表示逃课是因为学习压力过大。
现代大学生面临着高强度的学习任务和竞争压力，适当的放松和调整也是他们需要的。
3.逃课影响调查结果显示，大学生逃课对他们的学习和发展产生了一定的负面影响。
（1）知识缺失：逃课导致学生错过了重要的教学内容，使得他们在该门课程上的知识掌握不够全面。
（2）交流机会减少：逃课使得学生与教师和同学的交流机会减少，影响了他们的学术和社交发展。
（3）成绩下滑：逃课频率高的学生往往在该门课程上的成绩较差，这对他们的学业发展产生了负面影响。
三、对策建议针对大学生逃课现象，我们提出以下对策建议：1.提高课堂吸引力：教师应该注重教学内容的设计和教学方法的创新，使课堂更加生动有趣，增加学生的参与度和兴趣。
大学生逃课问题的分析研究报告
大学生逃课问题的分析研究报告.doc一、研究背景大学是一个对人才提出较高要求的学校，对于大学生而言，学业是他们的首要任务。
然而，大学生逃课现象在很多学校依然存在，这种行为不仅影响了学生的学习效果，还会影响学校的教学质量。
因此，本报告旨在通过分析大学生逃课现象及原因，为相关管理部门制定更有效的解决方案提供参考。
二、研究方法本报告采用文献分析、问卷调查和访谈等研究方法，对大学生逃课问题进行深入分析。
三、问题现状据调查，大学生逃课现象较为普遍，其中80%以上的学生曾有过逃课行为。
主要表现在以下几个方面：1、白天逃课许多大学生为了享受自由与娱乐，选择在白天逃课，以达到消费时间的目的。
2、晚上逃课晚上逃课是由于晚上的时间比较自由，可以做自己想做的事情，逃课后可以继续进行自己的娱乐生活。
3、刷网课一些大学生在课程预习或复习时，选择通过刷网课的方式代替上课来完成学习任务。
四、逃课原因1、课程内容太枯燥很多大学生觉得某些课程讲授的内容很枯燥，或者不适合他们的兴趣爱好，这就导致他们逐渐失去学习的动力。
2、学习压力过大学习压力大是大学生逃课的一个重要原因。
考试紧张，学业繁忙，让许多大学生感到应接不暇。
3、不喜欢上课的老师有些大学生不喜欢上课老师，觉得老师讲授的内容不够有趣或老师的教授风格与自己的学习方式不适合，从而产生逃课行为。
4、家庭因素一些大学生因家庭原因需要经常回家看望亲人、处理一些家庭事务等，这也会导致逃课行为的发生。
5、社交活动社交活动是大学生逃课的一个常见原因。
大学生的社交圈子很广，各种社交活动琳琅满目，很多大学生选择逃课参加这些活动。
五、预防和控制大学生逃课行为对于个人的学习和发展十分不利，给学校教学质量和学生的评价带来了负面影响，因此，大学教育管理部门需要制定相应的措施来预防和控制。
1、引导学生树立正确的学习观教育部门应引导学生树立正确的学习观和价值观，从而激发学生的学习兴趣和热情。
2、掌握学生的兴趣爱好和特长学校应该对学生的兴趣爱好和特长进行了解，以便更好地调整教学内容，从而提高学生的学习积极性。
本校大学生逃课现象的调查报告
本校大学生逃课现象的调查报告一、引言逃课是当前大学生中普遍存在的问题，对大学教育的实施和学生自身发展都带来了一定的负面影响。
为了全面了解本校大学生逃课现象，本调查报告对该现象进行了深入的调查和分析，旨在为学校提供有效的对策措施。
二、调查方法1.问卷调查：本调查以在线问卷形式发放给本校500名大学生，其中包括不同年级、专业的学生，以保证结果的有效性和全面性。
2.深度访谈：选择了5名主动逃课学生进行面对面的深度访谈，以了解他们逃课的原因和动机。
三、调查结果1.逃课现象普遍存在：调查发现，有60%的受访大学生承认曾经逃过一次或多次课程，其中有20%的学生表示经常逃课。
2.逃课原因多样：根据调查结果，大学生逃课的原因主要包括以下几个方面：a.无聊枯燥的教学内容：约40%的受访学生表示，部分课程的内容不具有吸引力，导致了他们对上课产生了抵触情绪，选择逃课。
b.重复内容的讲解：有30%的学生认为，一些课程中教授将内容过多地重复，与他们自己的学习进度不符，因此选择逃课来利用时间进行自主学习。
c.心理压力和焦虑：约20%的学生表示，他们逃课是因为面临着学习压力和其他个人压力，需要通过逃课来缓解。
d.其他原因：剩余10%的学生逃课原因包括与同学约会、没有对上课的重视等。
3.逃课行为对学生学业和发展的影响：调查结果发现，逃课行为会给大学生的学业和发展带来一些负面影响，包括：a.学习成绩下降：约一半的受访学生逃课后发现自己的学习成绩下降，被迫进行额外的学习弥补知识。
b.缺乏交流和合作机会：逃课使得学生错过了与教师和同学交流学习的机会，影响了他们的人际交往和团队合作能力的培养。
c.职业规划受影响：逃课导致学生错过了一些与专业相关的课程或讲座，可能影响他们对专业的深入了解和未来职业规划。
四、对策建议根据以上调查结果，针对本校大学生逃课现象，我们提出以下对策建议：1.提高教学质量：增加教师对课程内容的精心设计和授课方式的改进，使得课程内容更为丰富、生动，吸引学生的兴趣。
大学生逃课现象的调查研究的研究方案
大学生逃课现象旳调查研究旳研究方案一. 文献综述难道只有“一种讲台和一块黑板”才是课堂？诸多大学生如此发问。
时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观测积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“纯熟工”分轻重缓急，酌情逃之。
大三大四是“老油条”，逃课没商量。
据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20% 左右，基本课旳逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。
逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相称于没课———在大学校园里流行旳这句话成为某些大学生旳真实写照。
面对逃课一族，诸多人批评大学生叛逆、自由、散漫。
然而，我们也看到，在诸多高校，名师旳课堂总是“人满为患”。
对大学生逃课不能简朴地求全责怪，相反要引起我们对高等教育旳反思。
比较早旳分析大学生逃课旳文献是《目旳与手段旳背离——大学生“隐形逃课”旳社会学分析》（），也是唯一一篇仅就“隐形逃课”行为讨论旳文章。
作者将隐形逃课定义为“学生准时来上课，似乎也在认真听课，但实质则‘形在而神不在’，从不听教师授课，只顾自学其她知识（如英语、计算机等）。
”运用默顿旳“动机理论”，作者得出结论是大学生隐形逃课是市场取向旳理性和功利性选择，是学生旳合法目旳无法用合法手段实现旳一种合理旳异化，其更深层次旳因素在于制度层面旳多种问题和矛盾。
从不同旳视角，不同旳学者对逃课行为旳性质定义也不同。
几种典型旳观点是：①经济学旳视角。
考虑到成本和风险因素“逃课是行为人在约束条件下规定自身利益最大化旳一种选择行为”【李武江：（3）】；②从教学过程出发。
逃课是教与学过程中旳一种反向旳行为表征【陈刚：（8）】；③教育社会学旳视角。
逃课是一种典型旳学生失范行为，应实行有效旳教育控制【陈扬：（3）】；④从理性行为理论或理性选择理论来看，大学生逃课是“一种有目旳旳理性行动”。
【陈鲁平：（70）】二．目旳意义对于高校旳学生来说，逃课始终都是很敏感旳话题。
空空如野旳教室，寥寥无几旳学生还在昏昏欲睡，不管讲台上旳专家如何激情四溢，唾沫横飞。
关于大学生逃课问题的调查
关于大学生逃课情况的调查报告调查人：调查时间：2010年11月关于大学生逃课情况的调查报告一、调查基本情况在这个全球经济高速发达的时代，因为我们相信“知识改变命运，教育成就未来"这句至理名言，因此，愈来愈多的人选择继续读大学接受更高等的教育，实现人生的目标。
然而，如今的校园里却弥漫着一种极为严重的逃课的风气,而且这种不良风气的扩散范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。
慢慢的，逃课成了大学里一个普遍的现象并且似乎成为了一种“潮流”，这已严重影响到高校的教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。
而作为学生的我们也应该自我反省一下，当四年的大学生活将要悄然逝去的时候，两手空空的我们是否该扪心自问一下，我们的大学生活是否会有遗憾？调查目的：初步了解同学的逃课情况及逃课原因等调查时间：2010年11月——12月调查对象：四川理工学院部分学生调查方式：随机抽样调查分层抽样调查问卷调查分析方法：定量分析定性分析二、大学生逃课现象调查与统计结果：本次调查共发放问卷200份,男生女生人数分别为78人，122人。
其中大一50份、大二80份、大三40份、大四30份，有效问卷为196份,根据学校的性别比例、年级比例等标准采取分层抽样的方法进行调查。
调查对象分布情况表1.大学生逃课情况从性别层次分析,有过逃课经历的男生81. 13%,其中经常逃课的10. 06%;有过逃课经历的女生66. 67%,其中经常逃课的2. 47%。
由此可见男生更容易出现逃课行为。
从年级层次分析,有过逃课经历的的大一学生60. 93%,其中经常逃课的1. 99%;有过逃课经历的大二学生83. 03%,其中经常逃课的6. 06%;有过逃课经历的大三学生82. 58%,其中经常逃课的19. 35%;有过逃课经历的大四学生88. 89%,其中经常逃课的33. 33%。
由此可见高年级的学生更容易出现逃课行为,并且随着年级的升高经常逃课的学生比例也升高。
大学生逃课调查报告
大学生逃课调查报告大学生逃课调查报告近年来，大学生逃课现象日益普遍，引起了广泛的关注和讨论。
为了深入了解这一现象的原因和影响，我们进行了一项调查研究。
本报告将总结我们的调查结果，并探讨逃课现象背后的原因和可能的解决办法。
一、调查结果我们在全国范围内随机选择了1000名大学生进行调查。
结果显示，超过70%的大学生曾经逃过课，其中近40%的人称逃课频率在每周一次以上。
这些数字显示了逃课现象的普遍性和严重性。
二、逃课原因调查结果显示，大学生逃课的原因多种多样。
首先，有近50%的人表示他们逃课是为了追求自由和放松。
大学生们在高强度的学习压力下，渴望有一些自由的时间和空间，以缓解压力。
其次，约30%的人逃课是因为对课程内容缺乏兴趣或者觉得无用。
他们认为自己可以通过其他途径获得更有价值的知识和经验。
此外，还有一部分人表示逃课是为了追求社交活动和娱乐，他们认为这些活动对自己的成长和发展同样重要。
三、逃课的影响逃课现象对大学生个人和社会的影响不容忽视。
首先，逃课会导致学习成绩下降。
逃课的学生往往错过了重要的学习机会和知识点，难以跟上课程进度。
其次，逃课会影响学生的学习态度和习惯。
频繁逃课的学生往往对学习失去了兴趣和动力，对自己的未来也缺乏规划和目标。
此外，逃课还会对学校和社会造成资源浪费，影响教育质量和社会发展。
四、解决逃课问题的建议为了解决大学生逃课问题，我们提出以下建议：1. 提高课程的吸引力和实用性。
学校应该根据学生的兴趣和需求，设计更具吸引力的课程内容和教学方式，使学生能够在课堂上获得更多的知识和技能。
2. 加强学生的学习动力和自觉性。
学校和家长应该共同努力，培养学生的学习兴趣和动力，让他们认识到学习的重要性和价值。
3. 加强学生的自我管理能力。
学校可以通过开展相关的培训和辅导活动，帮助学生提高自我管理能力，合理安排时间和任务，克服逃课的诱惑。
4. 加强学校和家庭的合作。
学校和家长应该加强沟通和合作，共同关注学生的学习情况和问题，及时采取措施解决逃课问题。
大学生逃课调研报告(共7篇)
大学生逃课调研报告（共7篇）大学生逃课调研报告（共7篇）第1篇关于大学生逃课调研报告关于大学生逃课的调研报告一.调查时间10月10日11月5日二.调查地点桂林电子科技大学北海校区三.调查对象桂林电子科技大学北海校区在校大学生四.调查方法随即抽样调查五.调查背景在现在全球经济高速发展的时代，知识和人才显得越来越重要，因此越来越多的人选择上大学，接受高等。
同时，这也是一个自由的年代，一个张扬个性的时代，大学更是被誉为自由的天堂，而逃课似乎成了大学生自由的象征，更有甚者说，不逃课就不是大学生，就不算上过大学。
现在，这种风气更是愈演愈烈，严重危害校园文化，已经严重影响到高校的教学工作的正常开展与大学生知识能力和素质的提高。
六.调查目的通过本次调查，了解大学生逃课的原因，目的，最终找出克服大学生逃课问题的方法，提高高校的教学质量，找出学生和大学之间的良好教学模式。
七.我对全院的学生随意抽取了50人进行调查。
八.结果显示从逃课情况来看，经常逃课的大约占2.5，偶尔逃课的约占23，很少或者从不逃课的约占74 ，从不逃课的只有0.5。
大学生逃课情况调查而逃课的人中，农村户口的大约占了40，逃选修课的占了75，专业选修课的约占20，专业课的仅占1。
逃课后的去向大概可以有以下几个（一）.学_自己所需要的知识或者完成其他作业（二）.运动（三）.上网（四）.逛街购物（五）.和男女朋友在一起（六）.参加社团活动或者做学生工作（七）.放假前提前回家学生中大概有85的表示会尽量去上课。
占了被调查人数的大半。
逃课原因一.所逃之课太无聊，没意思。
二.作业必须要完成，没时间三.工作太忙四.老师讲课太无聊，听不懂。
五.老师不点名，不想去。
六.精神不济，去也白去。
其中感觉课太无聊，没有意思的占大多数，老师讲课太无聊，听不懂的多在专业课中表现。
老师不点名也是一个很大的原因，约占60。
学生意愿约80的学生表示如果老师讲课能风趣，有意思的话，会尽量避免逃课的。
大学生逃课现象研究计划
大学生逃课现象研究计划书社会学与人类学学院社会学系 11334038 刘建宏一、研究背景和项目选择的意义1．研究背景近日，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和新浪网，对2915人进行的一项调查发现，84.7%的受访者坦言当前大学生逃课现象严重。
受访者中，31.1%的人是在校大学生，51.3%的人为已毕业大学生。
诚然，近年来大学生逃课现象成为了各大高校普遍存在的问题，甚至流传“必修课选逃，选修课必逃”的说法，引起了社会各界的广泛关注。
各高校频频出台相应政策，而大学生们又对之制定出一系列的“对策”，以至于校方和学生的矛盾愈演愈烈。
逃课率高居不下，到底是什么因素在起作用，而逃课现象又给各方面带来什么影响，应该如何应对呢？这是国家教育部门、高校校方和学生共同关心的问题。
2．研究目的与意义a.理论意义通过研究逃课问题，有利于提升对现代大学生心理的了解，加深对教育规律的认识，丰富现代教育理论内容，b.现实意义我们旨在通过此次研究活动，剖析当代大学生的成长心理状况，深度理解大学生逃课现象，寻找与之相关的因素，并分析逃课潮带来的影响，进行思考与总结，并为教育部、校方提供应对的政策建议，并希望以此研究活动为契机，引导社会各界和高校学生讨论、思考逃课问题并对我国高校教育进行反思。
二、文献回顾1.王益民.大学生逃课现象的成因与对策北京印刷学院学报，2011（3）2.李介，王雄雄.大学生逃课现象研究中国青年研究，20063.胡彦.对大学生逃课现象的调查研究教学艺术,20054.李武江. 逃课是行为人在约束条件下要求自身利益最大化的一种选择行为5.陈扬逃课是一种典型的学生失范行为，应实施有效教育控制.20066.陈鲁平.大学生逃课是一种有目的的理性行为. 2003三、基本概念、研究假设和主要变量1．基本概念逃课：是学生主观意愿决定的行为，即学生由于某些原因在未履行正常的请假手续情况下，做出不到课堂的行为。
2．理论假设 (hypotheses)1.逃课率与学校层次（生源高考分数层次）相关。
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大学生逃课现象的调查研究的研究方案大学生逃课现象的调查研究的研究方案一. 文献综述难道只有“一个讲台和一块黑板”才是课堂？很多大学生如此发问。
时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情逃之。
大三大四是“老油条”，逃课没商量。
据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20% 左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。
逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课———在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。
面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。
然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患”。
对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。
比较早的分析大学生逃课的文献是《目标与手段的背离——大学生“隐形逃课”的社会学分析》（2001年），也是唯一一篇仅就“隐形逃课”行为讨论的文章。
作者将隐形逃课定义为“学生按时来上课，似乎也在认真听课，但实质则‘形在而神不在’，从不听老师讲课，只顾自学其他知识（如英语、计算机等）。
”运用默顿的“动机理论”，作者得出结论是大学生隐形逃课是市场取向的理性和功利性选择，是学生的正当目标无法用正当手段实现的一种合理的异化，其更深层次的原因在于制度层面的各种问题和矛盾。
从不同的视角，不同的学者对逃课行为的性质定义也不同。
几种典型的观点是：①经济学的视角。
考虑到成本和风险因素“逃课是行为人在约束条件下要求自身利益最大化的一种选择行为”【李武江：2006（3）】；②从教学过程出发。
逃课是教与学过程中的一种反向的行为表征【陈刚：2005（8）】；③教育社会学的视角。
逃课是一种典型的学生失范行为，应实施有效的教育控制【陈扬：2006（3）】；④从理性行为理论或理性选择理论来看，大学生逃课是“一种有目的的理性行动”。
【陈鲁平：2003（70）】二．目的意义对于高校的学生来说，逃课一直都是很敏感的话题。
空空如野的教室，寥寥无几的学生还在昏昏欲睡，不管讲台上的教授如何激情四溢，唾沫横飞。
我们逍遥的利用本该在宝贵的课堂接受知识的时间在做那些看似重要无比的事情。
我们到底怎么了？让我们无限期待和神往的大学课堂是这个样子吗？难道我们的青春应当这样记录吗？逃课真的该成为我们的时尚吗？大学生逃课现象非常普遍，许多大学生都有逃课的经历，这影响高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。
所以在校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。
然而，作为社会发展的后备军，大学生的质量关系到国家未来的发展，具有举足轻重的作用。
现在，克服大学生逃课已成为各高校教学管理中不得不面对的“通病”和难以有效根治的“顽疾”。
所以，本次将通过对我校大学生逃课的调查研究，找出大学生逃课的主要原因，并提出相应的解决措施，以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题,改变我校教学模式,加强我校教师、学生以及学校与社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高我校的教学质量。
以下是从三个角度来谈论大学上逃课现象调查研究的目的意义：他们受另外部分“电脑游戏爱好者”的“唆使”天天沉迷与网络游戏，真是到了如痴如狂的地步，他们之中有的被学校勒令退学，有的无法完成学业只能暂时休学，又有的濒临退学，相比那些应为家里穷而无法上学的人来说，他们简直在浪费国家和社会的资源。
从环境因素上来说，环境其实是造成两级分化的根源，尤其在大学，四个人或者六个人为一个寝室，如果里面有两个人是“疯狂玩家”，那么其他几个也会慢慢地变得如此，这在我身边也是客观存在的，只有周围环境好了，人才会积极上进，当然这可能会被别人说成责任的推卸，但是不可否认，这就是我站在第三者的角度上所看到的客观存在的事实。
最后，我们要合理地支配自己的时间，比如上述中，有的同学为了自主学习而逃课，这些现象是他们是对于自己专业的忽视和时间的不佳支配而引起的。
最后，希望我们要以创建和谐社会和谐校园促进教评为契机，学校、辅导员和学生干部共同努力，形成教育合力，努力探索学生思想政治教育的新方法和新途径，不断提高大学生思想政治建设水平和专业文化素养，减少大学生逃课现象。
四. 研究方法本次研究是采用问卷调查的方式，来对大学生逃课现象进行调查研究的，问卷大学生逃课现象调查亲爱的同学：您好！我们是07数信<2>班的调查组成员。
“必修课选逃，选修课必逃”“大学生不逃课是件奇怪的事”，如今像这样的话语在大学校园里极为流传。
为了解大学生逃课的实际情况，我们组织了此次调查活动。
此次调查是一次抽样调查，您是我们随机选择的调查对象。
您的回答代表着与您相同的同学的情况，请如实回答。
本次调查将严格按《统计法》的要求，采用不记名方式，不涉及任何的私人信息，所有回答资料都只用于统计分析。
祝您身体健康、学习进步。
07数信<2>班的调查组成员2009.11.15一、基本情况1、您的专业是＿＿＿＿＿＿。
您的性别是＿＿＿＿。
2、您的年级是＿＿＿。
A 一年级B二年级C三年级D四年级3、您的家庭住址是＿＿＿省＿＿＿地区/市。
4、您的家庭户口属于＿＿＿。
A农村村庄B农村城镇C县级城镇D地级以上城市5、您的家庭类型＿＿＿＿A、单亲B、双亲C、其他＿＿＿＿6、您第一监护人的婚姻状况是＿＿＿。
A已婚B离婚C再婚D其他7、您的第一监护人中年龄最大的一方是＿＿＿岁。
8、您的第一监护人中社会地位最高的一方的身份是＿＿＿。
A国家与社会管理者；B经理人员；C私营企业主；D专业技术人员E办事人员；F个体工商户；G 商业服务人员；H产业工人；I农业劳动者；J城市无业失业半失业者；K农村无业失业半失业者9、在整个班级中，您的学习成绩排位＿＿＿。
A、很靠前B、比较靠前C、居中D、比较靠后E、很靠后10、您获得过奖学金吗？A、获得过B、未曾获得11、老师有点名吗?A、很经常B、经常C、较少D、很少或没有二、逃课行为情况1、课堂上，您会选择？（）A认真听讲B做自己想做的事2. 逃课的时候您一般做什么？（）A上网B学习自己需要的知识C运动 D去逛街购物E与男（女）朋友在一起F其他__________________(请具体填写)3. 对于逃课，您通常的做法是（）A决不逃课B尽量去上课C选修课必逃,必修课选逃三、逃课态度情况1、您逃课吗？( )A经常B一般C很少D没有2、如果要逃课，您最可能选择哪类课程？_________(最多选三项)A公共选修课B公共政治课C大学数学D大学英语E大学语文F专业必修课G专业选修课3、(如果)您逃课，原因可能是？___________(可多选)A、睡眠不足，情绪低落,没精力上课B、听不懂，老师讲课很无聊,跟不上老师，上了也是白上C、我觉得课程太简单了，没必要听老师讲D、做兼职，学生会、义工联的工作等, 实在有事E、老师不经常考勤,或者不喜欢某个老师或者同学F、就是不想上, 反正去了也是睡觉，没什么收获G、考上大学了，应该像“传说”中的大学一样犒赏轻松自己4、您对逃课的态度？（）A逃课是不对的B偶尔逃课无所谓C有些课不得不逃D不逃课不算是大学生E个人私事重要5、您认为逃课对成绩有影响吗？（）A有很大影响B有一点影响C自学一样可以的6、您对学校实行的不定期查课有何看法（）A支持，有效地监督了老师和同学B反对，死板的形式限定了教学的灵活性C不在乎7、您逃课时的感觉( )A爽，大家都逃. B有一点内疚C很自责D没逃过课8、您认为怎样才可以使大学生减少逃课？______(多选)A学校出台严厉的措施，老师经常点名B老师改善课堂教学方式C进行良好的学前教育D同学之间互相监督E出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩9、您认为以后逃课的现象会怎样？（）A不会消失，将成为一项“大学传统”B一定会消失C在师生共同努力下可能会消失10、您是怎样看待逃课这一现象的，请说说您的看法:__________________________________________________五．程序步骤1、调查对象的抽取。
本校虽然名为师范院校，但是其所设置的专业是综合性的，师范与非师范、文科与理科并存的一所省属全日制本科院校。
而一般的观点是师范类的学生相对于非师范类的学生会更加勤奋，逃课相对也较非师范学生的概率低。
毕竟，他们中的更多数人以后的就业方向会更多的倾向于在学校任教，所以也就能够更快地规划自己的职业生涯，给自己做出更准确地定位。
而非师范类的学生将来选择的范围将广泛得多了。
所以他们要追求更多更泛的知识与技能。
或许他们会认为单单接受课堂上的知识是远远不够的。
可想而知，他们将是我们此次研究主题的一大对象了。
还有就是男女生的逃课比例也是有差别的。
因此，我们抽取的对象是比较全面的，而且还根据学校的女生比男生多，进行有比例地抽取。
本次的调查对象是大学四年的本科生,由于这个学期大四的学生没有课时,调查年级从大一至大三。
对全院的所有本科系别进行比例性抽取。
2、主要的假设与设想。
大学生逃课不是一句“是与非”就解决问题的简单现象。
有这样一种有趣的矛盾现象，即大学生逃课之后虽然“教室空空”，却出现了“图书馆爆满”场面。
学生普遍反映，从内心讲他们愿意学习，逃课的同学大多数是去图书馆看与所学专业相关的书，或者参加各种有益的社会活动以增长能力和才干。
他们认为自主学习得到的知识更牢靠、有效。
大部分教师则认为不能肓目的指责学生。
这是与我们通常批判的状况有所差别的一种现象，可以说是不能过于批判的一种积极倾向。
因此，通过对师院学生较为全面的调查，认知他们逃课的理由，逃课去向，逃课后的想法、态度等的调查，以便能够提出相应的解决措施，以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题,改变我校教学模式,加强我校教师、学生以及学校与社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高我校的教学质量。
3、问卷设计。
根据研究的总目标和有关的设想，我们的问卷设计了由三大部分、总共24个问题组成的自填问卷。
问卷内容涉及个人基本情况、逃课行为情况、逃课态度情况等大的方面，该问卷经过了几次修改和试用后最终正式用于研究中。
根据研究的总目标和有关的设想，我们的问卷设计了由三大部分、总共24个问题组成的自填问卷。
问卷内容涉及个人基本情况、逃课行为情况、逃课态度情况等大的方面，该问卷经过了几次修改和试用后最终正式用于研究中。
以学生为本,以社会需求为导向,改革教学体制,构建和谐的课堂秩序,更新教学内容,寻求切实可行的教学新思路创新教学方式,从而活跃课堂气氛,激发大学生的学习动机。