小学六年级语文下教案：延安,我把你追寻参考教案二重点难点疑点解析
《延安,我把你追寻》的教案设计
《延安,我把你追寻》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《延安,我把你追寻》。
（2）理解诗歌的主题思想，领会诗人对延安的深厚感情。
（3）掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
（3）学会从不同角度分析和评价诗歌，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对延安革命历史的兴趣，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《延安,我把你追寻》的朗读与背诵。
（2）诗歌主题思想的领会。
（3）诗歌中关键词语和修辞手法的掌握。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次含义的理解。
（2）诗歌情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍延安的历史背景，引导学生了解延安在中国革命中的重要地位。
（2）激发学生对延安的向往之情，导入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中关键词语和修辞手法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 诗歌赏析：（1）教师引导学生从不同角度分析和评价诗歌。
（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
5. 情感体验：（1）学生朗读诗歌，体会诗人的情感。
（2）教师引导学生抒发自己对延安的热爱之情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感。
四、作业设计1. 熟读并背诵诗歌《延安,我把你追寻》。
2. 写一篇关于自己对延安的认识和感悟的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对学生的实际水平，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌主题思想和情感的理解程度。
3. 学生对诗歌中关键词语和修辞手法的掌握情况。
《延安,我把你追寻》教学教案设计
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《延安,我把你追寻》。
理解诗歌中的关键词语和象征意义。
分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，深入理解诗歌的主题和情感。
学会欣赏和评价现代诗歌的艺术特色。
培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对延安的热爱和怀念之情。
了解延安的历史和文化背景，激发学生对祖国历史文化的兴趣。
培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
二、教学重点与难点重点：诗歌《延安,我把你追寻》的朗读和背诵。
诗歌中的关键词语和象征意义的理解。
诗歌结构和韵律特点的分析。
难点：诗歌深层主题和情感的理解。
诗歌艺术特色的欣赏和评价。
延安历史和文化背景的了解。
1. 导入：教师简要介绍诗歌《延安,我把你追寻》的背景和作者。
引导学生关注诗歌的题目，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 朗读与背诵：学生朗读诗歌，教师指导发音和语气。
学生背诵诗歌，教师检查背诵效果。
3. 词语解释：教师解释诗歌中的生僻词语和象征意义。
学生通过讨论和分析，理解词语在诗歌中的作用和意义。
四、教学方法1. 直观法：教师通过图片、地图等直观教具，帮助学生了解延安的历史和文化背景。
学生通过观察和思考，加深对诗歌内容的理解。
2. 讨论法：教师引导学生进行分组讨论，分享对诗歌主题和情感的理解。
学生通过讨论，提高自己的分析和表达能力。
3. 欣赏法：教师引导学生欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、节奏等。
学生通过欣赏，培养自己的文学素养和审美能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、讨论等。
评价学生在课堂上的积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生完成的词语解释和诗歌分析作业。
评价学生的学习态度和作业质量。
3. 诗歌朗读与背诵：评价学生的诗歌朗读和背诵效果，如发音、语气等。
评价学生的记忆能力和表达能力。
六、教学内容与安排第1课时1. 诗歌《延安,我把你追寻》的朗读与背诵。
2. 诗歌中的关键词语和象征意义的理解。
延安我把你追寻 教案
延安，我把你追寻教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生了解延安的历史背景、地理环境以及在中国革命中的重要地位。
1.2 过程与方法：通过查阅资料、讨论、参观等方式，培养学生对延安精神的认识和传承。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对延安的向往和敬仰之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点2.1 延安的历史背景和地理环境。
2.2 延安在中国革命中的重要地位和延安精神的内涵。
三、教学难点3.1 延安精神的传承和发扬。
四、教学准备4.1 教师准备相关的历史资料和图片。
4.2 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程5.1 导入：教师通过展示延安的图片，引导学生关注延安的美丽风光和革命历史。
5.2 自主学习：学生查阅资料，了解延安的历史背景、地理环境以及在中国革命中的重要地位。
5.3 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享各自查阅的资料，共同探讨延安的精神内涵。
5.4 参观学习：安排学生参观延安革命纪念地，亲身感受延安的历史氛围。
5.5 总结：教师引导学生总结延安精神，思考如何传承和发扬延安精神。
5.6 作业布置：六、教学拓展6.1 组织学生观看关于延安的纪录片，进一步了解延安的历史和文化。
6.2 邀请延安的老革命家和见证者来校讲座，让学生更直观地了解延安精神。
七、教学评价7.1 课堂讨论参与度。
7.2 参观学习后的感悟文章质量。
八、教学调整8.1 根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学内容和教学方式。
九、教学延伸9.1 组织学生开展延安精神主题的实践活动，如志愿者服务、社区共建等。
9.2 鼓励学生参加与延安相关的竞赛和活动，提升学生的综合素质。
十、教学反思10.1 总结整个教学过程，反思教学效果，为下一步的教学做好准备。
10.2 听取学生的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
十一、教学互动环节11.1 设计角色扮演活动，让学生扮演革命时期的延安工作者，通过模拟体验来感受延安精神。
11.2 开展延安故事分享会，让学生讲述自己了解的延安故事，激发学生的爱国情怀。
《延安,我把你追寻》(第二课时)教学设计及反思
《延安，我把你追寻》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深入理解诗歌内容，感受延安精神的内涵。
2.进行诗歌朗诵和创作。
二、教学重难点
1.教学重点：理解内容，感受精神，进行朗诵和创作。
2.教学难点：诗歌创作的质量。
三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课对诗歌的理解。
（2）引出对延安精神的深入探讨。
2.精读诗歌
（1）再次分析诗歌中的关键语句，理解延安精神的内涵。
（2）引导学生体会延安精神在当今时代的意义。
3.诗歌朗诵
（1）组织学生进行诗歌朗诵比赛。
（2）评选出最佳朗诵者。
4.诗歌创作
（1）让学生仿照诗歌的形式，创作一首表达自己对某种精神追求的诗歌。
（2）分享学生的作品，进行点评。
5.总结
强调延安精神的传承和发扬。
教学反思：复习导入自然过渡到本节课的重点，但在诗歌创作环节，部分学生可能存在困难，需要教师提供更多的指导和示例。
可以让学生先进行小组讨论，确定创作的主题和思路。
拓展环节可以让学生在课后收集更多关于延安的资料，进一步了解延安精神的历史背景和现实意义。
小学语文《延安,我把你追寻》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《延安，我把你追寻》。
理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
掌握一些新的词汇和短语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
学会通过课文内容进行思考，提出问题并寻找答案。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国山河的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
培养学生的责任感和使命感，激发学生为国家和民族作出贡献的意识。
二、教学重点：正确朗读和背诵课文《延安，我把你追寻》。
理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
掌握一些新的词汇和短语，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：理解课文中的深层含义和象征意义。
运用课文中的词语和句子进行表达和写作。
激发学生的爱国情怀和责任感。
四、教学准备：课文《延安，我把你追寻》的文本或多媒体课件。
与课文内容相关的图片或视频资料。
学生字典或参考书籍。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生了解延安的历史和文化背景。
激发学生对延安的兴趣和好奇心，引起学生的学习欲望。
2. 阅读理解：学生自读课文《延安，我把你追寻》，理解课文的大意。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考。
3. 词汇学习：教师讲解课文中的新词汇和短语，学生进行笔记。
通过例句和练习，帮助学生理解和运用新词汇和短语。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，解释其含义。
学生通过讨论和思考，理解课文中的深层含义和象征意义。
5. 朗读和背诵：学生朗读课文，教师指导发音和语调。
学生背诵课文，教师进行检查和鼓励。
6. 写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习，运用课文中的词语和句子。
教师批改和指导学生的写作，给予反馈和建议。
7. 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
学生进行相关的拓展活动，如查找资料、进行讨论等。
8. 布置作业：教师布置相关的作业，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
延安,我把你追寻参考教案
《延安，我把你追寻》参考教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）了解诗歌背景，知道延安在中国革命史上的重要地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌的韵律美、意境美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对革命历史的兴趣，培养爱国情怀。
（2）感受延安精神的伟大，传承延安精神。
（3）树立正确的历史观、民族观、国家观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《延安，我把你追寻》的背景及意义。
（2）诗歌中的象征手法和修辞手法。
（3）延安精神的核心内容。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词语的理解。
（2）象征意义和背后历史事件的联系。
1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《延安，我把你追寻》的背景。
（2）提问：同学们对延安有哪些了解？2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解诗歌大意。
（2）学生结合注释，解释诗歌中不理解的字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的象征意义是什么？（2）全班交流：延安在中国革命史上的地位和意义。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的结构、韵律、意境等。
（2）讲解诗歌中的象征手法和修辞手法。
5. 情感教育（1）教师讲述延安精神的故事，引导学生感受延安精神的伟大。
（2）学生分享自己的学习体会和感悟。
四、作业布置1. 背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
2. 写一篇关于延安精神的心得体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌内容和延安精神。
对教学中的优点和不足进行总结，为下一步的教学做好准备。
1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
2. 学生能够理解诗歌中的关键词语和象征意义，并解释其背后的历史背景。
3. 学生能够分析诗歌的结构、韵律、意境等，欣赏诗歌的美。
延安我把你追寻语文教案
延安，我把你追寻语文教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解本节课的主题：“延安，我把你追寻”。
2. 激发学生对延安精神的兴趣和探究欲望。
教学内容：1. 教师简要介绍延安的历史背景和延安精神的含义。
2. 引导学生思考延安精神对当代社会的意义。
教学活动：1. 教师播放歌曲《延安，我把你追寻》导入课程。
2. 学生分享对延安的了解和印象。
3. 教师引导学生思考延安精神对个人的启示。
教学评价：1. 观察学生对延安精神的兴趣和参与度。
2. 收集学生对延安精神意义的思考和观点。
第二章：延安精神的内涵教学目标：1. 帮助学生理解延安精神的内涵。
2. 培养学生对延安精神的学习兴趣和认同感。
教学内容：1. 教师详细讲解延安精神的内涵，包括自力更生、艰苦奋斗、无私奉献、团结互助等。
2. 学生通过小组讨论，探讨延安精神在当代社会的实际应用。
教学活动：1. 教师通过图片、视频等资料展示延安精神的历史背景和具体事例。
2. 学生分组讨论，分享对延安精神内涵的理解。
3. 各小组代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生对延安精神内涵的观点和理解。
第三章：追寻延安精神的传承教学目标：1. 引导学生了解延安精神的传承和发展。
2. 培养学生对延安精神传承的责任感和使命感。
教学内容：1. 教师讲解延安精神在新时代的传承和发展。
2. 学生通过小组讨论，思考个人如何传承延安精神。
教学活动：1. 教师展示延安精神在新时代的传承事例，如扶贫攻坚、志愿服务等。
2. 学生分组讨论，分享对延安精神传承的想法和计划。
3. 各小组代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生对延安精神传承的想法和计划。
第四章：追寻延安精神的现实意义教学目标：1. 引导学生了解延安精神在现实生活中的意义。
2. 培养学生对延安精神的认同感和实践能力。
《延安,我把你追寻》教案
《延安，我把你追寻》教案一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2.过程与方法：指导学生有感情地朗读本首诗，注意读准字音、停顿。
3.情感态度与价值观：领会诗歌蕴含的思想感情，珍惜今天的幸福生活，为建设美好的生活而努力奋斗。
二、教学重难点1.重点：有感情地朗读课文，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2.难点：理解诗句的含义，领会诗歌蕴含的思想感情。
三、教学过程导入新课1.教师谈话导入新课：中国革命历史悠久，有许多革命老区现在仍然保留着当年的风貌。
其中，延安就是一个重要的革命老区。
今天，我们将学习一首由追寻延安的情景而写的诗《延安，我把你追寻》。
2.介绍作者：柯岩，女，当代著名诗人。
1949年开始专业创作，已出版著作50余部。
曾多次参加中外文学艺术交流活动，作品被译成多种文字，享誉海内外。
初读课文，整体感知1.学生自读课文，借助工具书和注释理解生字、生词的含义。
2.指名分小节朗读课文，教师指导纠正学生读错的字音、读断的句子。
3.再读课文，了解每小节的内容，教师随即指导。
细读课文，深入理解1.逐小节品读课文，理解诗句的含义。
第一小节：追寻信念我们仿佛听见了“延安”这座历史名城内在的呼吸声音，这声音里有毛主席和老一辈革命者为了民族解放而发出的沉重思考，有红军战士与敌人搏斗时得壮怀激烈，有共产党员为了革命事业不畏艰险、奋斗不息的高尚情操。
第二小节：追寻温暖我们仿佛看见了黄色的土高原下暗红色的窑洞散发出的柔和的灯光。
这灯光照亮了无数曾经在这个根据地上奋斗过的革命先烈们的心灵，它温暖了我们这个时代的每一个人的身心。
第三小节：追寻光明我们看到了一个光明的现代化中国正在向我们走来。
这光明里有绿色的稻田，有清亮的天空，有丰富的人民文化生活。
光明属于我们每一个人。
第四小节：追寻火红的太阳我们看到了一个坚定的中国正在崛起。
这坚定里有改革开放的伟大决策，有全国人民的艰苦奋斗，有先进科技、先进武器的强大支撑。
延安我把你追寻教案教学设计
《延安，我把你追寻》教案教学设计一、教学目标1.理解诗歌的主题，体会诗人对延安的深厚情感。
2.分析诗歌的修辞手法，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3.培养学生的朗读技巧，提高诗歌的表达能力。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌的主题，体会诗人对延安的感情。
2.难点：分析诗歌的修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学过程1.导入（1）介绍诗人贺敬之及其作品背景。
（2）引导学生了解延安在中国革命史上的重要地位。
2.阅读诗歌（1）学生齐读诗歌，感知诗歌节奏和韵律。
（2）教师范读，引导学生关注诗歌的情感。
3.分析诗歌内容（1）学生分组讨论，找出诗歌中的意象和修辞手法。
（2）教师引导学生分析诗歌中的象征、拟人等修辞手法。
4.体会诗歌情感（1）学生分享对诗歌情感的理解。
5.拓展延伸（1）引导学生思考：为什么诗人要追寻延安？（2）学生举例说明，延安在中国革命史上的重要地位。
6.课堂小结（2）强调诗歌在表达情感方面的独特魅力。
四、课后作业1.背诵诗歌。
2.写一篇关于延安的短文，表达自己对延安的感悟。
五、教学反思1.学生对诗歌的理解程度。
2.学生对诗歌修辞手法的掌握情况。
3.学生对诗歌情感的体会。
4.教学过程中存在的问题及改进措施。
具体教学过程如下：一、导入1.介绍诗人贺敬之及其作品背景。
贺敬之，现代著名诗人，其作品具有鲜明的时代特色和民族风格。
这首《延安，我把你追寻》创作于1979年，是诗人对延安这片红色土地的深情赞美。
2.引导学生了解延安在中国革命史上的重要地位。
延安，位于陕西省北部，是中国革命的摇篮。
在这里，中国共产党领导了抗日战争和解放战争，培育了一代又一代的革命者。
二、阅读诗歌1.学生齐读诗歌，感知诗歌节奏和韵律。
2.教师范读，引导学生关注诗歌的情感。
三、分析诗歌内容1.学生分组讨论，找出诗歌中的意象和修辞手法。
（1）意象：红枣、延河、宝塔山、小米、油灯、红枣、南泥湾等。
（2）修辞手法：象征、拟人、排比、对仗等。
2.教师引导学生分析诗歌中的象征、拟人等修辞手法。
延安我把你追寻 教案
延安，我把你追寻一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
（2）理解诗歌的主题，体会诗人对延安的深厚感情。
（3）学会分析诗歌的表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）学会用诗歌的形式表达自己的情感，提升创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）培养学生传承革命精神，勇于担当的意识。
（3）培养学生珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《延安，我把你追寻》的正确朗读与背诵。
（2）理解诗歌的主题，体会诗人对延安的深厚感情。
（3）分析诗歌的表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻、象征等手法的理解与分析。
（2）如何引导学生从不同角度审视诗歌，提高批判性思维能力。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《延安，我把你追寻》的背景。
（2）激发学生对延安的革命历史兴趣，引导学生思考为何要追寻延安。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗歌的字面意义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的隐喻、象征等手法。
4. 情感体验：（1）学生联系个人生活，谈谈对家乡的情感。
（2）学生讨论如何传承革命精神，勇于担当。
5. 课堂小结：四、作业布置1. 背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
2. 写一篇关于家乡的作文，体现对家乡的热爱之情。
五、教学反思六、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌《延安，我把你追寻》的情况。
2. 学生对诗歌主题的理解和体会。
3. 学生分析诗歌表现手法的能力。
4. 学生对家乡的热爱之情及其传承革命精神的意识。
1. 组织学生参观延安革命纪念地，加深对延安历史的了解。
2. 开展“追寻延安精神”的主题教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观。
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小学六年级语文下教案：延安，我把你追寻参考教案二重点
难点疑点解析
1．读懂诗句，理解追寻延安的意思，体会什么是延安精神。
本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。
诗的一、二两节写对于延安精神的追寻。
第一节用了两个比喻来描写这种追寻，点明了追寻延安精神的必要性。
第二节用最有代表性的几个事物来描写延安。
流水，暗含代代相传的意思。
追寻枣园，就是紧跟党中央；追寻南泥湾，就是发扬自力更生精神；追寻杨家岭，就是遵照党的指示，执行党的方针政策，建设美好的明天。
这里反复用追寻一词，是告诉我们追寻的是延安精神。
诗的三、四两节写实现现代化需要延安精神。
第三节里永远告别与忘不了形成鲜明的对照，第四节中毫不犹豫地丢掉与不能丢也形成鲜明的对照。
这反复说明，落后的生产，生活条件要改变，但延安的精神要发扬。
诗的五、六两节写追寻延安精神的重要。
第五节主要从反面说，即：如果失去了延安精神会怎么样。
如果我们丧失了延安精神，就好像没有了灵魂，当然不可能向美好的未来展翅飞翔。
第六节主要从正面说，即：为什么要追寻延安精神。
开头一句延安，我把你追寻点了题目。
接下去的三句，每句都有两个追寻，后面一个追寻是对前面一个追寻的进一步说明。
追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明。
2．学习这首诗，理解诗句中心，懂得珍惜今天的幸福生活；发扬延安精神，建设更加美好的明天。
现在经济发展了，生活条件现代化
了，生产条件现代化了，但延安精神要代代相传，发扬光大。
只有发扬延安时期那种全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相关心、互相爱护的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神，我国的改革开放和现代化建设才有正确的方向，才有精神的动力。
3．这首诗语言精炼，感情充沛，节奏和韵律比较鲜明，要多读，读出感情。
全诗押的是ang韵，每节诗二、四两句末尾的一个字都有ang，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。
4．散文诗的特点。
用散文形式写成的诗篇叫散文诗。
散文诗写起来比较自由，接近散文的写法，它具有散文的一般特点，如篇幅短小，题材广泛，形散神聚等。
但与一般散文比，语言更注意凝炼，内容的跳跃性较大，具有一般诗歌所要求的意境，常在有限的篇幅中，隐含着丰富的哲理，饱含着作者强烈的思想感情。
散文诗不分行，也不一定像一般诗歌那样押韵；句子整散不一，错落有致，不必像一般诗歌那样讲求比较严格的音节。
5．体会课文中重点语句。
【例】追寻你，延河叮咚的流水，
追寻你，枣园梨花的清香，
追寻你，南泥湾开荒的镢头，
追寻你，杨家岭讲话的会场。
析用最有代表性的几个事物来描写延安。
讲：叮咚的流水，实际是讲人们在延安度过的革命岁月。
讲梨花的清香，实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。
讲开荒的镢头，实际是讲大生产运动中所体现的自力更生，艰苦奋斗的革命精神。
讲讲话的会场，实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。