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人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案(定稿)
人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案一、教学目标知识目标1.了解《形形色色的人》这篇课文。
2.掌握本课文的重点词汇和句型。
3.能够正确运用课文中的语言表达自己的观点。
能力目标1.培养学生观察、思考和表达能力。
2.提升学生的语言表达和书面表达能力。
3.培养学生对多样化生活形式和多元化思想的认知和理解能力。
情感目标1.培养学生对不同类型人群的尊重和理解。
2.引导学生关注社会多样性，培养包容和开放的心态。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2.运用课文内容表达自己的观点。
难点1.理解课文中的比喻和隐喻。
2.初步培养学生表达观点的能力。
三、教学准备1.课文《形形色色的人》的教材与课件。
2.黑板、彩笔或白板、马克笔等。
3.学生备课笔记。
4.相关图片或实物，用于引导学生进行思考和讨论。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或实物展示不同类型的人群，引导学生讨论。
2.通过问题引入课文《形形色色的人》，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，呈现文本内容。
2.分段解读课文，解释重点词汇和句型。
3.学生跟读、朗读，理解课文内容。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，讨论课文中出现的不同类型的人群，并进行展示。
2.引导学生谈论各种类型人物的特点和重要性。
第四步：写作练习1.要求学生针对课文内容展开写作练习，表达对多样化生活和人群的理解和看法。
2.学生完成书面作业，进行交流分享。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对多样化的人群和生活形式有了更深入的认识和理解，提升了对社会的包容性和开放心态。
六、作业布置完成《形形色色的人》的读后练习作文，书面表达对人群的看法和理解。
七、教学反思本节课通过多种方式引导学生对生活中不同类型的人群进行观察和思考，培养了学生的多元化思维和理解能力，但在教学过程中也发现需要更多的互动和引导，以激发学生的主动性和思辨性。
以上为《形形色色的人》教案的完整内容，希望能为您的教学提供一定的参考和帮助。
五年级下册语文第五单元教案
五年级下册语文第五单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中的道理和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的语文表达能力。
（2）学会通过查阅资料、询问等方式，拓展对课文内容的理解。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（2）培养学生尊敬师长，关心同伴的良好品质。
（3）培养学生勇于表达自己，乐于分享的情感态度。
二、教学内容：1. 课文《古诗两首》：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》2. 口语交际：以“我喜欢的中国古诗”为主题，进行小组内分享。
三、教学重点与难点：1. 重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 难点：体会课文中的情感表达，运用课文中的词语进行口语交际。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文内容。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课题。
2. 学生自读课文，边读边思考。
3. 教师提问，引导学生回答，讲解课文内容。
4. 学生跟读课文，巩固生字词。
5. 小组内进行口语交际练习，分享自己喜欢的中国古诗。
6. 教师选取学生分享的内容，进行评价和指导。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、朗读和口语交际，评价学生在课文理解、生字词掌握和口语表达方面的能力。
2. 结合学生的课堂练习和课后作业，评估学生对课文内容和语言运用能力的掌握程度。
3. 通过学生的小组合作和讨论，观察学生在团队协作和问题解决方面的表现。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 选择一首自己喜欢的中国古诗，进行阅读理解和分享准备。
八、教学资源：1. 课文文本：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
最新人教版小学语文五年级下册第五单元学案
2.3.1.2.3的故事。
文【课堂探究】三、合作探究。
1．课文题目为“将相和”既然有了“和”，就说明他们曾经“不和”，“不和”的原因是什么呢？2．蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：“大王，这块璧有点毛病，让我指给你看。
”（1）这块和氏璧是稀世珍宝，真的有“小毛病”吗？蔺相如为什么这样说？（2）从这句话可以看出蔺相如的什么特点？3．蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎么样?从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？4．结合课文的内容说说你喜欢哪个人物，为什么？四、品读全文，完成填空。
《将相和》这篇课文，讲了（）件事。
分别是（）、（）、（）和（）。
第一件事的起因（），结果是（）。
第二件事的起因是（），结果是（）。
第三件事的起因是（），结果是（）。
三件事的总起因是（）五、学完本课后你有什么收获？和同学交流交流。
【达标训练】一、给加点的字选择正确的读音。
答．（dādá）应便．（pián biàn）宜病假．（jiǎjià）回答．（dādá）方便．（pián biàn）真假．（jiǎjià）二、写出下列词语的近义词。
削弱——（）进攻——（）隆重——（）着急——（）商议——（）允诺——（）三、补充完整词语。
（）之宝（）直（）壮完（）归（）（）无不（）负（）请（）（）心（）力四、照样子，写词语。
例：大方——大大方方浩荡——（）世代——（）日夜——（）客气——（）我还可以写出两个这样的词语：_________——（） _________——（）五、按要求改写句子。
1.蔺相如对手下人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”改为陈述句：2.秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
改为“因为……所以……”的句式：六、回顾课文，完成填空。
蔺相如与秦王斗智斗勇，在、上立了大动，被封为上卿，职位比高。
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第五单元课文，巩固学习成果。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点1.复习第五单元课文中的重点内容。
2.引导学生运用所学知识，进行语言表达和理解。
三、教学内容1. 课前准备•教师准备复习课内容所需教材及辅助教学材料。
•学生预习第五单元课文，准备复习。
2. 教学过程第一部分：复习课文 - 师生共同回顾第五单元的主要内容，学生展示对课文的理解。
- 教师解释课文中的生僻词和句子，引导学生理解。
第二部分：课文分析 - 教师带领学生分析课文中的情节、人物和主题，引导学生深入思考。
- 学生分组展示对课文的理解和分析，进行讨论。
第三部分：语文练习 - 学生进行基础语文练习，巩固课文中的重点知识点。
- 学生分组完成阅读理解和写作练习，提高综合运用能力。
3. 课堂互动•学生互相提问、讨论，促进彼此之间的思想交流。
•学生表演课文中的对话或情节，锻炼表达能力。
四、课堂反馈•教师对学生的表现进行肯定和评价，激励学生继续努力。
•学生提出对课文的疑问或问题，进行解答和指导。
五、课堂延伸•学生可根据课文内容进行拓展阅读，培养阅读能力。
•学生完成课后作业，巩固所学知识点。
六、教学总结•教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生需要继续关注和复习的部分。
•学生进行自我总结，并提出自己的学习感悟。
通过本次复习课的教学，学生能够更加牢固地掌握第五单元的课文内容，提高语文阅读和理解能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
五年级下册语文第五单元教案
五年级下册语文第五单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本单元的生词和重点句子。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）能够运用所学的语言知识进行简单的口语交流。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论和回答问题，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，激发他们对语文学科的热爱。
（2）通过课文的学习，培养学生的道德观念和价值观。
（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容本单元共有4篇课文，分别是《古诗两首》、《荷叶母亲》、《鲸》和《母亲的生日》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词和重点句子的学习和理解。
（2）课文的朗读和理解。
（3）写作练习的完成。
2. 教学难点：（1）生词的认读和理解。
（2）重点句子的翻译和运用。
（3）写作的构思和表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造直观的学习情境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 互动教学法：通过小组讨论、回答问题等方式，激发学生的思维，培养学生的口头表达能力。
3. 写作指导法：通过例文讲解和写作练习，引导学生掌握写作的技巧和方法，提高学生的写作能力。
五、教学安排本单元的教学时间为2周，每天1课时，共计8课时。
具体安排如下：第一周：第1课时：学习《古诗两首》第2课时：学习《荷叶母亲》第3课时：学习《鲸》第二周：第4课时：学习《母亲的生日》第5课时：复习本单元内容，进行课堂测试第6课时：布置写作练习，进行写作指导第7课时：学生完成写作练习，教师进行批改和反馈第8课时：总结本单元的学习内容，进行课堂小结六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括书写、正确性和及时性。
五年级语文下第五单元教案
五年级语文下第五单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文内容。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握本单元所涉及的语法和表达方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）运用朗读、角色扮演等方法，培养学生的口语表达能力。
（3）开展写作练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学内容：1. 课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《古诗两首》、《荷塘月色》、《草原》、《观潮》。
2. 生字词：（1）古诗两首：泊、清、圆、溅、匹、舍。
（2）荷塘月色：觅、韵、垄断、恬静、篡改。
（3）草原：遭、荒、搂、匀、羞涩。
（4）观潮：昂、崩、颤、博览、奇观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文内容。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握本单元所涉及的语法和表达方法。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写和运用。
（2）课文中所涉及的特殊句式和语法结构。
四、教学方法：1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 合作探讨法：分组讨论，共同探讨课文内容，培养团队合作精神。
3. 朗读法：通过朗读，提高学生的口语表达能力，感受语言的美妙。
4. 角色扮演法：模拟课文情景，进行角色扮演，增强学生的实际操作能力。
5. 写作练习法：课后布置相关写作任务，提高学生的写作水平。
五、教学步骤：1. 课前准备：提前让学生预习课文，了解课文内容，查阅生字词。
2. 课堂导入：简要介绍本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
3. 课文教学：（1）讲解生字词，让学生正确书写和理解。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
（3）讲解课文中的特殊句式和语法结构。
4. 口语练习：运用朗读、角色扮演等方式，培养学生的口语表达能力。
5. 写作练习：布置课后写作任务，让学生运用所学知识进行实际操作。
人教版五年级语文下册第5单元教案导学案
第五单元18将相和教学重难点：1、理解三个故事的原因和结果。
2、了解三个故事之间的联系。
教时安排：三课时课前准备：挂图、小黑板、布置学生预习课前预习：1、读课文自学生字词，理解课后第4题中带点的词；2、按“预习”弄清题意，给课文分段，起小标题；3、再读课文，思考课后第1题。
教学设计：第一课时教学目的：在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内容；组织分段；仔细阅读第一大段，开始接触第二大段。
教学重点：掌握生字新词，分段，讲读第一大段。
教学过程：一、板书课题提问分析检查预习情况1、将相和：廉颇和蔺相如同心协力。
比喻文官武将团结一致，共同把国家的事情办好。
2、简介导入：这是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背静，以蔺相如的活动为线索，写了三个小故事。
哪三个小故事呢？二、学生默读课文（自学）1、掌握生字词；2、给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。
三、检查自学情况1、生字：指导读准“允”“yun”不念“run”;要与“充”区别；指导书写“廉”“广”部，剩10画，不是8画。
2、课后第4题的词，理解带点的词。
3、课文主要讲了哪三个小故事？（完璧归赵、渑池会、负荆请罪）4、提问分段（按故事分三大段）四、学习第一段：完璧归赵1、齐读第一节，思考：这节与下面三个故事有什么联系？（交代了故事发生的时间和背静。
三个故事都是在这样的历史背静下发生的。
）战国：是我国历史上的一个时期。
赵国处在秦齐两大国之间，因此军事、外交方面的措施，关系国家兴旺的重大意义。
2、指名读2、3节，解释“和氏璧”；思考回答：赵王接到信为什么非常着急？3、齐读4、5节蔺相如是怎样说的？指名读第6节4、蔺相如是怎样造成秦国理屈，完璧归赵的？（1）出示挂图，学生自渎8、9节，把画中蔺相如的动作词打点；（2）指名口述过程（3）这表明蔺相如有怎样的精神？（不畏强暴，机智勇敢的斗争精神）5、结果怎样？齐读第10节（蔺相如完璧归赵立了功，赵王封他做了上大夫。
最新人教版语文五年级下册第五单元教案
第一课时第二课时第一课时第二课时回顾·拓展五学习目标1.能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。
培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
2.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。
课前准备1.查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。
2.准备人物形象的服饰、道具。
3.多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。
课时安排3课时教学过程第一课时（口语交际）一、创设情境，感知角色形象1.播放《草船借箭》，观前布置思考问题。
（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？（2）你认为导演最成功的地方在哪里？2.学生自由讨论。
可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。
创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。
二、赏析课文，体味角色形象1.这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。
三、探究编排，表演角色形象1.老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。
（1）请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。
（2）学生简要交流。
（3）课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。
如：鲁肃对周瑜说：“十万支箭。
”周瑜说：“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的？（4）课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
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欢迎阅读18 将相和学校班级姓名【学习目标】1. 认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.1.渑．2.荆31.2指“和”的意思是；“将相和”的意思是：。
3.这篇课文共讲了??? 个小故事，分别给故事加上小标题是：【课堂探究】三、合作探究。
1．课文题目为“将相和”既然有了“和”，就说明他们曾经“不和”，“不和”的原因是什么呢？2．蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：“大王，这块璧有点毛病，让我指给你看。
”（1）这块和氏璧是稀世珍宝，真的有“小毛病”吗？蔺相如为什么这样说？（2）从这句话可以看出蔺相如的什么特点？3．蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎么样?从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？4．结合课文的内容说说你喜欢哪个人物，为什么？四、品读全文，完成填空。
（是（）。
（答．回答．（（日夜——（?? ? ）客气——（）我还可以写出两个这样的词语：_________——（） _________——（）五、按要求改写句子。
1.蔺相如对手下人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”改为陈述句：2.秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
改为“因为……所以……”的句式：六、回顾课文，完成填空。
蔺相如与秦王斗智斗勇，在、上立了大动，被封为上卿，职位比 ?高。
廉颇很不服气，有意给蔺相如下不了台，于是将相。
蔺相如，廉颇被蔺相如感动，主动上门。
从此，将相保卫赵国。
从文中可看出蔺相如的人，廉颇是个的人七、阅读课文片断，回答问题。
“我就命12.34.A5．从这段话中你能体会出蔺相如是怎样的一个人？___________________________________________________自评：师评：日期：19 草船借箭学校班级姓名【学习目标】1.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。
3.感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.【预习导航】一、学习字词。
1.读准下列词语。
妒忌 都督 推却 迟延 丞相 私自 调度水寨 擂鼓 呐喊 支援 探听 军令状 翎毛2．结合上下文理解词语。
1．）。
），23. （ （1. 2.并且3照应课文开头的句子是：（ ）四、体会人物特点，感受诸葛亮的神机妙算。
重点读课文6——9自然段，讨论交流以下问题：“神机妙算”什么意思？诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？诸葛亮、曹操和周瑜各是怎样性格的人？1.神机妙算：2.诸葛亮神机妙算表现在：（1）知天时：（2）懂地理：（3）识人心：①识鲁肃：②识周瑜：③识曹操：3. 天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫4.诸葛亮借箭的成功，使周瑜长叹一声，说：“2．诸葛亮嘱咐军士们擂鼓呐喊。
（修改病句）3．周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。
（缩句）五、阅读短文，完成作业。
??????街亭失守后，诸葛亮调兵遣将准备应敌之策。
他调派任务停当，便先带领5000兵马去西城县运送粮草，忽然飞马送来消息，说司马懿带领大军15万朝西城这边涌了过来。
这时诸葛亮身边并无大将，只有一班文官，所带的5000兵马，已分了一半去搬运粮草，只剩2500兵马在城中。
众文官听到这个消息，都吓得脸色发白。
诸葛亮上城楼一看，果然尘土冲天，魏兵正分两路杀来。
于是连忙传下命令，叫藏起所有旗帜，禁止人们随便出入及大声说话，却把四面城门大开，每一个城门，用30个军士扮作百姓，洒扫街道，倘若魏兵来到，不可乱动，诸葛亮自己则披上了鹤毛大氅，戴了丝织头巾，带领两个童子坐在城楼上焚香弹琴。
司马懿前军来到城下，见了如此模样，都不敢前进，连忙报告司马懿。
司马懿看了，心中大疑，回到军中，连忙传下命令，叫后军充当前锋，前军改作后军，向北面山路退去。
诸葛亮见魏兵远去，拍手大笑起来。
众官无不惊奇，便问诸葛亮：“司马懿是魏国名将，如今带了15万大军到来，为何退得这样快？”诸葛亮说：“他料定我平生谨慎，决不冒险，见了如此模样，便怀疑会有埋伏，所以很快退走。
我并非想要冒险，实在是不得已才决定如此。
我们只有2500兵马，如果放弃城池逃走，必不能跑远，岂不被司马懿一个个捉住吗？现在他们一定从北边12.3.4.56.1.认识2.3.筛酒岂霹雳酥软哨棒踉踉跄跄（1）满满筛了一碗酒但凡客人来我店中。
（2）你如何不肯卖酒给我吃？两只手就势把大虫顶花皮揪住。
二、用“——”画出具体描写武松“打虎”的句子，多读几遍。
三、读课文填空。
1.《景阳冈》选自____________，作者是___________。
2.本文是按顺序写的，可概括为几个情节，重点了武松和这两个故事情节，可以看出武松是个的人。
【课堂探究】四、品读第9——11自然段，体验打虎的精彩。
1.画出描写老虎的动作的词语，从中你体会到了什么？作者写老虎凶猛的目的是为了表现什么？2.面对凶猛的老虎，武松用了怎样的对策？3.可以把“闪”换成“躲”吗？为什么作者一次又一次地用了“闪”？从中你体会到了什么？45挑．12?312。
1．在括号里填上合适的关联词。
2．联系上下文解释下面的词语。
但凡：________________筛：______________3．店家为什么只让武松喝三碗酒。
用“——”画出原因。
4．品读武松的语言，你觉得上文的武松有什么特点？____________________________________________自评：师评：日期：21﹡猴王出世学校班级姓名【学习目标】1.认识8个生字。
读读记记“灵通、崩裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
21一、给下面加点字注音。
1．石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂．（）称美猴王。
2．他瞑．（）目蹲身，将身一纵。
3．（众猴）都在松阴之下顽．（）耍。
二、补充完整词语。
天（）地（）抓（）耳（）（）头（）颈日（）月（）喜（）自（）拱（）无（）三、把下列文言词语换成现代词语。
1．真是一个好所在．．。
（ ??????）2．桥那边是一座天造地设的家当．．。
（ ??????）3．复．瞑目蹲身。
（ ??????）4．何．不拜我为王？（ ??????）四、阅读课文片段。
那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，育仙胞，之中。
1.2.3.4.dù（jù（同心谐力（）草船借剑（）神机机算（）三、把反问句改称陈述句。
1．十万支箭，三天怎么造得成呢？2．如果再跳出一条大虫来，却怎么斗的过？四、把下面的歇后语补充完整。
刘关张桃园三结义———( )徐庶进曹营———( )孙猴子的脸———( )五、课文精彩回放。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相如碰着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿处地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯12AC34分，1.找出文中的四字词语写下来。
2.联系上下文说说望梅止渴的意思。
3. 请把文中表现天气炎热的句子画上横线。
4. 曹操对士兵们说，前面梅林有梅子，对士兵行军有什么作用呢？______________________________________________________?自评：师评：日期：。