文献检索概述

《教育研究方法导论》笔记：第五章一、文献检索概述（一）文献：指记录有知识的一切载体，即以载体形式传递知识教育科学文献是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。

（二）文献检索在教育研究中的作用1、全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向2、为教育研究提供科学的论证依据和研究方法3、避免重复劳动，提高科学研究的效益二、教育文献的种类及主要分布（一）文献的等级1、一次文献。

包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值，但它贮存分散，不够系统。

2、二次文献。

是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。

二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。

3、三次文献。

是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。

这类综述性文献全面，浓缩度高、覆盖面宽、信息量大、内容新颖.即有综合性、浓缩性和参考性特点。

教育科学文献的特点：内容广泛，数量众多。

学科复杂。

相互交叉渗透，系统性、积累性和继承性强。

文献类型以专著论文、研究报告为主。

（二）教育文献的主要分布1、书籍包括名著要籍、教育专著、教科书、资料性工具书（如教育辞书和百科全书）及科普通俗读物。

它是教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源。

名著要籍指一个时代、一个学科、一个流派最有影响的权威著作，如马克思主义经典作家论教育，中外古今著名教育家、哲学家的教育名著等。

它们是人类文化的瑰宝，是治学和研究的基石，因而大都作为必读书、必备书收入各种导读书目。

专著（包括论文集）是就教育领域某一学科、某一专门问题进行系统全面深入的论述，内容专深，大多是作者多年研究成果的结晶。

专著一般就某个问题发展历史和现状，研究方法和成果，不同学派的观点和争论，以及存在的问题和发展趋势加以论述，并附有大量的参考文献和书目。

专著中阐明了作者自己的独到见解，介绍了新颖的材料，通常反映学术研究的最新进展，论述较系统，形式较规范。

论文集往往是汇集了许多学者的学术论文，问题集中，论点鲜明，情报容量大，学术价值高。

如瞿葆奎先生主编的26卷本大型《教育学文集》则属此种类型。

教科书是专业性书籍，具有严格的科学性、系统性和逻辑性。

内容一般包括教育科学的基本理论、基础知识、学科领域内的科研成果以及讨论的问题。

要求学术的稳定性，名词术语规范，结构系统严谨，叙述概括，文字通俗，可读性强。

高校教育类专业，有一批专著性的教科书，作为高年级或研究生使用的教材。

手册，往往汇集了经常需要参考的文献资料，就某一分支学科有关问题的历史和现状、方法和结果以及各种争论观点作广泛客观的叙述，不涉及作者本人见解。

手册具有类例分明、资料具体、叙述简练、小型实用、查阅方便等特色。

有综合性的手册，如《中华人民共和国资料手册》汇集建国以来至1985年我国政治、经济、社会、文化、军事等各方面的系统资料（包括重要文献、概括介绍、统计数字等），是很实用的工具书。

有分科专业性的手册，如《当代中国社会科学手册》，以学科和地区为主要线索，其中关于"教育学研究"（第十三章）分别介绍了教育心理学、教育经济学、幼儿教育、普通教育、职业技术教育、高等教育和教育史等不同领域发展历史、当前研究的主要问题以及发展趋势和展望。

教育辞书和百科全书都属于资料性工具书。

教育辞书主要是提供教育科学名词术语的资料，规范、精确、准确，以条目形式出现。

辞书，有一定格式，第一句是破题，后面是基本论点。

百科全书则是对人类一切门类或某一门类知识的完备概述。

不仅提供定义，而且有原理、方法、历史和现状、统计和书目等多方面的资料，着重反映当代学术的最新成就。

在一般文献学书籍中将百科全书特点概括为以下点：一是汇编性，用已有的大量资料作为基础，博采众长，全面叙述，避免缺漏和偏狭；二是概述性，从大量文献中提炼出材料加以概括；三是分类性，以知识的科学分类体系作为编撰的基础；四是检索性，有完善的检索系统；五是可读性，可供系统阅读或浏览。

百科全书既能提供最新的学术信息和研究成果，又能提供系统知识，其内容注重全、精、新，文字规范、严密、简洁，由众多专家学者撰稿，具有较强的权威性。

是否有一部优秀的百科全书，已成为衡量一个国家科学文化发展的尺度之一。

目前全世界已有五六十个国家编辑出版了综合性百科全书，数量达两千多种。

《中国大百科全书·教育》于1985年出版，是我国第一部教育百科全书，收词目800多条，反映了教育科学的全貌及最新研究成果。

至于科普读物，则是面向广大群众的以普及教育科学知识为宗旨的通俗读物，有初、中、高级之分，文字浅显，但最新信息含量较低。

2、报刊报纸和期刊均属连续出版物。

报纸是以刊登新闻和评论为主的定期连续出版物，如《教师报》、《中国教育报》，还有《光明日报》、《文汇报》等大报的教育科学版。

报纸发行广泛，传递信息迅速，但材料分散不系统，且不易保存。

全世界目前约六万多种报纸，其中日报就有八千多种。

我国至1985年底，正式批准注册的报纸1776种，其中教育类174种，占报纸总数的9.8%0，未注册的415种报纸中教育类有133种，占32%。

为了促进国际信息的交流，至1990年，进口报刊达31900份。

期刊，是定期或不定期的连续出版物，有周刊、月刊、双月刊、季刊等。

可分为学术理论性期刊，情报性期刊，技术、事业性期刊和普及性期刊。

教育科学范围内的期刊主要有三类：一类是杂志。

杂志刊载有关科学论文、研究报告、文摘、综述、评述与动态，兼容性强。

一类是汇报、集刊、丛刊、汇刊及高校的学报。

目前高校学报近900种，学报一般刊登专业性、理论性学术性强的文章。

还有一类是文摘及复印资料，这是一种资料性及情报索引刊物。

如中国人民大学分科的报刊复印资料，经过专门人员精心选编成册定期出版，有重要文章，并附有一定时期内主要文章的篇目索引，可帮助研究人员及时掌握某一特定课题的文献概况。

期刊拥有庞大的写作队伍和读者群，出版周期短，内容新颖，论述深入，发行量大，常反映有关学科领域研究的最新动态和最高水平，是教育科研工作者查阅文献最有效且简便的主要来源。

据1992年统计，我国公开出版的杂志期刊共6345种（其中教育类专业期刊有400多种），总印数23.17亿册。

3、教育档案类档案资料是人类在各种社会实践活动中直接形成的，并且具有保存价值的原始文献材料。

教育档案类包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录、表谱以及地方志（我国特有的地方百科全书）、墓志、碑刻等。

年鉴是系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的工具书。

它以记事为主，内容通常包括：专论或综述，统计资料和附录。

其中专题论述是年鉴的主体。

由于年鉴内容完备，项目齐全，记载翔实，查找方便，所以它是了解新情况，研究新问题，积累资料，撰写历史的信息密集型工具书。

年鉴按年编辑出版积累起来就是一部编年体的历史，具有重要的参考价值。

二十多年来，我国陆续编辑出版过一些年鉴，但大都缺乏连续性。

1979年后年鉴的出版受到重视，目前，已出版和即将出版的各类年鉴有130多种，分综合性和专科性两种，以专业性年鉴为主。

由中国大百科全书出版社出版的《中国教育年鉴1949-1981》，湖南教育出版社出版的《中国教育年鉴1985-1986》，人民出版社出版的1988、1989年《中国教育年鉴》，系统汇集各年内我国教育基本情况，以条目的基本形式，分门别类地全面系统概括各个年度各类教育发展成就和经验，教育法规，统计资料及重大事件。

另外，在《中国百科年鉴》（中国大百科全书出版社出版）也能查到各年教育基本情况资料。

教育法令集是官方的有关教育政策法规的指令性文件汇集，通过立案归档，成为资料的一部分。

如我国教育文献法令汇编，高教、普教、基础教育、政策法令法规文件选编，师范教育法令汇编，中国少先队工作文件选编等。

这些文献集中反映了国家的教育方针政策、法令、规章制度、统计数据等情况，是全面了解我国教育状况和制度沿革及发展演变的有用资料。

法令汇编在50年代比较齐全。

教育统计资料近年来比较齐备。

如全国教育统计资料1978-1980年、1981年、1984年、1985年、1986年，中国教育统计年鉴1987年。

中国教育成就1980-1985年，三十年全国教育统计资料提要1949-1978年，建国以来高等教育资料索引1949-1985年等。

学术会议文献，包括报告。

记要，提交会议的论文（多数是未公开发表），往往反映一个学科领域的研究动向和研究成果，代表了国内外教育发展水平，是进行研究的一个重要资料来源。

据统计，每年全世界召开的学术会议达4000次以上。

国内同样也有相当可观的资料。

学位论文，是研究生进行专题研究后为取得某种学位而撰写并提交的科学论文，是带有一定独创性的一次文献，一般选题论证充分，文献综述较全面，探讨问题往往比较专深。

学位论文少数在期刊和图书中刊载，多数不公开发表，一般由研究生招收单位保存。

1979年恢复实行学位制度后，国务院学位委员会已指定北京图书馆、中国科技情报研究所和社会科学研究所分别负责收藏各个级别的学位论文。

4、专家询问是通过个人交往接触的非正式渠道搜集资料，研究者与本专业或相近专业的研究人员、学者进行交谈，交流讨论学术问题。

专家访谈具有高度选择性和针对性，从专家询问渠道获得的情报信息具有极大的价值，从观点到方法上的启迪将有助于课题研究的深入。

5、非文字资料包括校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等，在教育科学研究资料分布中主要指以声音、图像等方式记录有知识的载体，通过视听觉传递知识，更直接、精练、形象。

非文字资料同样有一个如何分类、著录、编目、贮存、检索和使用的问题，一般以科学分类为分类体系，注意科学性、实用性和可指定性。

教育资料分布是极其广泛的，搜集的渠道也是多种多样的。

要会找资料、会贮存资料、会用资料。

除充分利用图书馆、情报资料中心外，还要很好利用其它途径，还要有自己丰富的藏书供自己研究之用。

检阅时应主要搜集一级文献，特别是有较高的学术价值，在本学科领域中有一定的权威性，信息量大，使用率高，被公认为必备的或常用的书籍。

三、文献检索的过程和方法（一）文献检索的过程1、分析和准备阶段2、搜索阶段3、加工阶段（二）文献检索的基本方法1、顺查法：按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索起点，按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。