音的高低：小学一年级音乐教案
一年级上册音乐教案第8课 感知音的高低(一)｜花城版
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第8课感知音的高低（一）
教学目标
1、能听辨“3、5”两个音。
2、学习“
3、5”两个音的手号，在听辨“3、5”两个音时能打着手
号，并唱出正确的音高。
3、学习歌曲《布谷叫，春天到》与《3、5短曲》。
教学重点：学习“3、5”两个音的手号，在听辨“3、5”两个音时能打着手号，并唱出正确的音高。
教学准备：课件、头饰等
教学过程：
一、认识3和5
（一）游戏导入——听听，玩玩。
1. 游戏“你在哪”
2. 游戏“拍皮球”
3. 游戏“谁的耳朵最灵”
(二)模唱3和5.
1.跟随老师的歌词范唱，全体学生模唱歌词。
2.老师用慢速唱这首歌的歌词，学生跟随老师模唱唱名。
二、学唱歌曲《布谷叫，春天到》。
1.播放录音。
2.跟随录音模唱。
3.用手拍拍节奏。
4.学生一边歌唱，一边模仿布谷鸟鸣叫和飞的动作。
三、欣赏《3、5短曲》
四、听曲出室。
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音的高低-人音版一年级音乐下册教案
音的高低-人音版一年级音乐下册教案教学目标
1.学生能够听辨出高低不同的音符；
2.学生能够正确唱出高低不同的音符，能够唱出简单的旋律；
3.学生能够将所学的知识应用到唱歌中。
教学准备
1.放音机或其他播放音乐的设备；
2.教材《人音版一年级音乐下册》；
3.各种简单的音乐乐器，如手摇铃。
教学内容及步骤
第一课：认识音的高低
1.引入环节：教师播放各种音高不同的音乐，让学生听并说出每个音的高低；
2.学生分组，使用音乐乐器模拟各种音高，让其他学生辨认高低不同的音；
3.同步学习教材内容，重点学习与巩固关于音符高低的知识，并进行互动问答；
4.通过教材《人音版一年级音乐下册》中的练习来加深学生对音高的认知。
第二课：学习唱歌，应用所学知识
1.引入环节：教师和学生同唱一首简单的歌曲，通过让学生模仿教师唱出高低不同的音调来加深对音高的理解；
2.学生使用乐器或口唱，把歌曲中高低不同的音符标出来，加深对音高的认识；
3.教师和学生一起学习一首新的歌曲，通过对歌曲中音高的分析，让学生深入理解音高的概念；
4.学生纷纷上台表演所学的歌曲，巩固学习成果。
教学评估
1.上课期间教师随时观察学生的学习情况；
2.期中、期末进行课堂测试；
3.通过学生的作业和各种小测验来进行评估。
教学扩展
1.教师可以组织学生到音乐厅观看音乐会，让学生亲身体验音高变化带来的音乐效果；
2.教师可以引导学生一起创作自己的歌曲，让学生在实践中深入理解音高的知识；
3.可以进行听音辨高或辨音游戏等小型活动，让学生在愉悦中巩固所学内容。
《音的高低》教学设计
《音的高低》教学设计教学目标1. 通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。
2. 在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。
教学重、难点1. 能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。
2. 在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。
教材分析通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入1．由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。
2．教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。
二、音乐小活动1. 初步感受音的高低（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。
教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？（2）请学生分别模仿这两组声音。
（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。
）（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。
（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。
）2. 在乐器的音响中感受音的高低教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。
例如：（1）大号和小号教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
（2）大提琴和小提琴教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
3. 建立音的高低概念（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。
教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？（学生可能回答弹奏的这两个音，一个低，一个高，这时教师要启发并提示学生，两个音在音色上也有不同。
鼓励学生用语言表述两个音在音色上的差异。
）（2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。
听起来比较粗重的音叫做低音。
（教师对学生的回答进行总结，让学生明确高音与低音在音色上的不同。
第6课《音的高低》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解音的高的基本概念。音的高低是由声波的频率决定的，频率越高，音就越高。音的高低是音乐表现情感的重要手段，.案例分析：接下来，我们通过比较不同歌曲的旋律，来看音的高低在实际中的应用，以及它如何影响我们的情感体验。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了音的高低的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音的高低影响情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在唱歌或欣赏音乐时能够更好地感受音的高低带来的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过五线谱上的音符位置，让学生学会识别不同音高，并能够独立演唱或演奏。
（3）音符的时值：学生需了解全音符、二分音符、四分音符等音符的时值，为后续学习节奏打下基础。
举例：通过实际演唱或演奏，让学生体验不同时值的音符在音乐中的表现。
2.教学难点
（1）音高的辨识：学生对音高的辨识能力存在差异，如何帮助每位学生准确辨识不同音高是教学难点。
2.提高学生的音乐表现力：通过实践活动，让学生运用音的高低进行演唱和演奏，提升其音乐表现力。
3.增强学生的音乐创新能力：鼓励学生在掌握音的高低知识的基础上，进行音乐创作，激发其创新精神。
4.培养学生的团队协作能力：在集体演唱和演奏活动中，培养学生与他人协作的能力，提高团队意识。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的音乐综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
第6课《音的高低》教案
一、教学内容
第6课《音的高低》教案，对应教材《音乐》三年级上册第二章“音乐的基础知识”。本节课主要内容为：
音的高低教案(优质13篇)
音的高低教案（优质13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音的高低-人音版一年级音乐下册教案
音的高低-人音版一年级音乐下册教案一、教学目标1.能够辨别出不同音高的声音2.能够模仿发出高低不同的声音3.能够利用身体语言模拟音高的升降变化二、教学重点和难点重点1.帮助学生辨别出不同音高的声音2.帮助学生模仿发出高低不同的声音3.帮助学生利用身体语言模拟音高的升降变化难点1.如何引导孩子感受音高的差异2.因为孩子的身体发育和语言表达能力有局限，如何帮助他们模仿发出不同的声音三、教学过程1. 导入（5分钟）例行问候和简要复习上堂课学习的音乐知识。
2. 学习（30分钟）A. 认识音高1.讲解什么是音高，提醒学生日常生活中听到的声音的音高高低不同。
2.引导同学发出不同音高的声音，如“嗯”、“啊”之类，让孩子切实感受到音高的高低不同。
B. 模仿声音1.给出一段简短的高低不同的音乐节奏，让同学们尝试着模仿发出相应的声音，如“咚咚咚”、“啪啪啪”之类。
2.引导学生模仿并感受声音的高低起伏，同时在老师的带领下利用身体语言表示出来。
C. 练习身体语言1.给出一首简短的歌曲，引导孩子们一起模仿歌曲中的升降变化，并辅以身体语言。
2.推荐学生在家自由发挥，用身体语言模仿练习。
3. 总结（5分钟）回顾今天的学习内容，并让学生用自己的话概括“音的高低”这个知识点的核心内容。
四、教学资源1.简短的音乐段落和歌曲2.课程讲义五、教学评估1.通过观察孩子们是否理解了课堂上学习的知识点2.通过孩子们自由发挥的小练习，判断孩子们是否真正掌握了今天的学习内容。
六、教学后思考1.教学难点：如何帮助孩子们模仿发出不同的声音？是否有其他方法提高教学效果？2.如何进一步培养孩子们的音乐素养？3.在教学中，要不断探索新的发掘音乐积极性以及提高音乐鉴赏能力的方法，并与同事为音乐课教学交流。
知识与技能 音的高低-人音版一年级音乐下册教案
知识与技能音的高低-人音版一年级音乐下册教案本节课的主题是音的高低，针对一年级的本子学生进行教学，旨在让学生全面认识音高，感受音高的差异，发掘音高判断的基本规律，从而培养学生对于音高进行感知、辨别的能力。
教学目标1.让学生全面认识音高的定义和实质特征2.让学生感受音调的变化，进行音高的辨别3.发掘音高变化的规律，建立音高的概念模式4.培养学生在随音高进行民歌的表演时语感和音乐感教学内容音高的认知音高是音的属性之一，指的是声音频率的高低，频率越高，音调就越高。
音高大小可以通过升降记号和音调相结合的方式来表示。
通过教师的讲解和学生的双向交流，让学生逐渐认识到音高的定义和实质特征。
并给学生播放一些音乐片段和自然声音，让学生感受不同的音高变化。
音高的辨别在本节课的教学中，为了引导孩子们更好的形成对音高的感知和认知，本节课将会播放一些没有伴奏的唱歌或者音乐，根据播放时的给定片段，让孩子们通过音高辨别正确的听觉模式。
通过训练，提高孩子们对音高的辨别能力。
音高的规律发现在了解了音高的定义和辨别过程后，孩子们将更容易熟悉和掌握音高变化的基本规律。
因此，本课将以一些简单的民间乐曲为例，引导学生通过判断确定正确的音高的位置，并掌握变化的规律。
音高与节奏的联系在完成了对音高的认知和辨别之后，孩子们将有机会该体验音高的优美魅力。
本节课将播放一些简单的民族歌曲，让孩子进行朗唱。
在朗唱时，教师将在场上演示如何体现音高的变化和节奏的重心。
教学组织教学器材1.语音电子大屏幕2.教学用笔3.音乐播放器教学时段共计一次40分钟的课程。
教学流程第一步：导入上课后，教师将学习者带入音乐魅力的世界中，用简单明了的语言讲解音高、音调的定义及区别，让学生逐渐对音高有个初步的认识。
第二步：游戏体验教师将一首有明显音高变化的民歌播放出来，要求学生跟随音阶高低进行伴唱，体验一下音高的高低和变化。
同时，教师会用活泼的语言进行互动，增加学生的兴趣。
第三步：有针对性的辨别教师将另一首音高变化相对复杂的民歌放出来，鼓励学生去判断、区分这些音的高低。
小学音乐《感知音的高低》教师说课稿
小学音乐《感知音的高低》教师说课稿教学内容：小学音乐《感知音的高低》教学目标：1. 让学生通过感官感知，了解音高的概念。
2. 学习区分音的高低差别。
3. 培养学生的音乐感知能力和音乐欣赏能力。
教学准备：1. 课件或黑板/白板2. 乐器或其他发声工具（如钢琴、铃鼓等）3. 音高示范录音或音频设备教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段快乐、欢快的音乐，引起学生对音乐的兴趣。
让学生带着好奇的心态进入音乐世界。
Step 2：呈现（10分钟）通过展示一些图像或实物（如铃铛、钢琴键盘等）引导学生讨论，了解音高的概念。
向学生解释音高是用来区分音调高低的。
Step 3：感知（15分钟）引导学生通过实际操作感知音高的差别。
老师可以拿出乐器或其他发声工具，示范不同音高的发声，并让学生模仿。
Step 4：练习（15分钟）让学生组成小组，每个小组分配一种乐器或发声工具，进行音高练习。
每个小组的学生轮流发声，其他学生通过听觉感知差别并记录。
最后进行讨论和展示。
Step 5：巩固（10分钟）通过播放一段包含高低音的音乐，让学生尝试辨别音调的高低差别，并和之前练习的结果进行比较。
Step 6：总结（5分钟）总结课堂内容，回顾音高的概念和学生的学习收获。
鼓励学生继续积极参与音乐学习，提高音乐感知和欣赏能力。
教学反思：通过感知音高的高低差别，学生可以提高音乐感知能力和音乐欣赏能力。
同时，激发学生对音乐的兴趣和学习的动力。
教师要善于运用多种教学方法，创设良好的教学氛围，引导学生积极参与课堂活动，从而达到教学目标。
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音的高低：小学一年级音乐教案
音乐教案：第六课音的高低教学内容：音的高低教学目的：学习音的高低，通过听唱做感受音的高低变化，懂得音有高低。
教学重点：学习音的高低。
教学难点：辨别音的高低。
解决手段：做小实验。
（实践法）模仿动物的叫声。
（对比法）敲音条。
（听辨法）教材分析：音的高低是音乐八个要素之一，而这一认识是第一次出现，所以，着重要求孩子们听辨音的高低，认识音的高低的位置（主要是八度音高的辨别），初步了解大音条声音低，小音条声音高。
教具准备：教学图片打击乐器录音机及教学法磁带投影机钢琴水杯二个音条国旗一面教学过程：音乐进教室并向师生问好。
（用歌唱形式互相问候）复习音的强弱：（）用强（）的声音唱一遍地开花《铃板锣鼓》。
（）用弱（）的声音唱一遍《人人叫我好儿童》，并做动作。
用这两个记号拍下面的节奏。
用编一句儿歌。
如：小白兔真可爱方法：老师用响板打着节奏，让学生用开火车的形式编儿歌做游戏。
做实验：实验一：用《敲杯子》的实验引入新的音乐知识《音的高底》。
方法：用二个杯子装上一样多的水，敲一敲，让学生听一听有没有没变化，把一个杯子的水倒一部分水至另一个杯子中，出现一个杯子有大半杯水，另一个杯子有小半杯水，再敲一敲，让学生辨别音是否变化？变成怎样？得出什么结论？（水少音就高，水多音就低，再让学生来敲一敲，感受音的高低。
）实验二：辨别大鼓和小鼓的时高。
（让学生敲）实验三：辨别音条的高低。
（让学生敲）实验四：辨别等级牛和小鸟的声音谁高谁低。
（听录音）模仿音高和音低的叫声（用音条敲出旋律，学生模仿其音高）找出歌曲《国旗国旗真美丽》的最高音和最低音。
（）给歌曲中最高音插上国旗，给最低音插上少先队员。
（）进行爱国旗教育。
（）听到高音举起双手，听到低时垂下双手。
小结：（由学生回答）（）这节课我们学会了一个什么新的音乐知识？？？音的高低。
（）大音条声音低，小音条声音高。
（）小鸟唱歌声音高，老牛唱歌声音低。
（）红旗应插在最高音的位置上，少先队员应该站在最低位置上。
布置作业，下课，用唱歌的形式和学生道别，听音乐离开音乐教
室。