大班绘本彩虹的尽头教案反思
大班绘本阅读彩虹的尽头教案【含教学反思】
大班绘本阅读彩虹的尽头教案【含教学反思】一、教学目标1.能够听懂故事中的内容，理解主旨思想；2.能够通过图片和文字，认识并练习日常用语；3.培养孩子对阅读的兴趣，提高其阅读能力；4.学习班级合作和分享。
二、教学准备1.《彩虹的尽头》绘本；2.音箱；3.投影仪；4.彩虹模板；5.彩虹颜色梁。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过投影仪播放与彩虹相关的视频或图片，引导学生探究彩虹的形成原理。
2. 故事主题讲解（10分钟）老师介绍绘本《彩虹的尽头》故事的主题和背景，引导学生注意细节和情节的感受。
3. 图书欣赏（20分钟）老师介绍绘本《彩虹的尽头》，并逐页讲解图片和文本内容，引导学生逐步理解故事，同时提醒学生留心细节和细节之间的联系。
4. 语言练习（20分钟）老师根据绘本的内容，设计语言练习，例如通过问答、对话练习等方式，让孩子们认识并练习日常用语。
5. 制作作品（20分钟）通过班级合作和分享，学生一起制作彩虹作品。
老师提供彩虹模板和彩虹颜色梁，引导学生选择颜色，剪贴纸和固定彩虹，完成作品。
6. 教学反思（10分钟）教师对本节课的教学进行总结和反思，回顾教学过程和目标，分析教学效果和不足，为后续教学提供参考。
四、教学反思通过对本节课的教学反思，可以看到学生们在本次活动中取得了很大的进步。
在故事主题讲解环节，学生们很好地理解和感受到故事的主题和背景；在语言练习环节，学生们通过对话和问答练习了日常用语；在制作作品环节中，孩子们在班级合作和分享中，展现了团队协作和互相学习的态度。
在教学的过程中，我也发现了一些不足之处，例如有时候在故事的讲解中讲得过深，导致孩子们理解困难；有些学生对制作彩虹的过程不够认真，希望在后续教学中把这些问题优化改进。
大班语言课教案《彩虹的尽头》含反思
大班语言课教案《彩虹的尽头》含反思大班语言课教案《彩虹的尽头》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解，能读出”宝贝”，读出”獾和狐的宝贝是，”“我和你的宝贝是，”学习词汇”尽头”，学习翻页阅读，知道”每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的”，快来看看幼儿园大班语言课《彩虹的尽头》含反思教案吧。
【教材与学情简析】1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。
图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。
什么是宝贝？故事的开头，獾和狐狸认为的宝贝”一定是金子、银子、钻石”。
随着故事的进行，獾和狐狸发现，每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位寻找的宝贝都不一样。
这是为什么呢？绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的”宝贝”一边联想着：我们每个人自己的宝贝又是什么呢？难道真的是金子、银子和钻石？还是。
最后，獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的”宝贝”。
是什么呢？读完了图书你就知道了！2、学情简析：大班幼儿对”宝贝”这一概念并不陌生。
但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。
这样的认知状态正符合”最近发展区”，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。
同时，大班孩子正处在”关注自我与他人关系”的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：每个人的需要、生活经历的不同，他们对”宝贝”的概念理解也会不同的！说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢！3、资料提供：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。
据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。
没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠然转醒时，发现雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一头去。
于是獾，成了皑皑白雪中最耀眼的传说。
彩虹：彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。
大班语言课教案《彩虹的尽头》含反思
大班语言课教案《彩虹的尽头》含反思一、教学目标1.了解《彩虹的尽头》的故事情节；2.培养学生的阅读能力和写作表达能力； 3.激发学生想象力，表达对生命的理解和感悟。
二、教学重难点1.语言表达能力；2.阅读，写作能力；3.生命的理解和感悟。
三、教学准备1.《彩虹的尽头》原版故事书；2.多彩笔、彩纸、剪刀、胶水等制作手工的材料； 3.教师准备的讲解PPT。
四、教学过程1.课前导入（10分钟）教师先通过展示彩虹的照片进行引导，让学生了解彩虹的颜色和形态，然后引导学生谈论彩虹的来源和形成的原理。
接下来，教师告诉学生，今天要读的书是有关彩虹的，引导学生对彩虹的保有新的认知。
2.阅读故事（20分钟）教师在阅读故事前，先进行简单预习，让学生先浏览故事书，了解其中的图片和字数多少。
然后，教师开始给学生讲说故事。
在讲述的过程中，教师要注重理解故事人物的情感和情感变化，并在适当时候提出问题，引导学生思考。
3.讨论和分享（30分钟）1.小组分组讨论：分成四个小组，每组5分钟时间，要求每个组呈现一个有关彩虹的选择题，并针对问题展开讨论合理解题方法。
2.收集观点分享：要求学生将不同阶段的彩虹解读分享给其他的小伙伴三十秒钟左右。
4.写作与表达（30分钟）1.情感分享：教师要求学生找到故事中最打动自己的情节，承认情感，思考并写出自己的感悟。
2.感悟表达：将学生写出自己的感悟组织成一段短文，这样做有助于他们表达自己的看法和分享感受。
5.制作手工（20分钟）激励学生的创造力和想象力，引导他们通过手工来表达自己对生命和彩虹的理解和感悟。
6.总结回顾（10分钟）引导学生回忆和反思上述阶段的学习内容，鼓励学生认真对待自己的反思和整理，以促进知识和感悟的加深。
要求学生将反思写在笔记本上或通过电子掌上作业发送给教师。
五、教学反思1.教学目标：本节课的教学目标比较明确，能激发学生的想象力和表达能力，但对于阅读故事的目标讲解不够清晰，需要进一步明确。
大班语言课教案《彩虹的尽头》含反思
大班语言课教案《彩虹的尽头》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《多彩的世界》，详细内容为“彩虹的尽头”。
通过该故事，学生能够了解彩虹的成因，感受故事中主人公探索彩虹尽头的奇妙旅程。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握彩虹的成因，学会用语言描述彩虹的美丽。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过观察、想象、表达等方式，感受语言的魅力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养他们勇于探索、乐于分享的品质。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握彩虹的成因，学会用语言描述彩虹的美丽。
难点：如何引导学生通过观察、想象、表达等方式，感受语言的魅力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、录音机、磁带学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示雨过天晴后的天空，引导学生观察彩虹，激发他们对彩虹的好奇心。
2. 讲解故事（15分钟）教师播放故事课件，引导学生关注故事中彩虹的成因及主人公探索彩虹尽头的奇妙旅程。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，引导学生观察并描述彩虹的颜色和形状，学会用语言表达。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相讲述故事内容，分享彩虹的美丽。
5. 小组活动（10分钟）教师组织学生进行“彩虹画”创作，要求用彩笔、剪刀、胶棒等学具，将心中的彩虹呈现出来。
学生展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 彩虹的成因2. 彩虹的颜色及形状3. 故事主要内容七、作业设计1. 作业题目：用画笔描绘出你心中的彩虹，并用文字描述它的美丽。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、观察、实践等多种方式，让学生了解了彩虹的成因，学会了用语言描述彩虹的美丽。
但在教学过程中，部分学生对彩虹的颜色及形状掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然中的其他美丽现象，如晚霞、流星等，激发他们对大自然的热爱。
大班语言课教案《彩虹的尽头》含教学反思
（封面）大班语言课教案《彩虹的尽头》含教学反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校【教材与学情简析】1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。
图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。
什么是宝贝？故事的开头，獾和狐狸认为的宝贝"一定是金子、银子、钻石"。
随着故事的进行，獾和狐狸发现，每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位寻找的宝贝都不一样。
这是为什么呢？绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的"宝贝"一边联想着：我们每个人自己的宝贝又是什么呢？难道真的是金子、银子和钻石？还是。
最后，獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的"宝贝"。
是什么呢？读完了图书你就知道了！2、学情简析：大班幼儿对"宝贝"这一概念并不陌生。
但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。
这样的认知状态正符合"最近发展区"，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。
同时，大班孩子正处在"关注自我与他人关系"的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：每个人的需要、生活经历的不同，他们对"宝贝"的概念理解也会不同的！说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢！3、资料提供：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。
据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。
没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠然转醒时，发现雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一头去。
于是獾，成了皑皑白雪中最耀眼的传说。
彩虹：彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。
雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。
阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。
大班语言绘本阅读彩虹的尽头教案反思
大班语言绘本阅读彩虹的尽头教案反思1、大班语言绘本阅读彩虹的尽头教案反思设计意图："宝贝"是一个充满诱惑的字眼，也是一个充满爱意的字眼，还是一个见仁见智的字眼。
在绘本中，对于储备冬粮的松鼠来说，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝;对于幸福的鸭妈妈来说，她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝;而在阅历丰富的兔爷爷这儿，最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了。
对于狐狸和獾来说，什么是他们真正的宝贝呢?起初，他们心目中的宝贝是金子、银子或者宝石，是能让人变得富有的东西。
但随着寻宝过程的逐渐深入，他们对宝贝的诠释也在发生着变化，回想松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话，最后他们恍然大悟：宝贝不是金子、不是银子，而是就近在咫尺的对方，朋友才是他们应该最珍惜的宝贝。
细读绘本，不难发现在绘本中隐含着三条线索：1、狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?2、他们告诉狐狸和獾宝贝是什么?3、最后，狐狸和獾有没有找到宝贝?在设计集体教学活动时，我也以这三条线索为阅读重点，帮助幼儿理清故事思路，感受宝贝的多样性，知道宝贝不一定是金的、银的，宝贝可以是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆和朋友也都是宝贝。
活动目标：1、能带着问题自主阅读绘本，通过观察、想象猜测画面内容理解绘本故事。
2.欣赏绘本的故事，感受绘本故事中宝藏的多样性。
活动准备：1、根据绘本故事自制PPT。
2.孩子们手里拿着一本图画书。
活动重点：带着问题独立阅读绘本，感受宝宝的多样性。
活动过程：一、展示绘本，激发孩子的阅读兴趣。
1.出示绘本，打开绘本至环衬：今天老师带来了一本图画书，打开书这是书的环衬。
你在环衬这一页看到了什么?什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀?(彩虹)2.认识书中的主人公狐狸和獾：被你猜对了。
雨过天晴，天空出现了一道彩虹，有两只小动物也看到了天空中的彩虹，你认识他们吗?3.狐狸和獾听说彩虹的尽头有宝贝呢!你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢?(幼儿猜测想象)4.小朋友说了这么多的宝贝，狐狸和獾也在想：彩虹的尽头会不会有金子、银子或者宝石呢。
大班阅读彩虹的尽头教案【含教学反思】
大班阅读彩虹的尽头教案【含教学反思】教案：大班阅读彩虹的尽头一、教学内容本节课的教材为大班绘本《彩虹的尽头》。
绘本讲述了小兔子哈里和奶奶一起寻找彩虹尽头的冒险故事。
在故事中，他们遇到了各种动物，并从他们口中得知了彩虹尽头的秘密。
故事旨在培养幼儿对颜色的认知，激发幼儿的想象力，并教导幼儿友谊和分享的重要性。
二、教学目标1. 培养幼儿对颜色的认知和命名能力。
2. 提高幼儿的听、说、读、写能力，激发幼儿对阅读的兴趣。
3. 培养幼儿的想象力、创造力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握绘本故事的内容，能够讲述故事的主要情节。
难点：对颜色的认知和命名，培养幼儿的想象力。
四、教具与学具准备教具：绘本《彩虹的尽头》、彩纸、彩笔、画纸、颜色盘等。
学具：幼儿绘画本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：教师带领幼儿观察天空中的彩虹，引导幼儿说出彩虹的颜色。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述《彩虹的尽头》的故事，引导幼儿关注故事中出现的动物和颜色。
3. 讨论：教师提问，引导幼儿回答故事中哈里和奶奶遇到了哪些动物，这些动物分别是什么颜色。
4. 实践：教师发放彩纸、彩笔等材料，引导幼儿动手制作自己喜欢的动物卡片，并剪下卡片，贴在画纸上。
5. 展示：教师组织幼儿展示自己制作的动物卡片，引导幼儿说出卡片上动物的颜色。
六、板书设计板书内容：彩虹的颜色、动物朋友七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述《彩虹的尽头》的故事。
2. 作业答案：幼儿能够用生动的语言讲述故事的主要情节。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿对颜色的认知和命名能力得到了提高，大部分幼儿能够熟练地回答出故事中出现的动物和颜色。
在实践环节，幼儿动手制作动物卡片，培养了他们的动手能力。
整节课下来，幼儿对阅读产生了浓厚的兴趣，课堂氛围活跃。
拓展延伸：教师可以组织家长和幼儿一起进行彩虹主题的活动，如制作彩虹手工、拍摄彩虹照片等，让幼儿在家庭氛围中进一步巩固彩虹的颜色认知。
大班语言课教案《彩虹的尽头》含反思
大班语言课教案《彩虹的尽头》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《多彩的童话世界》中的《彩虹的尽头》。
详细内容包括：理解故事情节，学习故事中的新词汇，通过故事培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事大意。
2. 学习并掌握故事中的新词汇，如“彩虹、尽头、神奇”等。
3. 培养幼儿的想象力和语言表达能力，鼓励他们用完整的句子表达自己的想法。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的想象元素，用完整的句子表达自己的想法。
重点：掌握故事中的新词汇，复述故事大意。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、磁性板学具：画纸、水彩笔、画板五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示彩虹图片，引导幼儿观察并讲述自己见过的彩虹。
2. 例题讲解（10分钟）教师播放故事课件，讲述故事《彩虹的尽头》。
在讲述过程中，教师针对新词汇进行解释，引导幼儿关注故事情节。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿用完整的句子回答，如：“故事中，小兔子找到了什么？”幼儿进行小组讨论，回答问题。
4. 小组活动（10分钟）教师分发画纸和水彩笔，让幼儿画出自己心中的彩虹。
教师巡回指导，帮助幼儿完成画作。
5. 展示与评价（5分钟）教师让幼儿展示自己的作品，并用完整的句子介绍自己的画作。
六、板书设计1. 故事《彩虹的尽头》2. 新词汇：彩虹、尽头、神奇3. 重点句子：小兔子找到了一个神奇的礼物。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的彩虹，并用完整的句子介绍你的作品。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本次教学中，注意引导幼儿关注故事情节，培养他们的想象力和语言表达能力。
针对个别幼儿表达能力较弱的情况，教师应给予更多关注和指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿课后与家长分享故事内容，和家长一起完成作业，提高幼儿的语言表达能力。
同时，教师可以组织相关主题活动，如“寻找彩虹”等，让幼儿在实践中感受语言学习的乐趣。
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大班绘本彩虹的尽头教案反思
大班绘本彩虹的尽头教案反思大班绘本彩虹的尽头教案反思主要包含了活动目标，活动过程，活动反思等内容，.以宝贝导入，激发幼儿兴趣，引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看彩虹的尽头教案吧。
设计思路：
根据本周主题《七彩世界》，结合大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,确定本课的教学程序为:
1.以宝贝导入，激发幼儿兴趣。
2.引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。
3.讨论总结，情感升华
4.延伸活动，完整欣赏故事。
(1)导入部分：通过字宝宝宝贝的导入,联系实际说说自己的宝贝，引出故事《彩虹的尽头》，激发幼儿寻找宝贝的兴趣。
(2)分段阅读：通过分段理解，读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。
知道小松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是回忆。
在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容，完整讲述句型及故事环节，初步理解宝贝的真正涵义，联系生活经验爸爸妈妈的宝贝是谁我真正的宝贝是什么逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛。
(3)讨论活动：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。
师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高潮。
(4)延伸活动：完整欣赏故事内容，提高幼儿安静倾听与整体感受绘本阅读的能力。
活动过程：
一、以宝贝导入，激发幼儿兴趣。
1.出示字宝贝，师：今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝，你们认识吗?
2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师：恩，你们的宝贝各种各样，
瞧，(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝，他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》。
二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。
1.整体阅读第一段。
初步阅读，了解故事线索。
提问：獾和狐狸发现天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?
总结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，所以说，橡果是松鼠的宝贝。
但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。
2.猜一猜、说一说故事余下部分，逐页出示图片。
A.故事第二部分(遇见鸭妈妈)：
1.很快，獾和狐狸来到了一条小河边。
他们看到了谁?鸭妈妈。
鸭妈妈在做什么?你们觉得鸭妈妈的宝贝可能是什么?
2.(出示图片)你猜对了。
追问：为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。
所以对鸭妈妈来说，他的宝宝就是她的宝贝。
3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁?
总结：是的，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，你们是无价的宝贝。
B.故事第三部分(遇见兔子爷爷)
1.獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。
他们急急忙忙爬上一个小山坡，这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、
2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?(幼儿自由发挥)
3.让我们一起来请教一下兔子爷爷：(教师讲述故事)提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?
总结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。
我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，回忆能给兔爷爷带来快乐。
C.故事第四部分师：瞧，回忆是兔爷爷的宝贝，橡果是松鼠的宝贝，鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝，那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。
(教师讲述故事)提问：獾和狐狸找到的宝贝是什么呀?
总结：原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊)，因为拥有朋友是一件开心的事情，朋友会让我们快乐开心。
三、讨论总结，情感升华师：原来，宝贝可以是一个东西，可以是一个朋友，对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。
那现在你觉得什么是你的宝贝?
总结：是的，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心。
师：你们都说了自己的宝贝，想知道放芳老师的宝贝是什么吗?是你们，是大2班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝)。
宝贝，让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)四、延伸活动：完整欣赏故事：
师：好，我的宝贝们，我们休息一下，等会来完整的欣赏一下这个好听的故事吧!
教案效果：
1.了解故事内容，初步理解宝贝的真正涵义，知道宝贝是多样的。
(重点)
2. 感受故事及生活中温馨、快乐的气氛，能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法。
(难点)重点指导调整策略：通过分段理解，通过读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。
难点指导策略：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。
活动反思：
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用宝贝字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际
表述自己的想法，在这个环节我用：xx是他的宝贝，她是最珍贵的来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。
这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的'孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。
我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。
在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。
在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。