《识字二·比一比》第一课时教学设计3-小学一年级语文教案
一年级语文上册识字2《比一比》教学设计板书设计教案
一年级语文上册识字2《比一比》教学设计板书设计教案
一年级语文上册识字《比一比》教学设计板书设计优秀教案比一比教学设计教学意图：《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
同时提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。
教学策略：本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以比一比的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。
利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。
识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。
重视迁移拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。
教学流程第一课时一教学目标认识个生字，一个偏旁。
掌握多。
《识字二·比一比》教案设计
《识字二·比一比》教案设计《识字二·比一比》教案设计【教学目标】１、学会１２个二类字,读准字音,会组词。
重点学习“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。
２、培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。
３、培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。
４、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。
【课堂实录】师：这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?生：预习了。
师：那老师要考一考你预习得怎么样。
师：请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?生：漂亮。
师：请你仔细观察,你都看到了什么?生：图上有一头黄牛生：还有一座漂亮的小房子。
师：你真了不起,能用上恰当的量词。
请大家一起重复一遍。
生：一只花猫。
生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。
师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。
生：一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。
生：一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。
师：树上结着红红的苹果和红红的枣。
生：还有栅栏。
师：你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。
（明白栅栏的作用。
）（生边回答，教师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？师：老师打乱顺序，谁还会读？（有层次认读生字词）师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的量词。
（学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。
）生：这是一头黄牛。
师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。
生：这是一只猫。
师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？生：这是一只花猫。
师：对了，用上花字就更具体了。
生：这是一只鸟。
【最新】《识字二·比一比》教学设计
《识字二·比一比》教学设计《识字二·比一比》教学设计1【教学内容】人教版新课程教材一年级上册──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教学目标】１、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。
２、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小”４个字，写得正确、端正。
３、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！【教学重点】写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。
【教学难点】学会观察，把握字形结构，把字写美。
【教具准备】课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。
【课前交流】小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。
（小游戏）：师说手指名，生举出相应手指。
（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？今天我们就用灵活的手指来写一写字！【教学过程】一、笔画练习导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？１、练写“悬针竖”和“垂露竖”⑴悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说）⑵垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说）⑶师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。
悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。
先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。
──轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。
⑷生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。
写字时要注意什么？（生读读写字儿歌）⑸作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！２、练写“竖勾”⑴认识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫──竖勾。
请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？⑵师范写：小朋友们真聪明！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。
《识字二.比一比》第一课时教学设计2
识字二.比一比第一课时教学设计2教学目标•掌握比较大小的基本概念和方法。
•学会使用大小比较进行简单的问题求解。
•培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学内容比较大小的基本概念和方法。
教学准备投影仪、比较大小的图片、纸笔。
教学过程导入新课1.利用投影仪将比较大小的图片展示给学生。
2.引导学生观察图片，询问他们在图片中看到了什么。
3.通过观察图片，引出比较大小的概念，告诉学生在生活中我们常常要比较大小。
比较大小1.准备一些大小不同的物品，如小球、水杯、书本等。
2.请两位同学站在黑板前，每人手持一个物品。
3.引导学生观察两位同学手持的物品，并让他们判断两个物品的大小关系。
4.让其他学生参与讨论，大家一起判断两个物品的大小关系。
当大家达成一致意见后，教师给出正确答案。
5.重复以上步骤，多次比较大小，让学生掌握比较大小的方法。
比一比1.准备一些具有大小区别的图片或单词卡片，如大象、小猫、高楼、矮树等。
2.教师出示一张图片或单词卡片，并请学生用手势、声音或口头回答这两个物品的大小关系。
3.让其他学生参与讨论，大家一起判断两个物品的大小关系。
4.引导学生描述两个物品的大小关系，并记录学生的回答。
比一比思考问题1.提出一些日常生活中的大小比较问题，如：“小明的身高比小红高吗？”、“我的书包比小明的书包重吗？”等。
2.让学生思考这些问题，并互相讨论。
鼓励学生通过观察和比较得出答案。
3.随机选择几个学生分享他们的思考过程和答案。
小结1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调比较大小的基本概念和方法。
2.教师鼓励学生将比较大小的方法应用于实际生活中，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
课后拓展1.要求学生在家中观察和比较不同物体的大小，并用文字或绘画的形式记录下来。
2.下节课时，让学生分享他们的观察和比较结果，并根据结果进行进一步的讨论。
注：本文档为Markdown文本格式，不含图片和网址。
(一年级语文教案)《识字二·比一比》第一课时教学设计2
《识字二·比一比》第一课时教学设计2 一年级语文教案【学习目标】１、认识１２个生字。
２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。
理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
３、正确、流利地朗读课文。
【课前预习要求】１、从文中找出本课要学的生字，做上记号。
２、借助拼音认读生字。
３、借助拼音朗读课文，读熟为止。
（布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保证每个学生都有充足的时间完成预习任务。
）【课前准备】１、本课挂图２、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵３、录音带：儿歌《一边大，一边小》４、把本课生字卡片贴于黑板上。
（拼音部分折叠起来。
）【教学过程】一、认读生字词１、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。
哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。
（让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。
老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养学生遇到困难主动查资料，自我解决困难的能力。
）２、再读这些生字时可能会发现有些字音不容易读准，提示一下同学们。
（从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。
）３、认读生字卡片。
４、问：这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）（初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。
）５、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？（初步渗透看图方法──从整体到部分）６、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。
）（引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。
）７、用一句话说说，图中都有些什么？（进行初步的语言训练。
）二、学习量词１、问：图中的这些事物各有多少呢？⑴当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解“群”和“堆”表示的数量较多。
《识字二·比一比》第一课时教学设计
《识字二·比一比》第一课时教学设计【教学设计思路】让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写牛、羊、小、少４个字。
认识１个笔画竖钩和１个偏旁提土旁。
２、掌握多──少、大──小两组反义词。
理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。
３、正确、流利地朗读课文。
激发对生活的热爱，培养主动识字的愿望。
【教学重点】认字、写字和正确使用量词。
使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
【教学时间】２课时（第一课时）【教学过程】【教学目标】１、认识１２个生字，一个偏旁提土旁，理解３个量词的用法。
２、正确地朗读课文。
３、让学生知道语文知识与生活密切相关。
培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
【教学重点】认识本课的１２个生字。
愿意在生活中主动识字。
【教学准备】老师：生字卡片及卡片：一棵树。
实物：一颗糖、小石子、粉笔头。
多媒体课件学生：课前给你认识的动物、水果做名片。
【学习活动流程】一、创设情境，激发兴趣课件出示情境图，同时播放音乐。
今天，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗（想！）好！那咱们就现在出发！（课件出示情境图，农家小院。
）二、认识动植物名称，初步认词１、认读带拼音的词。
小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。
你找找，说说你最喜欢什么根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。
例：当学生说出黄牛这个词时，出示词黄牛，同时播放黄牛的叫声。
老师说：你想跟它交朋友吗请你亲切地叫一下它的名字。
学生齐读名称。
注意正音：特别是子该读轻声。
）２、去掉图片读词。
引导学生发现。
⑴（课件演示）奶奶家的院子里东西可真多。
不看图，你能叫出他们的名字吗（去掉图读词语）你发现什么了⑵是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗根据学生回答，点击课件把词语分成两类。
《识字二·比一比》第一课时教学设计（精选4篇）
《识字二·比一比》第一课时教学设计（精选4篇）《识字二·比一比》第一课时篇1【教学目标】1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、会写“少、小”。
3、正确朗读课文。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动小班化特征体现一、创设情境，观察图画，认识事物，自主识字1、创设情境：2、我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图──农家小院。
你想认识这些动物和水果的名字吗？3、认字（根据学生读的情况纠正读音）4、那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组长拿出词语卡片分给组里的小朋友，大家一起动动脑筋，给这些词语分分类。
（随机发给智慧星）5、我们用同学的发现做个"找朋友"的游戏。
黑板上出示水果之家和动物之家，请小朋友将相应的词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”请到黑板上来对号入座。
1、学生借助图画或拼音的提示读出这些词语？2、学生离开图画读词3、去掉拼音读词。
4、小组合作分类──全班反馈。
5、学生上台贴词语。
合作化、个别化是小班的特征之一，小组合作和组际交流是生生合作时经常用的形式。
我设计的给词语分类，目的就在于培养学生自主学习的意识，并培养学生合作互助的精神。
学生人数的减少，给活动教学的实施提供了有利的条件。
我在课堂中通过多种游戏，让课堂更为活跃。
二、学习童谣，认识“边、多、少、颗、群、堆”1、丁丁用这些词语和这幅画编了一首好听的童谣，听听他怎么说的。
（播放童声录音）你们也想学会说吗？2、自由读，你读懂了什么？（根据学生的回答，出示图）3、说说“边、多、少、颗、群、堆”这几个字，你是怎么记住它的？（随机教学：提土旁）4、巩固字词。
递进式开小火车复习。
字──词──双轨小火车──句子5、再读童谣。
这些词句都在我们的童谣中，我们可以用自己喜欢的方式读读6、反馈。
（随机发给表演星）1、学生看看图、比一比、读一读。
2、学生小组交流：读懂了什么？3、学生交流认字方法。
小学一年级语文识字（二）比一比教案
小学一年级语文识字（二）比一比教案第一篇：小学一年级语文识字(二) 比一比教案1．认识12个生字，会写小、少两个字。
认识笔画竖钩和偏旁提土旁。
2．知道大-小、多少两对反义词，了解量词群、颗、堆的意思，学习正确使用量词。
3.正确流利朗读课文。
教学过程：一．创设情境，激发兴趣。
1．导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：小朋友，你们好！我叫牛牛，今年七岁了。
我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。
有机会你们要到我们那儿做客哦！他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗？2.课件出示小院图：你看到了什么？二．认读词语，自主识字。
1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。
大家快认认，记住他们的名字。
（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。
）2.认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。
指名读，读对的，和他一起读；读错的，请你帮帮忙。
3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。
4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。
5.美读词语。
学生齐读，边读边想象。
（动物的悠闲，果子的甜蜜&&）6.课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红合作识字：（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。
（2）哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?7.交流汇报：（1）读读认识的字，说说是怎么认识的。
（2）做找会生字朋友游戏。
指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。
鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：桃、杏的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。
8.课件点击，复现词语，齐读。
三．朗读儿歌，理解量词。
1．看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？2．出示儿歌：学生自由读，质疑。
3．指名读。
（评议）4．再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。
）5．教师范读，学生来挑战读。
6．学生合作有感情读儿歌。
（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。
）7．理解量词：群、堆、颗（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。
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《识字二·比一比》第一课时教学设计3-小学一年级语文教案
【教学目标】
１、认识１２个生字和１个偏旁提土旁”。
２、会写少、小”。
３、正确朗读课文。
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动小班化特征体现
一、创设情境，观察图画，认识事物，自主识字１、创设情境：
２、我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图──农家小院。
你想认识这些动物和水果的名字吗？
３、认字（根据学生读的情况纠正读音）
４、那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组长拿出词语卡片分给组里的小朋友，大家一起动动脑筋，给这些词语分分类。
（随机发给智慧星）
５、我们用同学的发现做个"找朋友"的游戏。
黑板上出示水果之家和动物之家，请小朋友将相应的词语杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”请到黑板上来对号入座。
１、学生借助图画或拼音的提示读出这些词语？
２、学生离开图画读词
３、去掉拼音读词。
４、小组合作分类──全班反馈。
５、学生上台贴词语。
合作化、个别化是小班的特征之一，小组合作和组际交流是生生合作时经常用的形式。
我设计的给词语分类，目的就在于培养学生自主学习的意识，并培养学生合作互助的精神。
学生人数的减少，给活动教学的实施提供了有利的条件。
我在课堂中通过多种游戏，让课堂更为活跃。
二、学习童谣，认识边、多、少、颗、群、堆” １、丁丁用这些词语和这幅画编了一首好听的童谣，听听他怎么说的。
（播放童声录音）你们也想学会说吗？
２、自由读，你读懂了什么？（根据学生的回答，出示图）
３、说说边、多、少、颗、群、堆”这几个字，你是怎么记住它的？（随机教学：提土旁）
４、巩固字词。
递进式开小火车复习。
字──词──双轨小火车──句子
５、再读童谣。
这些词句都在我们的童谣中，我们可以用自己喜欢的方式读读
６、反馈。
（随机发给表演星）１、学生看看图、比一比、读一读。
２、学生小组交流：读懂了什么？
３、学生交流认字方法。
４、学生小组开小火车。
５、播放舒缓优美的音乐。
学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读、跳皮筋读等。
教学要以人为本，教学中教师要充分尊重学生的选择，这一点在小班的教学中更得到充分的体现。
让学生选择自己喜欢的位置，自己喜欢的方式，与自己喜欢的伙伴一起读读课文，更有利于学生展现自己的情感。
三、揭示课题小朋友，你知道这位小朋友是了用什么方法，才写出这首童谣的呢（揭示课题：比一比）。
学生讨论，得出结论在小班中，学生的主体性将进一步得到体现，教师不单单是知识的传授者，学生也不仅仅是知识的接受者，他们应该是知识的共同发现者。
我用学生的发现，学生的共同讨论得出结论，这里老师只作了适当的引导，不再是机械的灌输。
四、学写小、少” １、我们也用比一比的方法来比一比小和少有什么不同。
２、你们认为什么字难写呢？（教学少）
３、小”字怎么写呢？我想请一位小朋友来教，同学们推荐一位吧！
４、反馈（随机发给书写星）１、学生比一比小、少”的区别。
２、学生书写少”
３、学生推荐同学教学小”
４、学生书写小” 注重学习方法的引导，让学生学会学习。
五、总结小结：
今天，小朋友得到了书写星、表演星和智慧星，真棒，谢谢大家！。