我为语文教学插上了腾飞的翅膀
给语文课堂插上腾飞的翅膀
给语文课堂插上腾飞的翅膀作者：卢新元来源：《学校教育研究》2016年第15期雅斯贝尔斯在《教育是什么》一书中指出：“教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认知的堆积。
”语文作为一门工具性与人文性高度统一的学科，更是如此。
那么，我们的语文课堂在夯实语文基础的同时应该给孩子的灵魂注入什么？《语文课程标准》中恰恰一语道出了这个问题的答案：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，为学生全面发展和终生发展打下基础。
学生语文素养的形成与发展是在漫长的语文教学中循序渐进的培养起来的。
但是在这个循序渐进的过程中，教师容易走向循规蹈矩的模式化教学，学生会被动接受。
最终不利于语文素养的形成与发展。
互动反馈技术作为一种新型教育手段逐渐在课堂教学中被老师广泛的应用着，成为了课堂教学中教与学过程的重要辅助手段，推动了教师教学手段和方式的变革。
在课堂上使用互动反馈技最大的优势就是能够最大限度激发学生的学习兴趣，真正做到了关注全体学生，从而提高课堂实效性。
所以基于互动反馈技术下的自主、高效的语文教学模式，将给语文课堂插上腾飞的翅膀。
一、发挥前瞻预习特性，激发学习兴趣兴趣永远是学生最好的老师，使学生对知识渴望的源泉，使学生对事物探索的好奇心理。
如果学生对学习感兴趣了，自然就会产生强烈的求知欲望。
所以在教学中，教师应该根据学生的心理特征，发挥现代教育技术的优势，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高教学实效。
对于有动画的视频，永远是学生的最爱，根据学生的这一特性，在教学《玩出了名堂》这一课前，教师把这课书的课文flash动画朗读视频和书中的会认、会写的字的flash视频，以及关于文中学生比较难理解的微生物的图片和有关介绍列文虎克的图文并茂的资料和某些易错字讲解的微课都放进pad里的资源库里。
由于学生对课外资料中的文字，图片、动画视频非常感兴趣，就会在课前预习时，反复观看，跟读、听读、阅读、理解。
上课时，很多学生均能适时地引用老师所给的资料来理解课文内容。
尝试,为语文教学插上腾飞翅膀
尝试,为语文教学插上腾飞的翅膀(宜宾市第十二中学校四川宜宾644000)我国著名语文教学法专家李伯棠教授在《从尝试中来，走自己的路》一文中指出：“尝试教学法能否移植到语文教学中来呢？答案是肯定的。
数学教学可以先练后讲，语文教学又何尝不可呢？叶圣陶也曾说过：“培养阅读书籍的能力，养成良好学习习惯的方法，惟有让他们自己去尝试。
”“学生能尝试、尝试能成功、成功能创新”。
2011年春，尝试教学落户翠屏区，便在翠屏大地绽放异彩。
通过对邱学华的“尝试教学”的学习和实践中，让我深刻的认识到，“尝试教学”改变了传统的以教师为课堂主体的、以教为主的教学模式，倡导以学生自主学习为主体先试后导、先练后讲为新型课堂方式的教学模式。
将新课程的理念真正的落实到了教学中。
在对“尝试教学”进行不断的学习与教学尝试中，让我深深的体会到：尝试，给语文教学插上了腾飞的翅膀。
一、尝试让学生设计导语，还课堂予学生。
在以往的教学活动中，往往是教师根据自己对教材的理解来设计导语，从而为学生创设一定的学习情境。
实施新课程改革以后，我认识到这种做法仍然是没有把学生放在学习的主体地位上来对待，仍然是把教师看作是学生惟一知识源。
在学习了尝试教学法以后，我首先尝试让学生自己来设计导语，这样从一开始就把学生放在学习的主体地位上。
具体做法是：学习课文前，让同学们以小组为单位参与导语的设计，看哪一个小组设计的导语更精彩，将由精彩的小组进行课前的导入。
在这一过程中，同学们设计的导语，思路之开阔、语言之精炼优美、创设情境之巧妙，真让我刮目相看。
如在学习《变色龙》一文时，有的小组设计了这样的导语：“同学们，还记得贾雨村吗？他在不知道护官符内容前，在不知道薛蟠是贾家的亲戚时，他摆出一副秉公执法，公正严明的姿态，而当他知道了护官符的内容、知道了贾史王薛四大家族的关系后，却徇私枉法，胡乱断了案，同学们，你们说，他像自然界中的哪一种动物？”同学们回答：“蜥蜴”“这种动物还叫什么”“变色龙”“对，贾雨村是一条变色龙，是一条中国的变色龙，其实在外国也有像贾雨村这样的变色龙，同学们想知道这条外国变色龙是谁吗？请翻开课本《变色龙》，读课文，看他是怎么变的？”这则导语，注意了前后课文之间的联系，紧紧扣住了课文的内容，而且极具鼓动性，比我在课前想让同学们了解有关变色龙的知识，然后再导入新课的方法要好得多。
让语文教学插上腾飞的翅膀作文
让语文教学插上腾飞的翅膀作文哇，小朋友们，你们有没有想过，语文这门课程是多么神奇啊？就像给我们的脑袋插上了一对腾飞的翅膀，让我们可以飞到知识的星球上去玩耍！记得有一天，老师告诉我们要学《小马过河》的故事。
她说：“今天我们要来学习一个很有趣的故事，叫《小马过河》。
你们说说，小马要过河的话，会发生什么呢？”小明立刻跳起来说：“小马会游泳过河！”小红笑着说：“不对，小马会搭船过去！”大家都笑了起来，老师也微笑着说：“其实，小马过河的故事告诉我们的是，不同的动物有不同的办法解决问题。
它告诉我们要根据实际情况来选择最合适的方法。
”上完课后，我们分组讨论这个故事。
小明问：“你们觉得，小马为什么要听妈妈的话呢？”小红回答：“因为妈妈说河水很深，小马不能直接过去，要小心！”小明点点头说：“对，小马听妈妈的话，才不会遇到危险。
”我们都觉得小马听妈妈的话真是聪明的选择。
有一次，老师带我们去参观图书馆。
她说：“图书馆就像一个神奇的宝藏箱，里面藏着无数的知识和故事。
”我们走进图书馆，看到满满的书架，大家都惊呆了。
小红兴奋地说：“哇，这么多书！我们可以看好多好多的故事！”小明也开心地说：“真的是太棒了，我要找找《哈利·波特》！”老师笑着说：“对，你们可以在这里找到你们喜欢的一切。
阅读能让你们的思想飞得更高更远。
”有时候，老师还会让我们做一些有趣的语文游戏。
比如，她会让我们用学过的词语编小故事。
小明用“快乐”、“大象”和“草地”编了一个故事：“从前，有一只大象，它在草地上跳舞，它非常快乐。
”大家听了都笑得很开心，老师夸奖说：“你们编的故事真有创意啊！”通过这些有趣的活动，我发现语文不仅仅是书本上的文字，更是一扇打开知识大门的窗户。
它让我们能够飞到各种奇妙的世界中，去了解不同的事物，体验不同的冒险。
最后，老师总结道：“语文是一种强大的工具，它能帮助你们更好地理解世界，也能帮助你们表达自己的想法和感受。
”我们都点头称赞，觉得语文真的是一门了不起的学科。
让语文教学插上飞翔的翅膀
让语文教学插上飞翔的翅膀【摘要】在传统的语文教学模式下，学生往往只能被passively 接收知识，缺乏主动参与和实践的机会。
针对这一现状，我们需要意识到问题并确定目标，提倡多元化的教学手段，倡导跨学科的教学方式，推动创新教学理念的实践，以及强调学生实践能力的培养。
通过这样的努力，我们可以让语文教学插上飞翔的翅膀，让教学更具启发性、趣味性和实用性。
这种改变将为学生提供更广阔的发展空间，激发他们对语文学习的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力，让他们在学习中不断成长进步。
让语文教学更加立体丰富，让学生在学习中尽情展翅飞翔。
【关键词】语文教学、传统教学模式、多元化教学、跨学科教学、创新教学、实践能力、启发性、趣味性、实用性、飞翔的翅膀1. 引言1.1 现状分析在当前社会，语文教学作为基础教育的重要组成部分，扮演着至关重要的角色。
我们不得不承认，在现阶段的语文教学中存在着一些现状需要我们认真思考和解决。
传统的语文教学模式仍然占主导地位，注重的是文言文的背诵和语法知识的灌输。
学生们被迫死记硬背，缺乏对语文学习的兴趣和动力。
这种枯燥乏味的教学方式往往使得学生们对语文学习产生抵触情绪，无法真正掌握和运用语言。
现阶段的语文教学往往缺乏多元化的教学手段。
教师们往往局限于课堂讲解和板书，缺乏利用现代科技手段对语文知识进行深入挖掘和呈现，导致学生们的学习方式单一，无法在实践中得到有效锻炼和提升。
语文教学与其他学科之间缺乏有效的联系和互动。
语文学科往往被独立出来，缺乏与其他学科的交叉融合，使得学生们在语文学习中缺乏探索和跨学科思维的机会，无法全面提高综合素养。
我们迫切需要对现阶段语文教学的现状进行深刻分析和反思，积极探索新的教学模式和方法，为语文教学插上飞翔的翅膀，使之更具启发性、趣味性和实用性。
1.2 问题意识在当前的语文教学中，我们不可避免地面临着一些问题和挑战。
传统的教学模式存在局限性，过于注重死记硬背和机械填鸭式的教学方法，缺乏启发性和互动性，导致学生对语文学习的兴趣和动力不足。
为语文教学插上会飞的翅膀作文
为语文教学插上会飞的翅膀作文嘿呀，说起语文教学，我就想到了我小时候的一件事儿。
那时候我上小学三年级，我们的语文老师特别有意思。
有一天上课，老师讲古诗呢，就是那首“床前明月光，疑是地上霜”。
老师啊，可不是干巴巴地讲，她就像个演员似的。
她先给我们描述那晚上的情景，说那月光洒在地上，就跟霜一样白花花的。
然后呢，她还闭上眼睛，做出那种陶醉的样子，说她仿佛都能感觉到那股清凉的月光照在自己身上。
哇，当时我们全班同学都被她给吸引住了，感觉真的跟着她进入了那个古诗里的世界。
接着呀，老师让我们闭上眼睛，想象自己就在那个场景里。
我就使劲儿想啊，还真就好像看到了那明亮的月光，感觉自己都快变成李白啦！然后老师让我们睁开眼睛，说谁能描述一下自己刚才想象的画面。
同学们都可积极了，一个个说得头头是道。
从那以后啊，我就觉得语文特别有意思，原来古诗还能这么学呀！这就像是给语文教学安上了一双会飞的翅膀，带着我们在知识的天空中自由翱翔。
直到现在，我都还记得那堂课，它让我对语文的喜爱更深了。
所以呀，语文教学真的需要这样的有趣方式，让我们这些学生能更好地沉浸其中，感受到语文的魅力呀！让我们一起为语文教学插上那双会飞的翅膀，让它带着我们飞得更高更远吧！哈哈！。
为语文教学插上腾飞的翅膀
为语文教学插上腾飞的翅膀摘要:多媒体为语文教学插上了腾飞的翅膀,使一篇篇具有情感震撼,飞扬着灵性的小说、散文等。
通过多媒体教学展现在学生的眼前,深化了学生的心灵。
所以,我们在教学中要充分发挥多媒体教学优势,促进语文教学的进一步现代化。
关键词:多媒体教学优势现代化中图分类号:g633.3 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0132-01语文教学需要创新,只有这样,才会有生命力,多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式,也给语文教学改革带来了勃勃的生机。
它为学生提供了生动活泼、丰富多彩的学习环境,增加了教材的直观性、形象性、生动性,并借助形、色、声、情的神奇配合,不仅为教师提供直观、形象、高效的教学手段,也同样为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径。
在传统教学中,学生面对呆板、静态的课本难免枯燥无味,教师在教学中根据课文内容,运用多媒体展示,播放相关的图片,动画,视频等,这些富有吸引力的感性材料,往往能极大的调动学生的积极性。
也使教师讲解的内容形象化,适应中学生的认知规律,符合中学生的年龄特征,让学生在倍感枯燥的语文课堂中主动地去思考、去答疑,培养学生自主学习的能力,从而达到素质教育的目的。
1 运用多媒体,更好地激发了学生学习的热情爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。
”是的,学习兴趣是学生学好语文的前提条件。
在语文教学过程中,多媒体教学可以为学生提供音频、视频、图片等,内容与情境相结合,调动了学生的听觉、视觉等多种感官,从而提供了动静结合、情景交融的感官刺激,以调动学生学习的积极性,激发其学习兴趣。
如新课导入,如果巧妙运用多媒体课件,精心创设与教学内容相吻合的教学情境,就可以激发学生的学习情绪,开发潜在智慧,也为整堂课的教学作好铺垫,如在《口技》这篇文章的导入中,教师可以视频播放相声《洛桑学艺》,让学生知道口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩,口技这种民间艺术具有悠久的历史。
给语文课堂插上腾飞的翅膀
给语文课堂插上腾飞的翅膀随着教育改革的不断深入，教育现代化的不断推进，教育媒体纷纷触电，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术逐渐在课堂教学中推广使用，它必将引发一场从教育观念、教育内容、教育方法、教育手段到教育模式、教育过程等全方位的深刻变革，在现代教育中产生不可估量的影响。
一、信息技术与语文教学1.信息技术是教师学习和教学的柺杖。
随着网络时代的到来，各种庞大的信息充满生活的各个领域，对一名一线语文教师来说，过去所掌握的知识远远不能适应教学的需要，而要想掌握所有的新信息那是绝对办不到的，有些信息学生知道的老师不一定知道。
因而教师运用现代信息技术手段可以拓展视野，保证自己的教学与时俱进，并将网络作为学习和教学的拐杖。
2.运用现代信息技术手段，激发学生学习语文的兴趣。
“兴趣”是一种渴求知识、探索事物的心理倾向。
如果激发了学生的学习兴趣，那么他们就会主动学习。
因此，教师在教学中应充分发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
3.借助现代信息技术提供丰富的阅读材料，培养学生的阅读能力。
当前教师的备课已经逐渐摆脱传统的纸质备课，而更多的是采用电子教案，这样教师可以放开手脚，借助网络从各种信息媒体上搜集大量的信息资料，丰富教材内容，再根据教学实际将教学资源进行重组加工，这样在教学过程中借助多媒体平台，完成文本内容后，可以让学生在课堂上多阅读许多和文本相似或有联系的文章，从中对比异同，欣赏课本外一些优美的文章。
二、信息技术在语文课堂的使用误区虽然信息技术可以为语文课堂带来许多好处，但是随着信息技术的普及，越来越多的语文课堂开始过度使用信息技术，反而会起到反效果，失去了语文课堂的真味。
比如：1.强拉硬扯，胡用乱用。
教师往往出于狭隘的功利主义，以多媒体手段的运用来迎合某些已走入形式主义泥淖的评课标准，而全然不顾所选乐曲是否与课文的主题合拍，所用图片是否能帮助学生进一步理解课文。
给语文教学插上腾飞的翅膀
因此，网络技术与传统教学的结合就显得十分重要。理想的教学应是以教师为主导，以网络为助手，让网络变成教师教学的翅膀，让网络教学与传统教学完美地结合在一起。
二、网络在语文教学中的现实作用
1.借助网络搜集和整理教学素材。如果每个教师都要独自设计制作课件，将非常耗时耗力，往往一个课时的课件从前期准备到制作完成需要半天，有时甚至几天来完成。从网上下载丰富的资源，个人加以修改利用，非常便捷。搜集素材可以关注以下几个方面：（1）素材的搜集途径：学科网站，搜索引擎。学科网站资源丰富，素材、论文、课件、教案等应有尽有，可随时下载，而且一个网站上往往有系列友情链接，找到一个网站等于找到了同类网站群。搜索引擎的使用方便易学，输入所需材料可能出现的关键字，就可以找到成千上万的相关材料。（2）素材的整理。以文件夹目录的形式，按学科特点，建立逐级子目录，直到每一节的教学。
2.借助网络备课。（1）课件的制作要明确设计目标，确定教学模式，不同的目标和模式有不同的设计思路，网上下载各种课件后，根据不同课文的特点、教师自己的风格，选择自己较满意的几个课件进行整合修改。（2）电子教案日益替代纸质教案，积累即长进。老师通过自己制作、网上下载整理等方法逐渐形成一套有自己风格的电子教案，并在不断的使用中进行更正、丰富，为后续教学工作的提高打下了基础。
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我为语文教学插上了腾飞的翅膀
信息技术的发展在21世纪的今天来说突飞猛进，对于它给我们教育事业带来的好处，也可以说是如遇甘露。
特别是利用信息技术得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟等多位信息，来充实教学容量，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，这在很大的程度上弥补了传统教学模式中教师讲授，学生听的接受式、填鸭式教式教学的缺陷，特别是课改后的语文内容新颖，形式多样，图文并茂。
效果非常好，不但学生受益，也使我在成长，同时也为我们语文教学插上了腾飞的翅膀。
1．利用信息技术，充分展示知识的形成过程儿童思维的特点是直观感性的形象思维占主导地位。
而在教学中合理运用媒体演示，可以给学生以感性的认识。
例如：在教学《秋天的雨》这篇课文时。
由于这是一篇抒情味很浓的散文，对于三年级的学生来说，在理解上有点难度。
于是，为了让学生感受到秋天的雨带给大地的神奇变化，也为学生在分析课文之前我就用幻灯片出示整体感知，让学生能更形象、直观的感受到秋天的雨带给大地的神奇变化。
也为学生理解文中把秋天的雨比作钥匙做好了铺垫。
优美的课件演示丰富了学生的视野，使学生能加深对知识的掌握。
美丽的画面能激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣。
而远程资源中的flash动画对学生的吸引力更要远远超过直观的教学挂图。
学生通过观看画面，从而牢牢记住画面的内容，加深学生对知识的记忆。
2．利用信息技术，让教学更方便、轻松我在教学第五册的《花钟》时，文中介绍了许多花的开花时间。
现在的学生见过的花在种类，开花时间上非常有限。
如果单凭老师用嘴巴讲花怎样怎样，学生听的无味，老师也会觉得讲的无趣。
而带学生去观看这些花的开放时间，也不太切合实际。
所以，我利用网上资源，制作成多媒体课件，出示不同的花。
原本十分嘈杂的教室立刻就变得十分安静，他们的注意力完全被那些美丽的画片吸引住了。
还不时听到他们惊叹道：“哇！太美了！”特别是在放映我从网上下载的昙花的开花过程时，学生的兴趣完全被调动起来了，我教起来也就十分轻松了。
3．利用信息技术，体会学习的快乐现在信息技术的发展，特别是又开通了远程教育网络，供我们运用的资源内容更新颖，形式更多样，更能使学生体会到学习的快乐。
教学资源为我们提供了教学活动的各种好的素材，包括视频、动画、文本等内容。
教学资源的丰富为我们的课改教学注入了新鲜的血液，课改提倡的是培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式。
课堂上我让学生大胆发言，有什么就说什么有时还会要求学生根据资源中的素材入境表演。
学生体会到了学习的快乐，也丰富了教学的内容，使课堂教学呈现出一派精彩纷呈的景象。
4．利用信息技术，为学生插上想象的翅膀语文课堂上，随时随地都会让学生思绪激昂，特别是教学作文课时，更是需要学生有大胆的想象，而学生的思维需要启发，引导。
这时信息技术的优势突显。
我在教学编童话故事的作文时，就截选了很多部中外优秀的童话故事精彩片段播放，从人物、故事、情节、……方面进行引导。
学生兴趣非常浓厚，思维活跃，写出的作文独具匠新。
自从我开始利用信息技术上课，我发现学生的积极性提高了。
学生乐于学习语文，我上起课来也得心应手。
在以后的语文教学工作中，我要把信息技术这一教育手段的优势发挥得淋漓尽致，全面展现它的作用。
让它更好的为我们的教育教学服务，使学生真正做到“乐于学，学中乐。
”使语文教学精彩纷呈，插上腾飞的翅膀。