谈谈辩论赛..
辩论赛心得体会
辩论赛心得体会辩论赛心得体会「篇一」此刻，很多观众很激动，而我的心情还未能平静，依旧沉浸在一个唇枪舌剑的辩论赛中。
谈到辩论赛，大家都会觉得那是一项高难度的技术活，需要果断的判断能力，要思维敏捷，口若悬河，甚至要面带微笑的谈吐犀利言辞。
那么何谓辩论赛呢?辩论赛的核心词汇就为一个“辩”字，也正如这个字，中间一个“言”，两边各自一个“辛”，双方的辩手都势均力敌，每一方都有自己的论点和论据，双方的观点都不能完全主观的评判谁对谁错，二者均有道理，双方的辩手抓住论点，使用充分论据，再发挥思维组织能力，表达论证，争取胜利。
但我觉得，这实际上就是“公说公有理，婆说婆有道”。
在这次辩论赛中，辩手都准备了各自招数来进行对决。
正方质量管理班的观点是：网络对我们的影响是利大于弊;反方通信班的观点是：网络对我们的影响是弊大于利。
随着主持人精彩的开场白，辩论开始，首先是正方一辩开篇立论，语言清晰而快速的解剖话题，从网络与人的关系进行立论，最后用肯定的语气再次重申论点：网络对人的影响是利大于弊：而反方一辩认为网络是一个虚拟的空间，它会缩短人与人之间的.距离。
而电脑有病毒，网络的色情，网恋，诈骗，辱骂他人名誉等冲斥其中，侵蚀者人们的思想，其中的鱼龙混杂，良莠不齐更是缺乏道德和法律的约束。
第二个环节是质辩环节，也就是我觉得最精彩的一个环节，其中以反方二辩的表现让人惊叹，她的一个问题使对方不知所措，但对方的同学们也非常聪明，灵活。
无论他们的对手有多么强大，他们都会迎刃而解。
第三个环节是攻辩环节，在这一环节中，正方三辩的辩驳可圈可点，他的问题使反方的一辩沉默了几秒，不过反方一辩也能灵活闪躲而过，不得不夸一句：厉害!正反双方利用种种事例，一一列举，步步分析，条条论证，他们的聪明才智，赢得了观众更多的掌声。
第四个环节是自由辩论，双方势均力敌，两个字总结“精彩”，一个字概括“妙”。
第五个环节是提问，其中最突出的是正反的观众，用最短的时间提出了最完美的问题，使反方的辩手陷入了困境。
关于辩论赛的观赏性与辩手素质
关于辩论赛的观赏性与辩手素质在当今社会，辩论赛作为一种充满激情与智慧的交流形式，备受人们关注。
而其中，辩论赛的观赏性与辩手素质是两个至关重要的方面。
首先，我们来谈谈辩论赛的观赏性。
一场具有高观赏性的辩论赛，就如同一场精彩的演出，能够紧紧抓住观众的注意力，让他们沉浸其中。
那么，什么样的因素能够提升辩论赛的观赏性呢？其一，话题的吸引力是关键。
一个热门、具有争议且与大众生活息息相关的话题，往往能引起观众的浓厚兴趣。
比如，“人工智能是否会取代人类工作”“社交媒体对青少年的影响是利大于弊还是弊大于利”等。
这些话题不仅能激发观众的思考，还能让他们产生强烈的参与感，想要听听辩手们的观点和论证。
其二，比赛的节奏和紧张感也能增强观赏性。
如果辩论赛的节奏拖沓，辩手们发言冗长且缺乏重点，观众很容易感到无聊和疲惫。
相反，当比赛节奏紧凑，双方辩手言辞犀利、你来我往，迅速回应对方的观点并展开有力的反击，观众的情绪也会被充分调动起来，时刻关注着比赛的进展。
其三，辩手们的语言表达能力和个人魅力同样不可或缺。
清晰、流畅、富有感染力的语言，能够让观众更好地理解辩手的观点。
而一些辩手独特的风格和气质，比如幽默风趣、机智灵活、沉稳大气等，也会为比赛增添不少色彩，让观众留下深刻的印象。
然而，要实现高观赏性的辩论赛，离不开辩手们具备良好的素质。
辩手的知识储备是基础。
他们需要对所辩论的话题有深入的了解，掌握丰富的相关知识和案例。
只有这样，在辩论中才能旁征博引，用有力的证据支持自己的观点，同时也能对对方的论据进行有效的反驳。
逻辑思维能力更是辩手的核心素质之一。
在辩论过程中，辩手需要能够迅速理清思路，构建清晰的论证框架，将自己的观点有条理地呈现出来。
同时，也要善于发现对方逻辑上的漏洞，进行精准的攻击。
一个逻辑混乱的辩手，即使言辞再华丽，也难以令人信服。
良好的应变能力也十分重要。
辩论赛中，情况瞬息万变，可能会遇到各种意想不到的问题和挑战。
辩手需要能够在短时间内做出反应，调整自己的策略和观点，保持冷静和自信，不被对方打乱节奏。
参与辩论赛活动的感想与体会
参与辩论赛活动的感想与体会2023年，我有幸参与了一场激烈的辩论赛活动，这是我人生中非常难忘的一件事情。
在这个活动中，我不仅学习到了如何思考和发表观点，而且还和其他选手之间建立了深厚的友谊关系。
在这篇文章中，我将分享我的感想和体会。
首先，我想谈谈参与辩论赛对我的影响。
通过参与这个活动，我学会了更加深入和全面地思考问题。
在很多时候，我们只会基于自己的感性认识去判断一件事情，但是辩论赛给了我机会通过事实和数据来论证自己的观点。
在为辩论赛做准备的过程中，我不仅需要学习相关的知识，而且还需要学会如何加强自己的表达能力和掌握语言技巧。
通过与其他选手的交流和讨论，我明白了每一个人的观点都是有其背后的逻辑和信息支撑的，我们需要尊重别人的观点，而不是简单地反对或者嘲笑。
其次，我想谈谈在辩论赛中所建立的友谊。
在这个活动中，我认识了很多来自不同地区、不同学校的选手。
我们之间进行了多次交流和辩论，这让我更加理解到不同人所面临的各种问题和困境。
这些经验也让我更加珍惜了人际关系的意义和价值。
在我看来，在辩论赛中获得友谊关系，是最可贵的收获之一。
当然，参与这个活动也存在一些挑战。
由于辩论赛的特性，每一个选手都需要克服自己的胆怯和不安。
在比赛前，我会感到紧张和不安，但是当比赛开始后，这些情绪逐渐消失。
在这个活动中，我也面临着时间的压力，需要尽可能快地思考和表达自己的观点。
这对于一个不擅长表达的人来说，是一个非常大的挑战。
最后，我想说的是，参与辩论赛是一个非常值得推荐的事情。
如果你想锻炼自己的思维能力和表达能力，同时建立深厚的友谊关系，这个活动是一个非常好的选择。
在辩论赛中，你不仅会了解到更多的观点和信息，还会找到很多忠实的朋友。
我相信这些经验会对你的未来产生积极的影响，并使你变得更加自信和成功。
参加辩论赛心得体会汇编6篇
参加辩论赛心得体会汇编6篇在学习了《论语》以后，我更多的是感受到了孔子的仁爱之心。
孔子在《三字经》中曾说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句话中说的也是很有道理的。
在学习中，孔子是一个善于言传的人，他对别人都很有礼貌。
孔子是一位谦虚谨慎的人，在他看来，孔子是一个谦虚谨慎的人，他能够用谦虚来指导别人，而且他有一定的才华，能够在自己的工作中处处起模范带头作用，所以他能够在别人面前做出正确的表率，在别人的面前做出表率，让别人信服。
在孔子身上，孔子是一个很谦虚的人，他有很多很好的品质，能够在别人面前做出正确的表率，让别人信服。
在学习中，孔子还讲得很详细，他说“知之为知之，不知为不知。
”这句话让我明白了，要想学好，必须学习。
这就让我想到了，孔子说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者，”这句话的意思也很恰当。
我们都知道，孔子是一位谦虚谨慎的人，他能把别人的东西都教给别人，而且教会了别人。
我们也都知道，孔子的这句话是非常有道理的，所以我们要想学好，就必须在平时的工作中不断的学习，不断的积累经验。
孔子是一位谦虚谨慎的人，他能把别人的东西都教给别人，而且教会了别人。
他能把别人的东西都教给别人，让别人学习，就必须在别人面前做出正确的表率，让别人学习，就必须在别人面前做出正确的表率，让别人学习，就必须在别人面前做出正确的表率。
孔子说的很有道理，那就是要学习做事情的方法。
在生活中，也有很多人不谦虚，不知道为什么，这就需要我们自己多去观察了解别人对自己的态度，要学会谦虚，在别人面前做出正确的表率。
20年x月x日，在马老师的安排，学习委员的组织下，我们在班级同学之间举行了一场关于民族精神与爱国主义两者之间关系的辩论赛。
赛中，正方就“爱国主义是民族精神的核心”发表了本方的观点，而反方则就“民族精神是爱国主义的核心”表达了自己的见解，比赛中，双方辩手各抒己见，针风相对。
最终，本次辩论赛取得了圆满成功。
活动心得：虽然我在辩论赛中以一个计时员的身份参加了此次辩论赛，但是我在此次活动中也受益匪浅，学习到了许多许多关于辩论的知识，增长了自己的知识面。
辩论赛自由辩论
辩论赛自由辩论
正方观点：
1. 自由辩论能够锻炼学生的思维能力和口才表达能力，有助于培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
2. 自由辩论可以让学生自由选择辩论的话题，增加辩论的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 自由辩论能够培养学生的团队合作能力和应变能力，让学生学会在紧张的氛围中处理问题和应对挑战。
反方观点：
1. 自由辩论可能导致一些不适宜的话题被提出，影响学校的正常秩序，甚至引发争端和冲突。
2. 自由辩论可能会让一些学生因为话题的敏感性而感到不适，导致情绪波动和心理压力。
3. 自由辩论可能会让一些学生因为话题的陌生性而无法参与，导致辩论的不公平性和不平等性。
结论：
经过辩论，我们认为应该取消学校的辩论赛自由辩论。
在辩论中，我们应该尊重学校的正常秩序和学生的心理健康，选择一些适宜的话题，让学生在合理的范围内进行辩论，以达到锻炼思维能力和口才表达能力的目的。
同时，学校也应该加强对辩论赛的管理和指导，确保辩论赛的公平性和多样性。
辩论赛存在的问题和不足
辩论赛存在的问题和不足随着现代教育的发展和推广，越来越多的学生在校园里参加各种辩论赛事。
辩论赛不仅可以提高学生的口语表达能力，而且可以培养学生的思维逻辑能力和策略分析能力，这些都是很重要的素质。
然而，辩论赛也存在一些问题和不足，下面我将从几个方面来谈谈。
首先，辩论赛过于强调竞争。
辩论赛往往以比赛的方式举行，而在赛场上所强调的主要是获胜。
然而，这种结果导向的教育方式会让一些学生产生不健康的竞争心理，对于这些学生来说，胜利变得比学习更重要。
这种情况下，参与辩论的学生往往会在刻意追求胜利的心态下，忽略了辩论本身的意义和价值。
我们应该理性认识，辩论赛是一种互动、交流和思考的方式，胜败并不是唯一的目标，更重要的是学习思考、沟通和表达的能力。
其次，辩论赛有时候过于繁杂和复杂。
辩论赛要求学生掌握大量事实和反驳技巧，不是每个学生都有这样的能力和条件。
在实际操作中，一些学生在背负过多的任务和要求下，面对紧张的赛事场景，无法很好地发挥自己的能力。
在这种情况下，学生的自信心、表达能力和逻辑分析能力等都会受到影响。
为了解决这个问题，我们应该适当提高辩论赛的难度和深度，但不要过度，以免挫伤学生的学习热情和兴趣。
第三，辩论赛未能充分体现团队合作。
在辩论中，通常每一个学生都需要在一定的时间内进行发言，但很少有赛事会强调团队的协作和配合。
在实际情况中，如果团队内部没有进行有效的沟通和协作，可能会出现学生们互相攻击和冲突的情况。
因此，辩论赛应该更加注重培养学生的团队合作能力，注重配合和沟通的培训。
可以让每个队员都承担不同的角色和任务，每一个人都有自己的发言和表达，从而真正体现团队合作的力量。
最后，辩论赛也存在着对学生思考和判断能力的限制。
辩论赛通常是围绕着一些问题、论点或者观点展开争论的，并要求学生就这些问题进行辩论。
这样，学生收到了限制，不得不在相同的局限下思考和发言。
这也就限制了学生思考和分析问题的能力。
因此，我们应该提供更多的思考空间和自由度，让学生能够充分展现自己的才华和想象力，不断提高学生的思考和判断能力。
辩论赛三辩总结
辩论赛三辩总结辩论是一种富有挑战性和激烈程度的交流方式，它提供了一个平台，让人们就各种复杂的问题进行辩论和争论。
作为一个三辩，我有幸参加了一场激烈的辩论赛。
在这场比赛中，我深切体会到了辩论的重要性和魅力，也认识到了自己的不足之处。
在这篇文章中，我将总结我在这次比赛中的一些体验和收获。
首先，我想谈谈辩论的重要性。
辩论是一个促使思维和表达能力得到锻炼的过程。
通过辩论，我们不仅可以增加对话技巧，还可以提升逻辑思维和分析问题的能力。
辩论还可以帮助我们更好地理解和欣赏不同观点，培养宽容和尊重他人的素质。
在今天这个信息爆炸的社会中，辩论能够帮助我们培养批判性思维，从而更好地分辨真假信息。
因此，我认为辩论在培养自己和塑造社会意识上都起着重要的作用。
在这场辩论赛中，我们的辩题是“是否应该取消高考”。
这个题目涉及到教育、公平和社会发展等诸多方面，非常有挑战性。
我们在准备过程中遇到了很多困难和挑战，但我从中收获了很多。
首先，我们不仅仅是为了辩论而准备材料，更是为了了解问题的各个方面。
我们要查阅资料、阅读有关文章，了解相关政策和背景。
通过这个过程，我们扩大了自己的知识面，培养了独立思考的能力。
其次，我们需要和队友进行密切的合作和沟通。
作为三辩，我需要和其他队员充分协调，为了达成共识，我们要经常开会，交流意见，而不是各自为战。
这样的合作让我更加明白团队合作的重要性。
在辩论比赛中，我的任务是对方的反驳，也就是承担了辩论过程中的挑战者角色。
这对我的个人能力提出了很高的要求。
我需要能够迅速分析对方的论点和证据，然后提出有力的反驳。
这需要丰富的知识储备和灵活的思维。
我通过这样的挑战，认识到了自己的不足之处，并为之努力。
我学会了更好地分析问题，总结他人的缺点，并且用逻辑的论证来推翻对方的观点。
我也在这个过程中发现了自己的一些优点，比如敏捷的反应能力和清晰的表达能力。
通过辩论，我对自己有了更深刻的认识，也为个人的成长指明了方向。
然而，辩论并不只是一个胜负的游戏。
大学生辩论赛指导演讲稿模板
大学生辩论赛指导演讲稿模板亲爱的同学们：大家好！今天非常荣幸能够站在这里，为大家带来一份关于大学生辩论赛的指导演讲稿。
首先，让我们来谈谈什么是辩论赛。
辩论赛，简单来说，就是一场思想的交锋、语言的较量。
在这个舞台上，双方通过清晰的逻辑、有力的论证、精彩的表达，来阐述自己的观点，反驳对方的观点，以争取评委和观众的认同。
对于一场成功的辩论赛，充分的准备是关键。
那么，我们应该从哪些方面进行准备呢？第一，深入理解辩题。
拿到辩题后，不要急于下结论，要仔细分析辩题的内涵和外延。
思考辩题所涉及的背景、相关概念、以及可能存在的争议点。
比如，如果辩题是“大学生创业利大于弊还是弊大于利”，我们就需要去了解大学生创业的现状、面临的困难、成功的案例等等，从多个角度来全面理解这个辩题。
第二，组建优秀的团队。
一个好的辩论团队，需要有不同特点和优势的成员。
要有思维敏捷、善于发现漏洞的攻辩手；要有逻辑严谨、能够构建严密论证体系的一辩和四辩；还要有能够随机应变、在自由辩论环节发挥出色的二辩和三辩。
团队成员之间要相互信任、密切配合，共同为了一个目标而努力。
第三，进行充分的资料收集。
资料收集是辩论准备的重要环节。
可以通过图书馆、网络、学术期刊等途径，收集与辩题相关的事实、数据、案例、理论等。
同时，也要关注对方可能会使用的论据，提前做好应对准备。
第四，制定清晰的辩论策略。
在明确了辩题和收集了资料之后，要制定出适合自己团队的辩论策略。
比如，是选择以攻为主，还是以守为主；在哪个环节重点发力；如何应对对方可能的攻击等等。
接下来，我们来谈谈辩论中的技巧。
语言表达是重中之重。
要做到语言清晰、流畅、有感染力。
语速适中，避免过快或过慢。
声音要洪亮，让在场的每一个人都能听到你的观点。
同时，要注意语言的规范性，避免使用口语化或者粗俗的语言。
逻辑推理要严密。
在阐述观点和反驳对方时，要有清晰的逻辑链条。
从前提到结论，要一步步推导，让听众能够跟上你的思维。
避免出现逻辑漏洞，被对方抓住把柄。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
正方：…对方辨友这里错误地理解了等价交换， 等价交换就是说，所有的交换都要等价，但并不是 说所有的事情都是在交换，雷锋还没有想到交换， 当然雷锋精神谈不上等价了。（全场掌声） 反方：那我还要请问对方辩友，我们的思想道德 它的核心是为人民服务的精神，还是求利的精神？ 正方：为人民服务难道不是市场经济的要求吗？ （掌声）
（1）正方二辩选择反方二辩或三辩提问， 进行一对一攻辩，双方累计时间2分钟。 （2）反方二辩选择正方二辩或三辩提问。 （3）正方三辩选择反方二辩或三辩提问。 （4）反方三辩选择正方二辩或三辩提问。
质询者必须控制时间，提出与题目有关之合 理而清晰的问题，并且可以随时停止被质询 者的回答，再质询其它相关问题，直到时间 用尽。被质询者没有固定的回答时间，质询 者要求停止回答，被质询者就应当停止回答， 让质询者再问下一个问题。 当质询方提问进入逻辑循环或悖论时，被质 询方可以跳出逻辑循环或悖论来阐述观点。
“利” 和“弊” 何为“利”和“弊”？ 从哪个角度来看是“利”和“弊”？
从中学生的实际出发可分为这样五类： 即大小辩题、比较辩题、是非辩题、先 后辩题和主次辩题。 大小辩题就是谁大谁小的辩题， 如：发展旅游业利大于弊 发展旅游业弊大于利 ； 比较辩题是将二者做比较的辩题， 如：治愚比治贫更重要 治贫比治愚更重要
“针尖对麦芒”
语言之辩 思维之辩 智慧之辩
君子之辩
为何辩论？
发现问题，寻求真理 三寸之舌，胜于百万雄兵。一人之辩， 重于九鼎之宝。——《战国策·东周》
认识真理的有效手段
正方：文理不分科有利于学生的发展 反方：文理分科更有利于学生的发展
二、辩论赛的赛制
辩论赛特点： 辩题事先设计，抽签确定，具有可计划性。 具有比赛的竞技特点，以获胜为目的，在辩 词上自圆其说，它不一定代表你的本意。 辩论双方不可能说服对方，胜负关键是能否 博得评委的肯定。
"跳槽是否有利于人才发挥作用"的论辩中，有 这样一节辩词： 正方：张勇，全国乒乓球锦标赛的冠军， 就是从江苏跳槽到陕西，对方辩友还说他没有 为陕西人民作出贡献，真叫人心寒啊！（掌声） 反方：请问到体工队可能是跳槽去的吗？ 这恰恰是我们这里提倡的合理流动啊！（掌声） 对方辨友戴着跳槽眼镜看问题，当然天下乌鸦 一般黑，所有的流动都是跳槽了。（掌声）
谈谈辩论赛
一、何为辩论？为何辩论？ 二、辩论赛的赛制 三、赛前准备 四、赛场上注意的问题
一、何为辩论？为何辩论？
辩 ：辯 《汉语大字典》 1.治理 2.辩正、纠正 3.（叙事、说理）明晰、清楚 4.慧、聪明 5.辩论、辩驳 6.巧言、善言辞
站在不同立场或持不同观点的人之间就 同一个问题，运用辩论形式所进行的论 证和反驳的过程。 对抗性的智力竞技运动。
确立一个最有利于本方论证的具体 的总论点。所谓“最有利于本方”，是 指这个总论点不仅观点正确，旗帜鲜明 ，而且用之攻，能破对方任何的立论， 用之守，能抵挡对方的任何攻击。最佳 立论应该是队员感情认同、观众产生共 鸣、评委认可的立论。
准备开篇立论的发言稿。 条理清晰、观点明确、铿锵有力！
现行的中小学生“减负”政策弊大于利
（四）正本清源
（反）陈勋亮：所以对方辩友说得好啊，又有抢劫案，又 有强奸案。为什么今天你的万恶之源导致部分的恶呢？部 分的恶等于万恶吗？请你论述一下吧。（掌声） （正）余磊：很简单嘛，对方同学“万”字概念界定错误。 我方已经重申过四遍了呀！ （反）胡渐彪：对呀，这个界定本身就是不看原典。请问 你知不知道，这句话原典是来自《提摩太》第六章第十节 呢？ （正）周玄毅：我可以告诉您中文的原典在哪里？在这里。 （举起《汉语大辞典》）《汉语大辞典》中，“万” 字一 共九种意思，没有一种是“一切”。请对方辩友自己去查。 （掌声）
2.辩手分工 一辩主要承担开题：阐明观点，简单扼要， 搭建城墙。—起 二辩选择一个有利角度进一步承接。—承 三辩重点在于能够驳。—转 四辩重在合，把观点提到一个新的高度总 结。—合
辩论队要有一个灵魂人物。 最好还能达成默契。
3.其他准备
信心 着装 自我介绍 记录
（六）攻其要害
马来西亚大学： 金钱是万恶之源。 金钱是一切恶的根源。 一切恶的根源都是金钱吗？
（七）反语讥讽
（反）陈政鞃：按照对方逻辑，那么一个强奸犯 强奸一个女人，是强奸犯有罪，还是那女人有罪 呢？ （正）余磊：对方同学今天的兴趣，对方同学今 天的兴趣怎么只在强奸上面？（笑声、掌声）世 界上那么主要的恶，您视而不见哪！
是非辩题就是你说是而我说不是的辩题， 如：机遇是成功的关键 机遇不是成功的关键 先后辩题就是判断谁先谁后的辩题，如： 情在理先 理在情先 主次辩题就是判断谁主谁次的辩题，如： 社会发展主要靠法制 社会发展主要靠德制
对论辩命题分类的意义在于根据不同命题 的特点来确定思路、建立框架、组织材料 ，最终的目的是要形成自己的论点。
(4)发言是否切合主题
(5)发言是否言简意赅，发言时间是否过 长
(6)是否能和本方的其他成员默契配合， 包括观点的呼应、节奏的协调
注重考察的是考生发言时反映出的本人 分析问题的能力，而不是辩论技巧。
不会因辩论差异，而给辩论技巧娴熟的 考生评高分。
附注：辩论实战技巧
（一）借力打力 （反）胡渐彪：一场辩论赛，我们说要讲事实， 摆道理。对方辩友空摆事实，不讲道理。您的立 论明明告诉我们说，人的本性根本没有恶这一回 事，那是你的立论基础，为什么你又告诉我，人 有动物性这种恶的本因呢？ （正）余磊：动物性等于恶吗？请大家想一下。 对方辩友看到一只老虎吃兔子，会告诉大家这个 老虎多么的恶。这个恶是我们社会评判的标准吗？ 对方辩友善恶的观念根本就是界定错误嘛。
“减负”本身没有错，问题在于，有无相应的制 度、环境配套。在单一的分数评价体系中，加之 学校间办学质量不均衡，学生的负担，是很难减 轻的。我国各地的教育发展程度相差很大，近2亿 多中小学生的情况、需求各不相同，要为他们提 供好的教育，必须结合现实，不能只有一些宏大 的口号和概念。 最后，请允许我重申我方观点，现行的中小学生 “减负”政策弊大于利。在辩论时不要随意打断别人的话； B讲求风度，不可进行人身攻击； C尊重主席及评委的评判； D语言表达标准流利，不拖沓； E除辩论开始一辩必须说“主席、评委、大家 好”，其余皆可省去； F在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作 为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸不能过大， 以免遮挡； G在每场比赛中，辩手的辩位不能变动； 合理使用时间。
四、赛场上注意的问题
1.记住：有规则的吵架（语速、声音足 够大、很有理、自己有自信） 2.带上纸笔：记住对方辩论核心词、核 心句 3.集中精神，积极思考
评委的主要观察点
(1)是否注意倾听其他考生的发言：特别 是在别人发言时是否足够关注、是否完 全理解他人的讲话内容
(2)分析问题和反驳对方观点的逻辑性 3)对问题的分析广度和深度
（三）顺水推舟
（反）陈政鞃：如果要谈事实的话，我想人 类最悲剧的一个事实就是在南京大屠杀的时 候。请问南京大屠杀的时候，日本人蹂躏我 们的中华女性的时候，他是为了钱而这样子 做的吗？（掌声） （正）余磊：按照对方辩友的观点，日本人 侵略亚洲各国，为的不是经济利益，为的是 建立“大东亚共荣圈”。这样的借口，我们 能接受吗？（掌声）
（五）釜底抽薪
“思想道德应该适应（超越）市场经济”的 论辩 反方：…请问雷锋精神到底是无私奉献精 神还是等价交换精神？ （反方有“请君人瓮”之意，有备而来。 显然，如果以定势思维被动答问，就难以 处理反方预设的“二难”：选择前者，则 刚好证明了反方“思想道德应该超越市场 经济”的观点；选择后者，则有背事实， 更是谬之千里）
（二）移花接木
（正）袁丁：我方已经说了，连“贪”字下面都有个“贝” 字，那不是表示对钱的贪欲吗？（掌声）对方同学请你告 诉我们，马来西亚的球员为什么要把球往自己的球门里踢？ 对方同学恐怕不是不知道，那是因为赌球，赌球是为了什 么？为了钱！ （反）胡渐彪：有一个“贝”字，就是为了钱。那我们今 天“辩论员”的“员”字下面也有一个“贝”字，你是说 我们大家都是贪钱的人喽？（掌声）
衡量的标准实则是看“减负”政策的实施是 否真的达到了预定的效果。 首先，在一考定终身的应试教育制度下，减 负政策不适用于学生应对考试。 其次，地区发展差异和教育资源的不均衡导 致“减负”政策并没有落实到位。 最后，现下的“减负”政策并没有达到预定 效果，非但没有减轻学生的负担，反而越减 越负。
第三阶段：攻辩小结阶段
（1）正方任意一名辩手做攻辩小结，用 时1分30秒。 （2）反方任意一名辩手做攻辩小结，用 时1分30秒。 补充立论，使之充分、完整。
第四阶段：自由辩论阶段
自由辩论阶段共用时8分钟，每方各用时4分 钟。 正方开始，一方落坐后另一方才可以发言。 辩手发言无顺序之分。
第五阶段：总结陈词阶段
反方四辩总结陈词，用时3分钟，正方四辩总 结陈词，用时3分钟。 辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词； 脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。
三、赛前准备
1.辩题准备 对辩题进行深入分析，细到每个词 如：现行的中小学生“减负”政策弊大于利 现行的中小学生“减负”政策利大于弊