人教版八年级物理课后习题附答案

第一章机械运动第一节长度时间及测量1、许多石英电子手表具有听表的功能，通过反复尝试学会使用这个功能。

2、在一条长绳的一端系一个小铁块就做成了一个来回摆。

测出它摆动一个来回所用的时间。

怎样能测得更准确？你能做一个周期为１ｓ的摆吗？答：测出小铁块摆动若干次所用的时间，然后除以摆动次数，这样测量的结果更准确。

对于后一个问题，可让学生通过不断尝试，认识到小铁块的摆动周期只与绳的长度有关。

3、各组同学之间比一比，怎样才能更精确地测量硬币的直径、硬币的周长、一页纸的厚度、铜丝直径？你能想出多少种测量硬币周长的方法？答：略4、用宽约２ｃｍ的牛皮纸条，自制量程为2m、分度值为1cm的卷尺。

用这个卷尺测量家里某个人的身高。

起床后和临睡前各测一次，你会发现什么？答：由于白天人们多处于站立姿势，自身的重使得骨骼间缝隙变小，因此临睡前的身高要低于起床后的身高。

5、联系电流表、温度计等测量工具的用法，总结一下，使用刻度尺时容易出现哪些错误？哪些做法会引起较大的误差？答：使用刻度尺常出现的错误有：（1）不注意起始刻度；（2）读数时视线与尺面不垂直测量结果不写单位；（3）刻度尺没有与被测物体重合；第二节运动的描述1．以火车头、车厢的座椅、乘客、路边的树木、房屋为参照物填空：在平稳行驶的列车中，放在行李架上的物品相对于___________是静止的，相对于___________是运动的。

答：火车；树木、房屋等。

2．坐在逆水行驶的船中的乘客，我们说他静止是以下列哪个物体为参照物的？BA．河岸上的树 B．船舱 C．迎面驶来的船D．河水３．看电视转播的百米赛跑时，我们常常感觉运动员跑的很快，但实际上他们始终处于屏幕上。

这是为什么？答：运动员和屏幕之间相对静止，而跑道在不断运动。

４．我国自１９８４年４月８日第一颗地球同步通信卫星以来，已经陆续发射了多颗这类通信卫星。

同步卫星虽然绕地心转动，但是地球上的人却觉得它在空中静止不动，为什么？它绕地心转动一周大约需要多长时间？答：地球同步通信卫星和地球自转速度相同，它们相对静止；一天第三节运动的快慢1、上海磁悬浮列车的速度可达423km/h，大约是普通列车的多少倍？答：普通列车的速度建议用本节第二题的结果8.8m/s比较，磁悬浮列车的速度大约是普通列车的速度的1.3倍。

2、根据图12.2-5的列车时刻表，计算列车从襄樊到丹江运行的平均速度，以及从朱坡到老河口运行的平均速度？答：要做对这道题，学生首先要能看懂列车时刻表，会计算列车在两个车站之间运行的距离和所用的时间，然后再利用公式。

这道题的目的是联系实际、贴近生活，在情感、态度和价值观方面向学生渗透：科学就在身边。

襄樊到丹江的距离103公里，S1=103000 m ；运行3小时15分，t1=3×3600＋15×60=11700 sV1=8.8m/s同样，朱坡到老河口的距离37公里，S1=37000 m运行时间1小时零7分，t1=1×3600＋7×60=4020 sV1=9.2m/s3、在公路旁每隔1km就立着一个里程碑。

利用里程碑如何估测自行车的速度？答：用手表测出通过1km所用的时间，再用速度公式求出速度。

4、地面上里一个杆子，在阳光下测量杆顶的影移动的速度。

在这项活动中，除了速度的测量方法外，你还学到了哪些新的知识？发现了几个新的问题？提示：影的移动不是匀速的5、一艘潜艇静止在水面下。

当潜艇发现正前方5km处有一艘航空母舰正以30km/h的速度向潜艇驶来，马上向航母发射了一枚速度为110km/h的鱼雷，多长时间后鱼雷可能命中航母？答：如果以航空母舰为参照物，鱼雷相对于航母的速度为140km／h。

由公式变形，得，则鱼雷击中航母所需时间为第二章声现象一、声音的产生和传播1．我们知道声是由振动的物体发出的。

但有的时候，比如敲桌子时，我们能听到声音，却看不见桌子的振动。

你能想办法证明桌子发声时也在振动吗?答案：学生想出的办法只要能说明桌子是振动的就可以。

比如在桌子上竖立一支铅笔，当用手敲桌子时，就可以看到铅笔振动或倒下，由此说明桌子是振动的。

或者仿照课上的实验，在桌面上放一些泡沫塑料颗粒，当用手敲桌子时，就可以看到泡沫塑料颗粒在振动。

对于前、后两种方法，教师应该都予以肯定，尤其是前一种方法，要大加赞赏。

凡利用课上没有讲过的方法来做验证的，就要给予充分的肯定。

鼓励举一反三，鼓励联系实际，这是新课标所强调的。

2．北京到上海的距离约为1000km。

假设声音在空气中能够传得这么远，那么从北京传到上海需要多长时间?火车从北京到上海需要多长时间?大型喷气式客机呢?自己查找所需的数据，进行估算。

答案：此题是一个开放性的问题。

首先在实际中声音是不可能从北京传播到上海的，这里题目的设问，只是一种假设。

另外声速、北京到上海的距离、火车的速度、大型喷气式客机的飞行速度等数据，都没有直接告诉学生，需要学生自己查找数据。

实际上，由于这种计算不要求太精确(也不可能太精确)，根据查找到的数据，或者自己知道大致的数值，最后估算即可。

在这里，切忌用物理计算题的标准要求学生。

不要打击学生参与问题研究的积极性。

有关数据如下：北京到上海的铁路线距离约为1 500km(实为1 463 km)；北京到上海的航线距离约为1 200 km；Z13(北京一上海)快车大约平均每小时运行120km；737客机平均每小时行驶约600km。

此题中体现两个能力培养点。

①假设。

这是自然科学和社会科学中常用的解决问题的出发点。

提出假设，在物理问题中起到的主要作用是建立理想模型和简化问题。

②估算。

估算有着广泛的应用空间。

在许多场合，估算比精确计算更有实际意义，更能说明问题。

这里估算的目的是让学生注重理论联系实际，对疑问给出令人信服的说明。

3．将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几个敲打的声音?亲自试一试，并说出其中的道理。

答案：会听到一次或两次敲打的声音。

具体能听到几次，与铁管的长度有关。

此题不能只给出一个绝对答案，否则就会种下“重计算，轻事实”的恶果。

如果有学生听到两次声音，应该请他告诉其他同学能听到两次声音的条件(主要是铁管的长度足够长)。

如果没有学生听到两次声音，师生共同讨论是否有可能听到一次以上的声音?需要哪些条件才可能听到一次以上的声音?总之，不要把此题当成一道计算题简单地处理。

此题的实验体验对于生活在大城市的孩子是有困难的。

40 m长的铁管、安静的环境等都不容易满足，最好教师在这方面能为学生提供一些方便的线索。

对于数学能力强的学生，教师可以引领他们从这里走向第二阶段——理论探究。

4．声音遇到障碍物能向相反方向传播。

一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过1．5s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米?(声速按340m／s计算) 答案：255 m。

此题不拘格式，只要能计算正确就可以。

同时可以询问学生，这个问题可以有几种解决方案。

5．声音在不同物质中传播的速度大小不同。

根据小资料知道：多数情况下，声音在气体中的速度比在液体中，在固体中的速度比在液体中，声音在空气中传播的速度受影响。

答案：小、大、温度。

二、我们怎样听到声音1．如果你家中有乐器，观察—下它是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的。

答案：可就这个问题让学生写篇小论文或召开个小研讨会，互相交流一下。

2．制作音调可变的哨子。

在筷子上捆一些棉花(或碎布)，做一个活塞。

用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管或竹管中。

用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音。

上下推拉“活塞”，音调就会改变(图1．3—7)。

你能练着用它吹出一首歌吗?答案：这种哨子很好做，用塑料管和竹管都可以，只要是能改变所吹管内空气柱的长度，就可以改变音调。

3．某种昆虫靠翅的振动发声。

如果这种昆虫的翅在2s内做了700次振动，频率是多少? 人类能听到吗? 答案：350Hz，能。

4．小小音乐会。

每人制作一件小乐器，在班里举行的小型音乐会上用自己制作的乐器进行演奏。

看谁的乐器有新意，谁演奏得好。

8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，就可以发出“1，2，3，4，5，6，7，1”的声音来!答案：学生能用自己做的乐器演奏乐曲，非常高兴。

希望老师能充分地利用这种积极性，把物理学习搞得有声有色。

此题在知识上的要求不要过高，着眼点要更多地关注“做”的过程。

三、声音的特性1．调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声。

应该采取什么控制措施?与班里的同学交流，看看谁的调查更详细，采取的措施更好。

答案：这个活动的目的是培养学生保护环境的意识和参与社会实践的兴趣，在这个活动中初步学开展社会调查的基本方法，包括观察、交谈、记录等等。

对学生活动的评价应侧重于投入程度，以及收集和处理信息的能力。

此外，根据当地实际情况，建议开展下面的活动。

活动：角色扮演。

某居民区附近新建了一个纺织厂。

机器的噪声打破了小区昔日的宁静，干扰了居民的休息。

另一方面，这个纺织厂也解决了一部分下岗职工的就业问题。

这个矛盾怎样解决?请几位同学分别扮演纺织厂厂长、工人、居民、环保部门工作人员，商讨解决问题的策略。

参加讨论的每位同学都要事先查阅相关资料，在讨论时既要为自己辩护，又要倾听对立方面的意见。

其他同学要对整个过程进行评价。

2．在工厂里，噪声主要来源于；在公路上，噪声主要来源于。

答案：工厂里的电动机、车床等。

公路上主要有汽车的发动机、喇叭等。

3．为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰，采取下面的哪些方法是有效、合理的?A．老师讲话声音大一些。

B．每个学生都戴一个防噪声耳罩。

C．在教室周围植树。

D、教室内安装噪声监测装置。

答案：A、C是有效、合理的；B有效，但不合理；D是无效的，这种装置只是监测装置。

4．在安静环境里，测量你的脉搏在1 min里跳动的次数。

在声音过大的环境里，你的脉搏有变化吗?测量一下!答案略。

四、噪声的危害和控制1．买瓷碗时，人们常会敲一敲碗，通过声音来判断瓷碗是否破损。

这个方法应用了声音的什么特征?答案：声音的音调和音色皆有，相比之下，主要是根据碗的音调不同来判断的。

2．用超声测位仪向海底垂直发射声波，经过4s后收到回波。

此处海底有多深? 答案：3062m3．学过声现象这一章后，请结合学过的知识，再加上你丰富的想像，写一篇“无声的世界”或类似题目的科学作文。

第三章物态变化一、温度计1．图4．1—7中各个温度计的读数分别是多少?答：甲8℃，乙9℃，丙18℃，丁一4℃。

2．给教室挂一只寒暑表，利用课间测出每个课间的温度。

以横轴为时间、纵轴为温度，分别在图4．1—8上描点并画出一天的温度—时间图象。

比较晴天、阴天的温度图象，你能看出这两天温度变化的规律吗?答：做好这道题目，为后面用图象的方法研究熔化和沸腾做准备。