名校名师精编高考语文高三语文一轮复习 人教版 专题5 课案4 赏析小说艺术手法 课件
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名校名师精编高考语文高三语文一轮复习 人教版 现代文阅读 课件
时态
因果
这8种在
一轮复习 中已进行 了详细讲 解，此处
混乱
混淆 是非 指代 有误
果颠倒，二是强加因果。
选项将文中应肯定的而否定了，或 应否定的而肯定了。 选项句对文中的“指代内容”在类 别、程度或范围上有误。
二、筛选勾画意识——勾画关键词、关键句
在文本的阅读过程中，也要根据试题题干中的关 键词，具有“筛选勾画意识”。就是在阅读文本过程 中，边阅读边筛选勾画关键词句。 1．关键词 文章重点阐述的概念、术语、人名、时间词以及 顺序词、关联词、指代词、范围词(主要、基本)、程度 词(可能、也许)等。
2．关键句 (1)从内容上来看， 能体现作者观点、 态度、 倾向的句子； (2)从表达上来看，议论抒情性的句子，“可见”“因 此”“所以”“由此可见”等作为语言标志的语句； (3)从结构上来看，揭示行文脉络的句子，如起始句、过 渡句、收束句、指代句等。 勾画出的这些关键词句，既能帮助我们迅速把握文意， 甚至会出现某个选项的内容刚好与我们勾画的词句相对应 的情况，加快我们判断选项正误的速度。
“走热”。但是，当商品经济趋于发达、文化教育发展迅 速的时候，人们在从事赖以谋生的职业活动之外，带有文 化色彩的业余需求会随之增长，对作为文化存在常见形态 之一的历史知识，其“求解”欲望也会趋于强烈。这种社 会需求的增长促使与时代发展息息相关的史学不得不进 行必要的适应性调整，从而在隔尘绝俗的精英式研究之 外，衍生出一种以满足公众意愿为基本出发点的通俗化的 历史叙述——口头的或文字的，并作为用以“交换”的精 神产品出现在市场之上而，化抽象为具体 转换意识主要解决读懂、读得下去的问题。一般论述 类文章写作时是从特殊性到一般性， 用术语概括纷杂的自 然和社会现象，读起来就很吃力。在阅读时换一种办法进 行“转换”，也就是从一般性到特殊性，把抽象的理论化 成具体可感的对象，读起来文本就没有那么“玄深”了。 如：把下面文本中的“通俗历史热”换成“百家讲坛”， 全文就很好理解了。
2025届高考语文一轮复习：赏析小说叙述艺术+课件
3.限制视角.外视角
叙述者<人物。
特点：叙述者仅仅在人物的后面向 读者叙述人物的行为和语言,最为突出 的特点是极富戏剧性和客观演示性,有 悬念又耐人寻味。
这种叙述视角是“全知全能”视角 的根本相反，因为叙述者对其所叙述 的一切不仅不全知，反而比所有人物 知道的还要少。
亨利那家供应快餐的小饭馆的门一 开，就进来了两个人。他们挨着柜台 坐下。
历史与现实、历史与文学 真实与虚构、真实与荒诞 交叉式 叙事与写景、魔幻与现实 现实主义与浪漫主义
叙事技巧
设悬念、巧突转、后照应、 做铺垫、埋伏笔
一.叙述视角
叙述者>人物。叙述者全知全觉。
1.全知视角 （零视角）
特点：叙述者并无固定视角,像一个全知全能 的上帝,洞察一切。叙述者可以从任何角度观察 事件，描写不同时空场景，透视任何人物的内 心，对故事的发展和每个人的命运走向了如指 掌。
我意识到这是一个重要的日子：我死去的第一天。 我准备走去时觉得缺少了什么，站在飘扬的雪花里思忖片刻，想起来了，是黑纱。没有人会来悼念 我，只能自己悼念自己。 我进去时一个身穿破旧蓝色衣服戴着破旧白手套的骨瘦如柴的人迎面走来，我觉得他的脸上只有骨 头，没有皮肉。 他看着我五官转移之后的脸轻声说：“您来了。”
二.叙述人称
名称 第一 人称
作用 ①使小说显得真实亲切,拉近与读者的感情; ②让读者认为是作者亲身经历的,便于抒发情感和进行心理描写
第二 ①拉近了与读者的距离,便于直接对话和抒情,增加亲切感,增强感染力; 人称 ②用于物,有拟人化效果③使读者快速融入角色 第三 ①不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容; 人称 ②叙述显得比较客观公正,以旁观者的身份进行叙述
6.特殊叙述：动物视角
高考语文一轮复习教案：第一讲考点四品析艺术技巧Word版含解析
考点四品析艺术技巧基础点：小说的艺术技巧是小说鉴赏的重要构成部分。
它与散文鉴赏中的表达技巧是完好相通共用的，但它又有着自己鲜亮的表达特点。
小说以综合运用各样表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。
小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵巧多变，它能够包罗其余艺术体裁的全部写法，有散文式的背景描述，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖利强烈的矛盾矛盾，有诗一般的境界。
从这一点来讲，小说的艺术技巧更加宽泛。
若从考试的角度看，它与散文部分所谈的艺术表现手法没有差别。
单就小说而言，艺术技巧更突出情节构造技巧、环境描绘技巧、写人手法和语言艺术四个方面。
前三个方面在前方的考点中均有详尽叙述，此部分中不再赘述。
纵观近几年高考新课标全国卷，剖析小说的表现手法属于高频考点，详细表此刻两个方面：一方面是在 5 选 2 的双选题中有所波及，另一方面是在主观题中直接考察。
高考对小说表现手法的考察，主要波及修辞手法、人物刻画手法、情节手法、内容的详略选择、表达的虚实联合等。
考生复习时，要对这些手法的内容及其表达成效全面掌握，并学会结合详细文本内容进行剖析。
一、从记述人称的角度，剖析鉴赏艺术手法1．第一人称：①增强文章的真切感；②便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，和蔼自然。
2．第二人称：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和交流交流；②便于作者的感情抒发；③有呼告成效，可增强感染力；④用于物，有拟人化成效。
3．第三人称：①直接地显现生活，不受时空限制，反应现实更灵巧自由；②作者以旁观者的身份向读者做客观的表达，便于反应更广阔的画面和更丰富的内容；③拉开表达者与故事之间的距离，更具客观性。
二、掌握选材布局技巧艺术手法表达成效以小见大借助平庸、详细的小事来反应纷纷复杂的社会生活现象，表达深刻的道理托物言志 (象能够经过对物的刻画来表现作者的理想或对某一问题的见解，委婉深刻征 )点面联合反应人物和事件的全貌，突出重点，表现事件的广泛意义和特别意义使情节多变，波涛起伏，形成鲜亮对照。
名校名师精编高考语文高三语文一轮复习 人教版 专题5 课案1 鉴赏小说情节结构 课件
【真题呈现】 下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )(5分) A.小说第四自然段看似闲笔,其实承上启下,引导故事情节自然发展,引发 阅读兴趣。 B.数学家和女会计都乐于助人,因爱好相同而相恋,最终分手根本上是性格 使然。 C.小说题目匠心独运,既是对内容的准确浓缩,又包含明显的调侃意味。 D.小说通过人物的肖像、言行、心理及环境描写,刻画了社会众生相。 E.小说通过跌宕起伏、扣人心弦的情节,启发读者思考爱情的真正涵义。 解析:AB (答B给3分,答A给2分,答C给1分,答D、E不给分)解答这种以选择 题形式出现的分析鉴赏题,要结合具体语境,联系人物形象和文本的主题进 行综合分析,要特别注意选项中说得过于绝对的地方。C项,“明显的调侃 意味”不准确。D项,小说中没有肖像描写和环境描写。E项,说小说情节 “跌宕起伏、扣人心弦”不对,应是“平中见奇”,“启发读者思考爱情的 真正涵义”属无中生有,小说的主题是揭示人际交往中情商的重要性。
课案1
鉴赏小说情节结构
学Hale Waihona Puke 目标分类点拨学习目标
1.了解小说阅读鉴赏情节结构方面的命题特点。 2.学习鉴赏小说情节结构的方法。
分类点拨
类题一 内容分析和概括 阅读鉴赏
(2014年高考辽宁卷)阅读下面的文字,完成1～4题。 数学家的爱情
李伶伶 ①数学家是朋友送他的绰号,因为他对数字特别敏感,数学运算 得特别快。朋友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一 直不顺。 ②一次,他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭,结账时却跟服务 员吵了起来。那天饭钱应该是79.8元,如果服务员报出准确的数值, 他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说,不对吧。服务员说, 账单上这么写的。说着把手写的账单递给他。他看账单上真写着 80 元,就说,你们算错账了,不是80元,是79.80元。服务员说,我们这里 都是按四舍五入收费的。他说,你们怎么收费我不管,但是你们这账 确实算错了。服务员说,差两角钱还算差呀?数学家说,怎么不算 差?79.80元和80元能画等号吗?服务员说他小气,数学家就跟她吵了 起来。
2024届高考语文一轮总复习文学类文本阅读专题一小说阅读第5讲赏析叙事艺术课件
于是冯歪嘴子用帽子兜着馒头回家去了。 东邻西舍谁家若是办了红白喜事，冯歪嘴子若也在席上的话，肉丸子一上来， 别人就说： “冯歪嘴子，这肉丸子你不能吃，你家里有大少爷的是不是？” 于是人们说着，就把冯歪嘴子应得的那一份的两个肉丸子，用筷子夹出来， 放在冯歪嘴子旁边的小碟里。来了红烧肉，也是这么照办。来了干果碟，也是这 么照办。 冯歪嘴子一点也感不到羞耻，等席散之后，用手巾包着，带回家来，给他的 儿子吃了。 他的儿子也和普通的小孩一样，七个月出牙，八个月会爬，一年会走，两年 会跑了。
冯歪嘴子平常给我家做一点小事，磨半斗豆子做小豆腐，或是推二斗上好的 红黏谷，做黏糕吃，祖父都是招呼他到我家里来吃饭的。就在饭桌上，当着众人， 老厨子就说：“冯歪嘴子少吃两个馒头吧，留着馒头带给大少爷去吧……”
冯歪嘴子听了也并不难为情，也不觉得这是嘲笑他的话，他很庄严地说： “他在家里有吃的，他在家里有吃的。” 等吃完了，祖父说： “还是带上几个吧！” 冯歪嘴子拿起几个馒头来，往哪儿放呢？放在腰里，馒头太热。放在袖筒里 怕掉了。 于是老厨子说： “你放在帽兜子里啊！”
于是吹风的，把眼的，跑线的，绝对的不辞辛苦，在飘着白白的大雪的夜里， 也就戴着皮帽子，穿着大毡靴，站在冯歪嘴子的窗户外边，在那里守候着，为的 是偷听一点什么消息。若能听到一点点，哪怕针孔那么大一点，也总没有白挨冻， 好作为第二天宣传的材料。
所以冯歪嘴子那门下在开初的几天，竟站着不少的探访员。 这些探访员往往没有受过教育，他们最喜欢造谣生事。 比方我家的老厨子出去探访了一阵，回家报告说：“那草棚子才冷呢！五风 楼似的，那小孩一声不响了，大概是冻死了，快去看热闹吧！” 老厨子举手舞脚的，高兴得不得了。 不一会他又戴上了狗皮帽子，他又去探访了一阵，这一回他报告说：“没有 死，那小孩还没冻死呢！还在娘怀里吃奶呢。”
2025年高考语文第一轮复习知识清单08：赏析小说故事情节(教师)
她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。
小说阅读选择题
（一）题型设置
第6题：把握小说的思想内容
第7题：把握小说的艺术特色
（二）选项设误陷阱
1．情节设误
情节设误是指选项曲解某一情节的作用，颠倒情节ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ序或夸大某个情节，甚至无中生有。
2．人物形象设误
人物形象设误是指对人物的性格特点的错误解说，考生在解题时要特别注意概述人物形象的词语。
3．环境设误
分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。
体裁是小说，应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。
小说阅读选择题
（一）题型设置
第6题：把握小说的思想内容
第7题：把握小说的艺术特色
（二）选项设误陷阱
1．情节设误
情节设误是指选项曲解某一情节的作用，颠倒情节ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ序或夸大某个情节，甚至无中生有。
2．人物形象设误
人物形象设误是指对人物的性格特点的错误解说，考生在解题时要特别注意概述人物形象的词语。
3．环境设误
分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。
体裁是小说，应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。
2025版高考语文全程一轮复习第二部分学案四小说情节构建艺术__赏析情节弄清人物性格发展的历史课件
二、内部冲突
内部冲突是指人物内心的情感、价值观或欲望之间的斗争，这种斗
争阻碍了主人公实现自己的理想目标。主要包括： 1．情感抉择：人在面对亲疏、好恶等时，内心情感的纠结、摇摆。 2．价值取舍：指正与邪、善与恶等价值观念之间的斗争。 3．欲望争斗：无穷的欲望与有限的能力之间的矛盾冲突。
三、设置矛盾冲突的好处
后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他 的名字。河生觉得那人的名字生硬蹩脚的很，他在心里发誓，只承认 姐姐，绝不承认姐夫。
夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河 生犹犹豫豫，没有下水。不知为什么，他总是有些担心，担心那个人 会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个 人的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑 鱼。河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他， 对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会 无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不动。 他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低，身 体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲， 也许配得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。
【随堂思考】 1．选文部分林冲和陆虞候的矛盾激化到了极致，这样写的好处是 什么？
答案：这个章节讲述了林冲手刃陆虞候的故事。①情节上，这个片段讲述了林 冲手刃陆虞候的故事。作者在此设置了紧张、激烈的矛盾冲突，将小说故事情节 推向高潮。②人物形象上，一次次的加害和阴谋终于使林冲忍无可忍，促使林冲 由隐忍走向决绝，使人物性格发展更加合理。③阅读效果上，使读者身临其境， 林冲手刃仇人，使读者看到恶人得到报应，好不快哉！④主旨上，这是正义对邪 恶的反攻决算，正义最终战胜邪恶，进一步深化了小说的主旨。
高三语文一轮复习练习：文学类文本阅读 小说阅读 专题三 考点四赏析艺术技巧 Word版含答案.doc
Ⅰ构建小说艺术技巧的知识体系小说的艺术技巧是小说鉴赏的重要组成部分。
它是一个较为复杂、丰富的技巧系统，与散文鉴赏中的表达技巧系统是完全相通共用的，但它又有着自己鲜明的表达特色。
近年来，高考小说命题有向此方向发展的趋势。
小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。
小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。
小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。
从这一点来讲，小说的艺术技巧更为广泛。
单就小说而言，它作为一种叙事文体，其艺术技巧更突出叙事技巧、描写艺术、情节设置艺术和语言艺术等几个方面。
一、赏析叙事技巧(2011·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。
第9车厢[俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。
我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。
回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。
一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。
信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。
请您来一趟，肯定不会让您白跑的！”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。
他果然真的没让我白跑一趟。
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。
买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。
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20世纪50年代,犯人被押去刑场的时候还允许点路边 的馆子,吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上,路 过铁良的店,说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进 去,老头子张口要龙须面,铁良也不说话,开始抻。 铁良几下就抻好了,亲自放面下锅,瞬时捞起,入在汤 里,双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看 了看,手上的铐“哗啦啦”响,吃了一口,说:“是这个意 思。”就招呼上路了。 铁良后来跟人说:“这就是当初借钱给我学手艺的恩 人,他就是要我抻头发丝儿面,我也得抻出来。” (选自《阿城精选集》,有删改)
类题二 表现手法赏析 阅读鉴赏
(2013年高考湖南卷)阅读下面的文章,完成问题。 未婚妻 [法]奥杜 度过了几天假期之后,我要回巴黎了。 当我走进车站,火车已挤满了旅客。我发现靠近车 门坐着的旅客旁边,有一个空座位,但上面放着两个大 篮子,里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面。 我犹豫了好一会之后,决定走进车厢。我说,很对不 起了,让我来把篮子移开。可是一位穿着工作服的农 民对我说:“小姐,请等一等,我就把它们从这里拿 开。”当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时, 他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。
【真题呈现】 理解下面这句话在文中的含义。(6分) 后来运动多了,铁良说,这“反省”就是咱们的醒面;醒好了面,愿意怎 么揉掐捏拉,随您便。
解析:理解这句话应从关键词语入手,要明确“运动”“反省”指什么, “揉掐捏拉”又指什么。“运动”指“文化大革命”这一特定社会背 景;“反省”指那个时期特有的运动形式;“揉掐捏拉”既指揉面,还指对 人身心的各种摧残。这句话首先是铁良抻面的经验,结合社会背景及文中 内容分析,可以看出当时人们的无奈、不满,并由此体会出作者对特殊年代 的深刻反思。
答案: (1)揭示了铁良体悟到的抻面之道。 (2)表现了铁良对那个“运动多了”的特殊年代对人的随意“揉捏”的
无奈与不满。
(3)表达了作者对那个特殊年代的反思与批判。
方法突破
常见命题 1.某一词语在文中如何理解? 2.某句在文中的含意是什么?有什么作用? 3.请赏析某段文字的表达效果。 4.本文在语言运用上有什么特色,请简要赏析。 答题步骤 一是分析语句(语段)的语言特点、修辞、表达效果; 二是抓住关键词语理解句子; 三是根据题目要求,瞻前顾后,结合文意理解。 答题模板 根据要求组织语言表达:××词语(句子),写了„„,表现了„„
课案4
Hale Waihona Puke 赏析小说艺术手法学习目标
分类点拨
学习目标
1.了解小说艺术手法方面的命题特点。 2.学习赏析小说常用艺术手法的技巧。
分类点拨
类题一 语言赏析 阅读鉴赏
(2014年高考江西卷)阅读下面的文字,完成问题。 抻 面① 阿 城 铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的,他说不知道,管 它哪个旗的,还不都是要干活儿吃饭。 铁良在北京是个小有名气的人,因为抻得一手好面。 面是随时有客要吃就得煮的,因此,铁良专在一家做。 铁良原来有几股钱在店里,后来店叫政府公私合了营, 铁良有些不太愿意,在一个公家人面前说了几句。公家人 也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿,劝了铁良几句。 几年以后,铁良知道害怕了,心里感激着那个公家人。
抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐,之后放在 风格。 案子上苫块湿布醒着。后来运动多了,铁良说,这“反省” 答题思路:赏析小说的语言风 就是咱们的醒面;醒好了面,愿意怎么揉掐捏拉,随您便。 格,一般从语言表达技巧、语 言运用手法特色方面入手。 醒好了的面,内里没有疙瘩。面粉一掺了水,放不多 例如:语言精练、句式整齐而 有节奏感、用词准确而形象、 时就会发酸,所以要下碱。下了碱的面,就可以抻了。 词语丰富而多样,给读者提供 有人用舌头试碱放多了还是少了,舔舔,有一股苦甜 哪些艺术审美情趣。 香,就是合适了。铁良试碱不用舌头,一半儿的原因是抻 答案:小说语言最突出的风格 是简练通俗、生活化,传达出 面是个露脸的活儿,是公开的,客人看着,当面的。铁良 了一种老北京街巷生活的味 用鼻子闻闻,碱多了,就再放放,醒碱。 道。比如在写抻面“试碱” 跑堂的得了客人要的数儿,拉长声儿喊给铁良。客人 的情节:“有人用舌头试碱 放多了还是少了,舔舔,有一 出到街上,靠在铺面窗口看铁良抻面,好像是买了一张看 股苦甜香,就是合适了。”而 铁良试碱不用舌头,“铁良用 戏的站票。
【注】 ①抻(chēn)面:用手把面团抻成面条。抻,拉长。
4.高考原题。 概括文中铁良这一人物形象 的特点。 思考一:小说中说“铁良在北 京是个小有名气的人,因为抻 得一手好面。”具体表现在 第几段? (七、八、九段,技艺高超。) 思考二:小说第三段写铁良感 激公家人,结尾部分写铁良为 死刑犯抻面两件事,反映了铁 良什么性格? (知恩图报。) 答案:抻面手艺高超;本分敬 业;知恩报恩;有生存智慧。
阅读导引 1.小说选材涉及了历史上的 “公私合营”等运动,但是 其表述方式很有特点,请简要 分析。 答题思路:作者触碰了这些 当代史的禁区,不过他的表述 方式很高明,非常温和,既没 有正面的议论,也没有追根究 底,用极其简练的笔墨,点到 为止。 答案:作者只是以此为背景来 塑造人物,对于运动用极其简 练的笔墨点到为止,非常温和, 既没有正面的议论,也没有追 根究底。
鼻子闻闻,碱多了,就再放放, 醒碱。”
2.请简要赏析小说的语言
铁良不含糊,一手揪出一拳头面,“啪”,和在一起, 搓成粗条儿,掐着两头儿,上下一悠,就一个人长了—— 3.小说中有一句话:“20世纪 50年代,犯人被押去刑场的时 人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中 候还允许点路边的馆子,吃最 一合,就是两股,再抻再合,就是四股,再抻再合,八股,十 后一口人间食。”这句话有 六股,三十二股,六十四股,一百二十八股。之后掐去两 什么弦外之音? 答题思路:抓住关键词语, 头,朝脑后一甩,好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里, “还允许”,意味着以后不一 定被允许,流露出一种不太理 客人就笑了,转身回到店里的座位上。 锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下,大笊篱把面捞出 解和无奈的味道,自然也给人 以一丝人道的暖意。 盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤,入好面,撒几片芫荽、 答案: “还允许”一词带有 出乎意料的意思,意味着以后 葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜,浇上满天星辣椒油花儿,红、 绿、白,“啪嗒”,放在了客人面前。客人挑起一筷子面, 不一定有这样的允许,透露出 一丝温情。 撑开嘴吃,热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢,和街上的熟 人聊了有一会儿了。