100以内数的认识2
苏教版数学一年级下册同步教案-第3单元 认识100以内的数-2 100以内数的顺序和大小(3课时)
2100以内数的顺序和大小第1课时数的顺序课时目标导航教学内容100以内数的顺序。
(教材第29页例4)教学目标1．使学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。
2．使学生运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”“双数”并进行简单应用。
3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
重点难点重点：对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
难点：了解百数表中数的排列规律。
教学过程一、情景引入1．导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表)，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。
追问：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、学习新课100以内数的排列顺序。
(1)问题：按顺序在方格里填数。
123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100(2)观察百数表中的排列规律。
规律：①横行观察：每一横行中都有10个数，除了第一行以外，每行前9个数的十位上的数都相同。
个位从左到右依次增加1。
最右边的一个数是整十数(最后一行是一百)，同一横行的数后面的数都比前一个数多1。
②竖列观察：每一列也都有10个数，在同一竖列中，个位上的数都相同，十位上的数从上到下依次增加1，即同一列中下面一个数比上面一个数多10。
③从左上方到右下方观察：除了最后一个数外，个位和十位分别依次增加1。
100以内的数的认识(数数)
教学课题：数100以内的数教学内容：人教版一年级下册P33《100以内的数的认识》的情境图、P34例1、P35“做一做”。
教学目标：1、经历数100以内数的过程，在学生已有知识基础上，能正确地数出100以内的物体个数。
2、建立100以内数的概念与数感。
知道10个一是十，10个十是一百。
3、培养动手操作、观察、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想和方法。
4、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。
教学难点：正确地数出几十九后面的整十数。
教学过程：一、复习导入，揭示课题1、谈话引入数学课上我们已经认识了很多“数”，回忆一下，我们都学了那些数？谁能从0数到20？（指名数）谁能接着往下数？（数字接龙数到100）2、过渡：大家大家能数那么多数，真了不起！今天，我们将继续学习数数的知识。
板书课题的一部分数数二、教学100以内的数数（一）、情境估算1、课件演示主题图：春天来了，在美丽的草原上，一大群小羊自由地在吃草，猜一猜大约有多少只？（学生自由猜）2、怎样才能知道到底猜得对不对呢？（数一数）你想怎样数？谁有办法，能让我们容易（保证不漏数、重数）数出一共有多少只羊？（做记号、把羊分成一群一群的）怎样分？你们数数看吧！3、汇报一下你们数得结果吧！（100只）你是怎样数的？100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？（学生汇报）4、课件演示：10只羊圈在一起是一个十。
教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）5、问：刚才我们10个10个地数，数了几个10？ 10个十是多少呢？（学生齐答100）教师板书：10个十是 (100)6、请学生打开数学书33页，学着老师的样子在主题图上圈一圈、再数一数。
（二）、教学例11、一根一根地数（1）请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少？ (板书：10个一是十)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．两捆是多少？（20）你能一根一根接着数吗？（2）请一生在展示台上用小棒数给同学们看，全班跟着一起数，当数到29时，问：如果再添上一根是几捆几根？满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)一共有多少根?(30根)（3）继续数，数到38时，老师提醒学生，现在慢点数，39——40。
《100以内数的认识》教学设计(第2课时)
《100以内数的认识》教学设计(第2课时) 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第36～37页例3及相关练习。
教学目标：1.使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数;初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。
2.让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。
3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。
教学重点：100以内数的读、写方法。
教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。
教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。
教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。
师：小朋友们，大家好!上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了!1.从45数到57，再从73数到85。
2.老师数出一个数，你们接着数后一个数。
19 ( ) 29 ( ) 58( ) 79 () 99( )3.1个十是()，2个十是()，10个十是()。
4.师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗?它是谁呀?(计数器)(1)计数器从右边起，第一位是什么位?个位上1颗珠子表示多少?4颗呢?8颗是几个一?如果是10颗呢?那就要从哪一位上拨几颗珠子?(板书：10个一是十)(2)从右边起，第二位是什么位?十位上1颗珠子表示多少?5颗呢?9个十要在哪一位上拨几颗珠子?【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫】(二)点明课题。
你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。
(板书课题)二、探究新知(一)教学例3。
1.创设情境，自主探究：师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣(课件出示纽扣图)，小明一下就傻眼了!这么多啊!到底有多少粒啊?我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗?那下面就让我们来试一试吧!(1)请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢?你是怎么数的?(2)交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。
怀仁县第一小学一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第2课时 读数 写数教案 新人教版
第2课时读数写数教材第36～37页的内容。
1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3．使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
重点：掌握100以内的数的读法和写法。
难点：初步理解数位的意义。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。
(板书课题)设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学例3。
用学具摆40根小棒。
1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。
师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。
师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。
2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。
《100以内数的认识》教案（通用5篇）
《100以内数的认识》教案（通用5篇）《100以内数的认识》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《100以内数的认识》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《100以内数的认识》教案1教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第48页的内容。
教学目标：1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2.进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。
教学难点：算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。
教学准备：课件、计数器、小棒、口算卡。
教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。
1.王老师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店里一共只有23本，如果每个盒子能装10本，这些本子能装满几个盒子?2.请学生回答问题，并说一说是怎么想的?(二)引入新课。
1.呈现主题图：因为昨天买的本子不够用，所以，王老师今天又去商店了，2.同学们请看大屏幕：你们看到了什么?3.谁能提出一个数学问题?引导学生提出：一共有多少本写字本?4.学生独立列出算式。
学生口头列出算式，教师板书：30+2和2+30。
5.点明课题：整十数加一位数及相应的减法。
【设计意图：通过创设的问题情境，在复习前面所学知识的同时，很自然地引出本课所学的知识，让学生明确本课要学习的内容。
】二、探究新知(一)教学整十数加一位数。
1.独立思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。
2.学生汇报：谁来说一说你是算得的结果是多少?你又是怎么算的?可能会出现：(1)根据数的组成来计算的。
(2)用小棒摆。
(3)用计数器拨。
(4)利用数数的方法往后数。
教师对于学生提出的方法要加以肯定。
3.共同验证：刚才大家都说这两个算式都等于32，那结果到底对不对呢?我们是不是要验证一下?引导学生验证：(1)用数的组成：30+2表示把3个十和2个一组成32。
100以内数的认识例2数的组成
（二）数的组成
学习目标
1、知道一个两位数， 十位上是几就是几个十， 个位上是几就是几个一。 2、知道几个十和几个一组成的数就是几十几。
1、1个十和2个一组成（ 12 ）。 2、20是（ 2 ）个十组成。 3、5个一和1个十组成（ 15 ）。 4、（ 1 ）个十和（ 7 ）个一组成17。 5、1个十和8个一组成（ 18 ）。
பைடு நூலகம்
（ 3 ）个十，（ 5 ）个一 （
35
）
（ 5 ）个十，（ 2 ）个一 （
52
）
（4 ）个十，（ 3 ）个一 （
43
）
（ 4 ）个十，（
（ 46 ）
6
）个一
（ 2 ）个十，（ 4 ）个一 （
24
）
几个十和几个一就组成几十几。
三十五（35）是 （ 3 ）个十和（ 5）个一组成的
四十三（43）是 （ 4 ）个十和（ 3 ）个一组成的
六十二（62） （ 2）个一和（
）个十组成的 6
豆沙汤圆 豆沙汤圆
24是由（ 2 ）个十和（ 4 ）个一。
10支笔
46是由（ 4 ）个十和（ 6 ）个一。
十位上是几就是几个十，个位上是几就是几个一。
猜一猜我是几？ 1、我由4个十和7个一组成，我是（ 47 ）； 2、我由8个十和6个一组成，我是（86 ）； 3、我由7个十组成，我是（70 ）； 4、我由10个十组成，我是（ 100 ）；
再见
5、我由6个一和9个十组成，我是（96 ）；
6、我由3个一和5个十组成，我是（53 ）。
1、56是由（ 5 ）个十和（ 6 ）个一组成的；
2、32是由（ 3 ）个十和（ 2 ）个一组成的； 3、93是由（ 9 ）个十和（ 3 ）个一组成的； 4、100是由（ 10 ）个十组成的； 5、50是由（ 5 ）个十组成的； 6、71是由（ 1 ）个一和（ 7 ）个十组成的； 7、84是由（ 8 ）个十和（ 4 ）个一组成的；
一下第4单元：100以内数的认识
⼀下第4单元：100以内数的认识第四单元 100以内数的认识单元教学⽬标：1．使学⽣能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的，掌握100以内的数的顺序，会⽐较100以内数的⼤⼩。
2．使学⽣知道个位和⼗位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。
3．结合数的认识，使学⽣会计算整⼗数加⼀位数和相应的减法。
4．结合具体事物，使学⽣感受100以内数的意义，会⽤100以内的数表⽰⽇常⽣活中的事物，并进⾏简单的估计和交流。
第⼀课时：100以内数的认识P33-35教学⽬标1．使学⽣能运⽤不同的⽅法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的。
2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。
3．引导学⽣观察、初步体验数与⽣活的密切关系，培养学⽣的主动探究精神。
教学重点：能运⽤不同的⽅法正确数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的教学难点：能够正确地数数量较多的物体和数的组成。
教学准备：课件、梨⼦、苹果图⽚等，同桌每2⼈1捆数量为100的⼩棒。
教学设计⼀、数班级⼈数，初步认识超过20的数：1．复习20以内的数。
数第1、4组（每组10⼈）学⽣⼈数。
2．让学⽣直观认识超过20的数。
接着数，重点让学⽣看出：2个⼗再添上1个⼀是⼆⼗⼀；⼆⼗九由2个⼗和9个⼀组成；⼆⼗九接着数是三⼗，表⽰3个⼗。
3．迁移类推，脱离直观，思考。
（1）接着全班⼈数数，后⾯⼀个数是⼏，是⼏个⼗⼏个⼀？（2）三⼗九后⾯⼀个数是⼏？四⼗九后⾯呢？五⼗九后⾯呢？⼆、合作探究，进⼀步认识100以内的数：1．课件演⽰100只⼩⽺画⾯，让学⽣估⼀估⼤约有⼏只⽺。
(10个⼀群，有10群) 师:100⾥⾯有⼏个⼗呢？⽣：10个10。
（板书：10个⼗是⼀百）师：刚才，你猜对了吗？谁猜的⽐较接近100？师：98、99、101、102这些数都⽐较接近100的，⼩朋友的估计能⼒真强。
100以内数的认识教案
100以内数的认识教案
一、教学目标
通过本节课的学习，学生应能够： 1. 认识和书写100以内的数； 2. 理解100以内数的意义和大小关系； 3. 进一步提高数的概念和数的表达能力。
二、教学准备
1.教师准备：
–课件或黑板、白板；
–教学材料：100以内数的卡片、练习册等；
–课堂活动准备：数的排序游戏、数的比较活动
等。
2.学生准备：
–课本、练习册等学习资料；
–笔、橡皮等学习用品。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•展示一张数轴图片，并让学生观察数轴上的刻度和数字。
•引导学生回忆已学过的数，询问他们会数到多少，然后引出100以内的数。
2. 认识100以内的数（15分钟）
•出示100以内的数卡片，让学生边数边跟读。
•引导学生分别认识个位数、十位数和特殊的两位数（11、22、33…），并解释它们的含义。
•让学生观察和思考：个位数和十位数的关系是什么样的？百位数呢？
3. 数的排序（20分钟）
•分发练习册，让学生根据题目要求将数从小到大排序。
•引导学生利用数轴的刻度来帮助排序，并通过讨论
和示范来解决困难。
4. 数的比较（20分钟）
•设计数的比较游戏，让学生两两合作进行比较并给
出正确的判断。
•引导学生观察两个数的个位数和十位数的大小关系，判断哪个数更大或更小。
5. 数的表达（20分钟）
•引导学生练习用数的语言来表达不同的数：如。
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1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
四、观察说理，比较大小
（五）依据方法，练习比较
1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
再见
（二）多种活动，探究规律
涂一涂：给十位是3的数 涂上绿色；个位是3的数 涂上黄色；个位和十位 数字相同的数涂上粉色。
通过涂色，你发现了什么吗？ 你还发现什么新的规律了吗？
（三）依据规律，拓展提升
1 11 2 3 4 5 6 7 8 9 10
34
21
31 41 51 61 71 81
给数找家：请你把 34和56送回家。
34
56
91
56
三、观察百数表，探索规律
一，依据规律，拓展提升
给数找家：请你帮 45和78找找家。
34
45
56
78
78
45
二、观察百数表，探索规律
（二）依据规律，拓展提升
做一做。
按照上表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。
说清填写的理由。
四、观察说理，比较大小
（一）观察思考，比较大小
1.
同学们,你们是怎么比较大小的？为什么 个位上的数字不用进行比较了？
二、创设情境，揭示课题
同学们，今天我给你们带来一张 藏宝图，这里藏着许多有趣的秘 密呢！我们快来看看吧！
（一）认真观察，发现规律
1 12 22 33 44 46 37 3 14 5 16 7 18 28 9 20
55
64 73 82 66 77 88 99
91
仔细观察，你发现了什么？按照 这个规律你能接着填出哪些数呢？
四、观察说理，比较大小
（二）观察思考，比较大小
2.
这两个数有什么相同的地方吗？ 当十位上的数相同时，该怎样比 较（三）观察思考，比较大小
这两组数，在比较时，有什么区别 吗？回忆我们是怎么比较的。
快来说一说，100以内的数 是如何进行大小比较的？
四、观察说理，比较大小
新和县玉奇喀特乡 霍加吐鲁斯小学
艾合买提买买提
100以内数的认 识
数的顺序比较 大小
一、复习旧知，引入新课
1. 十位是7的两位数有 ( 70、71、72、73、74、75、76、77、78、79 ）
2. 比79多1的数是（ 80 ）；
比79少1的数是（ 78 ）。
3. 74是由（ 7 ）个十和（ 4 ）个一组成的。