下面是学生的现场答案及分析
部编中考语文根据语境补写句子练习含答案
一、中考语文专项练习：根据语境补写句子1．按要求答题。
每一期《朗读者》都有一个关键词，例如“陪伴”“选择”“第一次”等，请你依照示例也确定一个关键词，围绕这个关键词再从初中语文课本中选择一篇课文，并说说选择它的理由。
示例：关键词：母爱课文题目：《金色花》理由：母爱足世界上最伟大的情感之一，泰戈尔的《金色花》以诗一般的语言抒发了对母亲的眷恋和热爱之情。
关键词：________课文题目：________理由：________【答案】童趣；《从百草园到三味书屋》；作者在文中回忆了儿时的乐园百草园，以及后来读书的三味书屋，在这两个地方所写的事情，充满着童年的乐趣，不禁勾起我们对童年的回忆，是一篇表现童年快乐的美文。
【解析】【分析】本题考查学生对课内文章的理解掌握。
首先要确定一个关键词，然后围绕这个关键词从初中语文课本中选择一篇课文，说说选择它的理由。
例如可以选择“陪伴”，代表作是《散步》，围绕一家人在一起最温馨的时刻莫过于陪伴彼此来谈理由即可。
也可以选取其他主题，例如自然、生命、父爱、童趣等。
故答案为：童趣；《从百草园到三味书屋》；作者在文中回忆了儿时的乐园百草园，以及后来读书的三味书屋，在这两个地方所写的事情，充满着童年的乐趣，不禁勾起我们对童年的回忆，是一篇表现童年快乐的美文。
【点评】本题考查学生对课内文章的理解掌握情况，要求考生结合示例，选取关键词，围绕关键词选取文章，理由要合理，语言表达要连贯简洁。
2．根据语境，仿照画线句子，续写两句，构成语意连贯的一段话。
独赏，让心灵像弥漫的山雾悄然融人山岳之中，生命就有了山的巍峨，山的磅礴；独赏，让心灵像一滴雨珠悄然融入大海之中，生命就有了海的旷达，海的博大；独赏，________， ________；独赏________，________。
【答案】让心灵像山涧的清泉悄然汇入江河；生命就有了江河的执著和江河的意志；让心灵像空际的星星一样悄然融入月色之中；生命就有了月色的宁静和月色的曼妙【解析】【分析】本题是对考查学生仿写续写能力。
最新小学一年级道德与法治下册第 16课《大家一起来合作》名师课堂实录及点评
部编版小学一年级道德与法治下册课堂实录及名师点评第16课《大家一起来合作》教学目标：1.引导学生了解什么是合作，体验合作的意义和乐趣，培养乐于合作的意识。
2.引导学生在活动中掌握有效合作的方法和技巧。
乐于以协商的方式解决问题，培养善于合作的能力。
3.指导学生在合作过程中学会欣赏别人及自己的优点与长处，学会取长补短，相互配合。
教学过程：环节1:师:通过刚才大家的交流,我们感受到,生活中处处有合作。
合作可以让我们完成许多一个人无法完成的事情,提高效率,还能收获友谊。
可是,有的小朋友却认为合作没那么快乐,这到底是怎么回事呢?你们瞧!(教师结合教材第64页讲故事《为啥合作不下去》。
)师:听完故事之后,你们能帮他们分析一下,为什么他们会合作不下去呢?(学生小组讨论、交流。
)生:他们在演课本剧时,每个人都抢着演孙悟空,都不想演猪八戒。
他们都只顾自己,所以合作不下去。
师:看来,合作时不能只考虑自己的想法。
那应该想着什么呢?生:要想着这是我们小组的任务,不能只顾自己出风头。
师:是的,在合作时,我们应该想着大家共同的目标,齐心协力。
……(板书:齐心协力)师:大家讨论得真好!这些都是我们在合作中需要注意的小技巧。
让我们一起读读教材中的这首儿歌,记住这些小技巧吧。
(教师出示教材第64页的儿歌。
)师:下面,我们一起来开展一个合作小游戏,看看你们能不能合作得很愉快！(教师出示合作制作剪贴画的活动要求。
学生开展活动,教师巡回指导。
活动结束,学生交流合作的体验与感受,生生、师生相互点评并提升。
)点评:教师通过呈现情境故事,引导学生通过情境发现问题,并通过讨论寻找解决问题的办法;在反思他人的生活中关照自己已有的生活经验,明晰合作的技巧;利用朗朗上口的儿歌加深记忆,收到了不错的效果。
为了帮助学生将认识转化为能力,教师通过组织学生开展实践活动,践行合作技巧,促进合作技能的形成,突出了本课教学设计的特点。
环节2:师:老师想邀请同学们一起参与一个有趣的比赛——记数字。
初中中考 语文根据语境补写句子及解析
一、中考语文专项练习：根据语境补写句子1．请参照画线部分，再补写两个句子。
要求：能从不同角度揭示“关怀”的内涵，表达具体形象。
什么是关怀？在我的字典里，关怀是这样的：它有耳朵，听到叹息和悲伤；________，________；它有手，拥抱凄冷与孤独；________，________。
【答案】它有眼睛；看到失意和彷徨；它有嘴；述说温暖和力量【解析】【分析】补写可从表达方式上来看，如句子要用拟人化表达手法，将“关怀”作形象化描述；注意句式特点，如可用有眼睛，看到；有嘴，会说等。
故答案为：①它有眼睛；②看到失意和彷徨；③它有嘴；④述说温暖和力量。
【点评】本题考查句子的衔接和续写。
补充句子要遵循原则：话题要一致，上下文衔接得体；结构、句式要一致；注意修辞、手法等的运用。
2．《人生》一文中把人生喻为攀登高塔、挖掘坑道。
你知道人生的意义是什么吗？请仿照画线句子续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉。
如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；________；________；________。
【答案】如果你是一棵小草，就增添一分绿意；如果你是一朵花，就装点一分春色；如果你是一颗星星，就点缀一角夜空【解析】【分析】本题是对续写和仿写能力的考查。
这里不仅要求内容上相关，也要求句式形式上也要一致。
要用到“如果……，就……”的句式。
【点评】此题考查学生的续写、仿写能力。
仿写大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。
仿写时一定要首先分析所给句子的内容和结构，看是否选用修辞手法，选用了什么修辞手法，仿写时，要注意格式上的一致、内容上和上下文的衔接。
3．按要求修改下面的短文。
①中国一直就是一个诗的国度。
先秦时期，诗歌是外交答对的基本凭借，到了汉代，“登高能赋，可以为大夫。
”唐代以后，诗歌的写作成为登科入仕的基本科目。
高级中学思想政治教师资格考试学科知识与教学能力试卷与参考答案(2025年)
2025年教师资格考试高级中学思想政治学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中提出，思想政治课程的核心价值追求是（）。
A、加强知识教学B、培养学生的法治意识和社会责任感C、促进学生全面发展D、提高学生的学术能力2、在设计高级中学思想政治课程的教学目标时，目标的确定应遵循（）的原则。
A、单一、具体、可测量B、全面、具体、可操作C、简洁、抽象、不可改变D、灵活、可变、无具体内容3、以下哪个选项不属于我国社会主义初级阶段的基本特征？A、生产力水平低B、商品经济不发达C、社会主义制度不成熟D、人民生活水平不断提高4、以下哪种说法关于价值观？A、价值观总是与社会意识形态一致B、正确的价值观能直接引导人们的行动C、价值观具有普遍性和永恒性D、价值观是个人在社会实践中形成的5、在高中思想政治教学中，以下哪种教学方法最能激发学生的批判性思维能力？A. 传统的讲授法B. 案例分析法C. 课堂讨论法D. 角色扮演法6、在高中思想政治教学中，教师应如何处理教材内容与学生生活经验之间的关系？A. 只关注教材内容，忽略学生生活经验B. 完全依据学生生活经验，不参考教材内容C. 将教材内容与学生生活经验相结合，相互补充D. 随意选择教材内容，不与学生生活经验关联7、马克思认为，教育起源于：A、生物冲动B、自然本能C、生产劳动D、心理需求8、在中学思想政治课教学中，关于理解性目标的表述正确的是：A、侧重于知识的传授B、侧重于知识的理解和把握C、侧重于知识的记忆D、侧重于知识的应用9、在高中思想政治教学中，为了激发学生的课堂参与度和学习兴趣，教师常用的教学方法是：A. 课堂讲授法B. 案例分析法C. 读书讨论法D. 系统讲解法 10、《中华人民共和国宪法》规定，公民的基本政治权利包括：A. 选举权和被选举权B. 监督权C. 表达权D. 以上都是11、在我国，对高中思想政治课程进行教学评价时，下列哪种评价方式最为重要？A. 学生自评B. 教师评价C. 同行评议D. 综合性评价12、在高中思想政治教学中，教师引导学生进行合作学习，以下哪种策略最为有效？A. 将学生分成小组，由组长负责组织讨论B. 教师提出问题，学生各自独立思考，然后逐一回答C. 教师组织学生进行辩论赛，让学生充分表达自己的观点D. 教师提供资料，学生自行阅读并总结，然后进行小组讨论13、我国《宪法》规定：“国家尊重和保障人权。
九年级物理全册 11.5 电压教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中九年级全册物理教案
11.5 电压第1课时电压、电压表1.知道电压的作用和电压的获得.2.知道电源的作用.3.知道电压的单位及单位之间的变换.4.记住干电池和家庭电路的电压值.5.使学生知道电压表的用途和符号.6.记住并理解电压表的使用规则.【重点难点】重点:电压表的使用方法.难点:电压概念的理解、电压表的使用方法.【新课导入】导入1:实验导入演示实验:1.利用干电池、一只灯泡、开关、导线连接简单电路,使灯泡发光.2.取下干电池,换成导线,闭合开关,小灯泡为什么不发光?引入新课:导线内存在大量可以移动的自由电荷,什么原因使电荷定向移动形成电流呢? 导入2:复习引入教师:叫一位同学上黑板画出一个串联电路.教师:再叫一位同学按照电路图用导线把电路连接起来.学生:上台连接电路教师:当我们闭合电路中的开关,灯泡亮了,说明电路中产生了电流.当我们取下电池,再闭合开关,灯泡不亮,说明电路中没有电流.在这种情况下,为什么电路中不能形成电流,电源的作用是什么?在前面,我们讲到电流时,用水流作类比,那么,我们就来看看水流是怎样形成的?教师:结合课本59页图1143讲解:我们知道只有当容器中的液面存在高度差时,它们对容器底才会有压力差,这时打开阀门,在水管中才会形成水流通过,也就是说,水流的形成原因是由于两液面存在一定的高度差,即存在水压,而水泵的作用就是将水不断地从乙抽向甲中,形成水压.“第五节电压”.【课堂探究】一、电压教师:下面就请大家阅读课本60页,然后说出:电压的符号、在国际单位制中的单位以及它们之间的换算关系.引导学生说出:电压的符号是U,在国际单位制中,电压的单位是“伏特”,简称“伏”,符号“V”,常用单位:千伏( kV),毫伏(mV),微伏(μV).换算关系:1千伏( kV)=1 000伏(V)1伏(V)=1 000毫伏(mV)1毫伏(mV)=1 000微伏(μV)教师:知道了它们之间的换算关系,我们来完成一些简单的单位换算:1.5 V=μV;18 kV=mV;3×105μV=mV;7 200 mV=V.教师:讲解几个身边的电压值,并让同学们记住:×104 V;产生闪电时的电压为104~109 V.教师:通过上节课的学习,我们已经知道测量电流时用电流表,测量电压同样也要用专门的仪表叫“电压表”(出示电压表实物)二、电压表教师:结合实物讲解(1)电压表的表盘上标有字母“V”,表示用此电压表所测电压的单位是“伏特”;(2)三个接线柱:“-”表示是共用的“-”接线柱,“3”或“15”是“+”接线柱.当使用“-”和“3”接线柱时,表示量程是0~3 V,从表盘的下排刻度读数,分度值是多少呢? 学生:回答问题教师:当使用“-”和“15”接线柱时,表示量程是0~15 V,从表盘的上排刻度读数,分度值又是多少呢?学生:回答问题教师:接下来,我们来进行简单的电压表读数练习(教师板书几个指针不同的位置)现场学生:读数练习教师:以上我们已经学习了电压表的简单构造和读数方法,下面我们来学习电压表的使用方法:首先请阅读课本61页.学生:阅读课本61页内容教师总结:电压表的使用方法①校零:在使用前应先检查电压表的指针是否对准零刻度线,如有偏差则要用螺丝刀旋转表盘上的调零螺丝,进行校正.②并联:电压表必须并联在待测电路中,使电流从标有“3”或“15”接线柱流入电压表,从“-”接线柱流出电压表.③使被测电压不超出电压表量程:在测已知电路中电压大小时,如果被测电压小于等于3 V,就选用0~3 V的量程;如果被测电压在3~15 V之间,我们就选用0~15 V的量程,若不能判断,则先试用大量程,然后进行选择.教师:学习了电压表的使用方法后,请大家想一想电压表和电流表在使用规则上有什么相同点和不同点师生共同总结:电压表和电流表在使用规则上有什么相同点和不同点.教师:下面请大家动手用电压表去测量电压.做一做:取一节新干电池,用电压表测出每一只电池的电压,将二节新干电池串联起来,测出这个电池组的电压.学生:学生动手实验.教师:指导学生实验并对实验结果进行评价.教师:从刚才的实验中我们发现,电压组的电压等于各干电池的电压之和.并联;而电流表则应与被测电路串电源并联,这样可测电源的电压,而电流表不许不经过用电器直接接在电源的两极上.2.某次物理实验时需要6 V的电源,则可用 4 节干电池串联,或用 3 节蓄电池串联而成.3.如图是某同学用电压表测小灯泡L2两端的电压的电路图,请指出图中的两处错误:(1) 电压表与小灯泡串联了;(2) 电压表的正负接线柱接反了.4.在如图中,能测出灯L1两端电压的正确电路图是( D )5.如图所示的电路中,闭合开关,电压表V1的示数为6 V,电压表V2的示数为3.4 V.那么下列说法中不正确的是( D )A.可知电源电压为6 V1两端电压为2.6 V2换成电流表,则L1亮,L2不亮2换成电流表,则L1与L2并联,电流表测干路上的电流1与L2串联,用电流表测L1中的电流,用电压表测L2两端的电压,请画出电路图.答案:如图所示电压是形成电流的原因电荷的定向移动形成了电流.但为什么电荷会发生定向移动呢?我们拿身边的一个例子来研究一下:如图,(a)图是水流形成的过程图,(b)图是电流形成的过程图,利用类比的方法分析,其中水流相当于电流,涡轮(利用水流工作的机器,例如水车)相当于电灯,阀门相当于开关,抽水机相当于电源.由图可知,水流的形成是由于水路中存在着水压的缘故,它由抽水机提供;同理,电流的形成是由于电路中存在着电压的缘故,电压由电源提供.第2课时探究——串、并联电路中电压的关系1.通过探究实验,得出串、并联电路中电压的规律,学习科学探究的方法.2.通过观察和实验,探究串、并联电路中电压的规律,提高学生对问题的探究能力.3.在实验过程中,进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.【重点难点】重点:在实验中探究串、并联电路中电压的规律.难点:正确使用电压表探究并联电路中的电压关系.【新课导入】导入1:实验导入教师:演示板演示如图所示的电路,然后让同学们回答:两个不同规格的小灯泡是如何连接的?电流有什么特点?教师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况,并提出问题:为什么两灯的发光情况会不一样?根据学生的回答,老师引出本节实验要探究的问题:串联电路电压会有什么关系?导入2:情景引入1.教师引导:请同学们在纸上画出你熟悉的串、并联电路图.2.学生画图,教师巡视,选出较好的图,用投影仪放大.3.教师引导:(1)同学们观察自己画出的串、并联电路图.(2)你已经了解了串、并联电路的哪些知识,还想知道哪些内容,还有什么问题?4.学生回答:(1)串联电路中的电流处处相等;并联电路中干路中的总电流等于各支路中电流之和.(2)电流表工作的时候必须串联在电路中.5.学生提问:(1)串联电路中的电压有什么样的关系?也和电流一样,处处相等吗?(2)并联电路中的电压有什么样的关系?也和电流一样,干路中的总电压等于各支路中电压之和吗?【课堂探究】一、研究串联电路的电压特点教师:通过以上的学习我们掌握了电压表的使用方法,接下来我们来共同探究,串并联电路的电压特点首先研究串联电路的电压特点:(1)猜想并说出你猜想的依据a.串联电路中各用电器两端的电压相等.b.串联电路两端的总电压等于各用电器两端的电压之和.(2)选择实验器材并设计电路.实验器材:电源、开关、导线、两个规格不同的小灯泡、电压表.(3)实验步骤a.按电路图连接电路;1,L2两端的电压U1,U2;1,L2两端的总电压U总;d.将所测数据填入设计的表格中,并得出结论.在实验之前先来看老师演示一下,如果要测量串联电路中L1两端的电压,我们从电源的正极出发,让电流从电压表的正接线柱流进,负接线柱流出,把电压表并在L1的两端,注意电压表的正负接线柱,如果要测量L2两端的电压,按同样的方法,把电压表并在L2的两端,闭合开关,读出电压表的示数.在这里我要提醒大家,电压表在测量不同的对象时,不需要把电路中所有的导线拆除,我们要尽量地做到少拆线!好,下面实验开始!现场学生:按要求进行分组实验现场教师:指导学生完成实验U1U2U总(4)得出结论:U总=U1+U2进一步的研究可以得到以下结论:串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和.二、研究并联电路的电压特点教师:接下来我们来探究并联电路的电压特点(1)猜想并说出你猜想的依据(2)选择实验器材并设计电路实验器材:电源、开关、导线、两个规格不同的小灯泡、电压表(3)实验步骤1.按图连接电路.1两端的电压U1和灯L2两端的电压U2.3.用电压表测出A,B两点之间的总电压U总.4.将实验数据填入表格,并得出结论.先看老师演示一下,要测量并联电路中L2两端的电压,我们从电源的正极出发,让电流从电压表的正接线柱流进,负接线柱流出,把电压表并在L2的两端,用同样的方法可以测出L1和A,B 两点的电压,好,下面实验开始!学生:按要求进行分组实验教师:指导学生完成实验U1U2U总(4)得出结论:U总=U1=U2进一步的研究可以得到以下结论:并联电路两端的总电压与各支路两端电压相等.1.如图所示,电源电压保持不变,当开关S1断开,S2闭合时,电压表的示数为4.5 V;当开关S1闭合、S2断开时,电压表的示数为3 V,则L1和L2两端的电压分别是( C )A.3 V和4.5 VB.1.5 V和4.5 VC.3 V和1.5 VD.1.5 V和3 V2.如图(甲)所示电路中,当闭合开关后,两个电压表的指针均为图(乙)所示,则电阻R1和R2两端得到电压分别为 4.8 V和 1.2 V.(1)完成电路的连接(电源为3伏的电池组)要求电压表测L2两端的电压.(2)读出电压表的示数为 V.(3)进一步分析实验数据后,实验小组的小英同学发现了一个重要问题:并联的两个灯泡的电压明显小于3.0 V,还有部分的电压哪里去了呢?小英测量了电源两端电压,发现电压为2.65 V,请分析电压的减少是不是因为线路上的电阻引起的? 不是(选填“是”或“不是”)因为电池本身有内阻,分担一部分电压.答案:(1)电路图如图所示伏特伏特是国际单位制中表示电压的基本单位,简称伏,符号V.伏特(1745~1827年)是著名的意大利物理学家.1769年发表第一篇科学论文,1774年任科莫皇家学校物理学教授,1779年任帕维亚大学物理学教授.1777年,伏特改进起电盘和验电器.1800年2月7日发明伏特电池.1801年伏特获法国拿破仑一世授予的伏特金质奖章、奖金和伯爵衔.1791年被选为伦敦皇家学会会员,1794年获皇家学会科普利奖章.为纪念他,电压单位取名伏特.word 11 / 11。
案例：课堂现场的“教-学-评一致性”
案例：课堂现场的“教-学-评一致性”
在一堂课堂现场的教学过程中，教师的教学行为、学生的学习行为以及教学评价之间应当保持一致性。
下面是一个案例：
教师在教学过程中采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
他首先给学生提出一个问题，让学生自己思考并给出答案。
然后，教师引导学生分析和讨论他们的思考过程，并提供必要的指导和解释。
学生在整个教学过程中积极参与，提出问题、发表观点，并与同学进行讨论。
他们尝试着自己找到答案，通过思考和合作掌握新的知识和技能。
在教学评价方面，教师使用多样化的评价方法，包括学生的口头回答、小组讨论、学生作业的评分等。
评价的内容涵盖了学生的知识掌握、思考能力、合作能力等多个方面。
教师根据学生的表现，及时给予反馈和评价，鼓励他们的进步和发展。
通过以上的教-学-评一致性的案例，可以看到教师的教学行为和学生的学习行为之间存在紧密的联系。
教师通过启发式教学法引导学生主动学习，学生在教师的指导下积极参与学习，形成了良好的教学互动。
教学评价也贯穿于整个教学过程中，反映了学生的学习成果和教学效果。
这种教-学-评一致性的课堂现场，有助于提高学生的学习动机和学习效果，促进他们的全面发展。
校园火灾事故案例分析题及答案
校园火灾事故案例分析题及答案校园火灾事故案例分析题及答案近年来，一些严重的校园火灾事故引起了社会的广泛关注，不仅给学生和家长带来了严重的伤痛，也给学校和政府带来了巨大的压力。
针对如何预防和应对校园火灾事故，各地都进行了一系列的探索和实践。
本文将就校园火灾事故案例分析题及答案进行探讨。
一、案例分析题学校，某个寄宿制初中，高一年级的一些学生在寒假期间住宿在学校，中午吃饭时突然爆发火灾。
现有情况如下：（1）据初步掌握的情况，火灾的起因可能是学生用电炉烧火，而电炉出现了故障。
（2）火灾发生在校园的餐厅，现场火势很大，起火点处已经完全烧毁，火势很快向周围扩散。
学生和厨师们本来可以逃生，但是在人群逃生时出现了拥挤和挤压，导致一些学生和厨师被挤死或者烧伤。
（3）由于初期火灾扑灭不及时和逃生不当，造成了多人死亡或者受伤的严重后果。
现在，所有伤员都被疏散到附近的医院接受救治。
请你就此事捋一捋，分析一下：1.此次火灾主要是由什么原因引发的？2.此次事故的受害者都有哪些人群，以及各自的受伤情况？3.你觉得，在此次火灾中，有哪些应急管理措施和措施不当，导致了人员伤亡情况的加剧？4.你觉得，为了避免类似的事故发生，对于校园内的火灾防范，我们需要注意哪些方面？二、案例分析答案1.此次火灾主要是由什么原因引发的？通过初步掌握的情况，可以判断出此次火灾主要起因是学生用电炉烧火，而电炉出现了故障。
对于众多刚刚走出家门的高中生来说，做饭厨艺一定不是太过娴熟，再加上这种场合是宿舍寒假期间集中住宿，大家约在餐厅里共同“抗寒”，更是会出现各种意想不到的状况，其中电器故障是一个应该引起重视的点。
2.此次事故的受害者都有哪些人群，以及各自的受伤情况？此次事故受害者主要包括学生和厨师两个人群。
其中，学生数量较多，就需细分一下。
学生的受伤情况主要集中在以下几个方面：被烧伤、呼吸系统受伤、健康状况恶化和精神创伤等。
厨师的情况主要是被烧伤，还可能因及时救出多名学生而染上烟雾中毒。
学校结构化面试试题及答案（通用5篇）
学校结构化面试试题及答案（通用5篇）学校结构化面试试题及答案一、面试种类一、个人面试（1）一对一的面试适用范围：规模小的机构、职位较低。
（2）主试团的面试（多对一）适用范围：较大机构：如考核公务员，现场打分。
个人面试又称单独面试。
指主考官与应聘者单独面谈，是面试中最常见的一种形式。
二、集体面试集体面试主要用于考查应试者的人际沟通能力、洞察与把握环境的能力、组织领导能力等。
在集体面试中，通常要求应试者做小组讨论，相互协作解决某一问题，或者让应试者轮流担任领导主持会议，发表演说等。
无领导小组讨论是最常见的一种集体面试法。
求职过程中，面试方式有哪些？测验面试方式：参加现场技能测验或考试，如速记、表演、推销、专门行业。
三、综合面试以上三种方式的综合，由主考官通过多种方式综合考察应试者多方面的才能。
方式：事先定题，以自由交谈相互交融的方式。
四、渐进式面试人太多时，先初次面试即筛选面试以了解个人背景及谈吐与应对能力为主要目的，然后二次面试以及三四次面试，视职位高低定。
注意：大型公司在招聘员工时都会有一套比较正规的程序。
一般来讲，分为五个阶段：简历筛选、笔试、初次面试、高级经理面试和最后的Offer。
二、学校结构化面试试题及答案（通用5篇）在现实的学习、工作中，我们都可能会接触到试题，借助试题可以检验考试者是否已经具备获得某种资格的基本能力。
大家知道什么样的试题才是好试题吗？下面是小编为大家整理的学校结构化面试试题及答案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
学校结构化面试试题及答案1一、请问如何备好一节课?备，即为“准备”、“预备”，备课是做好教学工作的基础，教师只有在课前精心准备，才能在课堂上实现精彩的生成。
这就需要教师在课堂教学之前，根据课程标准的要求、课程特点，并结合学生的具体情况，选择合适的教学方式和方法。
我认为“备课”应该“备”好以下几个方面的内容：第一，备大纲。
教师备课时应该首先了解课程标准，清楚学科的教学目的、基本内容以及基本要求。
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下面是学生的现场答案及分析：
答案一：大风把柴门吹开，幽暗的小路旁竹子已经栽种很多，竹梢的影子很细，竹叶摇晃的声音像盘香从远处飘来，暑天里躺在床上看流星划过，冬天看雪将竹子压弯，如果在墙边种上一株梅花会更好吧。
诗人是一位热爱自然、寄情山
水的爱竹者。
分析：分析人物形象，要抓住诗中的环境、意象、动作、神情、细节等，不是简单的翻译。
试看本诗的答案：①塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
②通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“③倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；④“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
本答案非常规范有条理。
第一要点总说，以下三个要点是分说，分别从生活环境、诗人动作神情及意象入手。
学生如果多研究答案，会迅速度提高答题技巧，思路也会随之开阔。
答案二：诗人通过描写竹轩优雅闲适的美丽景象，表达了诗人对田园风光的喜爱向往之情，表达了诗人退隐生活的闲适自得，对生活的热爱和对竹轩风景的
喜爱。
分析：本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。
既然是分析人物形象，就要围绕中心作答。
但此答案明显是在总结诗歌中心思想，诗人形象却被边缘化。
如此解答，
给1分。
答案三：风吹开柴门，狭窄的小径竹子刚栽下。
竹影入碗，浮云叶声像是在追逐盘香烟雾。
夏卧看星，冬闲吟月，此景甚美，怎能去移栽墙下梅呢？融情与景，借景抒情，突显了诗人对宁静、幽谧的田园生活的向往和喜爱之情，和坚守节操、向往自由美好自在生活的心境。
分析：此答案语言甚美，可惜仍然所问非所答。
细读之发现，这整个是在分析诗人笔下之景。
先再现艺术画面，再点出手法，而后指出诗人的情感和操守追求。
诗人的形象仍被悬置，可谓是隔靴搔痒啊。
此答案仍给1分。
答案四：本诗运用了以物喻人的手法，作者以竹子的不怕严寒酷热，来警惕自己做一个有竹子高尚品质的人。
诗人的形象也如同竹子一样，在世上处处受到统治者的压迫，受人们排斥，以致受到很多的不平等对待，但作者不会被压倒，作者敢于面对困难，挑战困难，相信总有一天，一定成功。
分析：考生只抓住了竹子意象，其它意象一概不提，这也叫脱离文本，架空分析。
这是一首写景抒情言志诗，诗中选取了多种意象来表达诗人的志趣和情感，紧抓一个“竹子”，怎能得出科学的分析？再说，这种分析主观色彩较浓，有过度延展的失误。
答题时是让文本说话，而不是自己在那儿自圆其说。
此答案只能
给0分。
答案五：通过“柴门”、“独径”、“梢影”、“叶声”、“倦卧”等意象的描写，塑造了一个安闲自若，清平（贫）乐道、积极乐观、纯洁高尚的山野诗
人形象。
分析：此答案整体上较符合答题规范，但意象没有找全，分析有偏差。
另外，分析明显不足，“倦卧”也非意象，而是动作神情。
作为一道6分值的题，答题
的量一定要保证。
此题仅可给2分。