九年级美术下册第一单元第1课丰富多彩的亚非拉美术作品同步教案新人教版
九年级美术下册第一单元第1课丰富多彩的亚非拉美术作品同步课件新人教版
金字塔 埃及
狮 身 人 面 像 （ 雕 塑 ） 埃 及
非洲美术
匍匐身体，血从口中喷洒出来， 造型准确生动
神秘消失的文明---太阳金字塔（墨西哥）
丰富多彩的亚非拉美术作品》
亚洲-印度
印度文明最早繁荣在印度河两岸，被称为印度 河文明，印度宗教的发展成为印度美术创作的题 材与源泉
建筑
装 饰 繁 复
结 构 复 杂
壁画
这幅画被认
持
为是古代印 度壁画的重
莲 花 菩
要代表，画
萨
面上出现了
图
大量现实生
（
活的场景， 说明有世俗 化的倾向
局 部 ）
雕刻
古印度雕塑中佛教雕塑独树一帜，印度雕刻 家通过各种宗教造像，表达本民族的审美观 念、生活习俗和思想感情
印度美术往往是宗教信仰的象征或哲 学观念的隐喻。佛教注重沉思内省， 佛教美术便强调宁静平衡，以古典主 义的静穆和谐为最高境界
佛祖千年的微笑---吴哥窟石雕像
非洲
埃及金字塔 被列为世界 七大奇迹之 一，史学家 们称埃及金 字塔及艺术 是“来世的 艺术”
新人教版九年级下册初中美术全册教学设计
新人教版九年级下册初中美术全册教案《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案一、教学目标知识与技能通过欣赏丰富多彩的亚非拉美术作品，让学生对世界多元文化有更多的了解与认识，了解不同文化所产生的不同美术特色，体会美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值。
过程与方法欣赏和感知亚非拉地区所创造的美术作品，通过对不同国家、不同地区、不同文化美术作品的分析与比较，加深对不同国家美术文化的理解，认识世界文化的多样性与丰富性。
情感态度与价值观通过作品欣赏，使学生开阔视野、增长见识、陶冶情操，培养学生热爱世界文化的兴趣，及对不同文化持有尊重、欣赏的态度。
二、教学重难点教学重点了解不同国家、不同地区、不同文化的美术特征，加深对美术作品文化内涵和文化价值的理解。
教学难点如何从不同国家的历史、文化发展以及所处的地理环境来分析世界不同国家、不同地区、不同文化的美术，并进行归纳总结、讨论交流。
三、教学策略教师准备充足的资料，增加学生的感性认识。
通过对亚非拉美术作品的主要类别、文化内涵及价值、突出成就的学习，帮助学生领会不同国家美术作品的不同特色，并试着对美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值进行归纳总结、交流讨论。
学生在欣赏与交流中加深对世界多元文化的了解与认识，认识到丰富多彩的亚非拉美术文化是世界文化多样性的生动体现，从而进一步感受和领悟人类的创造精神和创造能力，增强对世界文化的尊重、理解与热爱。
四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备课前搜集自己喜欢的亚非拉美术作品的相关历史资料，尝试分析美术作品所体现的文化内涵等。
利用课前准备和预习，帮助学生快速进入课堂学习状态。
欣赏导入课件展示：《世界地图》，着重强调亚非拉地区。
历史上,世界各个国家和地区都创造过丰富多彩的美术作品，各个国家和地区的美术作品因其独特的地域文化而各具特色，今天，就让我们一起走进神秘而美丽的亚非拉地区，共同来欣赏和学习《丰富多彩的亚非拉美术作品》。
人教版九年级美术下册：教案(35页)【精品】
教具准备
有关教学的图片资料
课时安排
3课时
学习内容及预见性问题
教学设计与
学法指导
第二次个性化修改
第二课时
一、导入新课
可从欣赏意大利文艺复兴时期的美术作品入手，提出西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品的特点。
二、提出课题，讲授新课
（二）敦煌莫高窟
1、教师出示莫高窟图片，引导学生回忆历史中学到的内容，联系本课，结合有关历史文化知识加深理解。
过程与方法：初步了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式。
情感态度价值观：开阔视野，培养高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解。
教学重点
欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。
教学难点
3、播放有关兵马俑的图片，主要介绍：
（1）秦始皇陵的修建及其中体现出的秦王的专政残暴。
（2）兵马俑的制作及排列特点。
（3）辅助学生体会当时劳动人民的智慧和巧夺天工的艺术才能。
学生讨论并阐述自己对兵马俑的见解：
1、是中国历史上第一个规模庞大、设计完善的帝王陵寝。
2、《史记》对地宫的记述。
3、兵马俑坑之一号坑、二号坑、三号坑各自的特点。
（2）教师重点介绍凡高的艺术成就，启发学生无论做什么事，都要有不断进取和探索的精神，发展自己勇于创新的精神。
（3）用比较分析的方法，按照时间的排列或部分的按照分类，共同欣赏。
学生思考并回答：
1.举例说明十九世纪现实主义绘画的主要特点。
2.试分析席里柯的《梅杜萨之筏》和德拉克洛瓦的《自由引导人民》。
2017年人教版九年级下册美术教案
三、深入探究
（一）提出问题请学生思考：
过程与方法：初步了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式。
情感态度价值观：开阔视野，培养高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解。
教学重点
欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。
教学难点
三、讲授新课
（一）板书列出提纲，学生来浏览课本：
1.文艺复兴时期意大利的三位巨匠是谁？其代表作品的名称叫什么？
达·芬奇《蒙娜丽莎》
米开朗琪罗《大卫》
拉斐尔《西斯廷圣母》
2.这些作品表现了什么样的审美理想？
《最后的晚餐》达·芬奇(意大利)
《西斯廷圣母》拉斐尔(意大利)
《阿尔诺非尼夫妇像》杨·凡·埃克（尼德兰）
欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点及内涵。
教具准备
有关教学的图片资料
课时安排
3课时
学习内容及预见性问题
教学设计与
学法指导
第二次个性化修改
第二课时
一、导入新课
可从欣赏意大利文艺复兴时期的美术作品入手，提出西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品的特点。
二、提出课题，讲授新课
西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品
西方绘画中的主要体裁：神话、宗教、历史画，肖像画，风俗画，风景画和静物画，都达到了相当高的水平，产生了一系列有影响的作品。
1、神话、宗教、历史画：
达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》
教师补充说明：古典主义在色彩上常常表现物体的固有色。整个画面构图严谨，均衡对称，造型结实，体现了新古典主义风格的重要特征。
人教版九年级美术下册课程教学设计：第1课 丰富多彩的亚非拉美术作品
金字塔（埃及）；狮身人面像（ 雕塑 ）埃 及
世界文明的起源----两河流域
亚述人凶悍好战，亚述皇宫中 的浮雕多是为歌颂国王的功绩。
神兽浮雕 式镶嵌， 象征王权 ，显示古 代东方帝 国的威仪。
新巴比伦伊什塔尔城门 巴比伦
匍匐身体，血从口中喷洒出来 ，造型准确生动
佛祖千年的微笑---吴哥窟石雕像
神秘消失的文明---太阳金字塔（墨西哥）
三、小组讨论：
1．这些美术作品产生的时间与相关历史背景？
九年级美术下册教学设计
课题
第1课 丰富多彩的亚非拉美术作品
教学
目标
1.通过欣赏人类历史上不同的文化所产生的美术名作，对多元的世界文 化有更多的了解和认识。
2.通过讲解，使学生对美术的发展历史及从美术作品中显示出来的社会 的风貌有一个基本的了解。
教学
重点
了解不同国家、不同地区、不同文化的美术特征，加深对多元世界美术作品文化内涵和文化价值的理解和认识。
教学
难点
美术的时间段及特点的讲解
教学
过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
情境导入：
展示丰富多彩的作品
新授课：
一、欣赏分析作品：
①展示原始美术中的《受伤的野牛》
如：野牛的造型准确吗？颜色鲜艳吗？
②展示《狮身人面像》 《武士像》 《垂死的狮子》交流分析不同民族、不同地域的人们 创造的不同文化，体会所蕴含的特定的文化含义和价值。都可采用这样的方式。
九年级下册《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案、教学设计
五、作业布置
1.结合本节课所学的亚非拉美术作品特点，选择一个你感兴趣的亚非拉国家，深入了解其美术发展历程，挑选一幅具有代表性的美术作品进行欣赏分析。要求撰写一篇500字左右的作品分析报告，包括作品背景、艺术特点、创作手法、文化内涵等方面。
九年级下册《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解亚非拉地区美术发展的历史背景和文化特点，认识不同地区美术作品的风格和流派。
2.掌握亚非拉地区美术作品中的基本造型元素，如线条、色彩、构图等，并能运用到实际创作中。
3.学会欣赏和分析亚非拉地区美术作品的艺术价值，提高审美能力和艺术鉴赏力。
6.展示与评价，提高学生的自信心
教学结束后，组织学生展示自己的作品，并进行自评、互评和教师评价。通过评价，让学生认识到自己的优点和不足，提高自信心。
7.拓展延伸，培养学生的自主学习能力
教师可以布置一些拓展性作业，如让学生课后收集其他亚非拉国家的美术作品，进行欣赏和分析。这样既能巩固所学知识，又能培养学生的自主学习能力。
2.讲授与互动相结合，提高学生的参与度
在讲授亚非拉美术作品的历史背景、风格特点等知识时，教师应注重与学生的互动，鼓励他们提问、发表见解，提高课堂参与度。
3.案例分析，培养学生的审美能力
教师可以选择具有代表性的亚非拉美术作品进行案例分析，引导学生从线条、色彩、构图等方面进行深入剖析，提高他们的审美能力。
4.能够运用所学知识，创作具有亚非拉风格的美术作品，展现个性化和创意。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案备课讲稿
《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案一、教学目标【知识与技能】通过欣赏丰富多彩的亚非拉美术作品，让学生对世界多元文化有更多的了解与认识，了解不同文化所产生的不同美术特色，体会美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值。
【过程与方法】欣赏和感知亚非拉地区所创造的美术作品，通过对不同国家、不同地区、不同文化美术作品的分析与比较，加深对不同国家美术文化的理解，认识世界文化的多样性与丰富性。
【情感态度与价值观】通过作品欣赏，使学生开阔视野、增长见识、陶冶情操，培养学生热爱世界文化的兴趣，及对不同文化持有尊重、欣赏的态度。
二、教学重难点【教学重点】了解不同国家、不同地区、不同文化的美术特征，加深对美术作品文化内涵和文化价值的理解。
【教学难点】如何从不同国家的历史、文化发展以及所处的地理环境来分析世界不同国家、不同地区、不同文化的美术，并进行归纳总结、讨论交流。
三、教学方法讲授法、讨论法、情景法、比较法四、教学准备多媒体课件、教材、实物道具/模型五、教学过程活动一：欣赏导入，引起兴趣课件展示：《世界地图》，着重强调亚非拉地区的地理环境因素和人文特点。
历史上,世界各个国家和地区都创造过丰富多彩的美术作品，各个国家和地区的美术作品因其独特的地域文化而各具特色，今天，就让我们一起走进神秘而美丽的亚非拉地区，共同来欣赏和学习《丰富多彩的亚非拉美术作品》。
引出课题：《丰富多彩的亚非拉美术作品》并引发学生讨论、猜想各地区不同文化特征背景下的美术作品是什么样的，着重强调亚非拉美术三者之间的共同点。
活动二：营造情境，对比赏析(一)播放音乐，创设情境分别播放亚洲代表中国画艺术情境的音乐《高山流水》，非洲代表原始部落风情的鼓点音乐和代表拉美加勒比海特色风情的探戈舞曲，引导学生赏析不同的音乐，并分组讨论，说出对于不同音乐的感受，之后配合当地的一些实景照片(见图1-1、1-2、1-3)，从地理环境上让学生充分感受不同地区的文化特点。
(二)对比赏析课件展示：埃及雕塑《狮身人面像和金字塔》亚述浮雕《垂死的狮子》印度壁画《持莲花菩萨图》(局部)引导学生观察并提出问题：1.这三幅作品分别是哪个国家的美术作品?2.这三幅作品分别是那种形式的美术作品?3.同学们，你们对这三幅作品都有哪些了解呢?(出示电脑课件)学生简介了解的内容。
《第一单元 第1课 丰富多彩的亚非拉美术作品》作业设计方案-初中美术人教版九年级下册
《丰富多彩的亚非拉美术作品》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过本次作业，学生能够了解亚非拉美术作品的风格特点，增强对多元文化的认识。
2. 培养学生的观察力和审美能力，提高对美术作品的鉴赏能力。
3. 引导学生通过小组合作，探究亚非拉美术作品背后的文化内涵。
二、作业内容1. 搜集亚非拉美术作品图片（可以是画作、雕塑、建筑等），可以是名家名作，也可以是普通人的作品。
2. 结合教材内容，挑选两至三幅具有代表性的亚非拉美术作品，进行分析和评价。
3. 对所选作品的文化背景进行探究，了解作者所处的时代、社会背景和创作灵感来源。
4. 小组内分享自己的作业成果，讨论各自的认识和感受，互相学习和借鉴。
三、作业要求1. 作业形式：个人或小组合作均可。
2. 作业时间：课后自行安排，建议不超过一周时间。
3. 作业材料：准备笔记本和笔，记录搜集到的图片、作品分析、文化背景等信息。
4. 作业评价：作业提交后，教师将对作业进行点评和指导，鼓励学生的创新思维和探究精神。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、作品分析的深度和广度、文化背景探究的准确性和全面性等。
2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，给予学生一定的评分和建议。
3. 奖励机制：优秀的作业将在课堂上展示，并给予一定的奖励和加分，鼓励学生积极参与作业并不断提高自己的美术素养。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生应将作业完成情况、遇到的问题及收获等及时反馈给教师，以便教师了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略。
2. 教师反馈：教师将对收到的作业进行点评和指导，针对学生的问题和不足提出建议和解决方案，同时也要对学生的创意和亮点给予肯定和鼓励。
3. 互动反馈：通过课堂上的讨论和交流，学生之间可以互相学习和借鉴，共同提高美术素养。
同时，教师也可以根据学生的反馈情况，进一步优化教学内容和方法，提高教学质量。
总之，本次作业旨在帮助学生更好地了解亚非拉美术作品的特点和文化内涵，增强对多元文化的认识，同时培养学生的观察力和审美能力，提高对美术作品的鉴赏能力。
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九年级美术下册第一单元第1课丰富多彩的亚非拉美术
作品同步教案新人教版
教学目标
知识与技能
通过欣赏丰富多彩的亚非拉美术作品，让学生对世界多元文化有更多的了解与认识，了解不同文化所产生的不同美术特色，体会美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值。
过程与方法
欣赏和感知亚非拉地区所创造的美术作品，通过对不同国家、不同地区、不同文化美术作品的分析与比较，加深对不同国家美术文化的理解，认识世界文化的多样性与丰富性。
情感态度与价值观
通过作品欣赏，使学生开阔视野、增长见识、陶冶情操，培养学生热爱世界文化的兴趣，及对不同文化持有尊重、欣赏的态度。
教学重难点
教学重点
了解不同国家、不同地区、不同文化的美术特征，加深对美术作品文化内涵和文化价值的理解。
教学难点
如何从不同国家的历史、文化发展以及所处的地理环境来分析世界不同国家、不同地区、不同文化的美术，并进行归纳总结、讨论交流。
教学策略
教师准备充足的资料，增加学生的感性认识。
通过对亚非拉美术作品的主要类别、文化内涵及价值、突出成就的学习，帮助学生领会不同国家美术作品的不同特色，并试着对美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值进行归纳总结、交流讨论。
学生在欣赏与交流中加深对世界多元文化的了解与认识，认识到丰富多彩的亚非拉美术文化是世界文化多样性的生动体现，从而进一步感受和领悟人类的创造精神和创造能力，增强对世界文化的尊重、理解与热爱。
教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
课前准备
课前搜集自己喜欢的亚非拉美术作品的相关历史资料，尝试分析美术作品所体现的文化内涵等。
利用课前准备和预习，帮助学生快速进入课堂学习状态。
欣赏导入
课件展示：《世界地图》，着重强调亚非拉地区。
历史上,世界各个国家和地区都创造过丰富多彩的美术作品，各个国家和地区的美术作品因其独特的地域文化而各具特色，今天，就让我们一起走进神秘而美丽的亚非拉地区，共同来欣赏和学习《丰富多彩的亚非拉美术作品》。
引出课题：《丰富多彩的亚非拉美术作品》
用简单的方式导入课题，调动学生学习的积极性。
让学生对此课重点所讲的一系列美术作品所产生的地区一目了然。
新课传授
在古典音乐声中展示多幅亚非拉美术作品的图片。
通过图片欣赏让学生初步感受亚非拉美术作品的独特风貌。
对比赏析
课件展示：埃及雕塑《狮身人面像和金字塔》
亚述浮雕《垂死的狮子》
印度壁画《持莲花菩萨图》（局部）
1．这三幅作品分别是哪个国家的美术作品？
2．这三幅作品分别是那种形式的美术作品？
3．同学们，你们对这三幅作品都有哪些了解呢？
（出示电脑课件）学生简介了解的内容。
4．认识三幅作品产生的时间及社会背景、文化背景、时代意义和价值。
师生共同总结古埃及雕塑、两河流域浮雕、古印度壁画各自的艺术特点及文化内涵。
古埃及雕塑：神圣不可侵犯、神秘、气势恢宏。
亚述浮雕：充满装饰美。
古印度石窟壁画：富有宗教气息。
用对比的形式分析作品，能够让学生更主动的了解所学知识。
通过对比讲解，能够使学生明确不同国家、不同地区、不同文化所产生的美术作品的独特风格、时代特征及文化内涵。
合作探究
亚非拉美术作品欣赏，重点从作品形式、地域文化特点、作品内容、作品文化内涵与价值方面进行赏析。
1．浮雕《武士像》波斯
2．建筑《新巴比伦伊什塔尔城门》巴比伦
3．建筑《太阳金字塔》墨西哥
4．雕塑《吴哥窟石雕像》柬埔寨
5．浮世绘《神奈川冲浪图》日本
小组讨论：
1．这些美术作品产生的时间与相关历史背景？
2．这些美术作品有哪些独特的艺术价值？
3．这些美术作品各自体现了什么样的文化内涵？
通过小组合作探究，对不同国家美术文化有一个较全面的认识，加深对美术作品文化内涵及世界文化多样性的理解，开阔艺术视野。
欣赏与评述
选择两三件亚非拉美术作品，结合自己所搜集到的有关历史资料进行欣赏，评述它们各自体现了什么样的文化内涵的？
学生自主比较、识别不同国家美术作品的表现形式与文化内涵的差异。
课堂总结
在漫长的人类社会发展过程中，不同国家、不同地域的人们创造了大量精美绝伦的美术作品，它们是人类物质文明与精神文明重要组成部分，是人类智慧的结晶。
让我们在今后的学习中，继续去感受美术作品所带给我们的独特艺术享受！
使学生进一步感受和领悟人类的创造精神和创造能力，增强对世界文化的尊重、理解与热爱。