2021年学校学生成绩管理制度
中学年度考核积分细则
中学年度考核积分细则考核积分是评价中学生综合素质的一项重要指标。
它既能客观地反映学生在学业、素质、态度等方面的表现，又能激励学生积极参与各项活动、努力提升自身素质。
为了规范考核积分的发放和使用，制定本中学年度考核积分细则，具体规定如下：一、学业成绩（满分100分）学业成绩是评价学生学习能力和学习水平的重要依据。
学生根据考试、作业、课堂表现等方面的成绩获得相应的学业积分。
具体计分方式如下：1. 期末考试成绩（满分50分）期末考试成绩是学生学习的综合能力表现之一，按照百分制转换得分计算。
具体计分方式如下：90-100分：50分80-89分：40分70-79分：30分60-69分：20分60分以下：0分2. 作业质量（满分30分）作业是学生在课后巩固知识的重要方式，作业质量直接反映了学生对知识的理解与掌握程度。
根据作业完成情况，分配相应的积分。
综合评判作业质量：满分30分3. 平时表现（满分20分）平时表现包括课堂发言、课堂纪律、作业主动性、对教学内容的实际运用等方面的表现。
根据教师的评估，分配相应的积分。
二、素质表现（满分50分）素质表现是评价学生综合素质的重要依据。
学生通过参与各项规定的校内外活动，展示自己的综合素质，获得相应的素质积分。
具体计分方式如下：1. 学科竞赛（满分20分）学科竞赛是提高学生学科能力的有效途径，积极参与学科竞赛能够锻炼学生的专业能力和综合素质。
根据学生在学科竞赛中的成绩，分配相应的积分。
2. 社会实践（满分15分）社会实践是培养学生社会适应能力和实践能力的重要方面，学生通过参与社会实践活动体验社会，提升自我素质。
根据学生参与社会实践活动的时间和表现，分配相应的积分。
3. 志愿服务（满分15分）志愿服务是培养学生爱心和责任感的重要载体，学生通过参与志愿服务活动，奉献社区，展现自身素质。
根据学生参与志愿服务活动的时间和贡献，分配相应的积分。
三、日常积极表现（满分30分）学生在日常生活中的表现也是评价综合素质的重要依据，学生通过遵守纪律、热心助人、团结协作等方面的表现，获得相应的积分。
学生考核管理制度
1.学校将根据学生的考核结果，对学生进行奖励、激励、表彰等，并将其纳入个人成长档案，为学生的发展和未来的学业选择提供重要依据。
2.学校将对考核结果作为学生干部选拔、学业发展、奖学金评定等的重要参考。
3.学校将通过考核结果，对学生进行个别辅导、指导和激励，发现问题及时解决，鼓励学生全面发展。
3.课外活动考核
对于参与度高、成果显著的学生将进行适当奖励和表彰；对于缺乏参与度、成绩不理想的学生将进行督促和指导。
4.奖励与处分
学校将会对学生的奖励与处分进行公示，鼓励学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强自我管理和自我约束能力。
5.团学干部考核
学校将对团学干部的工作能力、工作态度、服务精神等进行评定，对于表现突出的学生进行表扬和激励，对于不合格的进行必要的处罚和更换。
5.团度、服务精神等。
三、考核方式
1.学业水平考核
学业水平考核主要以学期末考试成绩和平时表现为主要依据。学期末考试成绩占比60%，平时表现占比40%。并根据学生的实际情况适时进行单科成绩的跟踪、分析，及时发现问题进行指导。
2.品德表现考核
七、其他
以上制度为学校学生考核管理制度的基本框架，学校还将根据实际情况和需要进一步完善和细化。同时，学校还将充分调动学生的积极性，加强和学生的互动，鼓励学生主动参与学校教育教学管理工作，为学校的发展和建设贡献力量。
2.品德表现考核
品德表现考核主要包括品行表现、纪律遵守、团结互助等方面的考核。学生在课堂内外的言行举止以及对老师同学的态度都将被纳入考核范围。
3.课外活动考核
学校将对学生在校外参加的各类社会实践活动、竞赛活动、志愿服务等进行考核。参与度、表现和成果将成为评价标准。
2021年小学学生奖惩制度_小学学生奖惩制度范文
Real happiness is internal, and it can only be found in the human mind.精品模板助您成功！（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉可删）小学学生奖惩制度_小学学生奖惩制度范文小学学生奖惩制度篇1第一部分总则第一条：根据《小学德育大纲》、《小学生守则》及《中小学生日常行为规范》，结合本校实际情况，特制定我校学生奖励和惩罚办法，以此树立典型、树立榜样，使学生学有目标、有方向，同时对违纪学生给予必要的处罚，优化育人环境，教育引导学生德、智、体全面发展。
第二条：对学生的奖励要遵循公平、公正的原则。
立足发挥奖励手段对学生的激励作用和示范作用。
第三条：对学生的处罚要以事实为依据，遵循以教育为主，处罚为辅的原则。
第二部分奖励第四条：对品学兼优、在德、智、体、美、劳诸方面做出显著成绩的队员，经评选授予“优秀少先队员”称号，并发给荣誉证书。
“优秀少先队员”的条件：1、热爱中国共产党和社会主义祖国，有立志成才、报效祖国的远大理想;热爱队集体，组织意识强，模范遵守队章，积极参加队的活动，集体荣誉感强;2、勤奋学习，积极进取。
善于思考，具有较强的创新精神和实践能力，兴趣爱好广泛，积极接触自然、了解社会;在学习、活动中成绩突出;3、乐于助人，品德优良。
有爱心、良好的道德行为习惯和劳动意识，在学校、家庭、社会日常表现好;努力锻炼强健体魄，培养良好的心理素质;4、努力争当“七优少年”，在课外阅读、科技探究、体育竞赛、校园文化艺术活动，志愿服务等活动中取得突出成绩。
第五条：对热心中队委、班级工作，成绩显著的学生干部，授予“优秀班队干部”称号，并发给荣誉证书。
“优秀班队干部”的条件是：1、协助老师认真完成学校布置的各项任务，在活动中起模范带头作用;2、组织同学开展陶冶情操、活跃身心、丰富知识的班队活动，取得一定成绩;3、学习刻苦认真，各科学习成绩优良，模范遵守学校各项规章制度。
2021最新学校评先评优管理规定及工作方案
学校评先评优规定为做好学校评先评优工作，做到公平、公正、公开，根据学校实际，经研究决定，制订xx中学评先评优规定。
一、区级及以上的各类单项先进若上报后须由上级部门联评的，由个人自荐，学校审核后给予上报；若有上级指定不须联评的，在个人自荐和组织推荐的基础上由学校支部委员会研究讨论决定。
二、学校进行评选的优职、先进教师，在量化考核的基础上由教研组进行推荐，推荐的条件是量化考核在各组的前50%且两学期考核平均分不能低于78分。
若某组因考核平均分低于78分而推荐名额未满的，则由校支部研究讨论推荐该组教学质量优秀的老师或其他组考核平均分高于78分的教师（或教学质量优秀的教师及中途接班成绩进步较快的教师）并经公示后无异议的进入学校联评。
每年度的优秀班主任由学生工作处在征求教学科研处和后勤保障处的基础上进行推荐，由学校支部讨论决定。
每年度的优秀党员预备人选由学校支部推荐，推荐的条件是量化考核分在各组的前50%，然后经党员会议无记名投票后由支部讨论决定各级别的优秀党员人选。
三、只有一学期考核分的教师，上学期取组平均分给予。
四、评优的有关说明1.各组推荐的优职候选人，必须符合当年XX区教育局文件发布的有关教师评优的必备条件。
2.上年度为优职的教师当年度原则上不推荐。
3.在近三年已有2个优职的教师当年度原则上不推荐。
4.上年度被评为区级及以上先进教师、优秀班主任、优秀党员的或其它全面先进的当年度原则上不推荐。
5.近五年有3个及以上中心校级及以上先进的教师当年度原则不推荐（区级单项先进计一个中心校级先进）五、评先的有关说明1.各组推荐的先进候选人，必须符合当年XX区教育局文件发布的有关教师评先的必备条件。
2.上年度已评为区级及以上先进教师、优秀班主任、优秀党员的或其它全面先进的当年度原则上不推荐。
3.当年已晋升职称的教师不考虑中心校级及以上各类先进。
4.近三年有2个中心校级及以上先进（含区级以上单项），当年不考虑中心校级及以上（区级以上单项按中心校级先进）先进。
小学考试管理制度
小学考试管理制度为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长，根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》（教基厅函〔2021〕34号）和省教育厅相关通知精神修改制订,考试管理制度如下：一、准确把握考试功能。
考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能，不具有甄别、选拔功能。
学生评价要处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面关系，科学合理安排考试，引导深化课程教学改革，全面提高教育教学质量。
要通过多种措施、方法，引导教师、学生、家长正确认识考试。
二、严格压减考试次数。
一二年级不进行纸笔考试，其它年级学校每学期组织一次期末考试。
三、科学运用考试结果。
考试实行等级评价，一般分4等级：A++、A+、A、A—。
考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。
不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；教师要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。
学校对考试结果进行整体分析，根据分析对教学质量作出科学判断，针对性地对教师教学进行指导和培训。
四、规范考试命题管理。
考试命题要严格规范考试内容，合理控制考试难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度。
要切实提高命题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。
五、完善学习过程评价。
树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，综合考虑学生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价学生。
杜绝“一考定成绩”的评价机制，要完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度，加强学生学习过程评价，鼓励实践性评价，可以采用课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生学习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。
学校学生量化管理制度
学校学生量化管理制度1. 前言在现代社会，学校教育对学生进行全面的培养，是培养未来社会建设者和发展的基础，而学生的学业表现和综合素质评价是学生学习的重要指标。
为了更好地管理学生，提高学校教育质量，制定一套科学、合理的学生量化管理制度是非常必要的。
2. 学生量化管理的概念与意义学生量化管理是指根据学生学业表现和综合素质对学生进行分析、评价和管理的一种方式。
其意义在于通过数据的采集和分析，对学生的学业表现和综合素质进行客观、科学的评价，并通过量化的方式进行管理，提高教学质量，促进学生的全面发展。
3. 学生量化管理的内容（1）学业成绩量化管理学业成绩是学生学业表现的重要指标，学校可以采用定期考试、期中考试、期末考试等方式对学生的学业表现进行量化，并通过成绩单、班级排名等方式进行管理。
（2）综合素质评价量化管理综合素质包括学生的思想政治素质、道德品质、心理素质、学习品质、身体素质等多方面的内容，学校可以通过学习档案、评比记录等方式对学生的综合素质进行量化管理。
（3）学生行为管理量化学生的行为表现对学校教育质量和学生的健康成长具有重要影响，学校可以通过考勤记录、违纪记录等方式对学生的行为进行量化管理。
4. 学生量化管理制度的建立与运行（1）制定学生量化管理制度学校应当根据学校教育的特点和实际情况，制定学生量化管理制度，明确学生量化管理的目的、内容、方法、标准和程序等相关要求，并向全体学生和教师进行宣传和培训。
（2）建立学生量化管理信息系统学生量化管理信息系统是学校进行学生量化管理的工作平台，包括学生成绩管理、综合素质评价、学生行为管理等方面，通过信息化手段对学生进行全面管理。
（3）进行学生量化管理学校应当按照学生量化管理制度的要求，对学生的学业表现、综合素质评价和行为进行量化管理，及时向学生和家长反馈学生的表现情况，并对学生进行奖励和处罚等相关措施。
5. 学生量化管理制度的优势与挑战（1）优势学生量化管理制度可以客观、科学地对学生进行管理，提高学生学习的积极性和主动性，促进学校教育质量的提高。
学分制管理细则
学分制管理细则篇一：学分制实施细则学分制实施细则（试行草案）第一章总则第1条：为贯彻落实《河北省职业学校试行学分制的原则意见》，深化我校教育教学改革，推进素质教育，提高我校教育教学质量和办学效益，在教学过程中曾贯彻教学因材施教原则、在教学管理中贯彻以人为本原则，培养师生创新精神和实践能力，文化教育加强职业教育与其他类型教育的沟通和衔接，促进终身教育体现和学习型社会的建立，制定本细则。
第2条：我校的学分制是一种以学分来计算学生的学习和成效，来衡量学生能否毕业，同时又要求学生修满规定年限的教学管理制度。
它把课程分为必修课和选修课，满足人才培养基本要求精密度的要求；它提供多种学习途径和形式，允许学生选择，体现弹性教学制度；它将目标管理与过程首要目标管理科学管理，综合评价学生，体现管理的原则性和灵活性的统一。
第3条：本细则从2021年在职高部开始全面实施，适用于职业高中、职业中专和较细中专。
第二章教学计划与课程设置第4条：教学计划外语教学课程内容是组织教学工作的实施方案，是指导和管理教学组织协调工作的信上。
为保证各专业领域学生的培养规格和质量，实施专业的专业按照本学分制指导性教学计划要求和学分制管理要求及企业用人的实际需要，制定学分制实施性教学计划，并报教务处报批后执行，新开专业的学分制实施性初高中教学计划应在新生入学前报批。
本次学分制改革是以数、语、外等人文学科为先导，在各专业领域全面铺开。
各教研组（专业组）在每学期开始制定本学期的教学计划，每月上报一次月计划。
第5条：课程设置学分制实施弹性教学计划，将课程分为必修课、限定选修课（简称限课）和任意选修课（简称任选课）及项目管理社会实践课和实习。
1、必修课指为保证人才培养基本规格，学生必须修习的课程。
必修课为管理学基础课程（各专业不同）。
2.限选课指学生在学校提供的选修课范围内，按相关规定选修的课程。
为保证方向的人才培养基本规格，以深化、拓宽与专业相关的知识和技能的课程，管理学包括专业提高课和基础课程（包括德育、语文、数学、外语、计算机应用和体育等），采用“模块式“课程组形式，由学生选修。
2021年教育改革方案(一)
教育改革方案
1. 课程更新与优化
- 针对社会发展需求，更新课程内容，增加实践性课程，培养学生实际操
作能力。
- 优化学科设置，注重跨学科融合，培养学生综合素质。
2. 教学方法改革
- 推广启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力，提高学习效果。
- 增加多媒体教学手段，提高教学效率，让学生更好地理解和掌握知识。
3. 师资队伍建设
- 提高教师队伍整体素质，加强教师培训，提升教师教学水平和专业能力。
- 加强教师队伍建设，提高教师的薪酬待遇，增加教师的社会地位和职业
尊严。
4. 学生评价制度改革
- 推行多元化的评价方式，注重学生的实际能力和综合素质，避免过分依
赖考试成绩。
- 建立学生全面发展的评价体系，包括学业成绩、体育、艺术、实践等多
方面的评价。
5. 学校管理体制改革
- 推行学校民主管理，鼓励师生参与学校管理决策，增强学校的活力和凝聚力。
- 加强学校管理人员的培训，提高管理水平，营造良好的教育教学氛围。
6. 教育资源配置优化
- 加大对教育领域的投入，优化教育资源配置，提高教育教学质量。
- 加强对农村和贫困地区教育资源的倾斜支持，缩小城乡教育差距。
7. 家校合作机制建设
- 加强家长教育，提高家长的教育意识和教育参与度，形成良好的家校合作氛围。
- 建立健全的家校沟通机制，增强家长对学校教育工作的理解和支持。
以上是对“2021年教育改革方案”的相关方案资料，希望通过这些措施能够促进教育教学质量的提高，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
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学校学生成绩管理制度
学校学生成绩管理制度
一、各科任课教师、基础部、各系、教务处、学生处均须对学生成绩认真管理，各负其责。
二、基础部的责任
1、无论考试与考查，学生的各科文化课成绩评定后，由任课教师填写成绩单。
成绩单填毕，分别由任课(评卷)教师及基础部主任签字作为对成绩的确认与负责。
2、学生的各科文化课成绩一经评定后，基础部有责任通知各系，并按规定日期报送教务处存档备案。
三、各系的责任
1、无论考试与考查，学生的各科专业课成绩评定后，由任课教师填写成绩单。
成绩单填毕，分别由任课(评卷)教师及系主任签字作为对成绩的确认与负责。
2、学生的各科专业课成绩一经评定后，各系有责任通知各学生，并按规定日期报送教务处存档备案。
3、各系作为教学管理和学生管理的基层单位，有义务全面掌握学生学习情况，管理好学生成绩(包括文化课成绩)，以此作为对学生进行学业考核、评优、评奖的依据，同时处理好相关问题。
最好指定专人负责管理，建立学生成绩档案。
四、教务处的责任
1、要求、督促基础部及各系管理好文化课、专业课成绩，并按规定报送。
2、依据基础部及各系报送的成绩，按学年、学期、课程、学时及考试或考查的内容另行制表加以记载。
在进行成绩记载时，要认真核对，做到准确无误。
基础部及各系报送的.成绩存档备查。
3、学生毕业前，依据平时对每个学生成绩的记载，填写(毕业生验印审批表)，并为学生处建毕业生档案提供学生成绩单。
五、学生处的责任
1、学生处作为全校学生管理的部门，有义务全面掌握学生学习情况，管理好学生成绩，以此作为对学生进行学业考核、评优、评奖的依据。
2、对于毕业年级的学生成绩，要与教务处认真核对，装入毕业生档案。
六、要求与说明
1、需基础部、各系填报的成绩单由教务处提供。
2、成绩单的填写必须清晰、准确、真实。
3、学生对成绩如有异议，由任课教师、基础部、所在系负责按学校有关规定予以处理。
如确认成绩有误，需及时报教务处加以更正。
4、学生补考成绩的管理与正常考试(考查)相同，需在补考后按规定时间报送。
5、教务处作为全校教学的管理部门，不接待学生个人有关成绩的查询。
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