4 ﹡鹤群课件
鹤群PPT4 语文版 (共12张PPT)
文章以“战前——战时——战后”的顺序 来分该如何分呢？
一、（1——9） 鹤群翔空的壮丽景观； 二、（10——16） 鹤鹰之战的壮烈场面； 三、（17——25） 救助伤鹤的动人情景。
鹤群翱 翔 鹤鹰激战
图 图 图
扶救伤鹤
图 一 ： 鹤 群 翱 翔
服 从 组 织
图 二 ： 鹤 鹰 激 战
奋 力 对 敌
图 三 ： 扶 救 伤 鹤
团 结 救 助
鹤群翱翔——服从组织（组织性）
图画
鹤鹰激战——奋力对敌（群体精神）
扶救伤鹤——团结救助（团队精神）
比较阅读：
《鹤群翔空》与《斑羚飞渡》有什么
相同的地方？
1 组织性，有组织地救亡图存。 2 群体握语文》
2 预习《阿长与山海经》
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
七年级语文《鹤群》课件
七年级语文《鹤群》课件七年级语文《鹤群》课件本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，下面是的七年级语文《鹤群》课件，欢迎来参考！1、反复诵读课文，从中体会情感、2、领悟文章思想感情，学习本文生动的描写、3、体会本文拟人句的特色，积累文学语言、1、理解鹤群所表现出的精神美、2、理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美、因材施教对策较好学生：完成教学重点及难点。
一般学生：在老师的辅导下完成。
练习法复习课多媒体1、填空：本文作者，国家、家。
本文选自《》。
2、复习生字？排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给以下加点的字注音。
伫（zhù）立？绮（qǐ）丽湮（yān）没剽悍（piāohàn）？盘旋（xuán）②结合课文，理解以下词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的.。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
3、复习课文的重要语段（1）这篇文章是用第几人称写的（2）复述文章主要内容。
（3）梳理文章写作思路，划分构造层次（4）找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（5）找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（6）找出表现鹤群救护同伴的细节。
听写生字、词语学生互批，找到缺乏之处，课下及时补充提出思考问题学生回忆课文的主要内容稳固练习听写生字、解词课堂小结摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用练习册板书设计江口涣第一部分：谈论鹤群。
第二部分：观看鹤群。
第一层：鹤群翔空。
第二层：鹤鹰大战。
第三层：救助伤鹤。
收集可以引征团队精神的重要性的格言假设干条，交给语文科代表。
初中语文 七年级下册配套课件：4 ﹡鹤群(语文版)
(3)你认为鹰鹤之战中，鹤取胜的原因是什么？鹰逃离战斗的 原因是什么？ 答案：取胜的原因是它们具有团结协作、生死与共、共同与外 敌抗争的拼搏精神和团队精神。逃离的原因是鹰虽然强大但是 寡不敌众，只能选择逃离。
2.据义填词
(1)
：前后相接，连续不断。
(2)
：无法用语言来说明。
(Байду номын сангаас)
：形容遇到问题拿不出办法解决。
答案：(1)络绎不绝 (2)无可言喻 (3)束手无策
3.走进文本 (1)课文在描述观鹤群时重点写了几个场面？请分别用四字短 语概括。 答案：鹤群翔空；鹰鹤大战；救助伤鹤。 (2)在鹰鹤之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万 分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？ 答案：这些描写不会破坏鹤的形象，因为这是鹤的一种本能反 应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一 致，以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤 群的整体精神。
第4课 *鹤 群
1.作者名片 江口涣，1887年生于日本东京，日本小说家、评论家。作 品有《海上浮舟》《一个女人的犯罪》《火山下》《新娘子和 一匹马》等。 2.图解课文
1.正音辨形
﹒煦煦( ) ﹒伫立( )
qǐ( )丽
苍﹒穹( ) 凝﹒眸( )
jù( )风
﹒翌日( )
﹒剽悍( )
wān( )蜒
答案：xù qiónɡ yì zhù móu piāo 绮 飓 蜿
语文版七下《鹤群》ppt课件资料
3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是 什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？
2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群 “立即崩溃”“惊恐万分”“陷入 一片混乱”，这些描写是否破坏了 鹤的形象？
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶 的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。 而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险 时 ，弱小的鹤团结一致，以众击寡， 这又是一种本能的反应。两相比较， 更加突出鹤群的整体精神。
总结：从小小的鹤身上，我们可以看到这样的 优秀品质，由鹤及人，我们身上是否也具有这样的 品质呢?相信同学们在学了这篇课文以后，一定会像 文中的鹤群一样，将我们整个班级作为一个团队， 与班级荣辱与共，与每一位同学互助友爱。同样由 个人及国家，我们的民族也是一个具有强烈团队精 神的大集体，无论是在08年的冰雪灾害还是汶川大 地震中，我们的勇敢无畏、团结拼搏，我们的扶危 济困、互助友爱都得到了淋漓尽致的体现。希望同 学能很好的记住在汶川地震中最让人感到温暖与力 量的一句话“我们永远在一起!”
生辉，本文就是最好的证明，作者运用“一 齐”“悲痛”这样简单朴素的语言，为我们勾勒 出了一幅感人至深的救助同伴画面。
讨论：
如何看待鹤群互相救助，互相 保护的行为，及其在我们的班 级、在人类社会中的表现？
在现实生活中，人们常见到因车祸倒 于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨 的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽 车中，人们一般作何反应？与鹤群比较， 体会鹤群的可贵之处在什么地方？
再读课文：
1、本文主要描写了几幅场景？这几幅场 景有什么共同的精彩之处？用简洁的语 言概括出来·
2、找出文章中表现鹤群飞翔于空中的细 节。你能否用“_____美”的形式加以概 括?
3、找出文章中表现鹤群搏击苍鹰的细节。
4、找出表现鹤群救护同伴的细节。
4_鹤群._主讲ppt
1、本文采用第几人称进行写作？这样写有什么 好处？
采用第一人称，这样作者可以将自己 的所见与所感很好的结合起来。 2、本文主要描写了几幅场景？这几幅场 景有什么共同的精彩之处？用简洁的语言 概括出来· 鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤； 精彩之处：美
3、找出这三幅图景中你所认为的精彩之处。 鹤群翔空： 南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻 粒般的小斑点 它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔 直延伸，悠然翱翔天空的美姿，实在是无可言 喻。 排头大鹤先向右转，而后悠哉游哉翱翔高 空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直 腾高空。 上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛， 轻盈飞飏；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。 总结：作者用他那生花妙笔为我们描绘出了 一幅秩序井然、轻盈悠扬的鹤群翔空图，给人
2、同学们想一想在你学过的文章中有没有这样 的动物，或者跟这些动物有关的故事？
例如：《狼》告诉我们狼或像狼一样 的坏人并不可怕，我们要敢于斗争，善于 斗争。 总结：在同学们一个个精彩的小故事 中，我们可以看到世界因为有了动物才丰 富多彩、 生趣盎然，我们应该珍爱每一 种动物。同时我们还看到在动物的世界里 也可以折射出人类的生活轨迹，我们要择 其善者而从之，其不善者而改之，这样我 们才能逐渐走向成熟。
朗读
1、咬准字音
2、停顿准确，读音流畅 3、有感情的朗读（把握各部分的具体情感）
4、同桌互听、互评
合作探究
1、本文采用第几人称进行写作？这样写有 什么好处？ 2、本文主要描写了几幅场景？这几幅场景 有什么共同的精彩之处？用简洁的语言概括 出来· 3、找出这三幅图景中你所认为的精彩之处。 4、找一找三幅画面美在何处？ 5、在鹤鹰激战中，一开始写鹤群“立即崩 溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些 描写是否有损鹤的形象？
七年级语文《鹤群》课件
七年级语文《鹤群》课件七年级语文《鹤群》课件1、反复诵读课文，从中体会情感、2、领悟文章思想感情，学习本文生动的描写、3、体会本文拟人句的特色，积累文学语言、教学重点难点1、理解鹤群所表现出的精神美、2、理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美、因材施教对策较好学生：完成教学重点及难点。
一般学生：在老师的辅导下完成。
教法练习法课型复习课教具及电教手段多媒体教学过程教师互动1、填空：本文作者____________，____国_________家、_________家。
本文选自《________》。
2、复习生字？排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（zhù）立？绮（qǐ）丽湮（yān）没剽悍（piāohàn）？盘旋（xuán）②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的`抵挡不住多的。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
3、复习课文的重要语段（1）这篇文章是用第几人称写的（2）复述文章主要内容。
（3）梳理文章写作思路，划分结构层次（4）找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（5）找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（6）找出表现鹤群救护同伴的细节。
学生填空，复习文学常识听写生字、词语学生互批，找到不足之处，课下及时补充提出思考问题学生回忆课文的主要内容巩固练习听写生字、解词课堂小结摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用作业练习册板书设计鹤群江口涣第一部分：谈论鹤群。
第二部分：观看鹤群。
第一层：鹤群翔空。
第二层：鹤鹰大战。
第三层：救助伤鹤。
课后反思收集可以引征团队精神的重要性的格言若干条，交给语文科代表。
【七年级语文《鹤群》课件】。
七年级语文下册 第4课《鹤群》课件 语文版
练习字词
伫立 轻盈 绮丽 俯冲 湮没 剽悍 飓风 飞飏 蜿蜒 苍穹 搏击 翌日 翱翔 崩溃 悠哉游哉 束手无策 风驰电掣 春光煦煦 络绎不绝 寡不敌众 引吭高歌 无济于事 无可言喻
2.根据意思写出词语
（1)对于事情没有什么帮助 （ 无济于事）
（2）无法用语言来说明 （ 无可言喻）
2、找出文章中表现鹤群搏击苍鹰的 语句。
3、找出表现鹤群救护同伴的语句。
壮丽
队形美
姿态美
一字形的横队 单列纵队 圆形队
颈向前，双足笔直向后 轻盈飞扬、轻快飞舞
在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的， 表现出鹤群怎样的精神？
战前 苍鹰 冲 鹤群 混乱
战中 战后
抓
逃
狂乱 拧成一团
让我
想想！ 勇敢无畏，团结拼搏精神
救助 伤鹤
混乱 降 引吭高鸣 盘旋 伸出翅膀 扶上翅膀 扇动单翅 飞回 盘旋高空
远飞 ：如麻雀、如蝴蝶、像飞蛾、小如蚊
小结：
让我想一想！
表现鹤群团结合作、互助互爱、 甚至生死相依的群体精神。
讨论：
如何看待鹤群互相救助，互相 保护的行为，及其在我们的班 级、在人类社会中的表现？
在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血 泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或 看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作 何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在 什么地方？
在鹤鹰之战中，一开始写鹤群 “立即崩溃”“惊恐万分”“陷 入一片混乱”，这些描写是否破 坏了鹤的形象？
鹤是动物中的弱小者，因而鹰攻击，有生命危险 时 ，弱小的鹤团结一致，以众击寡， 这又是一种本能的反应。两相比较， 更加突出鹤群的整体精神。
七年级语文《鹤群》课件
七年级语文《鹤群》课件七年级语文《鹤群》课件1教学目标1、反复诵读课文，从中体会情感2、领悟文章思想感情，学习本文生动的描写3、体会本文拟人句的特色，积累文学语言教学重点难点1、理解鹤群所表现出的精神美2、理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美教法练习法课型复习课教具及电教手段多媒体教学过程教师互动1、填空：本文____________，____国_________家、_________家。
本文选自《________》。
2、复习生字排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的`字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
略②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
3、复习课文的重要语段（1）这篇文章是用第几人称写的（2）复述文章主要内容。
（3）梳理文章写作思路，划分结构层次（4）找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（5）找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（6）找出表现鹤群救护同伴的细节。
学生填空，复习文学常识听写生字、词语学生互批，找到不足之处，课下及时补充提出思考问题学生回忆课文的主要内容巩固练习听写生字、解词课堂小结摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用作业练习册板书设计鹤群江口涣第一部分：谈论鹤群。
第二部分：观看鹤群。
第一层：鹤群翔空。
第二层：鹤鹰大战。
第三层：救助伤鹤。
课后反思收集可以引征团队精神的重要性的格言若干条，交给语文科代表。
七年级语文《鹤群》课件2教学目标1、知识与技能：能读通课文，整体感知鹤群所具有的形态美和精神美；能品读概括出描写鹤的三个场面，体会一些关键性词语的作用。
2、过程与方法：能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；通过辐射阅读材料，能结合生活多角度探究、认识“团队精神的意义”这一主题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。
两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
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3．在现实生活中，常见到因车祸倒于血泊中的人，或看 见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽 车中，人们一般做何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵 之处在什么地方。 现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类
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1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么? 2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万 分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 3．在现实生活中，常见到因车祸倒于血泊中的人， 或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立 于公共汽车中，人们一般做何反应？与鹤群比较，体
会鹤群的可贵之处在什么地方。
小黑初来时，还挺怯生哩。你瞧，它不停地哼叽着，直直地 竖起耳朵，警惕地观察着周围的一切。我热情地将一把鲜嫩 的青草送到它跟前，它只轻轻嗅了一下，仍然惊恐地望着我。 妈妈说：“生猪娃胆小，过一天就好了。”果然，第二天小 黑就适应了。你看，它的耳朵自然地耷拉下来，尾巴拧成了 一个“6”字。我又照样把青草送到它跟前。这回，它就毫 不客气地吃起来。它一边吃，一边还不时朝我哼两声，好像 在向我致谢似的。
4
﹡鹤群1Βιβλιοθήκη 231.学习状物抒情的方法。 2.学会多角度欣赏鹤群之美。 3.领悟鹤群团结协作的精神美。
4
江口涣，日本小说家、评论家。 生于东京。1912年发表处女作《海上
浮舟》，后受夏目漱石等作家影响,开
始冷静地观察社会和人生,创作方法转 向现实主义。成名作是《一个女人的
犯罪》，长篇小说《火山下》《新娘
必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而
言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实 在令人惊叹。
14
4．文章最主要的修辞手法是什么？
主要修辞手法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤
群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。
15
动物是人类的朋友，它们的故事是文学作品丰富的题材 宝库，人们从中认识自然，启迪智慧，悟出哲理，感悟人生。 随着社会文明的发展，人类越来越认识到尊重动物就是善待 人类自己。请大家阅读文章时，也可以试着写一写。
4．文章最主要的修辞手法是什么。
11
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么? 写鹤群悠然飞翔于空中，主要是从直观形
象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种
视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是
鹤的团体精神的体现。
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2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万 分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象? 鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们 “立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这是一 种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，
无济于事: 对于事情没有什么帮助。
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1.这篇文章是用第几人称写的?
第一人称。 2.复述文章主要内容。 3.阅读课文，理清文章结构，划分层次。 第一部分（1～12段） ：鹤群翔空（雄 姿） 第二部分（13～ 20段）：鹤鹰之战
第三部分（21～ 30段）：救助伤鹤
9
鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗 情画意？ 按照由远及近的顺序，作者从“鹤群的队形”写到 “鹤群的空中姿态”，从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的 小斑点”，到映入眼帘的“恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻 盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾”。观察细致入 微，并且连用比喻，形象地描绘了一幅飘逸灵动的图画。 鹤的队形在变换，流动的画面尽情演绎着这些精灵的轻盈 与优雅，它们戏耍清风白云，傲视千山万水，在不经意间 就赋予了蓝天壮观与绮丽！鹤姿曼妙，鹤声悠扬，清亮的 啼鸣竟也是婉转流畅的乐音。作者的内心定是萌生了喜悦 和赞叹的，要不怎会仰望到脖颈酸痛？
江口涣墓 子和一匹马》。
5
《鹤群》选自冯至主编的《世界散文精华》 （亚洲卷），江苏文艺出版社1994年出版。二战结 束以后，江口涣又参与发起成立新日本文学会，与 同仁一起创办了《新日本文学》杂志，开展民主主 义文学运动。江口涣是具有鲜明的人道主义思想倾 向的作家，他关注下层普通市民的生活，同情弱者， 反对法西斯军国主义的残暴与专横。《鹤群》就是 在这种背景下写的，反映了作者的反战情绪。
16
鹤
群
鹤群翔空—队形美、姿态美（外在美）—喜悦、赞美之情 鹰鹤大战—亲情美、协作美（内涵美）—敬佩、赞叹之情 救助伤鹤—亲情美、合作美（内涵美）—惆怅、牵挂之情
17
6
一、读一读 xù 煦煦 wān 蜿蜒 yì 翌日 piāo 剽悍 qǐ 绮丽 zhù 伫立 móu 凝眸
jù
飓风
7
二、记一记
伫立: 绮丽:
长时间地站着。
鲜艳美丽。 形容身材苗条，动作轻快。 敏捷而勇猛。
轻盈:
剽悍:
寡不敌众: 人少的一方抵抗不住人多的一方。本文形容
一只苍鹰抵挡不住众多鹤的攻击。