七年级语文斑羚飞渡2课件.ppt
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七年级语文下册(人教版)27《斑羚飞渡》 (2)ppt课件
珍 惜 自 然
课后作业
当镰刀头羊成 功指挥飞渡后，孤 零零地站在山峰上 时，它会想些什么？ 请展开想象,写一 段展示其复杂的内 心世界。
•
镰刀头羊是这场飞渡的组 织者，文中重点写了它的哪 些表现？
１、无能为力
镰刀头羊的三次叫声：
２、坚定不移的决心
３、预料结局的悲惨
1.谈谈你对镰刀头羊的印象.（研讨与练习一（2）
概述第一对斑羚试跳成功过程(研讨与练习一1）
老斑羚是老眼昏花没测准距离, 还是故意逞能?你怎样理解?
以它的年岁和经验,显然不是测错了距离,更不是 故意逞能,它是为了群体的求生,以生命为代价寻求 一个逃生的方法.尽管无济于事,但它死得其所.
探究学习
• １、当时斑羚身处 怎样的环境?在文 中找出描写环境的 句子。 • ２、这些描写有什 么作用？
观看下面一组图片，唤起人类对动物的保 护，与对此问题的深思。
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨 地嘶叫着，直到不能动弹．
被杀海豚的鲜血染红了整片海 域．
从辽 土宁 中村 掘民 出将 晾冬 干眠 炼的 油青 蛙
人与自然如何和谐相处？ 我将如何去做？
关 爱 生 命
震
惊
从头至尾没有一只老斑 羚调换位置
你认为人在 这个故事中充 当了一个什么 样的角色？
•
一个不光彩的角色, 是自然的侵害者和掠 夺者.由于人类的肆意 屠杀,导致了许多物种 灭绝.
小结：
文章生动形象地描述了斑羚陷入绝境时的 求生、自救过程，热情地赞美了斑羚的机智， 勇敢，甘于自我牺牲的精神，暗示人类要保 护动物，保护自然环境。
富于智慧,决策果断,遇事镇定,临危从容,勇于 献身。
七年级下语文《斑羚飞渡2》课件
第一课时
• 1 扫清字词障碍，熟悉课文内容。
• 2 理清文章层次。
斑羚 别名：山羊、青羊
国家二级保护动物 体大如山羊，但无胡须。体长 110——130厘米，肩高70厘米左 右，体重470——50千克。头上有 黑色短直的角，长15——20厘米。 四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。 由于喉部有一块白斑。故而得名 斑羚。 生活在山地森林中，单独或成小 群生活。多在清晨和黄昏活动， 极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登， 视觉、听觉很敏锐。
1、画出文中有关彩虹描写的内容，体 会文中多次描写到彩虹的作用。
一是斑羚身陷绝境时彩虹出现（第5段） 渲染一种神秘色彩，推动情节发展，头羊之 所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的 神秘启示。 二是斑羚飞渡时彩虹相映（第11段） 烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。 三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”（第16段） 是渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高精神之美。
生字积累
肌腱( jiàn ) 甜腻( nì) 逞能 (chěng ) 娴熟( xián) 恍惚(huǎng hū) 戛洛( gā )
镰刀( lián )
炫目( xuàn )
巡视( xún )
斑斓( lán )
山涧( jiàn )
悲怆( chuàng )
磐石( pán )
湛蓝( zhàn )
对峙( zhì)
3、你能理清文章的脉络吗?
第一部分 交待了一群斑羚被逼到伤心 （1—2节） 崖的绝境上。
写镰刀头羊带领种群用牺牲 老的一半，换取小的一半生 （3—15节） 存的方法飞渡。
第二部分
第三部分 （16—17节） 写镰刀头羊悲壮的走向死亡。
1、第一、二段写出斑羚群陷入了怎样 的绝境?在文章结构上起什么作用？
• 1 扫清字词障碍，熟悉课文内容。
• 2 理清文章层次。
斑羚 别名：山羊、青羊
国家二级保护动物 体大如山羊，但无胡须。体长 110——130厘米，肩高70厘米左 右，体重470——50千克。头上有 黑色短直的角，长15——20厘米。 四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。 由于喉部有一块白斑。故而得名 斑羚。 生活在山地森林中，单独或成小 群生活。多在清晨和黄昏活动， 极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登， 视觉、听觉很敏锐。
1、画出文中有关彩虹描写的内容，体 会文中多次描写到彩虹的作用。
一是斑羚身陷绝境时彩虹出现（第5段） 渲染一种神秘色彩，推动情节发展，头羊之 所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的 神秘启示。 二是斑羚飞渡时彩虹相映（第11段） 烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。 三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”（第16段） 是渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高精神之美。
生字积累
肌腱( jiàn ) 甜腻( nì) 逞能 (chěng ) 娴熟( xián) 恍惚(huǎng hū) 戛洛( gā )
镰刀( lián )
炫目( xuàn )
巡视( xún )
斑斓( lán )
山涧( jiàn )
悲怆( chuàng )
磐石( pán )
湛蓝( zhàn )
对峙( zhì)
3、你能理清文章的脉络吗?
第一部分 交待了一群斑羚被逼到伤心 （1—2节） 崖的绝境上。
写镰刀头羊带领种群用牺牲 老的一半，换取小的一半生 （3—15节） 存的方法飞渡。
第二部分
第三部分 （16—17节） 写镰刀头羊悲壮的走向死亡。
1、第一、二段写出斑羚群陷入了怎样 的绝境?在文章结构上起什么作用？
斑羚飞渡教学PPT课件2人教版语文七年级下册第27课
材料二：歌曲《天亮了》
那是一个秋天风儿那么缠绵 让我想起他们那双无助的眼 就在那美丽风景相伴的地方 我听到一声巨响震彻山谷 就是那个秋天再看不到爸爸的脸 他用他的双肩托起我重生的起点 黑暗中泪水沾满了双眼 不要离开不要伤害 我看到爸爸妈妈就这么走远 留下我在这陌生的人世间 不知道未来还会有什么风险 我想要紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有 看到太阳出来妈妈笑了天亮了 ……
只有万分珍惜、不舍的东西，我们 才能说它是珍贵的；轻易可以抛弃的东 西，怎么可以说是珍贵的呢？而生命， 恰恰就是我们最珍贵的、最不想抛弃的 东西。面对死亡时任何犹豫、慈悲、怜 悯、胆怯都是生命无比珍贵的体现，也 正因此，那些献出自己生命的人，才显 得如此高尚、高贵，而值得我们敬仰。
知识迁移：
动物是人类的朋友 试给狩猎队写封信，谈 谈你的看法
悲怆
娴熟
进退维谷
眼花缭乱 略胜一筹
chó u，比较起来，略好一些。筹， 筹码。
给课文划分结构层次
第一部分(1-4): 写斑羚身陷进退两难的绝境. : 第二部分(5-8): 彩虹出现,斑羚准备飞渡. 第三部分(9-15): 写斑羚飞渡,重点写试跳成功.
第四部分(16-17): 写头羊从容的走向深渊.
课文中几次写到彩虹，有什么作用
一是渲染一种神秘色彩； 二是烘托飞渡的气势．渲 染了飞渡的悲壮美； 三是渲染头羊自我牺牲的 崇高之美。
谁能结合你的所见所闻 和生活体验讲一个和你 感悟的主旨相似的例子？
斑羚飞渡精神
反 思
人类社会，当灾难来临时，我们有多少 人能做到象斑羚那样，不害人、 不苟活、视死如归？ （请说说你的见闻和感受）
课文中羚羊的叫声，尤其是镰刀 头羊的叫声的含义？
一只老斑羚哀咩的声音是临死的悲哀 。镰刀头羊悲哀的咩了数声，表示自 己也无能为力。咩咩的吼叫，指示飞 渡的决策，并要求分列。一只公斑羚 示意性的咩了一声，是招呼一只半大 斑羚出列试跳
七年级语文下册(人教版)27_斑羚飞渡 (2)ppt课件
第三次叫声（8段）
在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头 羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只 能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一 声忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。
斑羚语翻译家：
——“为了我们的种族得以生存，你们站过来！我先带头 过来！” ——“为了我们的种群能生存下去，我们必须还要有人牺 牲！请你们站出来吧！”
课文对哪一幕情节描写得最为生动具体？
老少斑羚在山涧上空成功对接是飞渡过程中最 精彩的场面。
赏析、研读 用心体会第９段内容，想象画面，
勾画出作者描写第一对斑羚飞渡过程的 关键动词。
勾画动词并复述过程：
半大斑羚朝前（
）飞，奔同时，老年斑羚也快速（
），
半大的斑起羚跑〔
〕悬崖边缘，纵身一（跑到 ），朝山涧对面
吃惊 意外 震惊
自杀也结对子
老斑羚以身体为跳板飞渡 年轻斑羚
从头至尾没有一只老斑 羚调换位置
质疑： “但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位 置。”、“从头到尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么 让“我”震惊？
飞渡简图
老年斑羚
年轻斑羚
伤心崖
六米
快速阅读课文10至14段，圈出以下词语：
凌空跃起 眼花缭乱 没有拥挤 没有争夺 秩序井然 心甘情愿
就是这些词语让我们看到了一群有情有 义的动物。
思考：你认为他们身上有什么样的精神值得
我们学习呢？（请相互讨）
团结合作，舍己为人，自我牺 牲，视死如归.
镰刀头羊的外形：“身材特别高 大、毛色深棕油光水滑” “头上 的角像两把镰刀” 。
眼睛看复杂的色彩而感到 迷乱。
整体感知
用一句话概括本文讲了一个 什么故事？
斑羚飞渡(2)语文课件PPT
• 作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩； 二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮 美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
讨论本文所要表现的中心意思
• 本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了 斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇 高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵 的整体精神。
故事
4.伤痕是士兵一生的荣耀。 49.给自己定目标，一年，两年，五年，也许你出生不如别人好，通过努力，往往可以改变%的命运。破罐子破摔只能和懦弱做朋友。 4.手莫伸,伸手必被捉。党与人民在监督,万目睽睽难逃脱。汝言惧捉手不伸,他道不伸能自觉,其实想伸不敢伸,人民咫尺手自缩。——陈毅 48.当你看到一个没有右手的人，就不会抱怨你右手上的哪个胎记了。 98.让明天有梦做，让故事有然后。 22.每个人都是赤手空拳来到这个世界的，有的人成功，有的人失败，都有着各自原因。条件不会摆放在每个人面前，学会没有条件的时候自己去创造条件，才可能走近成功。 12.果断的放弃是面对人生面对生活的一种清醒的选择。 30.梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。 53.做人最怕的不是努力了没结果，而是还没尝试就选择放弃。想一千次，不如去做一次，你不逼自己一把，怎会知道自己有多优秀。与其抱怨，不如改变。你若不成长，谁来替你坚强。 71.别指望伯乐从天而降，拜你为上卿。能力是干出来的。 5.每天只看目标，别老想障碍。 1.胸有凌云志，无高不可攀。 92.今朝勤学苦，明朝跃龙门。 48.如果你知道你的具体的目的地，而且向它迈出了第一步，你便走上了成功之路！用小步而不是迈大步越过一个个障碍，你就会走向成功的巅峰。 62.在人生的道路上，不可能总是一帆风顺，总有许许多多的困难在等待着我们。这时，我们应化痛苦为力量，毫不犹豫的选择坚强。只要你在挫折时不屈服，失败时能从容，困难时能面对，坚 强一定属于你！成功也就一定属于你！
讨论本文所要表现的中心意思
• 本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了 斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇 高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵 的整体精神。
故事
4.伤痕是士兵一生的荣耀。 49.给自己定目标，一年，两年，五年，也许你出生不如别人好，通过努力，往往可以改变%的命运。破罐子破摔只能和懦弱做朋友。 4.手莫伸,伸手必被捉。党与人民在监督,万目睽睽难逃脱。汝言惧捉手不伸,他道不伸能自觉,其实想伸不敢伸,人民咫尺手自缩。——陈毅 48.当你看到一个没有右手的人，就不会抱怨你右手上的哪个胎记了。 98.让明天有梦做，让故事有然后。 22.每个人都是赤手空拳来到这个世界的，有的人成功，有的人失败，都有着各自原因。条件不会摆放在每个人面前，学会没有条件的时候自己去创造条件，才可能走近成功。 12.果断的放弃是面对人生面对生活的一种清醒的选择。 30.梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。 53.做人最怕的不是努力了没结果，而是还没尝试就选择放弃。想一千次，不如去做一次，你不逼自己一把，怎会知道自己有多优秀。与其抱怨，不如改变。你若不成长，谁来替你坚强。 71.别指望伯乐从天而降，拜你为上卿。能力是干出来的。 5.每天只看目标，别老想障碍。 1.胸有凌云志，无高不可攀。 92.今朝勤学苦，明朝跃龙门。 48.如果你知道你的具体的目的地，而且向它迈出了第一步，你便走上了成功之路！用小步而不是迈大步越过一个个障碍，你就会走向成功的巅峰。 62.在人生的道路上，不可能总是一帆风顺，总有许许多多的困难在等待着我们。这时，我们应化痛苦为力量，毫不犹豫的选择坚强。只要你在挫折时不屈服，失败时能从容，困难时能面对，坚 强一定属于你！成功也就一定属于你！
初中语文七年级第27课《斑羚飞渡》课件 (2)
我是一个追求自由和公正的人，却不是先
人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择 的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺 牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这 种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不 动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过 于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果 没有危险，我不管你们有没有危险，何况你
找是给绝 到什“时在 词么我斑面 句？”羚临 回从的的种 答原感选族 。文受择灭
范：“你们怎么不出来？”
学生：“我们一开始没反应过 来，只看你一溜烟就跑得没影了， 等反应过来我们都吓得躲到桌子 下面去了！等剧烈地震平息的时 候我们才出来！老师，你怎么不 把我们带出来才走啊？”
范：“我从来不是一个勇于献 身的人，只关心自己的生命，你 们不知道吗？上次半夜火灾的时
人民教师谭千秋
善的本质是：保持生命， 促进生命，使生命达到其最高 度的发展。
恶的本质是：毁灭生命， 损害生命，阻碍生命的发展。
――史怀泽。
作业：
请以《生命的真谛》 为题写一篇小作文
读一读，写一写：
Jī jiàn chěng néng huǎng hū tián nì xián shú 肌腱 逞 能 恍 惚甜 腻 娴熟 Jìn tuì wéi gǔ yì chén bù rǎn lüèshèngyìchóu 进退 维 谷一尘不染 略胜 一 筹 yǎn huā liáo luàn zhì xù jǐng rán 眼 花 缭 乱 秩序井 然
这些灵性的斑羚 在生死关头的举动 深深地震撼了我们, 请复述故事，并用 简练的语言概括这 个斑动羚人为的什故么事做！出 这样的选择？从课
地 方 最 让 你
读 过 程 中 什
摩 在 刚 才 的
,
《斑羚飞渡》课件2(21页)(人教新课标七年级下册)
2、把握文意
⑴课文讲了一件什么事？ ⑵斑羚的处境是怎样的? ⑶面对这样的处境，斑 羚群有怎样的表现？
下面这些词你会读吗？试一试！
对峙 zhì •
窜跳 cuān
参差不齐 cēn cī
••
迥然不同 jiǒng
•
骚动 sāo
•
略胜一筹
chóu
•
•
悲怆 chuàng 斑斓 lán
•
逞能
chěng
•娴熟Leabharlann xián所有的动物都有他们的尊严， 如果我们能得到动物的理解和 喜爱，那将是我们人类的荣誉。
——金•沃尔哈特
保护动物，就是保护我们自己； 善待生命，就是善待我们自己！
作业：
1、学了这篇课文后，请多角度 思考，你还获得了哪些启示？
2、课外阅读《藏羚羊的跪拜》， 比较与课文的异同。
谢谢！ 再见！
介绍
斑羚，也称青羊、山羊。体长1～1.2米, 形似家养的山羊,但颌下无须.雌雄均有 角,角小、黑色，角基有轮纹，毛松而厚， 冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常 栖于山顶之间，善跳跃。冬季一般以灌 木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级 保护动物。
作者：沈石溪
1、积累词语 用 圈出文中的生词、好词
•
•
1运、用请这在些文动中词圈复出述半飞大渡斑的羚情和景老斑羚
飞（渡走时、给退你、留飞下奔深、刻起印跑象、的跃动、词跳。、钩、 2蹿、跃运、用猛这蹬些、动起词跳复、述坠飞落渡、的落情）景
有胆识、 有智慧、 临危不乱、 决策果断、 勇于献身
请找出描写头羊的相关段落，细
细赏读，分析体会：这是一只什 么样的头羊？
这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了 288名中小学生和37名老师 ，而领导无一 人受伤。
⑴课文讲了一件什么事？ ⑵斑羚的处境是怎样的? ⑶面对这样的处境，斑 羚群有怎样的表现？
下面这些词你会读吗？试一试！
对峙 zhì •
窜跳 cuān
参差不齐 cēn cī
••
迥然不同 jiǒng
•
骚动 sāo
•
略胜一筹
chóu
•
•
悲怆 chuàng 斑斓 lán
•
逞能
chěng
•娴熟Leabharlann xián所有的动物都有他们的尊严， 如果我们能得到动物的理解和 喜爱，那将是我们人类的荣誉。
——金•沃尔哈特
保护动物，就是保护我们自己； 善待生命，就是善待我们自己！
作业：
1、学了这篇课文后，请多角度 思考，你还获得了哪些启示？
2、课外阅读《藏羚羊的跪拜》， 比较与课文的异同。
谢谢！ 再见！
介绍
斑羚，也称青羊、山羊。体长1～1.2米, 形似家养的山羊,但颌下无须.雌雄均有 角,角小、黑色，角基有轮纹，毛松而厚， 冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常 栖于山顶之间，善跳跃。冬季一般以灌 木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级 保护动物。
作者：沈石溪
1、积累词语 用 圈出文中的生词、好词
•
•
1运、用请这在些文动中词圈复出述半飞大渡斑的羚情和景老斑羚
飞（渡走时、给退你、留飞下奔深、刻起印跑象、的跃动、词跳。、钩、 2蹿、跃运、用猛这蹬些、动起词跳复、述坠飞落渡、的落情）景
有胆识、 有智慧、 临危不乱、 决策果断、 勇于献身
请找出描写头羊的相关段落，细
细赏读，分析体会：这是一只什 么样的头羊？
这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了 288名中小学生和37名老师 ，而领导无一 人受伤。
27斑羚飞渡2PPT优选课件
情感、态度与价值观： 激发关爱动物、善待生命的情感，初步思 考和认识与动物的关系。
2021/02/16
6
学习重难点
1、学习作者生动形象的写法。 2、体会句子和词语的深刻含义。 3、高度认识老斑羚为避免种群灭绝 所表现的自我牺牲精神。 4、掌握本文作者细致观察方法和描 绘形象生动的写作手法。
2021/02/16
7
作者简介
沈石溪（1952— ），原名沈一鸣，汉 族人。1969年赴云南西双版纳傣族村寨插队 落户。1972年调当地山区小学当教员。1975 年应征入伍，官拜宣传部长。1980年开始从 事业余文学创作。1982年10月加入云南作家 协会，1985年考入解放军艺术学院文学系， 9月加入中国作家协会。1992年调任成都军
我也没办法！
回来——危险！
听我命令——老少分别列队！
下面按年龄排队——年老的用生命为下一代 开辟一条生存的道路！
为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能 舍弃自己生命了！——包括我自己在内。
2021/02/16
24
４、用小标题概括“斑羚飞渡”的情景。
悲壮的飞渡 感人的飞渡 令人类汗颜的飞渡……
2021/02/16
17
速读之后，我们可以从整体上掌握这样的 故事情节：
陷入绝境
斑
兵分两路
羚 飞 渡
悬崖飞渡
结对飞渡 以老救小
种群延续
2021/02/16
18
分析飞渡过程回答下列问题：
１、找出文段中描述试跳过程中的动词和 比喻句。
２、简单叙述试跳经过。
３、老斑羚体现了什么精神？在斑羚群身 上，还表现了什么精神品质？
2021/02/16
12
斑羚
别名：山羊、青羊
2021/02/16
6
学习重难点
1、学习作者生动形象的写法。 2、体会句子和词语的深刻含义。 3、高度认识老斑羚为避免种群灭绝 所表现的自我牺牲精神。 4、掌握本文作者细致观察方法和描 绘形象生动的写作手法。
2021/02/16
7
作者简介
沈石溪（1952— ），原名沈一鸣，汉 族人。1969年赴云南西双版纳傣族村寨插队 落户。1972年调当地山区小学当教员。1975 年应征入伍，官拜宣传部长。1980年开始从 事业余文学创作。1982年10月加入云南作家 协会，1985年考入解放军艺术学院文学系， 9月加入中国作家协会。1992年调任成都军
我也没办法！
回来——危险！
听我命令——老少分别列队！
下面按年龄排队——年老的用生命为下一代 开辟一条生存的道路！
为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能 舍弃自己生命了！——包括我自己在内。
2021/02/16
24
４、用小标题概括“斑羚飞渡”的情景。
悲壮的飞渡 感人的飞渡 令人类汗颜的飞渡……
2021/02/16
17
速读之后，我们可以从整体上掌握这样的 故事情节：
陷入绝境
斑
兵分两路
羚 飞 渡
悬崖飞渡
结对飞渡 以老救小
种群延续
2021/02/16
18
分析飞渡过程回答下列问题：
１、找出文段中描述试跳过程中的动词和 比喻句。
２、简单叙述试跳经过。
３、老斑羚体现了什么精神？在斑羚群身 上，还表现了什么精神品质？
2021/02/16
12
斑羚
别名：山羊、青羊
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2.推荐阅读 《藏羚羊跪拜》》
3.影视作品推荐： 中央电视台《人与自然》《动物世界》
思考：从这群羚羊身上，我们看 到羚羊具有什么样的精神？
为种族的生存而甘于牺牲自我的崇 高精神。
相 关 链 接
自然界、社会生活中，还 有哪些令你感动的呢？
.
墙角砖缝中的香瓜子;
熊熊大火中的蚁群;
烈日下的太阳花……
“果树的枝头上，已挂满了累累的硕果， 伴它成长的树叶枯黄了。它请求离去，果实 不忍，树枝挽留。“我该让出自己的位置给 新芽啦。”秋叶一往情深地说。
以生命挽救生命 用仁爱点燃希望
质 疑 释 疑
大科学家爱因斯坦说：“我没有什么特别的才 能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。”
古人说：“学则须疑，小疑则小进，大疑则大 进。”
李政道博士说： " 学生最主要的就是学会提问， 否则将来就做不好第一流的工作。"
作 业 设 计
1.积累文中文辞优美，含义深刻的语句 和语段 ，以丰富自己的词汇仓库。
预 习 检 查
1.给加下划线的字注音:
狩猎 shò u 对峙 zhì 逞能 chěng n 略胜一筹chó u 蹿跃 cuà
娴熟 xiá n
2.本文讲了一个怎样的故事?
文中最让你震撼的情节是哪一 个?为什么?斑 羚 飞 渡Fra bibliotek 精 彩 品 读
小组讨论: 你认为这段描写精彩在何处?
(可从用词 .、修辞等方面考虑)
这句用了两个比喻。开始把下坠的老斑羚 比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的 写照，写出了老斑羚悲惨的结局。后来又把下 坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞 翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑 羚死的悲壮。 老斑羚为了种群的生存而无怨赴死，使人不能 不为之感动
自 主 探 究
1.假如你是那只“像流星似的”最先试跳跌下悬崖的老斑羚，说 说你当时是怎么想的。 2.假如你是一只小斑羚,飞渡之后会怎么想? 3.、假如你是那只成功指挥了这次飞渡的镰刀头羊，在告别世界 的这一瞬，你最想对人类说的是什么？ 4、假如你是这个故事里的一个猎人,目睹了这悲壮的一幕，回家 后你最想对亲人说的是一些什么话？
“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚
宽阔结实 的背上猛蹬了一下,就像踏在一块跳板上, 它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般地 再度升高。”
此句用词准确，成功描写了半大斑 羚获得重生的场面。“蹬”“跳”“升” 三个动词写出了半大斑羚的空中动作， 动作轻巧连贯。
“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳,自 动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大 斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然断翅的鸟笔直坠 落下去.”
3.影视作品推荐： 中央电视台《人与自然》《动物世界》
思考：从这群羚羊身上，我们看 到羚羊具有什么样的精神？
为种族的生存而甘于牺牲自我的崇 高精神。
相 关 链 接
自然界、社会生活中，还 有哪些令你感动的呢？
.
墙角砖缝中的香瓜子;
熊熊大火中的蚁群;
烈日下的太阳花……
“果树的枝头上，已挂满了累累的硕果， 伴它成长的树叶枯黄了。它请求离去，果实 不忍，树枝挽留。“我该让出自己的位置给 新芽啦。”秋叶一往情深地说。
以生命挽救生命 用仁爱点燃希望
质 疑 释 疑
大科学家爱因斯坦说：“我没有什么特别的才 能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。”
古人说：“学则须疑，小疑则小进，大疑则大 进。”
李政道博士说： " 学生最主要的就是学会提问， 否则将来就做不好第一流的工作。"
作 业 设 计
1.积累文中文辞优美，含义深刻的语句 和语段 ，以丰富自己的词汇仓库。
预 习 检 查
1.给加下划线的字注音:
狩猎 shò u 对峙 zhì 逞能 chěng n 略胜一筹chó u 蹿跃 cuà
娴熟 xiá n
2.本文讲了一个怎样的故事?
文中最让你震撼的情节是哪一 个?为什么?斑 羚 飞 渡Fra bibliotek 精 彩 品 读
小组讨论: 你认为这段描写精彩在何处?
(可从用词 .、修辞等方面考虑)
这句用了两个比喻。开始把下坠的老斑羚 比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的 写照，写出了老斑羚悲惨的结局。后来又把下 坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞 翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑 羚死的悲壮。 老斑羚为了种群的生存而无怨赴死，使人不能 不为之感动
自 主 探 究
1.假如你是那只“像流星似的”最先试跳跌下悬崖的老斑羚，说 说你当时是怎么想的。 2.假如你是一只小斑羚,飞渡之后会怎么想? 3.、假如你是那只成功指挥了这次飞渡的镰刀头羊，在告别世界 的这一瞬，你最想对人类说的是什么？ 4、假如你是这个故事里的一个猎人,目睹了这悲壮的一幕，回家 后你最想对亲人说的是一些什么话？
“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚
宽阔结实 的背上猛蹬了一下,就像踏在一块跳板上, 它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般地 再度升高。”
此句用词准确，成功描写了半大斑 羚获得重生的场面。“蹬”“跳”“升” 三个动词写出了半大斑羚的空中动作， 动作轻巧连贯。
“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳,自 动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大 斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然断翅的鸟笔直坠 落下去.”