练习五1(第四单元加和减第5课时)教学设计
二年级上册数学教案-第四单元 第5课时 乘加 乘减｜人教新课标
二年级上册数学教案－第四单元第5课时乘加乘减教学内容：本节课主要学习乘加和乘减。
乘加是指先进行乘法运算，然后再进行加法运算；乘减是指先进行乘法运算，然后再进行减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解乘加和乘减的概念，掌握其运算顺序，并能正确运用乘加和乘减进行计算。
教学目标：1. 让学生理解乘加和乘减的概念，掌握其运算顺序。
2. 培养学生运用乘加和乘减进行计算的能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
教学难点：1. 乘加和乘减的运算顺序。
2. 在解决问题时，正确运用乘加和乘减。
教具学具准备：1. 教师准备PPT，展示乘加和乘减的例题。
2. 学生准备练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：一、导入1. 复习乘法口诀，检查学生对乘法口诀的掌握程度。
2. 提问：同学们，我们已经学习了乘法，那么你们知道乘加和乘减是什么吗？二、新课讲解1. 讲解乘加的概念，举例说明乘加的运算顺序。
例如：3×4 2，先计算3×4=12，然后再加上2，得到14。
2. 讲解乘减的概念，举例说明乘减的运算顺序。
例如：5×6-3，先计算5×6=30，然后再减去3，得到27。
3. 通过PPT展示例题，让学生了解乘加和乘减在实际问题中的应用。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相批改，讨论答案。
3. 教师点评，讲解易错点。
四、巩固提高1. 出示一些稍微复杂的乘加和乘减题目，让学生尝试解答。
2. 教师点评，指导学生如何正确运用乘加和乘减。
五、课堂小结本节课我们学习了乘加和乘减的概念，掌握了它们的运算顺序。
希望大家能够在课后认真练习，提高自己的计算能力。
板书设计：1. 乘加的概念和运算顺序。
2. 乘减的概念和运算顺序。
3. 乘加和乘减在实际问题中的应用。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
课后反思：本节课学生对乘加和乘减的概念掌握较好，但在实际问题中运用乘加和乘减时，部分学生容易出错。
2022-2023学年二年级下学期数学第五单元 加与减《练习四》 (教案)
2022-2023学年二年级下学期数学第五单元加与减《练习四》(教案)一、教学目标1.能够使用加法、减法进行计算，并理解加减法运算的本质和意义；2.能够熟练掌握加减法的计算方法，并能够灵活运用；3.能够将加减法与实际生活中的问题结合起来，理解数学与生活的紧密联系。
二、教学内容本节课主要内容为数学第五单元加与减《练习四》。
1. 知识点概述加减法是数学中最基本的运算之一，在生活中也有广泛的应用。
本单元主要学习加减法的计算方法，包括整十整百加减法、进位退位加减法等。
2. 教学重点熟练掌握加减法的计算方法，并能够灵活运用。
3. 教学难点1.对进位、退位的理解及应用；2.进行多项式运算时的综合考虑。
4. 教学内容(1) 教学步骤1.简要回顾上节课的知识点–复习简单的加减法–引导学生思考加减法的本质和意义2.导入新课，介绍本单元的主要内容–加减法的分类及计算方法3.介绍整十整百加减法的方法–概念讲解，示例演示–通过“火车进站”、“火车出站”等实际情境帮助学生理解模拟运算4.介绍进位退位加减法的方法–概念讲解，示例演示–通过“进、退”字帮助学生记忆5.练习，深化学生的理解以及实践操作的技能–通过练习题的形式，检验学生的掌握程度–教师可以利用课堂互动的方式，引导学生减少犯错6.总结本节课的学习内容(2) 教学方法本节课主要采用讲授、模拟演示、练习等教学方法，并结合课堂互动引导学生积极参与，加深学生对本节课的理解。
三、课后作业1.完成本单元的课后练习；2.整理笔记，总结本节课的学习内容。
四、教学反思本节课主要内容为教授加减法运算，通过实际的情境和模拟演示来帮助学生理解这些抽象概念。
同时，借助练习题的形式来加深学生对知识点的掌握程度。
在课堂过程中，教师还要引导学生减少犯错，避免低级错误的出现。
通过教学实践，我认为在加减法的教学过程中，应该注重理论与实际情境的结合，加强学生的操作技能，为日后学习更为复杂的数学知识打下良好的基础。
四年级下册数学教案-5练习五-北师大版
四年级下册数学教案-5练习五-北师大版一、教学目标1. 巩固和掌握本单元所学的数学知识，提高学生的数学能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 练习五的相关题目。
2. 学生已掌握的数学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：练习五的相关题目。
2. 教学难点：如何运用所学的数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事、游戏等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解针对练习五的相关题目，进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握解题方法。
3. 练习让学生独立完成练习五的相关题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 讨论与交流将学生分成小组，让学生在小组内讨论和交流解题方法，培养学生的合作意识。
5. 总结与反思让学生总结本节课所学的知识，反思自己在解题过程中遇到的问题，提高学生的自我认知能力。
五、课后作业1. 完成练习五的相关题目。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 评价学生对本节课所学知识的掌握程度。
2. 评价学生在解题过程中的表现，包括解题思路、解题方法等。
3. 评价学生的合作意识和团队协作能力。
七、教学反思1. 教师要反思自己在教学过程中的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教师要反思自己在教学过程中的教学效果，是否能够帮助学生理解和掌握解题方法。
3. 教师要反思自己在教学过程中的教学态度，是否能够耐心解答学生的疑问。
以上就是对四年级下册数学教案-5练习五-北师大版的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
教师可以通过以下方式导入新课：1. 图片导入：展示与练习五相关的图片，让学生观察并发现其中的数学元素。
人教版二年级数学上册第四单元第5课时《乘加乘减》教学设计
人教版二年级数学上册第四单元第5课时《乘加乘减》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学上册第四单元第5课时《乘加乘减》主要讲述了乘法与加减法之间的关系。
通过本节课的学习，学生将掌握乘法与加减法的互逆关系，能够灵活运用乘法解决实际问题。
教材通过丰富的实例，引导学生观察、思考、探究，从而发现乘法与加减法之间的关系，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对乘法与加减法之间的关系尚不清晰。
本节课需要引导学生通过观察、实践，发现乘法与加减法之间的联系，进一步巩固加减法运算。
同时，学生需要具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够运用乘法解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法与加减法之间的关系，掌握乘法的基本运算方法。
2.过程与方法：学生通过观察、实践，发现乘法与加减法之间的联系，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法与加减法之间的关系，掌握乘法的基本运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生观察、思考、探究，发现乘法与加减法之间的关系。
2.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。
3.启发式教学：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的数学思维。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，展示乘法与加减法之间的关系。
2.实例素材：准备一些生活实例，用于引导学生观察、思考、探究。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有多少个种子？”引导学生思考，引出本节课的主题——乘法与加减法之间的关系。
2.呈现（10分钟）教师展示一些乘法的实例，如“2个3是多少？3个2是多少？”引导学生观察、思考，发现乘法与加减法之间的关系。
二年级数学下册《五加与减》教案、教学设计
为了巩固学生对5的加减法运算的理解和应用，以及培养他们独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.基础作业：请学生完成课后练习题，包括5的加法和减法的计算题，以及相关的填空、选择和判断题。这些题目旨在帮助学生巩固基本的运算技能，加强对5的加减法运算的认识。
要求：请学生在作业本上规范书写，确保计算的准确性和书写的整洁性。
2.提高作业：设计一些综合性的应用题，让学生运用5的加减法运算来解决实际问题。例如，可以设计购物找零、分配物品等生活场景，让学生在实际情境中运用数学知识。
要求：学生需详细列出解题步骤，不仅要求得出答案，还要展示思考过程。
3.创新作业：鼓励学生发挥想象力，编写一个包含5的加减法运算的小故事，或者设计一个相关的数学游戏。这样的作业可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创造力和数学思维能力。
c.开展课堂讨论，鼓励学生Biblioteka 表自己的见解，激发他们的思维火花。
3.教学过程设想：
a.导入：以趣味故事、游戏等形式导入新课，激发学生兴趣。
b.新课：通过情境教学、示范讲解等方式，引导学生学习5的加减法运算。
c.练习：设计不同难度的练习题，让学生分层练习，提高运算能力。
d.小结：教师引导学生总结所学内容，强化重点，突破难点。
（二）讲授新知，500字
在新知的讲授阶段，教师采用示范讲解、学生模仿练习相结合的方法。首先，教师通过实物演示、PPT展示等方式，向学生讲解5的加法和减法运算。然后，教师引导学生模仿练习，如使用计数器、小棒等教具进行操作，让学生在实际操作中感受5的加减法运算。同时，教师强调运算符号的书写和意义，帮助学生建立正确的数学表达方式。
要求：故事或游戏需具有一定的逻辑性和趣味性，能够体现5的加减法运算的知识点。
三年级上册数学教案-第四单元第5课时减法(二)人教版
三年级上册数学教案第四单元第5课时减法(二) 人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解减法的概念，掌握100以内减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 减法的概念：减法是四则运算之一，表示从一个数量中减去另一个数量。
2. 100以内减法的计算方法：平减、借位减。
3. 减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握100以内减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 教学难点：理解减法的概念，掌握借位减的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、减法计算题卡、黑板、粉笔。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示生活中的减法现象，引导学生发现减法，激发学生的学习兴趣。
3. 操练：让学生独立完成减法计算题卡，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作业布置：布置适量的减法计算题，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 减法的概念2. 100以内减法的计算方法：平减：将被减数和减数对齐，从个位开始相减，若某一位的被减数小于减数，则向高位借位。
借位减：将被减数和减数对齐，从个位开始相减，若某一位的被减数小于减数，则向高位借位，同时将被减数的高位减1，减数的高位加10。
3. 减法在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：完成减法计算题卡。
2. 提高题：解决实际问题，运用减法计算。
3. 拓展题：研究减法与其他运算的关系。
八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考、讨论，培养学生的动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力。
课后作业设计合理，既巩固了基础知识，又提高了学生的实际应用能力。
《小数加、减法综合练习(第5课时)》(教案)-五年级上册数学苏教版
教案：《小数加、减法综合练习（第5课时）》年级：五年级科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握小数加、减法的运算方法，提高计算准确性。
2. 培养学生运用小数加、减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作交流意识。
教学内容：1. 小数加、减法的运算方法。
2. 小数加、减法在实际生活中的应用。
3. 综合练习题的解答。
教学重点：1. 小数加、减法的运算方法。
2. 小数加、减法在实际生活中的应用。
教学难点：1. 小数加、减法的运算方法。
2. 综合练习题的解答。
教学准备：1. 教师准备小数加、减法的例题和练习题。
2. 学生准备草稿纸、计算器等学习用品。
教学过程：一、导入1. 复习小数加、减法的运算方法。
2. 提问：同学们，我们之前学习了小数加、减法，大家还记得小数加、减法的运算方法吗？二、新课讲解1. 讲解小数加、减法的运算方法。
2. 示例：教师出示例题，引导学生一起解答。
3. 讲解小数加、减法在实际生活中的应用。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 评选出计算正确、书写规范的学生，给予表扬。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 提问：同学们，今天我们学习了小数加、减法的运算方法，大家觉得有什么收获？五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解小数加、减法的运算方法，以及实际生活中的应用，让学生掌握了小数加、减法的计算技巧。
在课堂练习环节，学生积极参与，计算准确性较高。
但在课后作业环节，发现部分学生对小数加、减法的运算方法掌握不够牢固，需要在下一节课加强练习。
针对这一问题，教师在下一节课的教学中，可以采取以下措施：1. 复习小数加、减法的运算方法，让学生充分理解并掌握。
2. 增加课堂练习题量，提高学生的计算能力。
3. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
通过以上措施，相信学生的小数加、减法计算能力会得到进一步提高。
人教版二年级数学上册第四单元第5课时《乘加乘减》教案
人教版二年级数学上册第四单元第5课时《乘加乘减》教案一、教学目标1.知识目标：能够掌握乘法口诀表中1~10的乘法口诀，并通过实际运算将乘法应用到日常生活中。
2.能力目标：能够灵活运用乘法和加减法解决生活中的问题，提高计算能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、教学重点和难点重点：乘法口诀表1~10的掌握及乘法运算的应用。
难点：将乘法和加减法运用到实际生活中的综合运算。
三、教学准备1.教师准备：乘法口诀表、练习题、教案、黑板、彩色粉笔等。
2.学生准备：课本、练习册、文具等。
四、教学过程1. 导入•让学生背诵乘法口诀表1~10，并问答辅助记忆。
2. 学习•讲解乘法的基本概念和运算规律，引导学生做乘法练习题，巩固基础知识。
•继续进行乘法口诀表的复习，加深学生对口诀的记忆。
3. 拓展•引导学生围绕实际生活中的问题进行乘法和加减法综合运算，提升他们的计算能力。
4. 实践•让学生分组进行小组讨论，分享他们在日常生活中遇到的乘法问题，并结合乘法口诀表进行解答。
5. 总结•综合本节课的内容，引导学生总结乘法口诀表的重要性，并提醒他们在日常生活中应用乘法和加减法的意义。
五、课堂作业1.完成课后练习册上的相关习题，巩固本节课所学内容。
2.督促学生认真复习乘法口诀表，以便提高计算速度和准确度。
六、板书设计•乘法口诀表1~10•乘法应用实例•加减法应用实例七、教学反思本节课旨在通过学习乘法口诀表和应用乘法于日常生活中，帮助学生巩固乘法知识，并培养他们的逻辑思维能力和计算能力。
未来的教学中，应该更多地注重乘法和加减法的综合运用，提高学生的数学综合素养。
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练习五1(第四单元加和减第5课时)教学设计
Teaching design of exercise 5 1 (unit 4 add an d subtract session 5)
练习五1(第四单元加和减第5课时)教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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1、进一步掌握100以内的两位数加两位数及相应的减法的口算方法，学生能熟练地进行口算。
2、培养学生的口算能力。
3、增强学生口算的信心。
教学重难点
重点：熟练口算方法。
难点：估算。
教学过程设计：
一、揭示课题。
这一单元我们学习了100以内的两位数加两位数和两位数减两位的口算。
这节课我们要来进一步练习两位数加两位数和两位数减两位数的口算。
（板书课题：练习五）
二、组织练习。
1、做第1题。
指名学生口算，让学生比较，说说想法。
2、做第2题。
教师操作，让学生以开小火车的形式进行口算。
同桌继续进行口算，一人出题，一人口算，然后交换。
3、做第3题。
教师说明用符号表示两种得数。
学生独立完成，并相互检查。
说说你是怎么估算的？
重点讨论方法，如加法，要考虑进位，而减法则要考虑退位。
4、做第4题。
让学生做在书上，然后核对结果，鼓励学生，以增强口算的信心。
三、拓展练习。
1、做第5题。
让学生提出问题，教师归纳问题。
让学生说说这些问题应怎样答或怎样算。
2、补充题。
四、练习小结。
学生对自己本节的练习做自我评价，或请同桌评价。
教师根据课堂练习情况，进行小结。
五、布置作业。
根据第2题的形式编写3组口算、第5题和补充题。
教学板书内容：
55 – 32=
教材中安排了本单元的综合练习，引导学生对本单元所学的内容进行整理和练习。
从具体的练习题来看，这部分内容大体可分为两类。
一类是关于口算和估算的题目，另一类主要是用两步计算解决实际问题的练习。
这节课所安排的练习，主要是第一类。
重点是通过练习，帮助学生进一步弄清进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在口算方法上的异同，沟通知识之间的联系。
通过练习，帮助学生进一步掌握方法，形成必要的技能。
这部分内容是本单元的综合练习，主要练习两位数加两位数、两位数减两位数的口算。
学生通过口算以及口算后的比较，进一步弄清进位加与不进位加、退位减与不退位以及加与减在口算方法的异同，沟通知识之间的联系。
通过加、减法的口算练习，帮助学生进一步掌握方法，形成必要的技能。
估算在生活中有着很重要的作用，第3题旨在提高学生的估算意识和估算能力，学生练习下来的情况还不多。
在教学过程中，发现个别学生口算能力还是不行，特别是进位加和退位减，还需要加强练习口算的技巧和速度。
对于两位数加、减两位数，学生口算方法很熟悉，但口算速度还不快，尤其是出现进位和退位的情况时，总要停留片刻才能口算
出答案。
但值得欣慰的是，学生的估算能力很强，有自己的估算
方法，而且估算的速度很快。
但学生对于估算的作用有可能还没
清晰的认识，不能很好地利用估算进行检验，总是将估算脱离于
真正的计算之外，是为了估算而估算，这样的目的比较强。
我认为，以后要在实际的做题的过程中，重点让学生自己尝试用好估算，让他们意识到估算是为计算服务的，有了这种意识，很多学
生都会将两者很好地联系在一起，发挥他们各自的作用。
今天的
练习题，通过组织学生进行不同题型的练习，通过变换题目的练
习形式，增加学生练习的趣味性。
这部分内容是对本单元的综合练习，巩固学生对本单元的认识，
并能深入、熟练的解题。
内容大致分了两类，一类是关于口算和
估算的题目，口算是为了使学生能进一步弄清进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在口算方法上的异同，但在实际的
练习中发现学生口算的熟练程度还有待加强；对于估算学生基本
能运用自己的独特方法进行计算，但未能将估算真正运用到计算中。
第二类是用两步计算解决实际问题的练习，这部分内容学生
掌握的还可以，能根据已知的条件提出不同的问题并解答。
这节课是对这个单元的复习与巩固，今天主要复习的是两位数加
两位数、两位数减两位数的口算这一内容，在练习中让他们比较
进位加、不进位加；退位减与不退位减在算法上的异同，加深对
算法的理解，对于估算我先让他们估算好后马上口算出得数，看
看计算的结果是不是在估算的范围内，使他们更明确估算是为计算服务的，课上采用多变的方式让学生进行口算，可以增加学生的兴趣。
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