中班科学：豆子会跳吗？
中班科学教案豆子会“跳”吗
中班科学教案豆子会“跳”吗一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第四章《生活中的科学》，具体内容为《豆子会“跳”吗？》。
通过让幼儿观察、探索、实践，了解物体在不同状态下的变化及简单的物理原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解豆子的基本特征，如形状、颜色、大小等。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 通过实验，让幼儿理解物体在不同状态下的变化，激发幼儿对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过实验观察豆子的变化，理解物体在不同状态下的简单物理原理。
难点：引导幼儿将观察到的现象用语言进行描述，并加以解释。
四、教具与学具准备1. 教具：豆子、碗、水、盐、小勺、漏斗、卡片等。
2. 学具：每组一份豆子、碗、水、盐、小勺、漏斗。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师出示装有豆子的碗，让幼儿观察并描述豆子的形状、颜色、大小等特征。
1.2 提问：“你们知道豆子会‘跳’吗？今天我们来做一个有趣的实验。
”2. 例题讲解（10分钟）2.1 教师演示实验：将豆子放入盐水中，观察豆子的变化。
2.2 讲解实验原理：盐水的密度大于豆子，豆子在盐水中会浮起来。
3. 随堂练习（10分钟）3.1 幼儿分组进行实验，观察豆子在盐水、清水、盐水中跳动的现象。
3.2 教师巡回指导，引导幼儿用语言描述观察到的现象。
4.2 提问：“除了豆子，你们还知道哪些物体在不同的状态下会发生变化？”六、板书设计1. 实验材料：豆子、盐水、清水、盐。
2. 实验现象：豆子在盐水中跳动、在清水中沉底、在盐中悬浮。
3. 实验原理：盐水的密度大于豆子，豆子在盐水中浮起来。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，观察家里的豆子，尝试用今天学到的知识解释豆子的跳动现象。
2. 答案：豆子在盐水中跳动，因为盐水的密度大于豆子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让幼儿观察豆子的变化，激发了幼儿对科学的兴趣。
但在引导幼儿用语言描述现象方面，还需加强。
中班科学教案豆子会“跳”吗
中班科学教案豆子会“跳”吗一、教学内容本节课选自《幼儿园科学探索活动手册》中班上册第四章《生活中的科学》，详细内容为“豆子会‘跳’吗？”。
通过该活动，让幼儿观察、探索豆子在不同条件下的“跳跃”现象，了解简单的物理原理。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察和实验，了解豆子在不同条件下的运动状态，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
2. 帮助幼儿理解简单的物理原理，如弹力、摩擦力等，提高幼儿的科学素养。
3. 培养幼儿合作、交流的能力，发展幼儿的思维能力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解豆子“跳跃”的原理，如弹力、摩擦力等。
教学重点：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：豆子、小碗、尺子、气球、毛巾、弹簧等。
2. 学具：每组一份豆子、小碗、尺子、气球、毛巾、弹簧。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个弹簧，让幼儿观察弹簧的弹跳现象，引发幼儿对“跳跃”现象的兴趣。
2. 例题讲解（5分钟）a. 将豆子放在气球上，气球弹跳时豆子的运动。
b. 将豆子放在毛巾上，快速拉动毛巾时豆子的运动。
c. 将豆子放在小碗中，用尺子敲击小碗时豆子的运动。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分小组进行实验，观察和记录豆子在不同条件下的“跳跃”现象。
4. 讨论与分析（5分钟）教师引导幼儿分享实验结果，讨论豆子“跳跃”的原理。
六、板书设计1. 豆子会“跳”吗？2. 内容：a. 豆子在气球上的弹跳现象b. 豆子在毛巾上的滑动现象c. 豆子在小碗中的振动现象d. 弹力、摩擦力等物理原理七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家中其他物体的“跳跃”现象，与家长分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在实验过程中的观察、操作和合作能力，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：组织一次家长参与的科学活动，让幼儿与家长共同探索生活中的科学现象，提高幼儿的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定应紧密围绕幼儿的认知发展水平和兴趣。
中班科学教案：豆子会“跳”吗？
中班科学教案：豆子会“跳”吗？
教学目标
1.了解豆子的基本特征和生长状况；
2.了解豆子是如何发芽的；
3.了解豆子发芽的原理；
4.通过实验探究豆子是否会“跳”。
教学准备
1.豆子；
2.纸巾；
3.瓶子；
4.水。
教学过程
1. 导入环节
老师带着孩子们观察豆子，并提出问题：“豆子会‘跳’吗？”。
引发孩子们的兴趣和好奇心，为后面的实验做好铺垫。
2. 发芽实验
1.先将豆子浸泡在水中，泡约4~6个小时，便可看出豆子向外冒出了白色的根芽；
2.然后让孩子掌握一些发芽后的注意事项：每天浇透水，保持空气湿润，观察发芽变化；
3.在纸巾上放上发芽的豆子，再将湿润的纸巾轻轻地裹住豆子；
4.将裹着豆子的纸巾放入瓶子中，再将瓶子口用口纱封住；
5.然后就等待着看豆子是否发生了“跳”动的现象。
3. 思考分析
让孩子们观察实验的现象，并进行思考和分析：为什么发芽的豆子会“跳”动？是什么原理导致这种现象的发生？
通过孩子们的神秘与好奇，引导他们思考发芽的原理是什么，将这种现象的发生归结于豆子中的植物激素。
4. 总结巩固
将本课所学到的知识进行总结：豆子在发芽时会产生植物激素，进而刺激豆子内的气压，导致豆子“跳”动的现象出现。
教学反思
本次教学通过实验探究，让孩子们知道了豆子会“跳”动；并且通过思考分析，培养了孩子们的探究意识和思考能力，激发孩子们对科学的兴趣和探索精神。
通过此次教学，孩子们不仅学到了知识，增强了科学素养，还获得了科学的快乐。
中班科学教案：豆子会“跳”吗
中班科学教案：豆子会“跳”吗一、教学目标1.培养学生的科学探索精神和好奇心；2.帮助学生理解豆子在萌发过程中的变化；3.培养学生的观察、实验和记录能力。
二、教学准备1.豆子；2.盛水的透明容器；3.透明胶带；4.学生实验笔记。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过唤起学生对豆子种类的认知，引发学生对豆子能否“跳”这一问题的思考。
2. 探究（20分钟）1.学生将豆子分成两组，每组5颗。
2.将一组豆子放入透明容器上方的透明胶带上，用湿纱布盖住透明容器，使豆子有足够的氧气和水分。
3.将另一组豆子放在一个与透明容器相同的容器中，但没有盖住湿纱布。
4.学生观察两组豆子的变化，并在实验笔记上记录自己的观察结果。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让每组学生分享他们观察到的现象。
引导学生讨论以下问题：- 两组豆子有何不同？ - 透明容器中的豆子能否发芽？ - 为何透明容器中的豆子没有发芽？4. 总结（10分钟）•引导学生发表自己对豆子“跳”的观点，并解释自己的观点。
•教师根据学生的观点，总结出结论：豆子没有“跳”的现象是因为透明容器中的水分和氧气无法满足豆子发芽的需求。
•教师进一步引导学生思考如何改进实验条件，使豆子能够发芽。
四、实践拓展学生在教师的引导下，进行改进实验。
他们可以改变透明容器内的水分和氧气供给条件，观察豆子的发芽情况，并记录实验过程和结果。
通过这个过程，学生将深入理解豆子在萌发过程中的需求，培养科学实验的能力。
五、课后作业学生根据实验过程和结果，撰写实验报告，并就以下问题进行思考和写作： 1. 你对豆子“跳”的观点是否改变？为什么？ 2. 如果你还有其他改进实验条件的想法，请写下来，并解释为什么这些改进可能会影响豆子的发芽。
六、参考资料无。
中班科学教案豆子会“跳”吗
中班科学教案豆子会“跳”吗教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域，《幼儿园科学探究活动指导手册》第五章第三节，主题为“豆子会‘跳’吗？”。
内容涉及三个方面：让幼儿了解豆子的基本特征；探索豆子为何会“跳”及其背后的科学原理；培养孩子们的观察、操作和思考能力。
教学目标1. 认知目标：让幼儿认识豆子的基本特征，理解豆子“跳”的原因；2. 技能目标：通过实践活动，提高孩子们的观察、操作和思考技能；3. 情感目标：培养孩子们对科学的热爱和对未知世界的好奇心。
教学难点与重点重点：了解豆子的基本特征及豆子“跳”的科学原理；难点：提升孩子们观察、操作和思考的能力。
教具与学具准备教具：豆子、容器、水、勺子、杯子等；学具：每个孩子准备一个豆子容器、一杯水、一个勺子。
教学过程1. 实践引入：让孩子们拿着豆子容器，观察豆子的形状、颜色，并用勺子轻轻搅拌，观察豆子的运动；2. 探索现象：让孩子们将豆子容器放在桌子上，用手轻轻敲打桌子，观察豆子是否会“跳”起来；4. 操作练习：让孩子们用自己的勺子将豆子一颗颗挖起来，尝试让豆子“跳”起来，并记录过程和结果；5. 思考与讨论：让孩子们思考豆子“跳”的原因，并与同伴分享。
板书设计1. 豆子的特征；2. 豆子“跳”的原因。
作业设计让孩子们回家后，与家长一起观察家里的豆子，并尝试让豆子“跳”起来，记录下来，下次上课分享。
课后反思及拓展延伸本节课中，孩子们对豆子会“跳”这一现象表现出极大的兴趣和参与度。
在操作练习环节，大多数孩子都能成功地让豆子“跳”起来，并在思考与讨论环节积极分享自己的想法。
然而，也有部分孩子对豆子的特征了解不足，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：可让孩子们进一步探索其他物体是否会“跳”，如小石子、米粒等，并尝试解释原因。
同时，引导孩子们观察生活中的科学现象，培养他们的观察力和思考能力。
幼儿园中班科学教案设计：豆子会“跳”吗？
幼儿园中班科学教案设计：豆子会“跳”吗？一、教学目标1.认识豆子的生长过程和形态特征；2.观察实验现象，发现豆子会“跳”；3.探究豆子跳的原理。
二、教学准备1.豆子；2.水；3.干净的透明杯子；4.筛子；5.实验表格。
三、教学过程1. 导入环节教师向学生介绍本次实验内容，告诉学生要观察的是豆子的一种特殊行为，会不会“跳”。
2. 实验环节1.把豆子用水洗净，放在干净的透明杯子里，加入适量的水，覆盖在豆子上方；2.等待约10-15分钟，观察发现豆子“跳”了；3.将“跳”了的豆子筛出，观察学生对该现象的感受和意见；4.帮助学生总结提炼本次实验的核心内容和原理。
3. 总结环节基于实验结果，教师向学生进行总结安排。
帮助学生总结提炼本次实验的核心内容和原理。
四、教学展示1. 实验表格实验名称豆子会“跳”吗？实验过程1. 把豆子用水洗净，放在干净的透明杯子里，加入适量的水，覆盖在豆子上方；2. 等待约10-15分钟，观察发现豆子“跳”了。
实验结论豆子会“跳”。
实验原理豆子种皮与种仁之间存在一层瘤节层，经过一定时间的水分渗透，种皮瘤节层会被压开，种仁释放内在的能量，推动瘤节层猛烈收缩，豆子表面受挫而被弹跳。
2. 名师点拨本次实验旨在让学生通过观察实验现象，发现豆子会“跳”，并进行探究其原理。
对于幼儿园中班的学生而言，他们需要通过整个过程的体验，去体会豆子“跳”的过程，并且理解豆子“跳”的原理。
针对此类实验，教师需要注重学生的动手能力和创新思维能力的培养，同时注意学生的情感体验和认知能力的提升，结合教师的点拨，帮助学生更好地理解科学实验的过程，从而提升幼儿的科学素养。
中班科学《会跳舞的豆子》教案附反思
中班科学《会跳舞的豆子》教案附反思一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“会跳舞的豆子”。
通过观察和实验，让幼儿了解并掌握简单的物理现象，培养他们的观察力、思考力和动手操作能力。
二、教学目标1. 了解并掌握“会跳舞的豆子”这一物理现象的原理。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。
三、教学难点与重点难点：理解“会跳舞的豆子”背后的物理原理。
重点：观察、思考和动手操作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（豆子、玻璃瓶、吸管、气球、剪刀等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示实验器材，引导幼儿观察并提问：“你们猜猜，老师今天要做什么实验呢？”（2）邀请一名幼儿上台协助实验，观察豆子跳舞的现象。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师解释“会跳舞的豆子”背后的物理原理。
（2）结合实验过程，引导幼儿理解豆子跳舞的原因。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组进行一次“会跳舞的豆子”实验。
（2）实验过程中，教师巡回指导，帮助幼儿理解实验原理。
（1）请各小组分享实验过程和心得。
六、板书设计1. 《会跳舞的豆子》2. 内容：实验器材：豆子、玻璃瓶、吸管、气球、剪刀等。
实验现象：豆子在瓶子里跳舞。
物理原理：声音的振动。
七、作业设计1. 作业题目：观察家里的豆子，尝试用不同的方法让豆子跳舞，并记录下来。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让幼儿了解了“会跳舞的豆子”的物理原理，培养了他们的观察、思考和动手操作能力。
但在实验过程中，部分幼儿对实验原理的理解不够深入，需要进一步引导和讲解。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿观察生活中的其他物理现象，如水的沸腾、冰的融化等。
（2）组织幼儿进行科学小制作，培养他们的动手能力和创造力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
幼儿园中班科学：豆子会“跳”吗？教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学：豆子会“跳”吗？教学设计教学目标1.能够了解豆子的种类和特点；2.通过实验观察，了解豆子的萌发过程；3.能够探究豆子为什么能“跳”起来，了解自然界中存在的力的作用。
教学内容豆子的种类和特点在课堂开始时，老师先引导幼儿们回忆已经学过的一些植物，询问孩子们了解的豆子种类，并会逐一展示现成的豆子，引导幼儿们通过观察找出它们的不同点和相同点。
豆子的萌发过程1.导师准备十个小花盆和红豆种子，幼儿园组成三至四个小组，每组两名幼儿；2.导师会给每个孩子一个最基本的袋泥球和沙子，孩子们会把泥捏成圆球粘在花盆底部制作土壤；3.把豆子分发给幼儿园，让幼儿们在自己的小花盆中种豆子，轻轻地覆盖一点土壤，浇上适量的水；4.导师们让孩子们观察豆子的萌发过程，并告诉他们豆子的萌发过程是一种很神奇的自然现象；5.为了让孩子们更好地观察，导师可以让孩子们每天亲自去观察豆子的变化，可以记录下来，画出每天观察到的豆子变化的图画。
豆子为什么能“跳”起来1.导师准备一个小玻璃杯，取出红豆种子和一些水；2.导师会让幼儿们看看红豆种子，让孩子们试着打开其表面的薄膜；3.同时，导师会把一部分红豆种子放入小玻璃杯中，加水浸泡，一部分不浸泡的红豆种子放在杯子旁边进行比较；4.一旁观察的孩子们会发现，泡在水里的豆子开始变得鼓出来了，有的甚至“跳”了起来，而没有泡水的那部分则保持原样；5.为了让孩子们更好地理解，导师也可以让孩子们用玻璃棒观察一下红豆中有多少“气泡”形成，再让孩子们自己尝试用酵母和糖粉来制造“气泡”。
教学反思本堂课从种子的特点和种类入手，引导幼儿们探究豆子为什么能“跳”起来。
通过实验观察，让幼儿们亲眼看到了豆子在水中吸收水分后会怎样变化，并进一步发现了自然界中存在的力的作用。
在本堂课中，导师还采用了多种多样的教学方法，如展示、实验、互动等，让幼儿们在愉悦的氛围下进行了具体的操作，激发了孩子们的好奇心和想象力，使幼儿们在参与中学习科学知识，启蒙他们对未知世界的探索和思考能力。
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中班科学：豆子会跳吗？
活动目标：通过对豆子的观察和实验，培养幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：高脚杯6个、黄豆若干、大铁盘6个、记录白纸30张、铅笔30支。
活动过程一、探究的问题把黄豆放到高脚杯里，要
装得满满的，然后加入少量清水，再将酒杯放在大铁盘上，看看有
什么变化？二、幼儿讨论。
1、豆子被泡大了。
2、豆子会从杯子里
跳出来。
3、不会有变化。
三、试一试。
1、幼儿把黄豆放到高脚杯里，装得满满的，然后加入少量清水，再将酒杯放在大铁盘上并仔
细观察。
2、说一说我的发现。
（1）看见一颗颗黄豆陆陆续续地从
高脚杯跳到铁盘中。
（2）豆子发出蹦蹦的响声，好像豆子在“跳舞”。
（3）豆子被水泡大了，杯子里放不下就跳出来了。
3、数一数，有多少豆子在“舞池”中跳舞，并在记录纸上记录活动的结果。
4、想一想，还有哪些豆子会跳舞呢？水泡过的豆子与干豆子有什么
不同？四、注意事项1、实验活动前要做好充分的准备工作，各个
环节教师要提前做一遍，才能做到心中有数。
2、挑选黄豆时要挑选
颗粒饱满的黄豆。