必修3第三章--植物的激素调节(知识点)
高中生物必修三植物的激素调节知识点总结 高中生物必修三知识点
高中生物必修三植物的激素调节知识点总结高中生物必修三知识点在高中生物必修三中，植物的激素调节是一个重要的知识点。
植物激素是植物内部产生和运输的一类具有调节植物生长和发育的化合物，通过激素的合成、运输和作用来调节植物的生理过程。
以下是关于植物激素调节的一些重要知识点总结：1. 植物六种主要的激素：- 生长素（IAA，インドール-3-酢酸）：促进细胞伸长和分裂。
- 细胞分裂素（cytokinins）：促进细胞分裂和分化。
- 赤霉素（gibberellins）：促进幼苗的生长和发育。
- 絮果酸（abscisic acid）：抑制生长，促进休眠和干旱适应性。
- 生长抑素（ethylene）：促进果实成熟和叶片脱落。
- 发芽素（brassinosteroids）：促进植物发芽和生长。
2. 植物激素的合成和运输：- 植物激素在植物体内多种组织中合成，如根尖、茎尖、果实和叶片等。
- 激素通过细胞间运输、细胞内运输和体液运输方式在植物体内进行传递。
- 运输途径包括：主要的维管束运输和胶质体运输。
3. 植物激素的作用：- 植物激素能够调节细胞的分裂、伸长和分化。
- 激素还参与调控器官的形成和发育，如根、茎、叶、花和果实。
- 激素在植物的生长、开花、开果等生理过程中起着重要作用。
4. 植物激素调节机制：- 多数植物激素是通过结合蛋白质受体，从而改变细胞内信号传导途径的活性来发挥生理效应。
- 激素通过激活基因转录、增加或减少蛋白质合成等方式，调节细胞的生长和发育。
总之，了解植物激素调节的知识点对于理解植物生长和发育的调控机制具有重要意义，也有助于我们理解人类对植物的种植和利用。
但需要注意的是，该知识点在各个教材版本中的具体内容可能有所不同，建议结合相关教材进行学习。
高二生物必修3第三章知识点之植物的激素调节
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高二生物必修3第三章知识点之植物的激素调节
植物自身产生的、运往其他部位后能调节植物生长发育的微量有机物质称为植物
激素。
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名词：
1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。
2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。
3、激素的特点：①量微而生理作用显着;②其作用缓慢而持久。
激素包括植物激素和动物激素。
植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生
命活动产生显着调节作用的微量有机物;动物激素：存在动物体内，产生和分泌激素的
器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各
细胞，并产生生理效应的。
4、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。
胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。
胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘
的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是
发生弯曲的部位。
5、琼脂：能携带和传送生长素的作用;云母片是生长素不能穿过的。
6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端
背光一侧生长素分布多。
7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。
1。
必修3知识整理-第3章-植物的激素调节
高中生物必修 3 《稳态与环境》知识整理第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现一.相关概念1.植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物。
2.植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
具有容易合成，原料广泛，效果稳定等优点。
二.生长素（IAA）的发现过程1.达尔文实验（19世纪）（1）实验过程：①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长——向光性；②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长；③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘直立生长；④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源生长（2）结论：①胚芽鞘生长和弯曲与胚芽鞘的尖端产生某种刺激有关；②感受光刺激的部位是尖端，向光弯曲的部位是尖端以下部分。
2.詹森实验（1910年）。
结论：胚芽鞘的尖端产生的刺激可以通过琼脂片向下传递。
3.拜尔实验（1914年）。
结论：胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的刺激在下端分布不均匀造成。
4.温特实验（1928年）（1）实验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长；未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长（2）结论：胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质，并命名为生长素。
5.郭葛的试验（1942年）：分离出该促进植物生长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素。
※小结：①生长素的产生部位：胚芽鞘的尖端；②生长素发挥作用的部位：胚芽鞘尖端下部（伸长区）；③感受光刺激的部位是：胚芽鞘的尖端；④生长弯曲的部位是：胚芽鞘的尖端以下部位（伸长区）。
三.胚芽鞘向光弯曲生长的原因由于生长素分布不均匀造成的。
单侧光照射影响了生长素的分布，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，使背光侧生长素多生长得快，背光侧细胞伸长快于向光侧，结果表现为茎弯向光源生长。
四.生长素的合成、运输和分布1.生长素的合成：幼嫩的芽、叶、发育的种子（生长素的前身是色氨酸）2.运输：①横向运输（只发生在胚芽鞘尖端）：在单侧光刺激下生长素由向光侧向背光侧运输；②极性运输：只能从形态学上端到形态学下端，不能倒运。
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20１9精选教育高中二年级生物必修三第三章知识点总结植物激素调节１高中二年级生物必修三第三章知识点总结—植物激素调节已知的植物激素主要有以下５类：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯。
而油菜素甾醇也逐渐被公认为第六大类植物激素。
小编准备了高中二年级生物必修三第三章知识点总结，具体请看以下内容。
1、生长素的发现:(1）达尔文实验过程:A单侧光照、胚芽鞘向光弯曲；Ｂ单侧光照去掉尖端的胚芽鞘，不生长也不弯曲；Ｃ单侧光照尖端罩有锡箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生长;单侧光照胚芽鞘尖端仍然向光生长。
达尔文对实验结果的认识:胚芽鞘尖端可能产生了某种物质,能在单侧光照条件下影响胚芽鞘的生长。
(2)温特实验:A把放过尖端的琼脂小块,放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长;Ｂ把未放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧,胚芽鞘不生长不弯曲。
温特实验结论:胚芽鞘尖端产生了某种物质，并运到尖端下部促使某些部分生长。
(3)郭葛结论:分离出此物质，经鉴定是吲哚乙酸,因能促进生长,故取名为生长素。
2、生长素的产生、分布和运输:成分是吲哚乙酸,生长素是在尖端(分生组织)产生的，合成不需要光照,运输方式是主动运输，生长素只能从形态学上端运往下端(如胚芽鞘的尖端向下运输，顶芽向侧芽运输),而不能反向进行。
在进行极性运输的同时，生长素还可作一定程度的横向运输。
３、生长素的作用：ａ、两重性:对于植物同一器官而言,低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长。
浓度的高低是以生长素的最适浓度划分的，低于最适浓度为低浓度，高于最适浓度为高浓度。
在低浓度范围内，浓度越高，促进生长的效果越明显;在高浓度范围内，浓度越高，对生长的抑制作用越大。
ｂ、同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不同:根、芽、茎最适生长素浓度分别为１0-10、1０-8、１0-４(moｌ/L)。
4、生长素类似物的应用:a、在低浓度范围内:促进扦插枝条生根-－--用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡不易生根的枝条，可促进枝条生根成活;促进果实发育;防止落花落果。
高中生物必修3植物的激素调节知识点总结
植物的激素调节第一节植物生长素的发现生长素的发现过程——达尔文实验第一步结论：植物具有向光性。
第二步结论：向光性可能与尖端有关。
第三步结论：感受光刺激的部位在尖端，弯曲部在尖端下面。
结论：单侧光照射的胚芽鞘的尖端产生某种影响，当这种影响传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因此出现向光性弯曲。
生长素的发现过程——其他实验詹森实验（1910）：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给尖端下部。
【注意】缺少对照试验：设置尖端与下部用云母片阻断（化学物质不能通过）。
拜尔实验（1914）：尖端产生的影响在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯曲生长。
【注意】黑暗条件下完成，排除光照不均匀对实验结果的干扰。
温特实验（1928）：胚芽鞘的弯曲生长由化学物质引起，称为生长素。
郭葛实验（1946）：从高等植物中分理出生长素，确认它就是吲哚乙酸（IAA）。
植物激素：概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育产生显著影响的微量有机物。
种类：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯主要特征：1.内生性：植物在生活过程中细胞内部产生的代谢产物。
2.能够移动：自产生部位移动到作用部位。
【移动的方式和速度影响因素】1.植物激素种类2.植物种类3.器官特征3.低浓度高效性：在植物体内含量极少，调节作用显著。
植物生长素：化学成分：吲哚乙酸、苯乙酸、吲哚丁酸。
产生部位：1.幼嫩的芽、叶2.发育中的种子产生原料：色氨酸分布：在各器官中都有分布，相对集中地分布在生长旺盛的部位（胚芽鞘、芽、根顶端的分生组织、形成层、发育中的果实和种子）在成熟或趋于衰老或休眠的器官中分布很少。
形态学位置：形态学上端：正常生长状况下向上的一端。
形态学下端：正常生长状况下向上的一端。
【地上部分】1.以茎与根相连处为基点，距基点远处为形态学上端，距基点远处为形态学下端2.以树冠中轴为基点，同一枝条距中轴远处为形态学上端吗，近处为形态学下端。
植物的激素调节知识点背诵清单
植物的激素调节知识点背诵清单1.植物激素的种类：植物体内主要包含以下几种激素：赤霉素、生长素、细胞分裂素、脱落酸、腺苷酸、脱落酸、一氧化氮以及其他次要类激素如乙烯、茉莉酸和脱落酸等。
2.植物激素的合成和转运：植物体内激素的合成主要发生在叶绿体、内质网和高尔基体等细胞器中，合成的激素通过细胞壁或细胞间隙的转运来达到作用部位。
3.植物激素的信号传导：植物激素的信号传导通过植物体内的受体蛋白来实现。
激素结合到受体上后，会激活一系列的信号传导通路，最终调节基因的表达和蛋白质的合成。
4.植物生长发育的调节：植物激素在调节植物生长发育中发挥着重要的作用。
例如，生长素能够促进细胞伸长和器官生长；赤霉素则在光和重力的作用下调节植物的生长方向和胁迫响应等。
5.植物的营养调节：植物激素也能够调节植物的营养吸收和分配。
例如，赤霉素可促进根系的生长和根系对水分和养分的吸收；乙烯则可以促使果实的成熟和落叶等。
6.植物对逆境的适应：植物在面对逆境（如干旱、盐碱、低温和病虫害等）时，会通过激素的调节来增强逆境抵抗能力。
例如，乙烯能够促使植物产生抗逆酶和抗氧化物质，在逆境中起到保护植物的作用。
7.植物生殖的调控：植物激素在控制植物生殖过程中也发挥重要作用，如影响花序的形成和开花时间的调控等。
植物激素还能够调节雄性和雌性生殖器官的发育和功能。
8.植物激素的应用：植物激素的应用广泛存在于农业和园艺生产中。
例如，赤霉素可以提高植物的产量和品质；生长素可以促进根系发育和植物生长等。
以上是植物的激素调节的重要知识点背诵清单。
植物激素的调节机制非常复杂，需要综合运用生物学、生化学和生态学等知识来深入理解植物的生长和发育过程。
必修三第三章植物的激素调节
必修三第三章植物的激素调节第一节植物生长素的发现一、植物激素：在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物的生命活动产生显著调节作用的微量物质。
二、生长素发现：生长素是在研究植物向光性的过程中最早发现的一种植物激素。
1. 达尔文的实验1880年英国（1）课题内容：观察光照对胚芽鞘生长的影响。
（2）实验材料：金丝雀鷊（添加草字头）草（单子叶草本植物）胚。
（3）试验过程：单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长。
（4）实验结论：植物具有向光性。
2．1910年，詹森的实验证明，胚芽鞘顶端产生的物质可以通过琼脂片传递给下部。
3、1914年，拜耳的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
4. 温特的实验1928年荷兰（1）课题内容：考察是否是胚芽鞘合成的化学物质产生的影响。
（2）实验材料：胚芽鞘、琼脂（3）试验过程：①正实验：切下胚芽鞘（新鲜具有活力的）放在琼脂上（放置几小时，将琼脂分成小块）取琼脂放在切去尖端的胚芽鞘切面一侧（观察）胚芽鞘向放琼脂的对侧弯曲生长②对照实验：没有接触过胚芽鞘的琼脂放在切去尖端的胚芽鞘切面一侧既不生长，也不弯曲（4）实验结论：胚芽鞘尖端产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。
胚芽鞘具有向光性是由于这些化学物质分布不均匀造成的。
5. 郭葛的实验1934年荷兰（1）课题内容：寻找胚芽鞘产生的，促进植物生长的物质，并测定其结构和功能。
（2）实验结果：分离出促进植物生长的物质，并测定其化学结构是吲哚乙酸。
（3）命名：因为这种物质具有促进植物生长的功能，因此将其定名为生长素。
注意：生长素呈酸性，其合成需要有氮元素。
三、生长素的产生、分布、运输：1. 生长素的产生部位：（1）生长素的主要产生部位：叶原基、嫩叶、发育中的种子是生长素的主要产生部位。
（2）成熟的叶片、根尖也能产生少量的生长素。
2. 生长素的分布部位：在高等植物中分布广泛。
人教版高中生物必修3《稳态与环境》 第3章《植物的激素调节》
人教版高中生物必修3《稳态与环境》第3章《植物的激素调节》第1节植物生长素的发现教学设计一、设计思想利用教材中生长素发现过程的实验与现代化的多媒体教学手段相结合，通过主体性教学，充分调动学生学习生物的积极性、主动性和创造性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，真正实现对学生科学思维方法和探究方法的培养，从而提高学生生物科学素质的目标。
二、教材分析本节课是高中<<生物3>>(必修)（人教版）第3章<<植物激素的调节>>中第1节《植物生长素的发现》，安排在了第1章《人体的内环境与稳态》以及第2章《动物和人体生命活动的调节》之后来讲，而前面学生对《动物和人体生命活动的调节》的学习有利于本节内容的学习，为本节课的学习打下了基础。
而这一节内容的学习又为后一节生长素的生理作用作了铺垫，所以本节在教材中有承上启下的作用。
本节课教材重点介绍了达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
在高中教材中利用科学研究的过程呈现科学知识的内容并不多，其中生长素的发现过程是比较完整地反映出科学研究全过程，所以说本节课为学生提供了良好的科学探究素材。
三、学情分析1．本节课学习之前，高二学生已有一定的生活体验和知识基础，如：激素调节、植物向光性，此外学生还具备了简单而不规范的实验设计等。
2．本节课采用了现代化多媒体教学手段和动画演示形式，能有效的激发高二学生的学习兴趣，教学中鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论。
3．高二不同的学生认知水平有差异，所以通过设计不同难度层次的问题来充分调动学生的思维。
四、教学目标根据新课程标准和对教材的分析，以及让学生亲身经历发现问题→提出假设→设计实验→根据实验现象分析结果等过程的设计思想，特制订了以下教学目标：1．认知目标：了解植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布，掌握植物向光生长的知识。
2．能力目标：让学生初步学会设计实验的方法，培养学生的思维能力，提高每个学生的生物科学素养。
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第三章植物的激素调节第一节植物生长素的发现
一、生长素的发现过程
1、达尔文的试验：（19世纪末）
（1）实验过程：
①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长——向光性；
②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长；
③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘直立生长；
④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源生长
（2）结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲
4、温特的试验：（1928年）
试验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长；未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长
实验结论：温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确
实是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素。
5、1934年，科学家首先从人的尿液中分离出具有生长效应的化学物质——吲哚乙酸（IAA）
1942年，科学家从高等植物中分离出生长素，并确定是吲哚乙酸（IAA）
进一步研究发现，植物体内具有生长素效应的物质出IAA外，还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等。
6、小结：
（1）生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端；
感光部位是胚芽鞘的尖端；
生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位
（2）向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧生长不均匀，背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，从而造成向光弯曲。
（3）判断胚芽鞘生长情况的方法
一看有无生长素，没有不长；二看能
否向下运输，不能不长
二、生长素的产生、运输和分布
1、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育的种子（色氨酸
→生长素）
2、生长素的运输方向：横向运输（只发生在胚芽鞘尖端）：向光侧→背光侧
极性运输：形态学上端→形态学下端（运输方式为主动运输）
非极性运输：自由扩散，在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输3、生长素的分布：各器官均有，集中在生长旺盛部位，如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。
第二节生长素的生理作用
一、生长素的生理作用
1、两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
(生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄有关)
2、一般，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长，甚至杀死植物（浓度的高低以各器官的最适生长素浓度为标准）。
幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝。
实例：顶端优势（两重性）
（1）顶芽产生的生长素向下运输在侧芽附近积累，侧芽对生长素浓度比较敏感，因此受到抑制，顶芽不断生长，侧芽被抑制的现象（松树）
（2）解除顶端优势：就是去除顶芽（棉花摘心）
（3）应用：棉花摘心促进多开花，多结果，园林绿篱的修剪。
3、同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，最适浓度：茎>芽>根，敏感性由高到低为：根、芽、茎
实例：根的向地性（两重性）、茎的背地性
横向生长的植物受重力影响而根有向地性，茎有背地性，许多禾本科植物倒扶后可以自己站起来，
原因：由于重力的作用，生长素都积累在近地面，D点和B点和生长素
都高于C点和A点，又由于根对生长素敏感，所以，D点浓度高抑制
生长，长的慢，而C点浓度低促进生长，长的快。
根向下弯曲（两重性）。
而茎不敏感，所以B点促进生长的快，而A点促进生长的慢。
所以向上弯曲。
注：根的向地性与顶端优势中的生长素的作用原理相同，都是体现两重性。
茎的背地性与向光性中的生长素的作用原理相同。
二、生长素类似物在农业生产中的应用
1、生长素类似物：人工合成的化学物质，如α-萘乙酸（NAA）、2,4-D等，具有与IAA相似的生理效应，这些化学物质称为生长素类似物。
2、在农业生产中的应用
（1）促进扦插枝条生根
（2）防止落花落果
（3）促进果实发育、获得无子果实（在未授粉的雌
蕊柱头上喷洒生长素类似物，促进子房发育为果实，形成无子番茄）；
果实的发育过程：
（4）除草剂：2,4-D（高浓度抑制杂草的生长）
三、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（注意事项）
1、选择生长旺盛的一年生枝条
2、选取枝条中部，长5～7cm，直径1～1.5cm
3、枝条形态学上端为平面，形态学下端削成斜面
4、每一枝条留3～4个芽
5、生长素类似物处理插条的方法
（1）浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深3cm，处理几小时至一天
（2）沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1.5cm即可
第三节其他植物激素
一、其他植物激素的种类和作用
1、其他植物激素
植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
2、联系：植物细胞的分化、器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素相互协调、共同调节的结果。
例如：低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高的哦一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用。
二、植物生长调节剂的应用
1、植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。
（2.4－Ｄ，NAA，乙烯利）
2、优点：具有容易合成，原料广泛，效果稳定等优点
3、应用：
（1）用乙烯利促进香蕉、番茄、凤梨、苹果、葡萄等的果实成熟
（2）赤霉素促进芦苇伸长
（3）赤霉素处理大麦，可以使大麦种子无须发芽就可以产生α-淀粉酶
（4）青鲜素可以延长马铃薯、大蒜、洋葱贮藏期
（5）用赤霉素打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠；促进苋、芹菜等的营养生长，增加产量
（6）用NAA促进甘薯、黄杨、葡萄的生根，对苹果、鸭梨进行疏花疏果，促进脱落，对棉花进行保花保果，防止脱落。