爱,与教育同行—— 班主任教育叙事
完整版)教师个人的教学教育叙事3篇(完整版)
完整版)教师个人的教学教育叙事3篇(完整版)我已经在教学一线工作了18年。
这些年来，我一直深深地扎根于教育教学神圣职责的重托，并认识到教育教学是一项任重而道远的使命。
作为一名教师，我们担当着社会、家庭和人生发展路途中重要的航标。
教育教学是百年树人的神圣职业，是培养社会脊梁的重要工作。
因此，我致力于完成这项任重而道远的使命，让我教过的学生终身受益，成为道德高尚、敢于担当、有益社会和热爱国家的人。
在我的教学工作中，这些成为我的指导思想。
人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。
但我认为教师更像一位艺术家和雕塑家。
教育教学过程就像绘画一幅作品，而学校教育则是绘画起步中线条的描绘。
教师需要用耐心观察、细心修补缺点、欣赏和鼓励来描绘蓝图。
如果没有起步的基础，绘画完成后就会有缺憾。
教师也是建筑社会和人生大厦的奠基人。
学生是一砖一瓦，教育他们就是为大厦添砖加瓦。
只有好的砖瓦材料和扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。
因此，我把教育教学当成雕琢艺术品、建立社会大厦的巨大工程。
无论作为XXX老师还是班主任老师，我都注重用潜移默化的方式影响学生，用言传身教的方式来指导他们。
作为一名历史老师，我相信研究历史可以使人明智。
历史贯穿古今中外、上下五千年，是一门重要的学科。
在教授历史知识的基础上，我会分析其中涉及的历史人物和历史事件，让学生了解现在应该积累什么，研究其中对人生有意义的经验。
比如，在分析时势造英雄时，我会告诉学生：Our lives are equal。
so why do some people succeed while others are eliminated。
This is because nature follows a law - XXX everyone。
but you need to learn to seize them。
Opportunities are more often given to those who are prepared。
教育叙事-心存慈爱 面对孩子
教育叙事-心存慈爱面对孩子岁月如梭，转眼间，我从事小学语文教育教学已走过了十九个春秋，在期间我多数是安排当班主任。
十九年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识与智慧引领我的孩子们一同成长，一路前行，孩子们因为有我的陪伴而快乐，我因为有孩子们的同行而感到欣慰。
在享受这些快乐与欣慰的同时，我对教师这一职业有了更深刻的认识，爱是教育的根，没有爱就没有教育。
一、爱是全面的。
爱学生就是要全面去了解他们，包括对孩子们家庭情况，学习及其性格情况。
这是做好班级管理工作提高教育教学质量的必要条件。
为了了解孩子们我经常和他们在一起，课间我经常深入班级了解孩子们的学习情况及在校表现等等。
通过与孩子们的交谈，我就会知道我班有哪几个单亲孩子或是留守儿童，对于这样的学生，我平时总是多关心他们，让他们感受到有一个母爱的味道和集体的温度。
但有时做班主任也有做不够的地方。
记得我在应迈小学任教那年，我的担任六年级班主任兼语文科，我班的黄权同学在语文课上搞小动作，被我发现后说了两句，于是这个孩子就感到心理不爽。
第二天中午我在上语文时，他来迟到就罢了，他竟然走到讲台，把我的桌台推倒，然后转身走向教室窗外，使劲用拳头把一块玻璃窗击碎，玻璃片在他手上划破出一道小痕，还好我包扎后并无碍。
我看着眼前这孩子的行为，我惊呆了，而且心里想，眼前的这个孩子肯定是心理和性格上存在缺陷。
我当时非常责怪自己对孩子们了解不够全面，不及时去开导孩子才发生这样的事情。
课后，我亲自上他家了解情况后才明白，原来他父母早已离异，妈妈不知去向，爸爸外出打工，留他给爷爷照顾，但是爷爷年纪也大了又爱喝酒，家里几乎没有人与他交流沟通，性格孤僻顽固急燥，久而久之有偷偷饮酒的习惯。
经了解后，我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。
从那以后在班里我经常问一问他，课堂上及关心他，力争走进他的心灵，在我的教育下，他终于转变了态度，不饮酒，按时上下课，不迟到，课上认真听讲，按时交作业。
小学班主任教育叙事演讲稿
小学班主任教育叙事演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的家长、可爱的同学们：大家好！我是一名小学班主任，在这里非常荣幸地与大家分享我在班级管理和教育中的一些心得和故事。
作为一名小学班主任，我时刻感受到教育的神圣和责任。
我深爱着我的工作，也深爱着我的学生们。
一向以来，我始终坚信教育是一种艺术，是一种用心和智慧相结合的工作。
记得我第一次担任班主任的时候，班里有30多个来自不同家庭背景的学生。
他们的性格、兴趣和学习能力各有不同，给我带来了很大的挑战。
在这个过程中，我学会了耐心和尊重。
我不再将学生简单地归类，而是通过深入了解他们的个性和需求，制定相应的教育方案，促使每个学生都能得到适合他们的个性化教育。
在班级管理上，我注重培养学生的自治和自律能力。
我鼓励学生们积极参与班级事务，并通过定期的班会和班级活动来培养学生的团队合作精神和沟通能力。
每个学生都能在组织班级活动中发挥自己的所长，体验到合作的乐趣，激发出他们的自信心和责任感。
教育不仅关乎学生的学业，更要注重他们的全面发展。
我鼓励学生参加各类社团和俱乐部活动，培养他们的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
同时，我也注重培养学生的品德修养，通过讲故事、开展主题班会等形式，培养学生们的良好道德观念和正确价值观。
在与家长的交流中，我常常强调教师与家长的合作是孩子良好发展的关键。
我积极与家长沟通，了解每个学生在家庭环境中的情况，共同制定教育目标，并及时跟进学生在学校的表现和进步情况。
我相信只有与家长紧密合作，才能真正做到因材施教，使每个孩子都能得到最好的教育。
教育的道路上，充满了欢笑和泪水，夹杂着挑战和机遇。
在我和我的学生们共同努力下，他们逐渐成长，取得了很多优异的成绩。
我为他们的进步而自豪，更为他们的未来而期待。
最后，我想向我的学生们说一句话：“亲爱的同学们，你们是我最自豪的班级。
希望你们永远保持对学习的热爱和执着，努力追求自己的梦想，成为有担当、有情怀的人。
无论何时何地，我都会陪伴着你们，为你们的成长骄傲自豪！谢谢大家！”感谢您聆听我的教育叙事演讲稿，我希望通过分享我的经验和故事，可以激发更多教育工作者的热情和动力，为孩子们的成长和未来贡献一份力量。
教育叙事
无悔的选择---------我的教育叙事范长青人们都说教师是人类灵魂的工程师，教师是天底下最高尚的职业。
因此，作为一名教师就应该配得上这个评价。
作为教师我深深地懂得，你的一言一行，一举一动无时无刻都在影响着学生。
同时，你的爱也应该无私地献给学生。
自2001年大学毕业，我在这三尺讲台已经耕耘了十二个春秋，这十二年来我始终怀着一颗对学生负责的心，并且用自己的知识、智慧、人格引领我的孩子们，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。
在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了新的理解；教育要充满爱。
我作为班主任一向认真负责，在对学生的教育方面耐心细致，这样使班级形成了强大的合力。
教师要用自己的热情、意志，来激起学生的热情和参与意识，与此同时在我和同学们相处过程中发生了许多难忘的事。
去年我担任初二（2）班班主任工作时，我班有个学生叫张静，我刚接这个班时，我上课还好一些，科任反映她经常在课堂上搞小动作，自己不听课，还影响周围同学，下课时对同学也喜欢动手动脚，作业要么不做，即使做了也不完整，书写相当潦草……连学生也经常向我告状。
于是，我找她谈话，鼓励她做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子，她开始一副满不在乎的样子，后来口头上答应了，但在日常学习生活中一如既往，毫无改变。
我也有些失望了，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，要为班上每一个孩子的发展负责。
我侧面了解到她是一个单亲家庭的孩子，我知道这样的孩子思想负担重，耻于老师知道自己家里的真实情况，更怕同学知道，在以后与她的个别交谈中，我小心呵护她敏感的自尊心，寻找靠近她生活的话题，慢慢地她终于打开了话匣子，随着交谈次数的增多，我既对她有了更深的了解，又赢得了她的信任。
接着通过每次家访，我和她父亲促膝长谈，她的父亲满怀感激地答应我一同关怀张静同学的成长，接下来，我通过开展“捕捉心灵闪光点”，“你我手牵手”，“争做值周班长”',"我能行“等班会活动，虽然饱经周折，但她从前的坏习惯终于渐渐地改掉了。
班主任教育叙事范文
班主任教育叙事范文在班主任的教育叙事中，我想分享一个关于班级凝聚力的故事。
那年，我担任高一年级的班主任，对于学生们来说，他们是从各个初中汇聚而来的陌生人，彼此之间并没有太多的互动。
作为班主任，我希望通过一系列的教育活动，促进他们之间的交流和合作，以建立一个融洽且友善的班集体。
首先，我组织了一次班级活动，让学生们在户外进行团建训练。
这个活动持续了一个周末的时间，学生们分成小组进行各种团队挑战。
他们需要互相合作解决问题，并且在团队合作中建立起互相信任的关系。
通过这个活动，学生们不仅学会了如何与别人协作，也体会到了困难时的互相扶持和支持。
此外，我每周安排一节班会时间，以谈论并解决班级内的问题。
这些问题可能来自于学习、生活或者人际关系方面。
学生们可以提出自己的建议和意见，我们一起讨论并找到解决办法。
这些班会不仅帮助学生们更好地了解彼此，也增强了他们对班级的归属感和责任感。
为了培养学生的团队合作精神，我还组织了一次班级演讲比赛。
每个小组需要合作准备演讲稿，然后在全班面前演讲。
这次比赛不仅锻炼了学生的演讲能力，更重要的是促进了学生之间的合作和协调。
在备战的过程中，他们相互鼓励、帮助，并且不断改进演讲的内容。
比赛后，我们举行了评选和表彰仪式，这次活动使得学生们更加紧密地团结在一起。
此外，我还鼓励学生们参加各种社团和义工活动。
通过参与这些活动，学生们可以结识更多的同学，并且为社会做出一些贡献。
这些活动除了丰富学生的课余生活，也培养了他们的团队合作和领导能力。
其中一位同学还因为积极参与社团活动，被评为优秀志愿者，并获得了奖励。
这个例子鼓舞了其他同学，使他们更加积极主动地参与社团和义工活动。
通过这些教育活动，我看到了班级凝聚力的明显提升。
学生们变得更加团结合作、互相关心，并且形成了友善的班级氛围。
他们在面对困难和挑战时能够相互支持，共同克服困难。
班级成为了一个温暖的大家庭，学生们愿意为了集体的利益而努力奋斗。
作为班主任，我感到非常欣慰和满足。
班主任教育叙事案例
班主任教育叙事案例某高中班主任教育叙事案例：有一位班主任，叫李老师，带领着一个高三（12年级）班级。
这个班级是一个全日制文科班，有着60多名学生。
在李老师带领下，这个班级在高一、高二阶段都表现出了较好的成绩和团结的氛围。
然而，到了高三，学习压力和考试压力让学生们感到无所适从。
他们经历了三年的高强度备考，大家都变得焦虑和压力很大。
课堂上，一些学生开始表现出敷衍了事、缺乏兴趣的现象，甚至出现了迟到、早退的情况。
班级氛围也渐渐变得紧张和不和谐。
面对这个情况，李老师决定采取一些措施来改善学生的学习状态和班级氛围。
首先，她召集了全班学生进行了一次班会，让学生们表达他们的困惑和不满。
李老师倾听了每一个学生的心声，并确保他们知道自己的感受被尊重和理解。
接着，李老师组织了一次班级活动，让学生们放松和减压。
她带领全班学生一起进行了户外运动，让大家暂时远离学习的压力。
这次活动让学生们感受到了李老师对他们的关心和支持，并且让班级氛围变得轻松和活跃起来。
此外，李老师还为学生提供了一对一的辅导和指导，帮助他们制定科学的学习计划和应对考试的方法。
她关注每一个学生的学习状态和情绪变化，并积极鼓励他们保持积极的心态和稳定的情绪。
通过这些措施，班级逐渐恢复了和谐的氛围，学生们的学习状态也慢慢得到了改善。
他们重新找到了学习的动力和兴趣，班级的考试成绩也有了明显的提高。
最终，这个班级在高考中取得了较好的成绩，大部分学生都考上了理想的大学。
这个案例展示了一位班主任在面对学生困惑和压力时的教育叙事。
通过关心、理解和引导，班主任能够帮助学生重新找到学习的动力，改善班级氛围，使学生们在困难的高考阶段顺利度过。
班主任教育叙事案例【可编辑版】
班主任教育叙事案例班主任教育叙事案例师爱是班主任工作永恒的主题。
教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
案例简述xx，男，13。
家庭条件较好。
新生注册我还未知道他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子；开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍，我非常生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也不反驳。
某下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到xx的手机是从不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。
我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把放心思在学习上，应该能够在学习上有所进步的。
因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。
一开始，他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。
但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天！我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。
在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。
于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。
xx家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且不在亲戚家。
梁母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。
次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓。
并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。
xx可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。
爱之力体验—班主任教育叙事
爱之体验——班主任教育叙事作为班主任，可能我们所要面对的就是形形色色的学生，面对各种各样的教育对象，解决复杂多样的教育难题。
对于现在的学生，也就是所谓的90后，也许在众多我们所谓的70后的眼中，有着很多的困惑、不解与无奈，对于很多问题的新潮想法，对于很多问题的无所顾及，对于自己未来的与己无关，也许这就是新生代的特点，不管我们是否赞同，作为班主任，作为这些孩子的老师，我们既要了解他们的心理特点及思想动态，还要从另一侧面去引导他们，帮助他们树立正确的人生观及发展观，帮助他们健康快乐成长。
07年开始，自己又迎来了新的一届学生，作为新课改后的第一批学生，也是真正意义上的90后学生，自己面的的挑战和以往确实有很大的不同，这对我来讲既是一次基于，当然也是很大的挑战。
为此，自己在日常的教育教学尤其是班级管理中，采用自己原有的教育经验外，还不断揣摩这些学生的心理特点，从各方面走进他们的生活，接近他们的思想。
在这其中，自己的一位班长成为自己新班级中最为知心的一名学生，也在很多方面成为了自己的一位小朋友。
三年过去了，也许从自己与他的共同成长过程中，对于班主任工作有了一些新的认识。
一、作为班主任就要做学生的良师既成为师，让学生在学习上有收获，高考时能考入理想的大学可能是每个高中班主任的基本责任。
对此，我们可能只是要求自己在课堂上认真授课，课下认真备课、批改作业，其他时间再多些辅导，这应该说是每个任课教师的基本工作，也可以说能做到这些工作，也是完成了教师的本职工作。
但是，作为班主任，可能除了做好这些工作外，还要从其他方面去了解学生，去关心他们，才能让他们真正的去学习，去明确自己的学习目标和学习动力。
这名同学入学时，成绩比较弱，原因是在初中时基础就不是很好，所在班级的同学都属于连读生，没有升学的压力，很多人对于学习都没有明确的目标，所以养成了不良的学习习惯。
升到高中后，虽然想努力学习，但是不知道从何做起。
为此，我本人和他也聊过很多，建议他从基础做起，先跟住现在的学习内容，同时尽可能的补充初中的学习内容，争取能在一段时间后成绩能有所改变。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爱，与教育同行——班主任教育叙事
主题：
爱心是化解矛盾的利器，是教育的基石，是教育存在的理由，热爱学生是教师的天职。
我总认为：爱心是人性的基础，有了爱就会懂感恩，一个懂感恩的人是会幸福一生的。
让孩子们健康、快乐、懂感恩，这是我教育教学的初衷。
学生生活在班集体中，那么这里就是爱的基地，班主任就是爱心的传播者。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。
正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。
背景：
我们班的赵轩，因为天生好动，行为散漫，脾气倔犟，再加上父母文化很低，事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，第一次月考的时候成绩就和班里同学相差二、三十分，英语就考几十分。
他很贪玩，经常不能按时完成作业，面对这种情况，他家长不是配合老师管教，总以自己家务忙，管不下，自己心有余而力不加等诸多理由推脱，叫也叫不下来。
而赵轩面对我多次的批评教育，也逐渐麻木，批评他不闻不理，训斥他脸无表情，甚至有时面对我的“河东狮吼”还有顶嘴的情况。
过程:
面对这样的学生，和家长这般的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。
但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。
面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手，多次与家长进行沟通。
开始的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等，降低了家长对我的抵触心理。
慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“赵轩，作业写的真工整，如果他在写作业
的时候能独立思考就好了”，“孩子，近来各科作业都很认真，各科老师都发现他变化很大”，“我发现了，赵轩很聪明的，昨天在我课堂上那个问题他回答得那么到位，要是后面每门课他都有这样的积极性，那么成绩一定会提高”……同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。
找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心赵轩，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的督促力度。
一次，因为作业又连续几天没完成，我打电话向家长询问最近是否和孩子发生过矛盾，最近一段时间又情绪不稳定。
令我意外的是，到了下午家长气冲冲地空着两手来了。
我想：完了，又捅马蜂窝了。
没想到，家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着赵轩，最后还留下了一句：以后写不完作业不用再念书了，我也不可能来领你了。
面对我，家长第一次道歉：于老师，真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！那天下午，家长没让孩子吃饭，还一再嘱咐我也不能给他饭吃，让他提前尝尝以后没有知识文化，吃不上饭的滋味。
面对家长的这个转变，赵轩深感意外，他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措，最后看到我所表现的委屈、焦急，到最后无计可施后的不靠时间，刷刷刷地做起作业来。
看到他丰富的表情变化，我想今天的教育我收到的成效。
后来赵轩说，那周周末放学回到家，家长也没给他个好脸色。
对于这件事，他在作文中几次提到，表示挨饿的滋味真不好受，以后再也不敢不学习了。
结果：
积习难改，坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。
因此，赵轩后来也多次出现反复，但是因为我有了家长的支持、配合，有了家长的监督，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转了。
终于在第一学期，基本改掉了
半年来不完成作业的习惯。
在全市期末统考中，他的成绩都取得了很大提高。
家长好多次给我打电话说：“于老师，真是太感谢了，你改变了孩子，也改变了我，真希望孩子这三年都能受你的管教……”
理论：
高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”李镇西老师如是说：“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”，“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。
”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。
有感：
苏霍姆林斯基认为，我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。
孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三地帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。
俗语说：“罗马不是一日造成的。
”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。
作为新时期的班主任，我们没有临危受难的创举，但我们可以让一个人重生；我们没有救人于水火的伟业，但我们可以改变一个人的命运。
在做班主任这条路上我从来都认为自己只是刚刚起步，今天写的这些不是什么经验，真的是我每天所经历的，以后，我还会继续努力，一如既往地为教育的发展贡献自己的绵薄之力！。