教育学答案
教育学自考试题答案
教育学自考试题答案一、选择题1. 教育学的研究对象主要是（）。
A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育政策答案：B2. 教育的本质属性是（）。
A. 社会性B. 历史性C. 阶级性D. 传承性答案：A3. 教育学中，"隐性课程"是指（）。
A. 学校正式课程之外的学习内容B. 学校环境和文化对学生的影响C. 学生自发组织的教学活动D. 教师私下教授的知识答案：B4. 根据皮亚杰的认知发展理论，个体认知发展的最高阶段是（）。
A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D5. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由（）提出的。
A. 阿尔伯特·班杜拉B. 卡尔·罗杰斯C. 亚伯拉罕·马斯洛D. 埃里克·埃里克森答案：A二、填空题1. 教育的最终目的是培养德、智、体、美等全面发展的________。
答案：社会主义建设者和接班人2. 在教育过程中，教师应当遵循“因材施教”的原则，这是因为学生之间存在着________的差异。
答案：个体3. 教育心理学认为，学习动机是推动学生学习的内部力量，其中“内在动机”是指学生出于对学习内容的________而产生的学习动机。
答案：兴趣或好奇心4. 根据维果茨基的社会文化理论，教育应当为学生提供“________”，以促进其认知发展。
答案：最近发展区5. 教育评估的主要目的是为了改进教育和教学，其核心是对学生的________进行评价。
答案：学习成果三、简答题1. 简述教育的三大功能。
答案：教育的三大功能包括个体发展功能、社会适应功能和文化传承功能。
个体发展功能指的是教育通过传授知识、培养能力和塑造个性来促进学生个体的全面发展。
社会适应功能是指教育帮助学生适应社会生活，成为社会所需的人才。
文化传承功能则是指教育在传递文化、价值观和信仰方面的作用，保持社会文化的连续性和稳定性。
教育学试题答案
教育学试题答案一、选择题1. 教育学中，关于教育目的的主要理论有哪些？A. 个体发展理论B. 社会改造理论C. 文化再生产理论D. 所有以上答案：D2. 以下哪位教育家被认为是现代教育学的奠基人？A. 约翰·杜威B. 赫尔巴特C. 康德D. 柏拉图答案：A3. 情感教育的主要目标是什么？A. 提高学生的认知能力B. 培养学生的道德品质C. 促进学生的情感发展D. 增强学生的身体健康答案：C4. 根据维高斯基的近端发展理论，以下哪个概念描述了学生能够在成人指导或更有能力的同伴帮助下达到的学习水平？A. 学习动机B. 学习策略C. 近端发展区D. 学习风格答案：C5. 教育心理学中的“自我效能感”是由谁提出的？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 卡尔·罗杰斯C. 亚伯拉罕·马斯洛D. 埃里克·埃里克森答案：A二、填空题1. 教育的本质功能是________，而其社会功能主要包括文化传承、社会融合和________。
答案：促进个体全面发展；社会改造与发展2. 在教育过程中，教师应当关注学生的个别差异，实施________的教学，以满足不同学生的学习需求。
答案：差异化3. 教育评价的主要目的是为了促进学生的________和改进教学方法，从而提高教育质量。
答案：发展三、简答题1. 请简述教育心理学中的“认知发展阶段理论”。
答案：认知发展阶段理论是由瑞士心理学家让·皮亚杰提出的，他认为儿童的认知发展经历四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段有其特定的认知特征，儿童在不同阶段表现出不同的思考和理解能力。
2. 阐述“教育公平”的概念及其在现代社会中的重要性。
答案：教育公平是指为所有学生提供平等的教育机会和条件，无论他们的性别、种族、社会经济地位或其他个人背景如何。
在现代社会中，教育公平是实现社会公正和促进社会整体进步的基石。
教育学考试题及答案
教育学考试题及答案一、选择题1. 教育学的形成与发展，主要是受到了哪些因素的影响？A. 社会政治变迁B. 经济发展水平C. 科技进步D. 所有以上因素答案：D2. 以下哪位教育家被认为是现代教育学的奠基人？A. 赫尔巴特B. 杜威C. 洛克D. 康德答案：A3. 教育目的的分类通常不包括以下哪项？A. 知识性目的B. 技能性目的C. 情感性目的D. 经济性目的答案：D4. 教育心理学中的“认知发展阶段理论”是由谁提出的？A. 皮亚杰B. 维果茨基C. 布鲁纳D. 斯金纳答案：A5. 根据教育学的基本原理，教育评价的主要功能是什么？A. 选拔和淘汰B. 激励和发展C. 管理和监控D. 预测和指导答案：B二、填空题1. 教育的本质功能是________，即传授知识、培养能力和塑造个性。
答案：培养人2. 在教育过程中，教师应当注重学生的__________，以促进其全面发展。
答案：主体性3. 教育公平是指在教育机会、教育资源和教育结果等方面实现__________。
答案：平等4. 教育政策的制定应当基于__________的原则，以确保教育的质量和效益。
答案：科学性5. 教育技术的应用可以提高教学的__________和互动性。
答案：效率三、简答题1. 简述教育的社会功能。
答：教育的社会功能主要包括促进社会经济发展、维护社会稳定、传承和创新文化、促进社会公平和公正等。
2. 描述教育心理学中的“最近发展区”概念。
答：最近发展区是指学生在独立完成任务时所能达到的水平与在有指导和帮助下所能达到的水平之间的区域，这个区域体现了学生潜在的发展可能性。
3. 教育评价的基本原则有哪些？答：教育评价的基本原则包括客观性、公正性、全面性、发展性和实用性等。
4. 阐述教育改革的主要趋势。
答：教育改革的主要趋势包括个性化教育、终身教育、信息技术与教育的融合、教育国际化以及重视创新能力和批判性思维的培养等。
四、论述题1. 论述现代教育技术在教育中的应用及其对教育的影响。
教育学原理试题及答案
教育学原理试题及答案一、选择题1.教育学是研究什么的学科？ A. 教学方法 B. 教育理论 C. 学习心理 D. 教育实践答案：B. 教育理论2.教育学的基本任务是什么？ A. 提高学生的学习成绩 B. 培养学生的创造力 C. 发展学生的各方面能力 D. 培养学生的人格品质答案：C. 发展学生的各方面能力3.教育目标是指什么？ A. 教育工作者的职责 B. 学校的使命宣言 C. 教育活动的方向和目的 D. 学生的学习目标答案：C. 教育活动的方向和目的4.教育学的研究对象主要包括以下哪些方面？ A. 学习者 B. 教育环境 C. 教育内容 D. 教育方法答案：A. 学习者，C. 教育内容，D. 教育方法5.以下哪个是教育学的基本原理？ A. 学生素质多样性原理 B. 认知发展阶段理论 C. 学习动机理论 D. 教育效果评价原理答案：B. 认知发展阶段理论二、填空题1.教育学的研究方法包括实证研究和______研究。
答案：理论研究2.教育活动中，教育者是指______。
答案：老师、家长、社会各界人士3.教育内容包括______。
答案：知识、技能、价值观4.教育方法是指通过什么方式进行教育活动？答案：教学手段、教学策略5.教育学的核心任务是______。
答案：研究教育规律，提高教育质量三、简答题1.请简要阐述教育学的定义以及其研究对象。
教育学是研究教育活动的规律和方法的学科，旨在提高教育质量，推动个体全面发展。
其研究对象主要包括学习者、教育内容和教育方法。
学习者是指接受教育的个体，包括学生、幼儿等，研究其发展规律和个体差异。
教育内容涵盖知识、技能和价值观等方面的内容，研究如何设计和组织教育内容。
教育方法是指通过各种教学手段和策略来实施教育，研究如何提高教学效果。
2.请简要介绍一下教育学的基本原理。
教育学的基本原理是指在教育活动中普遍适用的原则和规律。
其中，认知发展阶段理论是重要的基本原理之一，它认为学习者的认知能力会随着年龄和经验的增长而逐渐发展，教育者需要根据学习者的认知发展阶段来制定教学内容和方法。
教育学试题及答案
教育学试题及答案一、选择题1.下列哪项不是教育学的基本概念?A.教育B.学习C.发展D.自学2.教育的目标主要是指：A.教育内容B.教育方法C.教育目的D.教育手段3.教育学是研究什么的科学？A.教育科学B.教育心理学C.教学科研D.教育实践4.以下哪项不属于教育学研究的内容？A.教育原理B.教育方法C.教育制度D.教育纪律5.下列哪一位被誉为教育学之父？A.孔子B.洛克C.赫尔巴特D.康德答案解析：1. D。
教育学是研究教育现象、规律和问题的学科，故答案为D。
2. C。
教育的目标是指教育的宗旨和目的，故答案为C。
3. A。
教育学是研究教育现象、规律和问题的科学，故答案为A。
4. D。
教育学研究的内容包括教育原理、教育方法和教育制度，故答案为D。
5. C。
赫尔巴特被誉为教育学之父，他是第一个系统研究教育问题的学者，故答案为C。
二、简答题1. 请简述教育学的研究对象和任务。
教育学的研究对象是教育现象、规律和问题，主要包括教育的内容、目标、方法、过程以及教育的社会背景和影响等。
教育学的任务是揭示教育的本质和规律，探讨教育的目的和手段，为教育实践提供理论依据和指导。
2. 请简要介绍教育目标的分类。
教育目标可分为个人发展目标和社会发展目标。
个人发展目标关注培养学生的综合素质和个性特长，使其全面发展，并能适应社会的需要。
社会发展目标侧重于培养学生的社会责任感和公民意识，使其具备参与社会实践和建设的能力。
3. 试述教育方法的基本要求。
教育方法的基本要求包括：因材施教、循序渐进、启发式教学、参与式教学和个性化教学。
因材施教要根据学生的特点和能力选择最适合的教学方法和方式；循序渐进要按照教学内容的难易程度和学生的发展水平进行有序的教学安排；启发式教学要注重激发学生的思维和创造力，引导他们主动思考和解决问题；参与式教学要鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，培养他们的交流和合作能力；个性化教学要根据学生的个体差异和学习风格采用差异化的教学策略和方法。
教育学习题答案
三、名词解释1. 教育P4：是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动;2.教育影响P6：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,既包括信息的内容,也包括信息选择、传递和反馈的形式,是形式与内容的统一;3. 教育学：一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律,指导教育工作的学科;四、简答题1．简述教育的基本要素;P5答：1教育者:是教育活动的主体,他们以教育为目的把受教育者作为对象;2学习者:是教育实践活动的对象,是学习的主体;3教育影响:是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和;2．简述教育起源的四种观点;P10答：1教育的神话起源说：教育与其他万事万物一样,都是由人格化的神所创造的,教育的目的就是体现神或天的意志;2教育的生物起源说：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为;3教育的心理起源说：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿;4教育的劳动起源说：劳动创造了人类和社会:劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代;3．简述教育学产生和发展的基本过程;P16答：1前教育学时期---萌芽阶段：柏拉图、亚里士多德、昆体良、孔子学记我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品;2学科雏形时期--独立体系形成阶段：培根近代实验科学的鼻祖、夸美纽斯大教学论、卢梭爱弥儿、康德康德论教育、裴斯泰洛齐、洛克教育漫话 ;3学科形成时期：赫尔巴特现代教育学之父、科学教育学奠基人;4教育学的多元化时期：杜威民主主义和教育 ;五、论述题1、结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里;p24-28答：1反思日常教育经验;教育的科学认识即教育学是对教育的习俗认识即日常教育经验的一种理性反思和历史性超越,是教育习俗性认识历史发展的必然;2科学解释教育问题;①教育学是以教育问题为逻辑起点和对象的；②教育学作为对于教育问题的科学解释,就必须使用专门的语言、概念或符号；③教育学作为对于教育问题的科学解释,其解释是有理论视角、根据或假设的；④从不同理论基础或视角出发会产生不同的解释;3沟通教育理论与实践;①启发教育实践工作者的教育自觉,使他们不断地领悟教育的真谛；②获得大量的教育理论知识,拓展教育工作的理论视野；③养成正确的教育态度,培植坚定的教育信念；④提高教育实践工作者的自我反思和发展能力；⑤为成为研究型的教师打下基础;2、师范生为什么要学习和研究教育学,你打算怎样学好教育学答：1学习教育学的原因：①在日常教育生活中,人们通常对教育现象、问题形成一种日常教育经验;而由于日常教育生活经验本身的局限性使得所形成的教育经验往往比较直接和感性,并因此而易产生矛盾和歧义等;因此我们必须要以科学的教育认识来代替习俗的教育认识,以科学的教育理论来代替日常的教育经验;②教育学研究的主要任务就是对教育问题提供超越日常习俗认识和传统理论认识的新解释;而从事教育学研究的一个基本的任务就是要促进教育知识的增长,提供对于教育问题的新的更有效的解释;③教育学对教育问题、教育实践进行的科学解释的目的尽管是要促进教育知识的增长,但是并不止于教育知识的增长;总之,教育学是每个教育工作者都必须学好的一门教育基础理论学科;2如何学习：①阅读教育名着;②与实际教学工作相结合;③对教育学的学习作一个计划安排;三、名词解释1.教育功能P31：是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用;2.隐性教育功能P34：是教育非预期的且具有较大隐藏性的功能;如不公正的教育制度复制了现有的社会关系,再现社会的不平等;3.人力资本P50：是指人所拥有的知识、技能和能力;4.教育的社会功能P33-34：是教育作为社会子系统对社会政治、经济、文化、人口、生态等子系统所产生的影响和作用;5.教育的个体享用功能：是指教育成为个体生活的需要,受教育的过程是需要满足的过程,在满足需要的过程中,个体可以获得自由和幸福,获得一种精神上的享受;6.教育的个体谋生功能：是指通过教育,使学生获得一定的职业知识和技能,为他们谋生创造条件;7.教育的个体功能P33：是教育对个体的生存和发展所产生的作用和影响;8.教育本体功能P34：是教育最根本的功能,是教育固有的功能,是由教育的本质和内部结构决定的;9.社会本位P78：与人本位价值取向相对应,把满足社会需要视为教育的根本价值;或是以社会的需要为导向的一种价值取向;10.个体社会化：是指个体在社会环境影响下,认识和掌握社会事物、社会标准的过程,通过这个过程,个体得以独立地参加社会生活;四、简答题1.教育的个体正向功能体现在哪几个方面P41-45答：1教育促进个体社会化的功能：①教育促进个体思想意识的社会化②教育促进个体行为的社会化③教育促进角色和职业的社会化;2教育促进个体个性化的功能：①教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；②教育促进个体差异的充分发展,形成人的独特性；③教育开发人的创造性,促进个体价值的实现;3教育的个体谋生和享用功能;2.教育对文化的正向功能表现在：P53-54答：1教育的文化传承功能；2教育的文化选择功能；3教育的文化融合功能；4教育的文化创造功能;3.教育在促进政治民主化方面的作用是：P50答：教育是促进社会民主化的重要力量;1教育传播科学,启迪人的民主观念;2教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分,也是衡量社会民主化的重要一环;3民主的教育是政治民主化的“孵化器”;4.教育的个体谋生功能体现在哪几个方面P44答：一方面可以通过个体社会化,将社会文化行为规范传递给新一代,使他们获得未来社会生活或职业生活中相应的角色和意识,以便他们在进入社会生活时能尽快地适应新环境;另一方面通过教育,使学生获得一定的职业知识和技能,获得谋生的本领,尤其是职业技术教育、高等教育、成人教育,就是要造就和培养具有谋生本领的劳动和和建设者,成为推动社会生活发展进步的人力资源;5.教育对人口的作用体现在哪几个方面P55答：①教育提高人口质量；②教育控制人口数量；③教育改善人口结构,促进人口结构合理化;6.教育的文化创造功能如何实现P54答：教育通过以下几个方面实现文化的创造功能：①教育对文化的选择、批判和融合；②教育直接生产新的文化;③教育创造文化最根本的途径就是创造性人才的培养;五、分析题1.甲说：“教育就是为国家培养人才”乙说：“教育就是为了学生个体的发展”你赞同哪种观点为什么,请陈述理由;P32答：甲和乙的观点都是片面的;1从作用的对象看,教育功能可分为个体功能和社会功能;2教育的个体功能和社会功能的关系是辩证统一的;一方面,要看到教育的个体功能是教育的社会功能衍生的前提和基础；另一方面,还要看到教育的社会功能对教育的个体功能发挥的制约作用;或者：在论及教育的功能时,首先是要坚持发挥教育的基本功能,即发挥教育对人的影响,选择教育对人正面的影响--促进发展功能,即在目标上培养全面发展的人才,在内容上实施全面的教育内容,在过程中完成个体社会化与社会个性化过程,使人趋向真、善、美的境地;其次是要重视教育的扩展功能;即发挥教育培养社会人才,通过所培养人才的社会活动而促进社会的政治、经济、文化、科技、道德、人口等方面的全面进步;并充分发挥教育对社会的科技支撑与文化服务的功能,使社会朝着文明、富裕、和谐的方向前进;2.课堂上,大林老师;“树上有十只小鸟,用枪打掉一只,还有几只”“九只;”“不对,树上一只小鸟也没有,这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了;”“还有两只有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍然在树上,还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了;”“你这孩子,净说不着边际的话,鸟怎么会有聋哑的呢”用教育功能的有关理论分析,老师应如何做才能促进个体发展,减少其负面作用P44-45、 P41 、P42-43分析：片面地追求过于标准化同质化单一化的教育模式和评价方式,将会束缚学生的想象力、思维能力及创造能力,不尊重差异,压抑学生的创造精神,泯灭个性,不利于学生身心健康发展;教育应该尊重差异,为学生主动发展创造宽松环境用教育功能的有关理论分析,教育功能实现的途径答：1.教育的社会功能：是教育作为社会子系统对社会政治、经济、文化、人口、生态等子系统所产生的影响和作用;3. 2.教育具有政治功能、经济功能、文化功能、人口功能女大学生的问题涉及人口与文化,而女大学生就业问题设计政治与经济功能,当然,一方面,是教育对政治经济等的功能发挥,另一方面,也是政治经济等对教育的制约;我国最近各媒体不断报道,考虑到女大学生在就业方面存在的不利形势,各单位专门举办女生专场招聘会,为女大学生就业开辟了“绿色通道”,为她们提供求职登记、职业指导、职业介绍以及企业面试等一站式服务,全面帮助女大学生就业;六、论述题1.结合我国的教育实际,谈谈怎样发挥教育,并同时尽可能地减少其负效应;P41-45答：教育对个体发展的正向功能表现为以下几方面：1教育促进个体社会化的功能：①教育促进个体思想意识的社会化；②教育促进个体行为的社会化；③教育促进角色和职业的社会化;2教育促进个体个性化的功能：①教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；②教育促进个体差异的充分发展,形成人的独特性；③教育开发人的创造性,促进个体价值的实现;3教育的个体谋生和享用功能①教育的个体谋生功能：通过教育,使学生获得一定的职业知识和技能,为他们谋生创造条件;②教育的个体享用功能：教育成为个体生活的需要,受教育的过程是需要满足的过程,在满足需要的过程中,个体可以获得自由和幸福,获得一种精神上的享受;如何克服教育对个体发展的负效应关键是进行教育内部的改革;①树立“以人为本”的教育理念;②改革不合理的教育制度;③纠正教育活动和过程中的失当行为;教育的负向功能虽不可避免,但只要正确认识并遵循教育规律,合理安排教育活动,协调教育与社会的关系,就可以最大幅度减少负向功能,增强正向功能;2.分析中小学的教育现状,列举对学生发展起负向功能的表现,找出原因和解决问题的对策; P40-41答：教育对人的身心发展有极大的促进作用,但并非所有的教育都能发挥正向的促进作用;在应试教育下,为了追求高分数,特别强调标准化教学;过于追求客观化、规范化而束缚了人的想象力和创造性,人为地压制了个性的发展;同时,现存教育由于某种异化而不利于学生的发展,对学生发展起负向功能,1其原因为：①过重的学业负担,损害学生的身心健康;②现存学校的管理模式,只能教学生学会顺从,不利于学生主体性的发挥和创造性的培养；③教育的功利性使教育丧失了对生命的关怀;2策略：关键是进行教育内部的改革;①树立“以人为本”的教育理念;把学生的需要当作第一需要,为学生的发展服务;②改革不合理的教育制度;尊重学生的差异,为学生的个性发展创造条件;③纠正教育活动和过程中的失当行为;3.结合我国的教育实际,谈谈教育的社会本位和个人本位在当前中小学的表现,并找出原因和解决问题的对策;4.举例说明,什么是教育的社会功能,列举对学生发展起负向功能的表现有哪些;答：教育的社会功能就是教育作为社会子系统对社会政治、经济、文化、人口、生态等子系统所产生的影响和作用;负向功能的表现：在应试教育下,为了追求高分数,特别强调标准化教学;过于追求客观化、规范化而束缚了人的想象力和创造性,人为地压制了个性的发展;同时,现存教育由于某种异化而不利于学生的发展,对学生发展起负向功能;三、名词解释1.教育目的P66：即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果;2.全面发展教育P93：是对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括,是对为使受教育者多方面得到发展而实施培养的教育活动的总称,是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成;四、简答题1.教育目的选择的依据包括哪些P75-76答：1社会依据：一是要根据社会关系现实和发展的需要；二是要根据社会生产和科学技术发展的需要；2人的依据：①从人的身心发展特点来看,它是确定各级各类教育目的或目标不可忽视的重要依据；②从人的需要来说,人的发展需要是教育目的选择、确立不可忽视的重要因素之一;2.教育目的功能体现在哪些方面P72-73答：1对教育活动的定向功能；2对教育活动的调控功能；3对教育活动的评价功能;3.简述我国教育目的及其精神实质;P89-91答：1我国的教育目的：为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人;2精神实质：①社会主义是我国教育性质的根本所在；②使受教育者德、智、体、美全面发展；③注重提高全民族素质；④为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才;4.如何理解人的全面发展P95-96答：①不能把西方传统上的人的“全面发展”与我国现在所讲的人的“全面发展”等同起来;②全面发展不是人的各方面平均发展、均衡发展,而是指人的各方面素质的和谐发展;③全面发展不是忽视人的个性发展;④要坚持人的发展的全面性;5.如何看待“个人本位论”与“社会本位论”之争答：1社会化：一般指个体在出生后的发展中,习得社会文化规范、价值观念和行为习惯等,并借以适应社会、参与社会的过程,反应的是一个“群”的聚合性和共处性;2个性化：一般指个体在社会适应、社会参与过程中所表现出来的比较稳定的独特性;3要求：人的发展和完善就在于社会化和个性化二者的和谐与统一;人的社会化,应是个性化了的社会化；人的个性化,应是社会化了的个性化五、案例分析1、北京教科院基础教育研究所的调查显示,%的家长认为实施素质教育主要是发展学生的特长,且有%的家长认为,实施素质教育就是搞课外活动,有三分之二的教师把素质教育理解为合格加特长;你认为这些观点合理吗应该如何正确认识素质教育P94参考答案：对素质教育的认识有偏颇,素质是对人的心理、学识、道德、审美、生活态度和能力等各方面发展质量或品质的总称;所以,素质教育是指通过教育使人得到全面、和谐、充分的发展,并不是单指某一方面的发展,并不是各类活动的叠加;在素质教育中要关注到孩子的特长,长善救失,同时也可以通过活动的方式开拓学习的领域以及加强学习兴趣,但这些只是素质教育的其中一方面,并不是它的全部和出发点,我们不能以偏概全;2、成都市教育局关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办的小学、初中不得以考试方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛如小学数学奥赛等成绩作为录取新生的依据;”你赞同成都市教育局这个规定吗请从全面发展的角度评价此规定;P93答：我赞同成都市成都市教育局的规定;我认为这一规定进一步规范了基础教育的办学,避免教育偏离它的轨道,成了变相教育；这个规定也促进了全面发展教育目的的实现;实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求,全面发展教育由德、智、体、美、劳五育组成;在新技术革命的挑战面前,注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向;奥赛正是发展学生的智力,用知识的精华去武装学生,迎合教育的趋向;但许多人却一味地为了奥赛,只注重发展学生的智育,而忽视其他四育的发展,厚此薄彼,有所偏颇;这样培养出来的学生只知竞赛,而不知其他是不健全的;3、近两年,在广州、海南举行的歌唱大赛和模特大赛爆出“冷门”：夺冠的分别是两位15岁和16岁的学生;从两项比赛的参赛情况来看,选手呈低龄化趋势;一些家长甚至不顾孩子的意愿,把孩子推上造“星”之路,对此,许多教育界专家提出了强烈批评,认为这是拔苗助长的行为,是家长教育孩子的一种浮躁心态的表现,不利于孩子日后的成长;请运用所学教育理论进行分析;参考答案：素质教育是面向全体学生的教育,是使学生全面发展的教育,是发展学生个性,培养学生创新精神的教育;而艺术教育则是素质教育的一个有效手段和一个不可或缺的方面;艺术教育说到底是审美教育,是全面发展教育的组成部分,如果把艺术教育看做是素质教育的“特长”教育,一种专门的本领教育,把“技能”、“技巧”放到主导地位,放弃其特有的净化心灵、提高精神境界、培养创造美的功能,那么,艺术教育也就丧失了它的本质,走入“误区”,甚至成为一种新的“应试教育”的变种形式;有些人,把孩子硬性地捆在钢琴或者小提琴房,既不明白这么干的目的,又妨害孩子身心的全面发展,不利于学生综合素质的提高;4、有人说,门门功课都得优秀就是全面发展;你赞同这个说法吗为什么答：我不赞同这个说法;1从全面发展教育所依托的理论基础来说,全面发展教育所依托的理论是马克思的学说,具体是依托：马克思主义关于人的全面发展学说,而马克思的全面发展学说其实包括了每个人的全面而个性发展的思想,也就是说,每个人都要发展,每个人都要全面发展,并且,每个人还要根据自己的个性而全面发展;这样,每个人要根据自己的个性发展的话,就不可能每个人都是门门功课得优秀;当某个人根据自己的个性发展,有兴趣的课程得优秀,不是特别擅长的及格,这个时候,我们也可以说这个人是全面发展的——因为他每门功课都合格了,而且又有自己的个性特长的发展与展示;2从全面发展具体含义来说,全面发展教育是对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括,是对为使受教育者多方面得到发展而实施培养的教育活动的总称,是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成;以德育、智育、美育、体育作为全面发展教育的构成主体;并且,在正确认识与把握全面发展过程中,明确指出,全面发展不是人的各方面平均发展、均衡发展,全面发展也不是忽视人的个性发展;因而,全面发展并不是要每个人都平均发展,也不是要每个人都门门功课得优秀;全面发展是全面基础上的个性发展,它允许学生在基础学识合格基础上有自己的特长发展,并不要求每个学生每门功课平均、均衡发展;所以,上述观点“门门功课都得优秀就是全面发展”是偏颇的六、论述题1、结合中小学实际,分析在实现我国教育目的的过程中还存在哪些问题及应采取的对策;答：问题：我国中小学在教育目的过程中存在认识上的模糊和实践上的混乱现象;模糊上主要表现在,将中小学教育目的与教育目标等同,还有将国家的教育目的认为是发展中小学生的集体或社会价值目的;在实践中,在由应试教育向素质教育转型和计划经济向市场经济转型下,出现了诸多问题,而且越来越严重;例如:中小学学生负担较重、中小学教育费用过高,乱收费现象依然严重、学校、社会对学生道德教育重视不够、中小学学生考试作弊严重等等; 对策: 1明文规定中小学学生最高作业量,严令禁止学校利用晚上和节假日尤其是寒暑假给学生补课,禁止私人和学校开办寒暑期补习班;以此减轻中小学学生的负担;2明文规定接受九年免费教育的学生不需向学校任何人交纳任何学习费用;同时规定高中学校学费额,除此外学生不用交纳任何费用;3加强对教师的法治教育,增强教师对未成年人权益及有关隐私权的认识;4完善教育监督机制,实行全国教育巡查员制度;2、当代有位教育专家曾这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好的前程,现在中国父母要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些,而是保护好自己的孩子的天赋别再受学校的侵害吧;”请问这段话带给你怎样的思考,请从教育的根本目的出发对当前中小学教育现状进行反思评价;答：1教育目的是对受教育者的总的要求,规定了把受教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格标准,他一般由国家或国家教育行政部门制定,指导一定时期的各级各类教育工作;案例中指出了中国教育的弊端,即中国教育一应试教育为主,完全以分数作为评价学生好坏的基本依据;2现阶段我国的教育正在开始由应试教育转向素质教育,并确定了全面发展的教育目的,致力于促进学生德智体美劳各个方面的全面发展;3、联系实际,谈谈怎样认识并实现我国全面发展的教育目的;P94-96答：1要以素质发展为核心：素质教育是以人的素质发展为核心的教育;2要确立和体现全面发展的教育观；①确立全面发展教育观的必要性：人的全面发展已成为当代世界各国教育普遍重视并努力实现的目标,我们必须从日益知识化、科学化、智能化、审美化的社会生产和生活中看到人的全面发展是何等的重要;②正确理解和把握全面发展；③正确认识和处理各育关系：在全面发展教育中,各育不可分割,又不能相互代替;说它不可分割,是因为各育之间是相互联系、相互影响的;各育都具有特定的内涵,都具有自己特定的任务,各育的社会价值、教育价值、满足人发展需要的价值都是通过各自不同的作用体现出来的;④要防止教育目的的实践性缺失：我国教育目的对人的全面发展的要求是十分正确的,实现这样的要求固然需要有扎实有效的教育实践,同时这种有效的教育实践也需要依据教育目的来加以很好地把握,即要以教育目的的要求来时刻校准实践活动的方向,把它作为衡量、评价教育实践的根本标准;三、名词解释1.教育制度P100：指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则;。
教育学基础试题及答案
教育学基础试题及答案第一部分：选择题1. 教育学是一门研究（）教育事业规律性与教育工作方法的学科。
A. 学生的B. 教师的C. 教育的D. 社会的答案：C. 教育的2. 教育学的核心任务是（）。
A. 培养优秀的教师B. 培养高素质的学生C. 掌握教育的规律D. 提高学生的学习成绩答案：C. 掌握教育的规律3. 儿童教育学是研究（）儿童教育规律性的学科。
A. 幼儿的B. 小学生的C. 高中生的D. 初中生的答案：A. 幼儿的4. 教育的最终目的是（）A. 提高学生的学习成绩B. 培养学生的社会责任感C. 开发学生的智力潜能D. 塑造学生的行为习惯答案：B. 培养学生的社会责任感5. 教育学研究的主要范围包括（）A. 教育思想理论B. 教育心理学C. 教育方法与教学评价D. 以上全部答案：D. 以上全部第二部分：问答题1. 请简要介绍教育学的研究对象和研究目的。
教育学的研究对象是教育事业，包括教育的理论与实践、教育的规律性和方法。
教育学的研究目的是为了掌握教育的规律，提高教育的质量和效果，培养高素质的教育工作者和学生。
2. 请简要介绍儿童教育学的研究内容和意义。
儿童教育学是研究幼儿教育规律性的学科。
它主要包括幼儿的身心发展规律、幼儿教育的原则和方法、幼儿教育的组织与管理等内容。
儿童教育学的研究意义在于指导幼儿教育实践，提高幼儿教育的质量，促进幼儿的全面发展。
3. 请简要介绍教育学的主要研究方法。
教育学的主要研究方法包括实证研究和理论研究。
实证研究是通过观察、实验、调查等方法，收集和分析教育实践中的数据，探究教育问题的规律性。
理论研究是通过对教育理论、教育思想、教育政策的分析和综合，提出教育理论和教育政策的原则和方法。
4. 请简要介绍课堂教学评价的基本原则和方法。
课堂教学评价的基本原则包括客观性、科学性、全面性、连续性和差异性。
客观性要求评价结果客观准确，科学性要求评价过程符合教育学及相关学科的研究成果，全面性要求评价内容涵盖教学全过程，连续性要求评价能够指导教学改进和提高，差异性要求评价能够针对不同学生的特点和需求进行个性化评价。
教育学考试课后习题答案
练习题一参考答案一、填空题1国学2书3 中庸4 问答法5 理想国6 亚里士多德7 心理学8 夸美纽斯9 教育与生产劳动10洛克二、名词解释题11 科学技术发展12.培养人才13.政治经济制度14.舒尔茨15.政治经济制度16.精神文化17.个别差异性18.顺序性19.教育目的20.《师说》1. 教育：广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
2.学制：是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
3.义务教育：是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
4.教育的全民化：全民教育就是让所有人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使青年脱盲。
5.. 教育的民主化：教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。
6.师生关系：师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。
良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
7. 综合课程：是与分科课程相对应的一类课程，是根据一定的目的，从相信相近的几门科学中选取内容并将这些内容相互釉合，构成课程。
8. 教科书：又称课本。
是依据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。
它是课程标准的具体化。
9. 教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基本知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
10.教学方法：是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的方法。