(部编)人教版小学语文三年级上册《第五单元 15 搭船的鸟》公开课教案_1
(精品)人教版小学语文三年级上册《第五单元：15 搭船的鸟》 公开课教学设计_1
《搭船的鸟》教学设计教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元“习作单元”的第一课，本单元的习作要素是“1.体会作者是怎样留心观察周围事物的。
2.仔细观察，把观察所得写下来。
”课文以孩子的口气写了自己在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱，也启发我们要有一双善于观察发现的眼睛，要有一颗热爱大自然的心灵。
教学目标：1.正确、有感情地朗读课文。
背诵描写翠鸟外形的段落。
2.引导学生在发现中读书，在对比阅读中体会作者观察细致及对翠鸟的喜爱之情。
3.教给学生细致观察的方法，学习用“修饰词+动词”的方法写一种小动物的动作特点。
4.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学重难点：1.注重教给学生读书的方法，感受作者观察的细致，激发乐于观察的兴趣，学会用“修饰词+动词”的方法写一种小动物的动作特点。
2.在朗读中，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件教学过程：一、名言导入，开启发现之旅1.先请同学们来看一句话，出示：生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
——罗曼•罗兰指名读，这句话给了你怎样的启示？2.这节课，我们就带着一双发现的眼睛走进15课《搭船的鸟》，二、解读课题，书写生字1.解读“搭”：你发现“搭”在这里是什么意思？坐船、乘船。
跟老师一起来书写，教师范写，学生临写。
2.齐读课题，引导学生提出疑问。
3.通过预习你知道了这只搭船的鸟是什么鸟？“翠鸟”。
补充翠鸟资料，学生自读。
3.解读“翠”：因为翠鸟羽毛很漂亮，所以上面是一个“羽”字，但又不是羽，你发现了什么？教师范写，学生临写。
三、三次读文，层层剥笋1.作者又是从哪些方面来写的呢？请你小声读课文，完成读书要求：用横线画出描写翠鸟样子的句子，思考你看到了一只怎样的翠鸟？从哪些词句中感受到的？美丽、多彩。
引导学生读出自己的感受，随机指导朗读，指导背诵段落。
《 搭船的鸟》 公开课一等奖创新教学设计
《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计15.《搭船的鸟》教学设计一、教学内容《搭船的鸟》是统编教材三年级上册第五单元的第1篇课文。
本单元是习作单元，共编排了《搭船的鸟》《金色的草地》2篇课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。
这些课文注重引导学生体会表达上的特点，学习写作方法；习作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写。
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我"在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然界中的和谐。
二、整体设计思路本课教学时，先引导学生整体把握课文内容，想想作者观察了哪些事物和场景，说说从哪里看出来的；再让学生重点学习2、4自然段，通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解作者观察的细致；然后结合课外观察实践活动，让学生观察自己感兴趣的动物、植物或场景，记录观察所得。
三、教学目标1. 认识“父、鹦"等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲"等16个生字，会写”母亲、外祖父“等12个词语。
2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
四、教学重难点重点：通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟外貌、动作所作的观察。
难点：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
五、教学策略教法：情景教学法朗读法师生互动法学法：想象法感情朗读法联系生活法交流分享法六、教学过程（一）导入新课，提出疑问1. 课件出示：课本内容图片教师导入：看，一只鸟搭上了一位小朋友的船，接下来发生了什么有趣的事呢？让我们快去看看吧（板书：搭船的鸟），齐读课题。
读了题目，你有什么疑问吗？预设问题：（希沃动画功能）1）搭船的是一只什么鸟？2）这只鸟为什么要搭船？它在船上做什么？3）船上的人会怎么想？怎么做？【设计意图】根据学生的年龄特点，利用图片导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
《搭船的鸟》评课公开课教案教学设计课件
《搭船的鸟》评课公开课教案教学设计课件一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《搭船的鸟》，使学生了解鸟类的生活习性，提高观察力和表达能力。
2. 过程与方法：引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养发现问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱鸟类的情感，增强环保意识。
二、教学内容1. 课文《搭船的鸟》的阅读与理解。
2. 鸟类的生活习性和特点的学习。
3. 观察鸟类，培养观察力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《搭船的鸟》的阅读与理解，鸟类的生活习性和特点的学习。
2. 教学难点：观察鸟类，培养观察力和表达能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动发现问题、解决问题。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用案例分析法，使学生深入了解鸟类的生活习性和特点。
4. 运用观察法，培养学生的观察力和表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类，激发学习兴趣。
2. 阅读课文《搭船的鸟》：让学生自主阅读，理解课文内容，感受大自然的美好。
3. 讨论鸟类的生活习性：分组讨论，总结鸟类的生活习性和特点。
4. 观察鸟类：组织学生走出教室，观察校园内的鸟类，培养观察力和表达能力。
5. 分享观察心得：让学生汇报观察到的鸟类，分享观察心得。
6. 案例分析：分析鸟类的生活习性和特点，深入了解鸟类。
7. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的学习收获，反思自己的学习过程。
8. 布置作业：让学生结合观察和阅读，完成一篇关于鸟类的作文。
9. 课后跟进：教师及时了解学生作业完成情况，给予针对性的指导和建议。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和观察力、表达能力等方面的评价，了解学生的学习效果。
六、教学评价设计1. 过程评价：通过学生在课堂上的参与度、讨论表现以及观察鸟类时的认真程度来评价学生的学习过程。
2. 结果评价：通过学生完成的作业和对鸟类习性的理解来评价学生的学习成果。
《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计_1
《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计抓关键字词品色彩之美——三年级上册第五单元《搭船的鸟》文本解读与教学设计单元说明：本单元是统编版教材中第一次出现的习作单元。
这一单元自成体系，以“留心观察"为主题，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，四篇课文以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现五彩缤纷的世界，选文内容贴近儿童生活，表达方式契合儿童认知发展。
其间，“交流平台”对本单元学习到的一些表达方法或要求进行了梳理和提示，“初试身手"提供了一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”，不同于常规单元，旨在引导学生体会留心观察、仔细观察带来的好处，掌握运用多种感官以及抓住事物变化进行细致观察的方法，养成细致观察的良好习惯。
教材解析:《搭船的鸟》以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭"字,赋予鸟儿以人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
课文开头交代了见到翠鸟的原因,接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”,也引发了“我"的疑问。
看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后,通过母亲的介绍,“我”知道了翠鸟搭船的原因,点明了课题。
这样一次平常的探亲之旅,因为“我"留心周围事物并细致观察,得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
课后题引导学生体会“我"观察的细致。
第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得，第二题引导学生注意第四自然段中的动词,想象翠鸟捕鱼时的情景,体会“我"观察翠鸟动作的细致。
教学目标：1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父"等11个词语。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》公开课教案
15搭船的鸟教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会细致观察，从整体到部分，按顺序、抓特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学过程：一、插图导入，激发兴趣。
【课件：插图】1.同学们，你们都看到了什么？引出课题：15 搭船的鸟2.“搭”是这课的生字，左右结构，左边的提手旁要写得瘦一点。
3.板书课题，齐读。
4.“搭”可以组哪些词语呢？生组词，“搭船”是什么意思？过渡语：这只搭船的小鸟要去干什么？我坐在小船上都看到了什么？让我们一起去看一看吧！二、初读课文，整体感知。
【课件：自读要求】1.读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.想一想：作者观察到了哪些事物？用圆圈圈出来。
1.大家读书很认真，现在我们来读一读本课的生字词。
【课件：词语1】“沙啦”这个词中的“啦”是多音字，在本课中读“一声”，是一个拟声词；大家知道它的另外一个读音吗？对，用在句子末尾时，它读轻声，如：我太喜欢妈妈给我买的布娃娃啦！2.这里还有一组词语，谁来读一读？【课件：词语2】①指生读。
②生指位置（以图解文）。
③齐读词语。
师手指图片述：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
我们坐在船舱里。
天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
三、精读感悟，习得方法。
过渡语：雨停了，作者又看到了什么？（翠鸟）1.请同学们默读二至四自然段。
想想作者对翠鸟进行了哪些细致的观察，你是从哪里看出来的，划出来，读给同位听。
2.学生汇报，教师相机板书。
（外形捕鱼）过渡语：作者特别留心地观察了这只搭船的翠鸟，他到底是怎样细心观察的呢？3.指生读第二自然段。
（1）作者说自己看到的是一只什么样的翠鸟？（美丽的彩色的）（2）这段话中哪些句子写出了他的美呢？请同学们再来读一读第二自然段。
（3）出示句子：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案课堂教学实录(1)
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案课堂教学实录(1)《搭船的鸟》教学设计教学目的知识与技能：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美妙情感。
教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1，利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2，师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1，师：同学们自由读课文，把课文读正确。
2，学生分段朗读课文，师生共同评价。
3，利用大屏幕出示生字词，学生齐读。
三、再读课文，深化品位。
1，师：刚刚大家生字掌握得真好！如今自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗，为什么？指导有感情地朗读。
2，课件出示第 2 自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。
3，课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。
4，假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第 3自然段的问句。
5，课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。
6，最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。
师指导朗读第 5自然段。
三、积累与扩展。
1，生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
2，把自己理解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
《搭船的鸟》说课稿说教材：本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
文章记录了“我” 乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我” 运用擅长观察的眼睛捕捉到了这一情景。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第五单元 15 搭船的鸟》公开课教案_1
15 搭船的鸟教学目标1、准确，流利地有感情的朗读课文。
通过品读，对翠鸟的外形和捕鱼姿态，动作的描述。
学习作者仔细观察，抓住特点的方法。
2、理解翠鸟，感受作者对翠量的喜爱之情。
3、感受人与动物和谐相处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学重难点。
1、有感情地朗读课文。
2、从外形动作方面去理解翠鸟，感受对翠鸟的喜爱之情。
3、感受人与动物的和谐相处。
培养热爱大自然的美好情感。
课件教学过程。
一、课前导入，激发兴趣。
课件出示来自大自然的各种声音和图片。
师：请同学们闭上眼睛，你听到了什么声音？这些声音都来自哪里？大自然给我们带来了美妙的声音。
大自然中还有什么呢？让我们睁开眼睛去看看吧。
有碧水蓝天。
一望无际的草原，五彩的花朵，茂密的大森林。
大森林还有一群可爱的小动物。
今天，我们就要来理解一只美丽而聪明的小鸟，它还会搭船呢。
（板书课题）二、新课讲授（一）初步感知课文内容课件出示1、课文主要讲了什么？2、思考：这是一只什么鸟？这是一只怎样的鸟？它搭船去干什么？3、小组交流讨论4、汇报小结课件出示：（）和（）去（），看见一只站在（）的小鸟，它搭船去（），妈妈告诉我它是（）。
（二）、学习第一、二自然段1、现在就让我们一起去看看这只小鸟吧！我和妈妈去哪儿？怎样去？什么天气？课件出示第一自然段。
出示拟声词。
从听觉冲击感知大自然。
2、雨停啦，我看见了什么？课件出示：后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽呀！从“彩色”让我第一眼就觉得这只小鸟十分美丽，作者是从哪一方面来描写了小鸟的美丽？板书：外形美丽这只小鸟多么美丽啊，充分表达了作者对这只小鸟十分的喜爱和赞美。
练习朗读，读出对小鸟的赞美和喜爱。
思考：这只小鸟到底有多美？你从哪里能够看出这只鸟很美丽，从中找出相关语句。
指名回答。
课件出示翠鸟图片。
出示相关词语。
作者从哪一方面对小鸟实行的描写？板书：颜色。
课件出示：色彩美。
比鹦鹉还漂亮。
板书：对比（四）学习第三自然段1、师：我突然发现船头停着一只小鸟，而且是一直这么美丽的小鸟，心中觉得十分好奇，脑海中产生了很多疑问。
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《搭船的鸟》教学设计
第二课时
一、复习导入新课。
1课件出示生字词，复习巩固。
（1）同学们，上节课我们已经学习了15《搭船的鸟》的生字词，简单地了解了课文的内容，这节课我们继续学习。
请同学们把小手伸出来，跟老师一起书空课题。
板书课题，请同学们齐读两编课题。
（2）复习生字词。
首先我们先来复习本课的生字词。
（课件出示词语）
指名读。
哪位同学能勇敢地把这些词语准确地读给同学们听呢？（好，你来）
A：这位同学的读的很好，能把平翘舌音读到位。
那哪位同学也想来读一读这些词语呢?
好，你来）
B：这位同学读书声音很甜美，老师很喜欢你的声音。
那还有哪位再来读一读这些词语吗？（你来）
C：这位同学们读得真好，每个字音都读到位了。
师小结：这三位同学都能把字音读准，读到位，那全班一起来读这些词语，你们有没有信心把这些词语读好呢？
全班读词语。
二、听录音朗读课文，深入品位。
1.师：通过对生字词的复习，老师觉得同学们对生字词的掌握真不错！说明同学们在上节课做到了用心和认真，这节课，老师也希望
你们用心地来学习课文内容，你们能不能做到呢？那文中讲的搭船的鸟是什么鸟？（板书翠鸟）
现在请同学们听录音朗读课文，在听录音朗读的同时用心跟着默读课文。
边听边思考：
（1）这是一只怎样的翠鸟？
课件出示：要求，齐读要求
三、精读课文，深入理解翠鸟。
听完录音朗读课文之后，同学们，你们来说一说这是（出示课件）（1）这是一只什么样的翠鸟呢？（出图翠鸟图）
（美丽）你从哪些句子看出？
（想象交流）（板书：美丽）
（2）你从你哪个自然段中知道这只翠鸟很美丽呢？（第二）
现在我们一起来学习第二自然段吧
（3）文中的“我”分别从哪些方面介绍了翠鸟的呢？（羽毛、翅膀、长嘴）
师：羽毛是怎样的呢？翅膀是（）羽毛是（）
同学们，从羽毛翅膀嘴
在本段中，有很多表示颜色的词语，你能用“”画出表示颜色的词语吗？
（彩色、翠绿、蓝色、红色）
这是文中的“我”对这只翠鸟的什么实行观察？
（外形）
是呀，文中的我在观察翠鸟的时候，他使用了从头到尾的方法去描述了这只翠鸟的外形，所以，同学们观察小动物的时候要做到，从头到尾的方法去观察。
出示翠鸟图（课件出示翠鸟图），问这节课，这只外形美丽的翠
鸟，这节课也我们的课堂上，看着这么外形美丽的翠鸟，你们喜欢他吗？（喜欢）
那现在哪位同学能喜欢的语气读一读这个段呢，
师：这位同学读得真好，能把翠鸟的喜爱之情读了出来。
那我们能不能学着它用喜欢的语气读一读这个段话呢？
全班读，男生，女生读。
（课件出示第二段）
（课件出示14）翠鸟图片
（5）文中的“我”看到这样一只翠鸟立在船头，他会提出哪些问题呢？你从哪个自然段知道的？
（课件出示15）请同学们齐读第三段
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
读了本段之后，文中的我看到这只翠鸟立在船头，他想出了几个问题呢。
（三个）
师：是啊！文中的我看到这只翠鸟，他就想出了那么多地问题。
（6）那如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会想到什么话呢？
（7）指名学生回答
师过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。
那同学们想不想知道翠鸟到底要干什么吗？请同学们读一读课文第四自然段（8）根据学生回答出示：（课件出示16）
（7）指名学生回答
师过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。
那同学们想不想知道翠鸟到底要干什么吗？请同学们读一读课文本段内容（8）根据学生回答出示：（课件出示这是描写翠鸟什么）
（11）这段话中藏着很多动词，请同学们用圆圈把这些动词圈出来。
师：同学们，圈完了吗？哪位同学能把你圈的动词说给大家听听呢？
从位同学真棒！五个动词竟然被他找到了，现在我们在来读一读，然后思考，这是文中的我对翠鸟的什么实行了观察呢？（动作）从这些动词中，你体会到翠鸟捕鱼的速度怎样？（敏捷。
）从哪
些词语看出来？（板书：动作敏捷）
你能用上两个带点的词语说一句话吗？
指名说。
请同学们在读一读第四段，然后用你的动作把这些动词表现出来。
同学们在以后的写作中，我们不但仅从外形去观察它，还要学会从这只动物的动作去观察
同学们，现在让我们一起来完整地齐读一遍课文，再次学习文中的“我”对小动物的观察方法吧，第15课，
4.学生朗读全文。
四、总结使用，拓展延伸
1.总结
通过对本文的学习，文中的“我”带着同学们理解了一只怎样的
翠鸟呢？（美丽能干的小鸟）
师：是呀，这节课我们能够理解到一只漂亮的翠鸟，正是因为
文中的“我”细心观察身边事物的结果。
在我们身边也有很多的事物等着我们去发现。
无论是身边的小花、小草，只要你够细心，你就会有所发现，有所收获。
1小练笔
使用学到的方法，仔细观察下图的小动物，抓住外形和动作
实行描写。
作业设计：
1.仔细观察自己身边熟悉的小动物，抓住外形和动作写一篇小短文
板书设计
15.搭船的鸟
外形：美丽
动作：敏捷。