广东省汕头金山中学2017-2018学年高三上学期期中考试历史试卷 Word版含解析

汕头市金山中学2017-2018学年高三第一学期期中考试文科综合历史能力测试试题第Ⅰ卷（选择题共140分）24．相比前代，周代的神职官吏在政权机构中大为削弱。

一切有关丧葬、祭祀、占卜以及文化教育等事，都属于掌礼机构管理，司巫在这一机构中地位是较低的。

史官的地位，则有了很大的提高。

这可以说明A．巫术在周代宗法政治中有十分重要地位 B．古代史官主张轻徭薄赋得到统治者认可C．儒学崇尚道德的主张成为社会主流风气 D．周代生产力的发展推动了社会政治进步25．鲁国大旱，鲁僖公想用烧死女巫的方式求雨。

大臣臧文仲极力反对，他说：“只有修筑城墙、节约粮食、节省开支，致力于农事才可救荒。

”鲁僖公照做后，鲁国“饥而不害”。

这表明A．臧文仲主张富国强兵 B．当时已有人怀疑天命观C．鲁僖公未能真正掌握国家权力 D．当时重农抑商的思想已经形成26．“考秦之制，……盖内外官制同一系统，丞相与守掌民事，太尉与尉掌军事，而御史与监，则纠察此治民治军之官者也。

”这段材料主要反映了秦朝A．开创了行之有效的地方行政体制B．形成了从中央到地方的垂直管理C．官僚政治逐步取代传统贵族政治D．中央和地方出现机构臃肿的趋向27．魏晋时期，士人由两汉时对外在功名操守的追求转入对内在实体和人生真谛的追求，形成豪放不加掩饰的为人品格与思辨学风。

推动这种变化的直接因素是A．传统价值体系趋向瓦解 B．新政治势力开始崛起C．官吏选拔标准发生变化 D．社会动荡与政治黑暗28．三省六部制的沿革经历了漫长的过程。

从魏晋南北朝以尚书省为宰相机构，到隋唐之际三省共同构成宰相权力系统，再到北宋时期以中书门下为宰相机构。

这一演变反映了A．相权集团逐渐从内朝走向外朝B．分割相权加强皇权成为发展趋势C．通过调整相权结构以对抗皇权D．帝相共享决策权的机制逐渐完善29．晚唐诗人罗隐在《谒文宣庙》诗中写到：“晚来乘兴谒先师，松柏凄凄人不知。

九仞萧墙堆瓦砾，三间茅殿走野狐。

”据此推断，这一时期A．儒学受到佛教道教的冲击 B．儒学失去社会统治地位C．理学逐渐取代了传统儒学 D．孔子的圣人地位被取代30．《蜀锦谱》记载，北宋元丰六年，官营的成都锦院“募军匠五百人织造，……设机百五十四，日用挽综之工百六十四，用杼之工五十四，练染之工十一，纺绎之工百十一。

”这表明成都锦院A．是北宋规模最大的官营纺织业 B．出现资本主义性质的雇佣C．以分工协作的方式进行生产 D．是工厂性质的生产单位31．万历皇帝为了立郑贵妃的儿子为太子，与大臣们前后斗争了十几年，终因大臣们的一致反对而作罢，类似这样的事情在明朝时常发生。

这反映了明朝A．官僚政治运行机制成熟B．皇权专制不断削弱C．传统宗法观念日益淡化D．皇帝昏庸懒于朝政32．在法律哲学的深度与高度上，罗马人远不如希腊人，他们不重视法的形而上学的研究。

罗马的法学家多是法官、律师，他们更多的解答具体的法律问题。

这说明罗马法A．明显落后于希腊法律 B．更加注重法律的实用性C．与希腊文化并无关系 D．独特的法学家立法原则33．雅典公民大会的决议有的尚需经陪审法庭审议并最后批准；五百人会议主要是一个行政机构，但它又拥有一定的立法权和司法权。

据此可知，雅典的国家机构A．体现了三权分立原则下权力制约与平衡 B．为近代民主政治体制的设计提供了参考C．权力分工不明确，缺乏权威性决策机构 D．充分调动了全体公民参政议政的积极性34．罗马法学家认为，在适用于特定民族的市民法和适用于全人类的万民法之外，还有“自然界教给一切动物的法律”——自然法，“而奴役是违背一切人都是生而自由的自然法的”。

这反映了A．罗马法学家追求公平正义的立法原则 B．使用中的罗马法丧失了自然法的精神C．罗马法不断发展完善为一部自然法 D．天赋人权的思想理念贯穿于罗马法35．在伯罗奔尼撒战争中期，雅典公民大会讨论是否入侵西西里，尽管多数公民并不知道西西里的情况，公民大会还是作出了入侵西西里的灾难性的决定。

这说明雅典A．忽视公民的道德建设 B．城邦危机逐渐加深C．集体决策具有盲目性 D．公民执政能力较低第Ⅱ卷（非选择题共160分）本卷包括必考题和选考题两部分。

第36题—第41题为必考题，每个试题考生都必须做答。

第42题—第47题为选考题，考生根据要求做答。

40．（25分）阅读下列材料，回答问题。

材料一神话是人类祖先留下的宝贵精神财富。

中国古代神话多记载创世英雄们为生存与自然抗争，如人们熟知的大禹治水、愚公移山等神话。

受到讴歌赞扬的英雄多是牺牲个人利益、克己奉公的典范。

古希腊的神话英雄们都有浪漫主义的幻想，经常进行海外掠夺，并以此为荣。

古希腊神有和人一样的喜怒哀乐，尽情地实现个人价值，如宙斯虽是天帝,却时常到人间寻欢作乐。

材料二 16世纪开始，欧洲大量购买中国瓷器，中国拥有世界瓷器市场的全部份额。

这一时期中国出现了纹章、广彩等众多的外销瓷品种，不断提高的釉上彩技术为生产具有欧洲装饰风格的瓷器提供了技术上的可能性，其间，欧洲人不断模仿中国瓷器，但质地相差甚远，直到18世纪初，欧洲陶瓷才真正诞生。

18世纪中期，欧洲各国相继建立皇家瓷器厂，德国麦森的硬质彩绘瓷、法国的软质彩绘瓷、英国的骨质瓷大放异彩，它们更加符合欧洲人审美情趣，胎薄、光泽度等也直追中国瓷。

1769年，英国建立了欧洲第一条瓷器生产线，规定此线必须贯彻工厂制度并全面实行劳动分工。

到18世纪后期，各国纷纷提高华瓷进口税，同时欧洲瓷还出口到美洲、中东地区。

仍处于手工作坊阶段的中国制瓷业，逐渐丧失了技术垄断优势，出口主要对象由欧洲转为美洲，到19世纪初，几乎只剩下东南亚地区了。

19世纪中叶以后，欧洲开始向中国大量出口瓷器。

欧洲瓷只付税5%就可销售，到19世纪末国内开始出现欧洲人开办的瓷器工厂，其产品成本低、售价低。

当时有人谈到洋瓷时慨叹道“夺我外洋之销路犹以为未足,进而夺我国之销路矣”，中国制瓷业就此衰落。

（1）依据材料一概括中国古代神话与古希腊神话的差异，并结合所学知识分析产生差异的经济根源。

（10分）（2）依据材料二，解读中国和欧洲在瓷器贸易中地位的变化。

（15分）要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。

41．阅读材料，完成下列要求。

（12分）材料王夫之认为封建论者是搞无益的争论：“郡县之制垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，势之所趋，岂非理而能然哉？”一如柳宗元所论，王夫之认为秦是行了大公，“秦之所灭六国耳，非尽灭三代之所封也。

则分之为郡，分之为县，俾才可长民者皆居民上，以尽其才而治民之纪，亦何为而非天下之公乎？”王夫之认为，事物都有两面性，但郡县制与封建制相比要好得多，“为天下计，则害不如封建之滋也多矣”。

——万昌华《郡县制度评价理论述评》结合材料与所学中国古代史的相关知识，围绕“制度创新与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。

（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）请考生在第45、46、47、48题中任选一题做答，如果多做，则按所做的第一题计分。

并用2B铅笔在答题卡上把所选题目题号后的方框涂黑。

45．（15分）阅读材料，回答问题。

元仁宗是元朝第四位皇帝。

他支持将汉文著作翻译成蒙古文，如《尚书》、《大学衍义》、《贞观政要》、《帝范》、《资治通鉴》等。

在下令翻译《贞观政要》时，他指出此书有益于国家。

仁宗下诏规定：汉人职官子孙承荫，需考试一经一史，考试合格者直接任职，免去见习期。

蒙古职官子孙承荫者可以选择考试，通过考试的人授官时比原袭职务高一等。

元仁宗通过核实田土占有状况增加了政府的赋税收入，但一些“郡县并缘以厉民”、“考核多失其实”，百姓苦不堪言。

⑴根据材料，概括元仁宗改革的主要特点（8分）⑵根据材料并结合所学知识，分析元仁宗改革的主要影响（7分）46．(15分)社会转型就是社会政治制度、经济结构、文化形态、价值观念等发生深刻变化。

转型过程中各种制度在继承与创新中不断演进。

阅读下列材料，回答问题。

材料一春秋战国时期是中国历史上承前启后的重要时期，因为春秋战国时期中国完成了社会的转型。

在此之前中国社会仍然是血缘社会，在此之后虽然仍有浓重的血缘色彩，但转向了地缘社会；在此之前是封建诸侯、贵族分权的时代，在此之后是专制独裁、皇帝集权的时代……中国自夏朝以来的四千年历史可以分为前后两大阶段，春秋战国时期就是这两大阶段之间的的转型时期。

——辛田《春秋战国时期社会转型研究》材料二美国的共和政体吸收了雅典民主的理念，……它用代表制改造了罗马的公民大会，使之成为“委托——代理”的“间接民主”机构。

它借鉴了君主制的长处，强化了行政权的功能和作用，并将它赋予单独一个人行使。

同时，美国的建国者还从历代的分权理论和制度中获得借鉴，把它加以改造，转化为一种复合的分权和制衡体制……从而保证“有限政府”理念的实现。

总而言之，美国的共和政体在一定意义上是对雅典民主、罗马共和制和英国宪政君主制加以综合吸收和创造性转化的结果。

——李剑鸣《“共和”与“民主”的趋同----美国革命时期对“共和政体”的重新界定》(1)根据材料一，归纳春秋战国时期社会转型前后的相同点与不同点？(8分)(2)据材料二和所学知识，指出美国共和政体“对雅典民主、罗马共和制和英国宪政君主制加以综合吸收和创造性转化”的表现，并指出这一政体确立的意义。

(7分)47．(15分)阅读材料，回答问题。

材料朕深鉴于世界大势及帝国之现状，欲采取非常之措施，以收拾时局，兹告尔等臣民，朕已饬令帝国政府通告美英中苏四国愿接受其联合公告。

帝国所以向美英两国宣战，实亦为希求帝国之自存与东亚之安定而出此，至如排斥他国主权，侵犯其领土，固非朕之本志。

然自交战以来，已阅四载，虽陆海将兵勇敢善战，百官有司励精图治，一亿众庶之奉公，各尽所能，而战局并未好转，世界大势亦不利于我。

加之，敌方最近使用残酷之炸弹，频杀无辜，惨害所及，真未可逆料。

如仍继续交战，则不仅导致我民族之灭亡，并将破坏人类之文明。

如此，则朕将何以保全亿兆之赤子，陈谢于皇祖皇宗之神灵。

此朕所以饬帝国政府接受联合公告者也。

——日本《停战诏书》(1945年8月14日)(1)根据材料并结合所学知识，概括指出日本《停战诏书》发布的历史背景。

(8分)(2)根据材料并结合所学知识，评《停战诏书》对侵略战争的辩解。

(7分)48．(15分)阅读下列材料，回答问题。

材料徐光启(1562—1633年)，字子先，号玄扈。

南直隶松江府上海县人。

他从青年时代起，就“以天下为己任”。

鉴于历年水旱灾害严重影响群众生活，他从21岁起开始留意“水法”，对农田水利不断“周咨博访”。

在科学上他虽有多方面的成就，如在北京向利玛窦学习西方的天文学、地理学和水利工程方面的知识，尤注意于数学，1606年与利玛窦合作翻译《几何原理》，但他主要是以农业科学来贯穿一切，以此达到使天下“丰衣食，绝饥寒”的目的。