中职英语教学中应注意的问题
中职英语教学的重点
中职英语教学的重点一、学科内容设置中职英语教学的重点之一就是学科内容的设置。
在教学内容的设置上，应该注重培养学生的语言运用能力和交际能力，同时要结合学生的实际情况和发展需求，设置符合他们实际需求的内容。
在英语课程的设置上，应该注重实际应用能力的培养，包括口语交际能力、听力理解能力、阅读理解能力和写作表达能力等。
还应该注重培养学生的跨文化意识和能力，使他们具备与国际社会接轨的能力。
二、教学方法选择选择合适的教学方法是中职英语教学的重点之一。
在教学方法的选择上，应该注重教学内容与学生实际需求的结合，注重学生的主体地位，注重师生互动，注重学生参与的程度。
可以采用任务型教学法，通过生动有趣的任务活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
还可以采用多媒体教学法，通过图片、音频、视频等形式，使学生在真实的语境中学习，提高他们的学习效果。
还可以采用合作学习法，通过小组合作的形式，培养学生的合作精神和实际应用能力。
三、学生素质培养四、教师素质提高中职英语教学的重点还在于教师素质的提高。
教师是中职英语教学的中坚力量，他们的素质直接影响着教学效果和学生素质的培养。
在教师素质的提高上，应该注重学科知识的更新，注重教学方法的改进，注重教学理念的更新，注重教学能力的提高。
教师可以不断学习新知识，提高专业素养；可以参加各类教学研讨活动，改进教学方法；可以注意教学实践，积极探索教学方式；可以不断提高自身修养，做学生的榜样。
通过这些方式，提高教师的教学水平，推动中职英语教学的不断发展。
中职英语教学的重点主要体现在学科内容的设置、教学方法的选择、学生素质的培养和教师素质的提高等方面。
只有在这些方面下足功夫，才能够真正达到中职英语教学的目标，培养出高素质的英语人才。
希望中职英语教学的工作者们，能够在实践中充分重视这些重点，不断改进教学方法，提高教学效果，为中职英语教学事业做出更大的贡献。
中职英语教师提高教学素养的策略
中职英语教师提高教学素养的策略1.提高英语教学能力教师应通过持续学习和研究，加强英语教学知识和技巧的掌握，不断提升自己的专业素养。
可以参加相关培训课程、研讨会和学术交流，与同行分享教学经验，学习其他教师的好的教学方法和策略。
2.灵活运用教学方法教师应根据学生的实际情况和教学目标，合理选择和运用不同的教学方法，灵活调整教学策略。
可以使用多媒体技术、教学案例分析、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过多种形式的教学，让学生参与积极思考和互动，提高学习效果。
3.精心设计教学内容教师要根据课程标准和学生的特点，精心设计教学内容，注重培养学生的语言综合运用能力。
在教学中，可以结合教材内容，增加一些生动有趣的案例、故事、实例和文化背景知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。
要重视培养学生的自主学习能力，引导他们进行独立思考和学习，培养良好的学习习惯。
4.积极评价和反馈教师在教学过程中要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现问题、改进学习方法，并鼓励他们接受挑战，不断提高自己。
评价和反馈要针对学生的具体表现，经常进行，注重激励和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增强学习的自信心。
5.与学生建立良好的师生关系教师要以身作则，树立良好的榜样形象，与学生建立亲近的关系。
要关心和尊重学生，关注他们的学习和生活，积极帮助他们解决困难和问题。
与学生保持良好的沟通和交流，建立信任和合作的关系，让学生感受到自己在教师的关心和支持下，可以充分发展和成长。
提高教学素养是中职英语教师必须面对的重要问题。
只有不断提升自己的专业素质和教学能力，才能为学生提供更好的教育教学服务，促进学生全面发展。
教师应注重实践和反思，不断调整和改进教学方法，让学生在积极、有趣和有效的学习氛围中获得更好的教育成果。
中职英语课堂教学中的提问技巧
中职英语课堂教学中的提问技巧在中职英语教学中，老师的提问技巧对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
一个好的提问可以引发学生思考，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将介绍一些在中职英语课堂教学中常用的提问技巧，希望能对广大中职英语教师有所帮助。
1. 问题的开放性在中职英语课堂上，老师提问应该尽量做到问题的开放性，即不应该只有一个确定的答案。
可以提问一些“怎样”、“为什么”等开放性问题，这样可以促使学生展开思考，发挥他们的创造力，从而更好地理解和应用所学知识。
2. 问题的层次性在提问时，老师可以采用层次性的提问方式，即从简单到复杂，从表层到深层的问题，引导学生逐步深入地理解知识。
可以先问一些基础知识的问题，然后逐渐提出一些能够引发学生更深层次思考的问题，以帮助学生全面理解所学的知识。
3. 问题的鼓励性在提问时，老师需要注意问题的鼓励性，即要给学生足够的思考时间和空间，鼓励学生进行回答，不应该立刻给出答案或直接纠正学生的错误。
老师可以对学生的回答进行适当的肯定和引导，激励学生更主动地参与到课堂中来。
4. 问题的引导性在提问时，老师可以采用引导性的问题，即通过问题引导学生思考和学习。
可以提出一些和实际生活相关的问题，让学生通过思考和讨论来解决问题，从而更好地理解和应用所学知识。
引导性的问题还可以帮助学生培养自主学习的能力，提高他们的学习主动性。
5. 问题的多样性在提问时，老师应该多样化问题的形式和内容，让学生在回答问题时能够多方面地展示自己的知识和能力。
可以通过提出选择题、填空题、解答题等不同形式的问题，来检验学生的掌握程度和运用能力。
还可以通过提问学生对课堂内容的理解、实际运用和归纳总结等不同内容的问题，从而更全面地评价学生的学习情况。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策中等职业学校英语教学存在的问题之一是学生积极性不高。
许多学生在学习英语时缺乏主动性和兴趣，对英语学习抱有消极的态度。
这主要是因为他们无法看到英语对他们的未来产生的重要影响。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。
引导学生了解英语对他们的职业发展的重要性，以激发他们的学习兴趣。
设计与学生实际生活和工作相关的教学内容，帮助他们更好地理解和运用英语知识。
鼓励学生参与英语角、英语比赛等活动，提高他们的听说能力和英语交流技巧。
中等职业学校英语教学存在的问题还包括教学内容与实践脱节。
许多教材和教学方法注重英语的语法和词汇知识，而忽视了实际运用能力的培养。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。
选用与学生实际职业需求相符的教材和教学资源，强调实际运用能力的培养。
增加听、说、读、写等方面的综合训练，让学生能够真实地运用英语进行交流和沟通。
组织实践活动，如模拟面试、英语演讲比赛等，提供实际情境和机会，让学生能够将所学知识运用到实际中去。
中等职业学校英语教学中还存在着师资力量不足的问题。
许多英语教师在语言表达能力和教学经验方面存在着不足之处。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。
加强对英语教师的培训和提高，提高其语言和教学能力。
组织英语教师间的交流和合作，促进他们相互学习和提高。
鼓励英语教师参加教育研讨会、专业培训等活动，不断更新教学理念和方法。
中等职业学校英语教学存在着学生积极性不高、教学内容与实践脱节以及师资力量不足等问题。
为了提高中等职业学校英语教学的质量，我们需要采取相应的对策，如激发学生的学习兴趣、与学生实际需求相符的教学内容、培养教师的语言能力和教学经验等。
只有通过不断改进和完善，才能使中等职业学校的英语教学更加符合学生的需求和职业发展的要求。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策1. 师资力量不足中等职业学校英语教学的师资力量普遍不足，很多老师可能并非专业的英语教师，对于教学方法和教学理念也缺乏系统的培训和指导。
这就导致了教学质量参差不齐，学生的学习效果也无法得到有效保障。
2. 教学资源匮乏与普通高中相比，中等职业学校的教学资源相对匮乏，包括教材、教学设备以及学习环境等方面都无法得到充分保障。
这就制约了教学效果，学生难以得到足够的学习支持。
3. 学生学习动力不足在中等职业学校，学生可能更多地倾向于职业技能的学习，而对于英语学习的动力不足。
他们可能会觉得英语并非必须的技能，容易产生学习的抵触情绪，导致学习效果不佳。
1. 加强师资培训学校应该加强对英语教师的培训，提高其教学水平和教学理念。
可以通过组织各类教学研讨会、请来外聘专业英语教师进行指导等方式来加强师资力量。
也要加强对于教师的激励和奖励，吸引更多专业的英语教师加入到中等职业学校的教学队伍中。
2. 提供更多的教学资源学校还需要着力解决教学资源匮乏的问题，打造更加良好的学习环境。
可以通过购买最新的教学设备、更新教学教材等方式来提高教学资源的供给。
也可以加强校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会，使学生在学习过程中更加深入地体验英语的重要性和实用性。
3. 提高学生学习动力学校还需要通过各种途径来提高学生对英语学习的动力。
可以通过举办英语角、开设英语沙龙等方式来鼓励学生参与英语学习活动。
可以组织一些英语相关的实践活动，通过与企业合作，为学生提供参观工厂、实习机会等方式，让学生更加深入地了解英语在实践中的应用价值。
中等职业学校的英语教学中存在着一些问题，需要我们认真应对并采取有效的对策来解决。
通过加强师资力量、提供更多的教学资源以及提高学生学习动力等方式，可以有效地提高中等职业学校的英语教学质量，为学生的职业发展和未来的发展打下坚实的基础。
希望学校和各级教育管理部门能够重视这些问题，并采取切实有效的措施来解决这些问题，为中等职业学校的英语教育事业注入新的活力。
中职学校英语教学的问题与对策
中职学校英语教学的问题与对策英语课是中等职业学校学生的主要文化课之一。
中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分。
做好中职英语课教学评价工作对激发学生英语学习动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有着重要的作用，尤其是在当前我国蓝领工人十分紧缺的情况下，中职学生是否能够掌握较好的英语应用能力将决定他们职业发展道路的顺利与否。
一、中职学校英语教学现状1.中职放开招生给教学带来了很大的困难，从文化课角度，很多职高生最基本的文化基础都没有学好，更没有良好的行为习惯和学习习惯，尤其是英语学科更是他们共同的“软肋”。
多数学生英语基础差，对英语没有兴趣。
有的学生英语基础与小学生差不多，有的甚至连二十六个英文字母都写不全，读不准。
有些学生则不识音标，不会拼读单词，学过的单词读不准，新的单词不会念，心理上害怕、厌恶甚至抵触英语。
水平稍好些的也只是会些简单的日常生活用语，词汇量少，更没有养成良好的学习习惯。
2.在教材方面，由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，目前还没有一套，将来也很难出现一套完整的符合中职学校学生使用的英语教材。
教学设备方面，中职学校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。
现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高，使其在提高整体英语教学水平中发挥重要作用。
二、改进中职英语教学的对策针对目前中职学校英语教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体系、教学方法和教学手段等几个方面着手，采取相应对策。
1.改变教学思想，更新教学理念。
要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合索质是目的的思想。
真正做到以学生为中心，以学生交际能力的培养为中心；做学生实践能力的指导者和质量监控者。
教师要与学生建立良好的师生关系，教学时要面向全体学生，同时又应根据不同学生个体在智力、兴趣、性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异对他们提出不同的要求，实行分层教学。
在教学过程中，注重与学生沟通，创造宽松、和谐的气氛，消除学生对英语学习的恐惧感，提高他们学习英语的兴趣。
当前中职学校英语教学中存在的问题及对策
的各 种问题 ， 制约 了中职学校英语教 学的发展 。在 当前职业教
育 中， 培养 出在 市场经济 下能 够熟练应用英语 ， 并具有 一定的 专业技 术技 能的复合型 当代 工人是 当前职 业教 育的 办学方 向。
关键 词 ： 英语教 学； 问题 ； 对策 ； 中职 学校 中职学校英语教学中存在的问题
于这些学生要 进行个别辅 导 ， 督促 他们尽快掌握 ； 为 了减轻学 生学 习英语单词 的压力 ， 先教会他们 ４ ８ 个音标 ， 刚开始会很辛
思想感 情 ， 因此 ， 在 教学过程 中渗 透思想教育 ， 潜移默化 ， 提高
学生 的思想 品德素质是教师义不容辞的责任 。
职 业学校 的教育宗 旨就是“ 先成人后成才 ” ， 因此 ， 教师应
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总 第２ ７ ４ 期
中职教育
当前中职学校英语教学中存在的问题及对策
５ ０ ）
摘
要： 一直 以来， 社会 对 中职 学校 的偏 见及 它 自身存在
等， 都是用英语标记的 。 中职学校英语教学的 目标 ， 就是培养学 生掌握一定的英语基础知识 和基本技能 ， 注重 日常交际需要 和 有关专业技术的需要 ， 提高学生在实际生 活和工作 中应 用英语
注意挖 掘课本里 的思想 教育 内容 ，并 寓思想教育于语 言教学
中， 加强对学 生思想 品德 素质的培养 。例如 ， 中职英语第 一册
一
、
１ ． 学生英语基础普遍较差 中职生大 多是 考不上普高而来就读的 ， 他们人学时不需要
成绩考核 ， 总体素质相对较低 ， 英语基础很差 。一次 ， 笔者要求 学生默写 ２ ６个英文字母 ，一个 班竟 有十分之一还多的学生不
中职英语教学存在的问题与对策研究
中职英语教学存在的问题与对策研究摘要：自從人类进入21世纪，经济全球化的趋势愈加明显，随之而来的就是国与国之间的贸易、文化、政治上的交流和合作，英语作为全球通用的语言，在国与国之间的交流和合作中起着至关重要的作用。
而中职英语以应用性、通用性的教学目的为主，主要是培养一批英语应用型的素质人才，因此中职英语教学是整个教育体系中不可或缺的一部分。
本文首先从中职英语教学的意义入手，然后客观阐述了中职英语教学中存在的问题，最后针对中职英语教学中存在的问题提出相应的对策。
Key：中职英语教学;存在的问题;对策研究最近几年，中国在各个方面都发展的十分迅速，尤其是对外贸易这一块，而对外经济贸易往往是需要很多受过专门的英语培训的应用型人才，这类人才大都是精通与对外贸易、各类进出口产品等等方面相关的英语的专科生，他们可以很快地投入经济市场，无论是在长期内还是短期内都可以为企业带来一定的经济效益，加快我国的经济发展速度。
因此，无论是国家还是中职英语教学者都要重视中职英语的教学工作。
一、中职英语教学的意义（一）加深我国对外经济和文化的交流程度随着经济全球化的发展，越来越多的外国人到了中国，这时候中职英语教学的作用就体现出来了。
在中职英语教学中，为了让学生更好地和外国人进行交流和沟通，很多中职英语教师在教学的过程中会通过播放一些英文的电影或讲解外国人的风俗习惯来加深学生们对英文的理解，这不仅仅提高了学生们的英文水平，还培养了大批应用型的英语专业的人才，加深了我国对外经济和文化上的交流程度。
（二）整体提高中职学生的文化素质水平我国的教育竞争程度十分激烈，大多数的中职学生都不喜欢学习，很难在往后有难度的英语学习中坚持下去。
所以中职学生在学习的过程中很容易分神、厌学，严重者甚至出现抑郁症、幻想症等等症状。
因此，合理有效的中职英语教育在中职学生学习英语的过程中是十分重要的，它能够帮助学生克服学习英语的畏难情绪，让学生们勇敢地面对和解决学习生活中出现的问题，提高中职学生的整体文化素质水平，让他们为我国以后的英语教育建设贡献一份力量。
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过去 ， 面 向未来 ； 应该是全员评价 、 全面评价和全程评价 。其次 ， 要 科学 合理地评价职 中学生 。不能 只采用 以成绩取人 的终结性评 价 体系， 应该结合发展性评 价 ， 利用它 的激励功能 、 反思总结功能 、 积 极导 向功 能 ， 尊重个性差异 ， 注重对个体发展独特性 的认可 。发挥 学生 多方 面的潜能 ， 帮助学生悦纳 自己 ， 拥有 自信 。这种评价 主体 的多元性 ， 有利于评价 的公正性 和全面性 ， 能提高 中职学生语 言能
学生英 存在一定 问题 ， 阻碍 了其教育水 平的提 升与发展 。本文对 中职学 校英 语教 师教学应该 注 意 的问 题进 行 了分析 与 讨 论 ， 以供相 关 教 育 人员 参考 。
一
绩” 和“ 课 堂上的表现 ” 看 作是 最重要 的 因素 ， 只有少 部分英 语教 师看重“ 能力 运用 ” 。在评 价过程 中， 过 多地倚 重学 科知 识 ， 忽视 实践能力 、 创新 精神 、 心理 素质 、 情绪 、 态 度等综合 素质 的考查 ； 过 多地强调共性和一般趋势 ， 忽略个体差异和个性发展 的价值 ； 过于
关 注结果 ， 忽视 评价 者在各个时期 的进步状况和努力程度 ， 从而不 能很 好地发挥评价促进发展 的功 能。
、
提高学生学 习的主 动性 ， 培养 良好的学 习习惯
在 中职学 校中 ， 有 的学生有 一定 的厌 学情绪 ， 有人认 为 中职学 校都是学 习成绩较 差 ， 考 不上 高中 的学 生 ， 所 以， 有 的学 生对 学 习 的抵触性非常 大 ， 用一种 自暴 自弃 的学 习态度在学校上课 ， 这不利 于提高其专业 的技 能。针对这 一情况 ， 教 师一定 的耐心 的开 导学 生， 纠正 其错 误的想法与行 为 ， 通过增 加英语 课程 的趣 味性 ， 提高 学生学习 的主动性 。还有 的学生 ， 之所 以学 习成绩 比较 差 ， 是 因为 没有养成 良好 的学 习习惯 ， 导致其学 习的效率 比较低 。所 以， 为 了 提 高学生 的学 习成 绩 ， 教 师一定要 通过科学 的手段 培养其 良好 的
【 关键词 】 中职； 英语； 教学问题
改革 开发 以来 ， 我 国的经济发展速度越来越快 ， 尤其是 中国加 入 Ｗｒ Ｏ以后 ， 我 国的国 民经 济得到 了很大 的提升 。现如今 ， 进 入 我 国的外 企公 司越来越多 ， 为了更好的与外 国人交流 ， 我 国必须 大
力提升 国民的英语 水平 。在 中职 学校 中， 英语 教学 的水平影 响着
力， 调动教和学 的两个 主体 的积极性 ， 促进英语教学质量 。
四、 结 语
要具 备一定的耐心 ， 这样才能提高学生学 习英语 的兴趣 ， 在英 语教 学中， 学 习的难度要循 序渐进 ， 这样才 能使 学生更好的掌握英 语基 础 知识 ， 为 日后 提高英 语成 绩打好基础 。
二、 创新英语 教学方法 ， 提高教 学的质 量 在英语教学 中， 语 法是英语 教学 的基础 ， 而且 在英 语教 学 中 ， 有 着重要的位置 ， 使学 生掌握英语语法 ， 有 助于提高学生英语 的 口 语、 听力 以及拼写能力 。所 以 ， 英语 的语法教学是一 项极 其重 要的 工作 ， 中职学校 的英语 教师一定要重视这项工作 ， 传 统的语法 教学
学 习习惯 ， 提 高其 学习的效率 。在 中职学校 中， 学生的英语基 础一 般 比较 差 ， 所以， 英语教师在备课 的过程 中 ， 一定要从基 础抓起 ， 还
首先 ， 我们不仅 要重视教师评价的鉴定激励功能 ， 还要 重视它 的选 择功能。要奖惩性评价和发展性教师评价相结合 ， 促进 教师 、
中职英语教学 中应注意 的问题
陈 玉
（河南省经济 管理学校 【 摘 要１ 中职学校的定位是在为社会培养更 多的技 能型人才 以及 高 ４ ７ ３ ０ ０ ０ ）
的优 势来组 织 中职英 语教学 ， 并在教 学 中根据课 型和教学 的需要 灵活选择具 体的教学方法 。综合教学法 的优点在于基本上 能完成 教学大 纲的要 求 ； 有利 于 调动 学生 学 习的 主动性 、 自觉性 和积 极 性； 激发学生 的学 习兴趣 、 活跃 课堂 气氛 ； 提高学 生的学 习技能 和
成绩 ； 节省课堂授课 时问， 增加练习量 ， 提高教学 效果。 综合训 练法 是针对练习课 的习惯做法进行 的一项改革 。练 习 课 的习惯做 法是 ： 教师在 台上讲 解 ， 学生在 台下对答 案 ， 师 生双 方
素质 劳动 者 ， 使 学生能在 毕 业后 能掌握 一 门专业 的技 能 ， 并 在社 会 中发
挥 自己的优 势 ， 提 高 自身的竞 争 力 ， 使 自己学到 的技 能可 以更好 的发挥 效用 。英 语技 能是现 代社 会 中人 才 必须 掌握 的一 门技 术 ， 为 了提 高 中
职 学生 的英语 能力 ， 中职 英语教 学必须 不断 改进教 学方式 与模式 ， 现 笔 者对 中职 英语教 学中 需要 注 意的 问题进 行 了讨论 。
进行的都是简单 的 、 机械 的、 被动的劳动。其 结果是学生让教师 牵 着鼻子走 ， 教师让教材或标准答案牵着 鼻子走 ， 教学效果极差 。为
了改变这种状况 ， 可根据 交 际法 原则 ， 在练 习课 上 采取 听 、 说、 读、 写、 译 等技巧进行综合训练 的灵活 多变 的教 学方 法。 三、 应建立完善的英语教 学评价体 系 在评价学生 的英 语学 习时 ， 绝大 部分英 语 教师仍 将 “ 考试成