3.1 植物生命活动的调节第2课时 上课用
《植物生命活动的调节》教案2
《植物生命活动的调节》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解植物的生长素发现的历史体验科学发现过程。
2、了解激素是如何对生命活动进行调节的。
（二）过程与方法1、通过生长素发现历史的介绍，培养学生探究的能力。
2、通过教学，培养学生自学能力，归纳分析能力。
（三）情感态度与价值观1、认识大自然生命的规律。
2、掌握生命的本质，爱护生命。
二、教学重点生长素的发现过程；动物激素的种类、功能；激素对生命活动的调节。
三、教学难点1、掌握植物调节生长的本质。
2、掌握环境对植物的影响。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：要求学生想一想:放在窗口的盆栽植物，其幼嫩的枝会向着窗外生长，请思考是什么外界刺激引起植物体幼嫩的枝向着窗外生长？新课讲解：一、植物生命活动的调节师：讲述达尔文对植物向光性的研究（早在1880英国科学家达尔文就注意到了这种有趣的现象，并对植物向光性的长达8年的研究，解开了植物向光性之谜。
你想知道达尔文是如何研究的吗？今天让我们在短短40分钟内模拟达尔文长达8年之久的研究成果吧！）师：你还记得探究是如何进行的吗？（多媒体银幕显示：）内容：关于实验设计，一定要遵循对照原则和单一变量原则。
对照原则：除实验变量这一变化因素以外，其它因素完全相同。
单一变量原则：一次只能研究一个变量，从而保证变化结果确实是由于实验变量引起的。
师：多媒体动画（达尔文等科学家研究的过程动画4个）板书：一、植物生长素的发现生长素是最早发现的种植物激素，它是科学家在研究植物向光性的过程中发现的，生长素的发现过程经过了几代科学家、学者的努力最后才发现。
其中比较有名的有达尔文父子、荷兰的温特、郭葛等人进行的实验。
1、1880年达尔文向光性实验实验—:观察黑暗和单侧光下胚芽鞘的生长状况。
实验内容：观察胚芽鞘在黑暗和单侧光照的条件下的生长情况。
实验现象：胚芽鞘在黑暗中直立生长；胚芽鞘在单侧光照弯向光源生长。
八年级科学上册3.1植物生命活动的调节教案(新版)浙教版
植物生命活动的调节一、教学设计理念：研究结果表明，当学生知道将要学习的内容及学习顺序时，学习的效果会更好，且课本上该部分内容可读性较强，所以我设计了一些助学活动让学生在课前先进行：植物有向地性、向水性的验证实验、向父母或园艺师咨询树干呈“S”形的盆景的栽培法、含羞草触碰实验。
这些课前活动不仅使学生提前了解相关知识，还使学生体会了科学知识与生产、生活的紧密关系，培养了学生对科学的热情。
植物有向地性、向水性的验证实验在实施的过程中肯定会出现一些问题，不管这些问题学生自己能否解决，拿到课堂中来交流，会使科学课更灵动、精彩，在课堂上解决学生自己的问题，使他们的知识能力得到延伸与提高，这样的科学课才是有生命力和发展力的。
二、教材分析1、教材的地位和作用《植物生命活动的调节》选自浙江教育出版社《科学》八年级上第3章第1节，共二课时。
在《科学课程标准》中属于生命科学领域的知识。
七年级时学生学习了生物与非生物的区别，知道有无应激性是其中之一，但学生对此概念是抽象认知的，学习今天这节课后才能具体理解。
该部分内容为今后进一步学习生物体是一个完整系统做知识铺垫，是较基础重要的内容。
2、教学重难点本节课的教学重点为感应性与向光性、向地性、向水性等向性运动，教学难点为向性运动与感性运动的区别（即运动方向与刺激方向的关系的认知）以及植物向性验证实验。
在教学过程中利用图片展示法、演示教学、实验探究教学法和多媒体技术相结合来突破难点，植物向性验证实验在课外多指导学生。
三、教案内容呈现第二次备课教学过程设计引入：人的手被针刺后会缩回来，从而避免了继续受到伤害。
若对植物施加刺激，它们会有反应吗？生:会有反应，比如触碰含羞草，它的叶子会闭合。
1。
3.1 植物生命活动的调节(二)—浙教版八年级科学上册讲义
3.1 植物生命活动的调节（二）一、植物激素1、植物激素：是指一些在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物的生命活动产生显著调节作用的微量有机物。
2、常见的植物激素3、植物激素作用：植物激素对种子的萌发，叶、花、茎的形成，叶片的脱落及果实的发育与成熟等都起着重要的调节作用。
二、生长素1、产生位置：产生于胚芽尖端，具有分生能力的组织。
如茎的尖端；幼嫩的芽、叶和发育的种子等。
2、生长素的生理作用具有两重性：低浓度的生长素，可促进植物生长，且在一定范围内，浓度越高，生长越快；高浓度时，可抑制植物生长，甚至使植物死亡（如除杂草）。
3、向光性的实质：当光照射在植物尖端的某一侧时，引起生长素分布不均，即：生长素移向背光一侧，使背光一侧的茎比受光一侧的生长得快，结果茎会向生长慢的一侧弯曲，即向光源一侧弯曲。
4、胚芽鞘尖端实验（1）达尔文两次实验变量是是否保留胚芽鞘尖端，当保留胚芽鞘尖端时，胚芽鞘向光弯曲，党切除胚芽鞘尖端时，胚芽鞘既不生长也不弯曲。
通过实验证明了胚芽鞘向光一侧弯曲生长与胚芽鞘尖端（或尖端）有关。
（2）拜尔的实验，是将胚芽鞘尖端切下，移到胚芽鞘一侧，结果发现，胚芽鞘向另一侧移动，则在实验D中，推出几天后胚芽鞘将向左弯曲（填“向左弯曲”“向右弯曲”或“直立”）生长。
（3）在拜尔实验的基础上，温特实验的猜想是：胚芽鞘的尖端可能产生了某种物质能促进胚芽鞘的生长（或胚芽鞘尖端产生的某种物质与胚芽的生长有关）。
（4）温特的实验还不够严密，他还需要补充一个实验，具体操作是：取未放过胚芽鞘尖端的琼脂块（空白琼脂块），放在同样的已切去尖端胚芽鞘的一侧进行实验。
三、植物激素的种类及作用【例1】不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。
下列有关说法正确的是(A)A. 高浓度生长素能促进乙烯合成B．生长素和乙烯对叶片脱落的作用相反C．高浓度乙烯能促进脱落酸合成D．喷施高浓度生长素类似物可提高脱落率1、把成熟的苹果与未成熟的香蕉密封在一起，可促进香蕉成熟，这是由于苹果放出了（C ）A. CO2B. 乙烯C. 脱落酸D. 生长素2、在黑暗条件下，细胞分裂素可以延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能（A ）A. 延缓叶片变黄B. 促进叶片衰老C. 在成熟的叶肉细胞中合成D. 独立调节叶绿素降解的生理过程【例2】在农业上可以利用生长素去除杂草，原因是（C ）A. 生长素能分泌杀死杂草的毒素B. 低浓度的生长素可以抑制杂草的生长C. 高浓度的生长素可以导致杂草的死亡D. 任何浓度的生长素都会导致杂草的死亡1、在农业生产中，常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物田地中的双子叶杂草，据图分析下列叙述正确的是（B ）A. 农田中的各种杂草都可用生长素类似物除去B. 生长素类似物的浓度最好控制在D点C. B点时生长素对杂草起抑制作用，对农作物起促进作用D. 除草剂作用原理与植物向光性的原理相同2、光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图所示。
第1节 植物生命活动的调节 第2课时PPT课件(初中科学)
果，可以得到“赤霉素有促进大豆植株增高的作用”的实验结论。 (4)请你再提出一个可能影响大豆植株高度的因素： 温度(或光照强度等) 。
本课结束
单侧光使青菜幼苗产生的生长素在体内散布不均匀
。
(2)视察①②③，能得出的结论是 顶芽 可以产生生长素。 (3)增加④的实验目的是为了研究 子叶 是否可以产生生长素，你观测(4)装置中 的青菜幼苗的生长或曲折情况是 不会曲折 。
8.如图所示为植物感应性实验，实验过程中左边容器内不加水，右边容器中 经常加水，保持土壤湿润，一段时间后会发现( C )
A.阳光能促进植物生长 B.植物茎的生长表现出向光性 C.植物进行光合作用时不需水分 D.植物进行光合作用时不需光线
5.植物有向性运动、感性运动、顶端优势等生命现象，这与下列哪项有关( C ) A.光照 B.温度 C.生长素 D.水分
6.下列不属于植物生长素生理作用的是( B)
A.促进果实发育 B.促进细胞分裂
生长素散布多，使背光侧的茎比受光侧的茎生长得快。茎就会向生长慢的一侧
曲折。
③生长素的作用 浓度适宜时：能促进植物的 生长 。
浓度过大时：会 抑制 植物的生长，甚至使植物死亡，人们常用它来 防治杂草 。
(2)其他植物激素 赤霉素：促进细胞伸长；促进种子萌发和果实发育。 细胞分裂素：促进细胞分裂。 脱落酸：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。 乙烯：促进果实成熟。
星期以后，请你预测装置中的蚕豆幼茎的生长或曲折情况是直立生长 。
(4)若将A盆蚕豆幼苗横向放置(与地面平行)，你预测的蚕豆幼茎生长方向是
背地生长
。
13.赤霉素是一种植物激素。为了探究“赤霉素对大豆植株高矮特性的影响”。 (1)甲同学进行了如下实验： ①取生长正常、大小相同的大豆幼苗15株，测量高度后，置于按科学标准配制 的培养液中，放在适宜的温度和光照等条件下培养； ②每天喷洒用清水配制的赤霉素溶液； ③20天后测量每株大豆的高度，发现平均高度增加了。
课件《植物生命活动的调节》_2
植物的感应性
（一）12345.....向向向向向植光地水化触物性性性性性的和向负性向地运性动 （ 同同向植植同植植向植（植第植同引第第植根植同向第植引 向根植植（植植 感。引二：：性物物：物物性物二物一物：起一一物向物：性一物起性向物物二物物性起）都 都 运 在 感 都 的 的 运 体 ） 的 课 在 都 向 课 课 是 化 的 都 运 课 体 向运 化 的 的 ） 的 在运 向、 是是动生受是根根动在、根时生是性时时如学根是动时上性 动学根根、根生 动性植 指指是长刺指向向是单植在长指运何肥在指的的运 是肥向在植在长 是运物 植植生发激植水水生向物重发植动在料重植运某动 生料水重物重发 植动植植植植的 物物长育并物的的长光的力育物的这多力物动些的 长多的力的力育 物的物物物物感 的的运的作的方方运的感的的的刺些的的的方器刺 运的方的感的的 感刺的的的的性 感感动整出感向向动照性影整感激因地影感向官激 动地向影性影整 应激感感感感运 应应，个反应生生，射运响个应是素方响应与能是 ，方生响运响个 性是应应应应动性性不过应性长长不下动下过性单的生下性刺发单不生长下动下过的单性性性性，，可程的，的的可，，程，向作长，，激生向 可长的，，程 另向都都逆中特都特特逆弯会中都刺用。会都方移刺 逆。特会会中 一刺能能，，性能性性，向顺，能激下顺能向动激 ，性顺顺， 种激对对变都称对称称变光着都对，调着对有，， 变称着着都 表，刺刺化会为刺为为化源重会刺而节重刺关且而 化为重重会 现而激激慢受植激向向慢生力受激引自力激，移引 慢向力力受 形引作作，到物作水水，长方到作起身方作而动起 ，水方方到 式起出出短环的出性性短的向环出感生向出感的感 短性向向环 ，感反反时境感反。。时现生境反性命生反性方性 时。生生境 它性应应间中应应间象长中应运活长应运向运 间长长中 是运。。内各性。内称，各。动动，。动与动 内，，各 由动不种。不为这种的的这的刺的 不这这种 外的易因易植种因刺呢种运激刺 易种种因 界刺察素察物现素激？现动的激 察现现素 某激觉的觉的象的对象方方对 觉象象的 种对，影，向称影方称向向方 ，称称影 因方而响而光为响向为与有向 而为为响 素向感，感性植，没植刺关没 感植植， 的没性如性。物如有物激。有 性物物如 刺有运光运的光要的方要 运的的光 激要动照动向照求向向求 动向向照 或求在、在地、；地无； 在地地、 者；刺水刺性水性关刺性性水 内激分激。分。；激。。分 部消、消、消、 的失温失温失温 生后度后度后度 理又、又、又、 机会重会重会重 制恢力恢力恢力 引复等复等复等 起到 。 到 。 到 。的原原原运来来来动状状状，态态态但。。。运动方向与刺激方向无关 （二）植物的感性运动
第1节 植物生命活动的调节(第2课时)
日期周次课时 / 课题 3.1 植物生命活动的调节（第2课时）教材解读目标能说出植物生长素的作用，会解释植物向光生长的原因。
知道生长素在农业生产中的利用，体会科学、技术与社会间的密切联系，同时也感悟科学是一把双刃剑。
重点会解释植物向光生长的原因难点分析生长素分布不均和植物向光弯曲的关系学情“生命活动的调节”主要内容是神经系统和内分泌系统对人的生命活动的调节作用、生长素的发现、植物感应性的产生等。
小学阶段是从生物对环境的适应学习植物的向光性、向地性和向水性，知道大脑是人的生命活动总指挥部。
小学阶段只提出现象，并没有学习生理作用的机理。
学习这一章可以用来解释动物的行为和植物的感应性。
对于生物激素的作用，考虑到学生的接受性，仅做常识性介绍。
教学准备教师准备：（1）实验用具；（2）多媒体课件或挂图环节师生活动占用时间教学过程设计一、引入：二、讲述：植物的感性运动1、什么是植物的感性运动植物体也能感受外界各种因素的刺激或者内部的生理机制引起的运动，但运动方向与刺激的方向无关，植物的这种运动属于感性运动。
感性运动的例子：含羞草叶子因触碰而运动。
活动：将一盆含羞草放在实验台上。
以下每项操作都要在全部叶片展开时进行。
1、用笔轻轻地碰一下含羞草的小叶，小叶将（）。
2、用笔较重地敲一下含羞草的叶子，含羞草将（）。
3、用笔猛烈地敲一下含羞草植株上部的叶子，含羞草（）。
思考：含羞草感受机械刺激引起的感性运动与窗台上植物的向光性运动有什么异同？感性运动一般较快发生，易在短时间内察觉，向性运动为生长运动，比较缓慢发生。
感性运动的运动方向与刺激的方向无关。
2、植物的感性运动现象⑴ 捕蝇草、猪笼草等食虫植物遇机械触动会产生捕食运动；⑵ 凤凰木、酢浆草等植物的叶片，因光照和温度改变的刺激而引起白天叶片张开，夜晚或雨天便闭合下垂；⑶ 郁金香和番红花的花，通常在温度升高时开放，温度降低时闭合。
3、植物的感性运动与向性运动比较思考：向日葵幼嫩的花盘为什么会跟着太阳转？为什么许多植物会在秋末落叶？这些现象都与植物体内的激素调节作用有关。
第1节植物生命活动的调节第2课时PPT课件(初中科学)
（四）巩固练习
2、根据已学过的知识，不用人工修剪和使用药剂的方法， 设计培养出如图的植物盆景的方案，并说明其原理。 方法一：利用植物的向光性原理，创设相应的光路让幼茎 沿设置的通道生长。 方法二：利用茎的背地生长原理，将植物横放，当生长到 一定阶段再改变方向。
（四）巩固练习
3、某同学利用青菜幼苗(如图)进行了植物向光性实验。他把等量、已发芽
（三）新课
二、植物激素 2、生长素 解释： 根的向地性、茎的负向地性
（三）新课
二、植物激素 3、其他植物激素
（三）新课
二、植物激素 3、其他植物激素 植物的生长发育是由多种激素相互协调、共同调节的
（三）新课
二、植物激素 思考：要使一串未成熟的香蕉尽快成熟，可以采用什么方 法？ 将未成熟的香蕉和几个成熟的苹果一起放到塑料袋内密封 一段时间即可。
（四）巩固练习
4、下列与生长素的作用无关的是（ C ） A、向日葵的向光性 B、竹鞭的向地性 C、有籽番茄的发育 D、马铃薯块茎的形成
（三）新课
二、植物激素 4、植物生长调节剂：用人工合成的方法制成的一些具有 植物激素活性的化学物质。
（四）巩固练习
1、植物表现出向光性是由于（ D ） A、向光一侧生长素散布多பைடு நூலகம்细胞生长慢 B、向光一侧生长素散布多、细胞生长快 C、背光一侧生长素散布多、细胞生长慢 D、背光一侧生长素散布多、细胞生长快
（三）新课
二、植物激素 2、生长素 向光性曲折的解释： 单侧光使生长素散布不均匀，背光侧生长素多，细胞生长 快，向光侧生长素少，细胞生长慢，所以向光曲折生长。
（三）新课
二、植物激素 2、生长素 特点： 低浓度促进生长，高浓度抑制生长 根、茎、叶对生长素的敏锐程度不同：根>芽>茎
3.1 植物生命活动的调节 第二课时-教案
问：你知道其中的原因吗？
师：原理：成熟的苹果会释放出乙烯气体，可促进香蕉提早成熟。
介绍其他植物激素。指导学生阅读课本第94页第三、四段文字和表3--1，学习其他激素的主要生理作用。
师：介绍植物激素的产生部位和作用，表格如下：
3、植物激素之间的相互作用有什么关系？
A.温度B.光照C.大气压D.水质
3．植物具有向光性生长的特点，其主要原因是与下列哪一物质有关
A.水B．氧气C．生长素D．二氧化碳
完成当堂检测的练习题。
培优
扶差
板书设计
3.1植物生命活动的调节第一课时
作业
1.完成课后习题。
2.完成作业本相应的章节。
问：“分布不均”具体是怎样分布的？哪里分布多、哪里分布少？
生：背光侧多，向光侧少。
问：你怎么看出来的？
生：箭头的粗细不同。
问：生长素分布不均为什么就会导致向光生长？
生：背光侧生长素多，生长快；向光处生长素少，生长慢，从而向向光侧弯曲。
问：图中哪里体现了背光侧生长快？
生：细胞较长。
教师利用模型演示生长快一侧向生长慢一侧弯曲的原因。
问：大家现在能回答单侧光照射下植物为什么向光生长了吗？动画播放植物向光生长小结向光生长的原因。
问：你能说明生长素有哪些用处吗？
生：加快细胞生长速率
师补充：能促进扦插枝条生根，促进果实发育。
问：生长素只有优点，没有缺点吗？
生：浓度过大时，会抑制植物的生长，甚至使植物死亡。
师：可以用于防治杂草。
议一议1.生长素是在哪里产生的？生：大部分集中在生长旺盛的部位。
2、每种激素的作用取决于、、等。
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• 某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶 液(100～200mg/L)，可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙 烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。请 设计实验，探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。 • 材料用具：2～3片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液 (300mg/L)、蒸馏水、喷壶… • 方法步骤： • (1)将黄瓜幼苗平均分成A、B、C、D四组。 • (2)_用蒸馏水稀释乙烯利溶液，配置成四种溶液（分别为_0100毫克/升，100-200毫克/升，200-300毫克/升，300毫克/升） ______________________________。 • (3)取等量上述各浓度的乙烯利溶液，用喷壶分别喷洒各组黄 瓜幼苗一次 • (4)连续观察6周，记录并统计__各组雌花数 ___________________。 • (5)实验结果预测：(请在图中将预测的结果以折线的形式表示)
生长素 赤霉素 植物激素 细胞分裂素 促进细胞分裂 促进叶、花、果脱落 促进开花、促进果实成熟
促进种子萌发和果实发育
脱落酸 乙烯
植物生命活动靠多种植物激素共同调节的！
P.94 要使一串未成熟的香蕉尽快成熟， 可以采用什么办法？ 方法：将香蕉与成熟的苹果等果实放在 一起，用塑料袋严密的包裹起来，就能尽 快成熟。因为成熟的苹果会释放出乙烯， 能促进未成熟的香蕉成熟。
①受阳光均匀照射时， 生长素分布均匀
②受单侧光照射时，生 长素分布不均匀，
背光侧生长素多，背 光侧生长快，从而使植 物弯向光源方向生长
3.生长素对植物的调节作用：
①促进植物生长
②促进扦插的枝条生根
③促进果实发育， （无子果实）
④ 防止落花落果
4.生长素作用的两重性： 低浓度促进生长, 高浓度抑制生长.甚至使植物 死亡。（应用：除草剂）
三、生长素在农业生产上的应用
1、促进扦插枝条生根
嫩枝扦插时使用生长素可以促进生根
2、形成无籽果实
在番茄花蕾期，先 去除雄花，再用一 定浓度的生长素涂 抹雌蕊，可获得无 籽番茄。
4、除草剂：
高 浓度的生长素能抑制杂草的生长 ___
3、防止落花落果
A点表示生长素浓度为10
－8时芽的生长最快。
B点表示生长素浓度为8×10－7
比一比
想一想
两种草莓有什么不一样?
为什么能种出这么大的草莓?
、
植物 激素
是指一些在植物体内合成，从产生部位 运输到作用部位，并对植物的生命活动 产生显著的调节作用的微量有机物。
植物向光性
这是什么原因 是引起的？
生长素是重要的植物激素 之一
2.生长素的产生和 分布特点：
向光 侧生 长素 较少
时，既不会促进芽的生长，也 不会抑制芽的生长。
A · B · 表示生长素在这 段浓度范围内会 抑制茎的生长。
8×10－7
• 1) 低浓度促进植物生长，高浓度的生长素则抑 制植物生长，甚至杀死植物 • 2）同一植株的不同器官对生长素的敏感程度不 一样
像生长素一样对植物的生命活动产生显著调节作用的物质，统称为植物激素。
背光 侧生 长素 较多
胚芽尖端能 产生生长素， 并向下运输。
正常光照射 下，生长素 均匀分布。
单侧光照射下， 生长素由向光 侧转向背光侧。
生长素分布不均匀背光侧ຫໍສະໝຸດ 生长素 含量多生长较快
向光侧
生长素 含量少
生长较慢
细胞体积大
细胞体积小
植物向光性形成的原理？
生长素是重要的植物激素之一，它能加快植物细胞生 长的速率。当光照射到植物茎尖端的某一侧时，生长 素就移向背光的一侧， 使背光一侧的茎比受光一侧的 茎生长得快。结果，茎就会向生长慢的一侧弯曲，即 弯向光源一侧生长。