高中语文教材中鲁迅作品选篇标准研究——基于1949年以来人教版高

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中学语文教材鲁迅作品编选与教学研究——以统编本初中、课标版高中语文教材为例

中学语文教材鲁迅作品编选与教学研究——以统编本初中、课标版高中语文教材为例

中学语文教材鲁迅作品编选与教学研究——以统编本初中、课标版高中语文教材为例摘要:建国以来,我国基础教育经历了八次课程改革,每一次课程改革都伴随着课程标准的修订和新版语文教材的面世。

从语文教材的编纂策略看,我国中小学语文教材一直保持着“文选型”教科书的传统。

教科书的编者会选择经过时间沉淀的古今中外经典作品供学生学习。

鲁迅是中国现代最著名的思想家和文学家,其作品具有丰富的语文教学价值,无论哪一版教材,鲁迅的作品都会占据重要位置,大多数是教材选文的“定篇”。

然而,在实际教学中,鲁迅作品教学远比预想的难度大。

在教学实习中我们发现,中学语文课堂教学中存在着对鲁迅作品机械化、脸谱化的解读,忽视其作品所蕴含的深刻的思想性和独特的文学性,导致学生对鲁迅作品产生了刻板印象,甚至不喜欢阅读。

那么,语文教材如何选编鲁迅先生的作品,语文教师在教学中如何借助鲁迅作品提升学生的核心素养,便成为一个积极而有意义的话题。

基于上述原因,本论文就统编本和课标版语文教材中选录的鲁迅作品进行深入研究,希望能为基础教育鲁迅作品的选编和教学提供参考。

本论文分为五个部分。

第一部分是绪论,介绍了研究的缘起、意义、对象及方法;第二部分是对中学语文教材中鲁迅作品的编写进行概述,基于新时期语文阅读教学的价值取向,对统编本初中、课标版高中语文教材中的鲁迅作品选文进行分析;第三部分从语文工具性和人文性的角度看鲁迅作品的教学价值;第四部分对两版教材中鲁迅作品的教学情况进行问卷调查,将学生和老师的问卷结果进行统计,得出鲁迅作品的教学现状;第五部分结合教学现状,提出能够提高鲁迅作品教学质量的几点建议。

关键词:鲁迅作品;统编本;课标版;编排;教学研究Research on the compilation and teaching of lu xun's works --taking the unified edition of Chinese textbooks for juniorhigh school and senior high school as an exampleAbstractAlthough lu xun's works have undergone the reform of Chinese curriculum and the revision of textbooks for many times,they still account for a large proportion in the Chinese textbooks of junior high school and senior high school and are an indispensable part.Cosco than expected,however,in actual teaching is difficult,because of the high school language lesson class exists on lu xun's works and mechanization and interpretation,make the students in the heart of a"symbol",once the stereotype,it is difficult to change,therefore,lu xun works lack of appreciation of Chinese reading teaching,the works contains the humanities such as literature characteristic are ignored. In addition,the classroom teaching is easy to maintain the inherent teaching mode,once too conservative,will stagnate,lack of absorption of the new achievements of the research community,so that lu xun's works teaching has little effect.Based on the above reasons,this paper selects lu xun's works selected from the unified edition and the course standard edition of Chinese textbooks for in-depth research,hoping to provide references for front-line teachers to teach lu xun's works.This paper focuses on the unified compilation of lu xun's works selected from the Chinese textbooks of junior high school and the textbook standard edition of senior high bining with the value orientation of Chinese reading teaching in the new century,this paper USES the method of literature review to understand the arrangement and front-line teaching of lu xun's works in recent years.With the method of textbook analysis,the number and selection of lu xun's works in the unified edition of junior middle school Chinese textbook and the standard edition of senior high school Chinese textbook were sorted out.By means of questionnaire,this paper investigates thefront-line teaching of lu xun's works in middle schools.Finally,combined with the results of the questionnaire survey,the author puts forward some concrete Suggestions on the compilation and teaching of lu xun's works in middle schools by means of example analysis.This paper is divided into five parts.The first part is the introduction;The second part is an overview of the compilation of lu xun's works in Chinese textbooks of middle schools.Based on the value orientation of Chinese reading teaching in the new century, the selected articles of lu xun's works in Chinese textbooks of middle schools and senior high schools are analyzed respectively.The third part looks at the teaching value of lu xun's works from the perspective of Chinese instrumentality and humanity.In the fourth part,the teaching situation of lu xun's works in the two editions of textbooks was investigated by questionnaire,and the results of the questionnaire of students and teachers were statistically analyzed,and then the teaching status of lu xun's works was obtained.In the fifth part,some Suggestions are put forward to improve the teaching quality of lu xun's works according to the teaching status.Graduate:Wang Qinyue(Subject Teaching of Chinese)Directed by:Associate Prof.Bu YanKeywords:Lu xun's works;Compile for universal use this;Class BiaoBan; Choreography;Teaching and research目录一、绪论 (1)(一)研究缘起 (1)(二)研究意义 (1)(三)文献综述 (2)(四)研究对象 (4)(五)研究方法 (4)二、中学语文教材鲁迅作品编选概述 (4)(一)新时期语文阅读教学价值取向 (4)1.凸显“核心素养”理念 (5)2.培养问题意识 (5)3.提升审美情趣 (6)(二)统编本初中语文教材鲁迅作品选文分析 (6)1.统编本初中语文教材鲁迅作品选文概况 (6)2.统编本初中语文教材鲁迅作品的编排 (7)(三)课标版高中语文教材鲁迅作品的选文分析 (9)1.课标版高中语文教材鲁迅作品选文概况 (9)2.课标版高中语文教材鲁迅作品的编排 (10)三、鲁迅作品的语文教学价值 (12)(一)基于语文工具性看鲁迅作品的价值 (12)1.独特的语言运用 (12)2.丰富的写作文体 (12)3.立体的人物形象 (13)(二)基于语文人文性看鲁迅作品的价值 (13)1.鲁迅作品的批判精神 (13)2.鲁迅作品的悲悯精神 (14)3.鲁迅作品的独立精神 (14)四、中学语文鲁迅作品教学现状调查——以延安市实验中学为例 (15)(一)调查问卷概述 (15)(二)调查结果分析 (16)1.学生问卷的调查结果统计 (16)2.教师问卷的调查结果统计 (22)3.鲁迅作品教学的现状反思 (25)五、中学语文鲁迅作品的编选与教学建议 (27)(一)中学语文教材中鲁迅作品编选建议 (27)1.调整选篇比例 (27)2.增加选录作品 (28)3.规范选文语言 (28)(二)中学语文教材中鲁迅作品教学建议 (28)1.重塑鲁迅形象 (29)2.提升教师专业素养 (31)3.优化课堂教学模式 (33)结语 (37)参考文献 (38)附录 (40)致谢 (43)攻读硕士期间研究成果 (44)中学语文教材鲁迅作品编选与教学研究—以统编本初中、课标版高中语文教材为例中学语文教材鲁迅作品编选与教学研究——以统编本初中、课标版高中语文教材为例一、绪论(一)研究缘起鲁迅是批判旧传统而手创新文学的思想家和文学家。

走近鲁迅——从文学本体的角度审视中学语文教材中的鲁迅作品

走近鲁迅——从文学本体的角度审视中学语文教材中的鲁迅作品

作者: 周梅
作者机构: 浙江省温州中学
出版物刊名: 语文学刊:高等教育版
页码: 111-114页
主题词: 鲁迅;文学本体;高中;语文;文学作品;人教版;阅读指导
摘要:中学语文课本中选入的鲁迅作品真多!这是老师和学生共同的心声.人教社(新版)出版的<全日制普通高级中学语文教科书>中共收入鲁迅作品8篇,分别是<<呐喊>自序>、<拿来主义>、<纪念刘和珍君>、<为了忘却的纪念>、<灯下漫笔>、<祝福>、<药>和<阿Q正传>.这说明作为20世纪中国最伟大的文学家,鲁迅的作品受到了应有的重视,编者希望年轻的、有思想的一代能多读一些经典之作.但是,事实上,中学生面对鲁迅的作品,在心理上总是有些先入为主,觉得先生的作品艰涩难懂,似乎每一句话都有深刻含义,偏偏他的文章考点又特别多,学生就这样带着沉重的心理负担去学习,看到的就是一些佶屈聱牙的文字,哪还有什么美感可言!而对于耕耘在中学语文教学第一线的老师来说,一方面有考试的指挥棒在操纵着,我们要力求把文章讲深讲透,让学生能够理解;一方面又想求新,把课上得开放些、活跃些,让学生喜欢鲁迅,但两者往往很难合一.在这样的尴尬境地中,老师也觉得很无奈.于是,老师和学生又共同感叹:鲁迅的作品真难教(学)!。

鲁迅作品在语文教学中的选篇与删减

鲁迅作品在语文教学中的选篇与删减

散文诗 《 雪》 、《 风筝》 等 。由此看来 ,初 中教材选编 的鲁迅作 品数 量稳步上升 ,保 留了传统的小说篇 目,删减 了杂文 ,增加文学 性很强 的散文诗 ,更加强调作 品语 言 的典范性 。这些作 品初 中生非 常喜欢 ,
也容易理解 ,这些作品呈现出来的鲁迅是 一个温情 的、平 和的 、才华

鲁 迅 作 品 在 语 文 教 学 中 的 现 状
初 中是法定 的义务教育 阶段 ,适 龄青 少年大 多要经 历这个 阶段 , 而语文教材则是他们阅读的重点。2 0 0 3年 出版 的教材鲁迅 的文章有散 文 《 从百草园到三味书屋》 、《 藤野 先生》、 《 阿长与 山海经 》 ,小说 《 社戏》 、《 故 乡》 、《 孔乙己》 , 议论文有 《 中国人失掉 自信力 了吗? 》 ,
某一个时刻刺痛人心。通 过阅读这些作 品学 生会感受到鲁迅不仅仅有
伟大 、深刻、批 判的一 面,也有温情 、平 和、才华 横溢的一面 ,让学
生真正理解 到鲁迅不仅仅是个思想家 ,也是一位杰 出的文学家。 记得高中课本 曾定义鲁迅 为 “ 革命家 、思想 家、文学家 ” ,一个 “ 斗士 ” ,其实他实在是一个 独立的知识分子 ,他终其一生都保持着知 识 分子的独 立操守 ,他 明明知道他在旷野 的呼喊得 不到一点 回音 ,明 明知道这铁 屋子是 打不碎 的,明明知道 唤醒沉 睡的 民众 ,只能让他们 清醒地看着 自已的身躯慢慢腐烂 ,然而他还是 要去掮住黑暗的 门,为 中国辟一条新路 ,这是怎样一个有着独立追求 的执 着的知识分子 ,不
语段 、重点词句等。鲁迅文章也难免遭遇被肢解 的命 运以及过于意识
形态化的解读 ,学 生感受不到文章 的美 ,心灵上 自然就无法产生共鸣 和感动。 今天想来鲁 迅作 品最先打 动人 的不是他 的思想 ,而是他 的语 言。 经典的作家作品经得起 反复的 品味、吟咏和思索。 《 从百 草园到三 味 书屋》,每一 个细节都那 么令人忘 怀 ,那时我 常在想 :何首 乌是什 么 样子?那老先生又是怎样 陶醉得拗过 去,拗 过去 ,吟诵着孩子们难 以 明 白的诗文?孩子们清澈 的声音 “ 秩秩斯干 ,悠悠 南山” “ 笑人齿 缺

鲁迅作品在中学语文课本中的变迁的论文

鲁迅作品在中学语文课本中的变迁的论文

鲁迅作品在中学语文课本中的变迁的论文本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!鲁迅作品在中学语文课本中的变迁鲁迅作品从20世纪20年代初入选北京孔德学校编印的非正式出版物《初中国文选读》以来,就—直是中学语文课本里的重头戏。

回首鲁迅作品在中学语文课本里的变迁,从唤醒国民精神、维护新中国政权、巩固“文革”统治真理性,到解放思想,直到促进社会的多元化。

选文变脸背后折射出的是教育思想及价值观的几番浮沉。

民国:推广白话文的先锋新文化运动的先驱们充分认识到要真正实现人精神的自由和思想的解放,就必须将民主与科学精神深深扎根于人民心中,“当时以反对旧道德提倡新道德、反对旧文学提倡新文学为文化革命的两大旗帜”,而鲁迅的文章在这两方面都做出了突出成绩。

他在对封建制度进行无情攻讦的同时,也指出了“僵死的语言”是本文由收集整理封建统治者宣传“朽腐的名教”的载体,因而其作品从一诞生起就注定拥有不可磨灭的经典性。

教科书编者更是认识到推广白话文,打倒孔家店,传播反帝反封建思想的关键在于教育。

早在1923年,鲁迅作品《故乡》和《鸭的喜剧》就被选人上海商务印书馆出版的《新学制国语教科书》,随后,国内各书局、教育部门及一些著名的学校,在其自行编写的语文课本中收录发表在各种刊物上的鲁迅作品约五十余篇。

这一时期鲁迅作品在语文教材中的数量之多,是“五四”新文学其他作家难以企及的。

这一时期鲁迅的选文对推动“五四新文化运动”的发展起到举足轻重的作用,它以文艺的外衣力图唤醒愚昧的国民。

鲁迅作为新文化运动的一面大旗,“第一次找到了中华民族从中国古代文化传统中走向中国现代文化系统的一条必经的狭窄孔道”,将鲁迅作品收入中学语文课本,真正将反帝反封建的革命精神植入了语文教学,打破了上千年来孔家店的垄断地位,实现了从文言文到白话文的历史过渡。

建国初:民族新文化的风向标1949年新中国成立后,受到国际国内政治环境的影响,语文课本政治化倾向比较严重,课本中的鲁迅作品成了政治的“传声筒”。

从先后三套高中语文教材看鲁迅作品的选用情况及引起的思考-2019年教育文档

从先后三套高中语文教材看鲁迅作品的选用情况及引起的思考-2019年教育文档

从先后三套高中语文教材看鲁迅作品的选用情况及引起的思考笔者案头有上世纪以来人民教育出版社先后出版的三套高中语文教材,现将鲁迅作品在这三套教材中的选用情况介绍如下:第一套即1990年版《高级中学课本语文》共6册,选鲁迅作品10篇,计有《记念刘和珍君》《拿来主义》《〈呐喊〉自序》《为了忘却的记念》《祝福》《药》《论‘费厄泼赖’应该缓行》《阿Q正传》(节选)《杂文二篇》《范爱农》等。

第二套即2002年版《全日制普通高级中学教科书语文》共6册,选鲁迅作品7篇,计有《?呐喊?自序》《祝福》《拿来主义》《记念刘和珍君》《灯下漫笔》《药》《阿Q正传》。

第三套即2007年版的现行《普通高中课程标准实验教科书》必修5册、选修2册,共7册,选鲁迅作品3篇,即《记念刘和珍君》《祝福》《拿来主义》。

上述情况清楚地说明一个事实:鲁迅作品在高中语文教材中的篇目数量被逐次压缩减少,尤其是在现行教材中已只有三篇之数了,就连生动表现鲁迅当年弃医从文心路历程的《〈呐喊〉自序》也都给删减了。

前些时间,面对中学语文教材中“鲁迅作品大撤退”的强烈质疑,有关方面人士回应说:“只是非常小的微调,事实上没有作太大的调整”。

据笔者所知,初中语文教材可能是“微调”,高中语文教材也算是“微调”吗?还有一种解释是,现行高中语文教材课文篇目减少了,所以鲁迅作品也相应减少,这一解释更是掩耳盗铃。

现行高中语文教材必修加选修共7册,两册选修课本其实在许多地方也都作为必修了。

课文篇目究竟从哪减少的呢?可见,不论如何解释,都掩盖不了鲁迅作品在高中语文教材中被大量压缩减少的事实。

中学语文教材大幅缩减鲁迅作品而遭到广泛强烈地质疑,这表明当今社会对鲁迅及其作品仍是十分认同的。

其原因即如钱理群先生所言:“鲁迅不是一般的文学家,而是具有原创性的、民族思想源泉性的思想家、文学家。

这样的作家,每一个民族都不多,比如英国有莎士比亚、俄国有托尔斯泰、德国有歌德等等。

”“他们的作品,总是成为国民教育的基本教材,他们作品的教学,是培育民族精神的基础性工作”(《长江日报》2014年10月28日)鲁迅作品,不论小说还是杂文,所给人的都不是一些阿猫阿狗、花哨消闲的东西,而是对我国传统文化的深刻反思和对社会丑恶的揭露批判。

浅谈语文核心素养下鲁迅作品的教学价值

浅谈语文核心素养下鲁迅作品的教学价值

Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 199浅谈语文核心素养下鲁迅作品的教学价值文/钟星洋摘要:《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出了语文核心素养的要求,在语文教学的过程中力求落实语言、思维、审美、文化等四个要素。

通过对教材中作品的把握,来达到语文工具性与人文性的目标。

在高中语文教材中,鲁迅的作品选了三篇,都是十分具有代表性的,用鲁迅的作品来培养学生四个方面的核心素养是极具有价值的。

关键词:语文核心素养;鲁迅作品;教学价值近几年来,关于鲁迅的作品是否应该出现在中学语文教材中一直存在争议,社会舆论不断。

而鲁迅的作品在语言、思维、审美、文化方面都有独特的价值,有利于落实语文核心素养,全面培养社会主义的接班人。

1 高中语文教材中鲁迅作品的教学现状“一怕文言文,二怕教作文,三怕周树人。

”由此可以看出鲁迅的文章的确是一块难啃的骨头。

教师觉得鲁迅的作品难教,学生觉得鲁迅的作品难学,这就造成了当下“去鲁迅化”思潮的出现。

鲁迅写的作品文体多样,思想深刻,教师对鲁迅作品的理解尚且需要深入文本,且在教学的过程中需要教师深入浅出。

鲁迅的作品中不仅采用“明线”——民间的习俗、封建的伦理道德,还有对于“明线”背后强大的背景深层含义,这些内容对教师来说都是晦涩的,对于教学就更加的需要教师的修养。

中学阶段的学生,学生的价值观正在形成期间,而鲁迅的文字十分的尖酸、深刻,富有内涵。

鲁迅笔下对“未庄”“鲁庄”“祥林嫂”的描写,背后隐藏着的是对人性的理解,学生对时代的反思还未能达到一定的高度。

2 高中语文教材中鲁迅作品的教学价值2.1 鲁迅作品的语言教学价值《普通高中语文课程标准(2017年版)》中,语言建构与运用强调学生通过对语言文字的品读,提高自己的听、说、读、写的水平。

鲁迅是现代汉语文学语言的大师,他的作品语言大都风格多变、语言精炼、突出细节,值得学生加以学习。

从先后三套高中语文教材看鲁迅作品的选用情况及引起的思考

从先后三套高中语文教材看鲁迅作品的选用情况及引起的思考

有莎士比亚 、 俄 国有 托 尔 斯 泰 、 德国有歌德 等等 。 ” “ 他
们 的作 品 . 总 是成 为 国 民教 育 的基 本 教 材 。 他 们 作 品 的
ห้องสมุดไป่ตู้
教 学 ,是培育 民族精神 的基 础性 工作 ” ( 《 长 江 日报 》
从先后三套高中语文教材蓄鲁迅 作品l 『 g 选用情况I i l 引起l 『 g 思考
其次 . 经典 课文之 “ 经典 ” 偏 重 指 文 本 本 身 适 合 做
课 文 的程 度 高 。 郑桂 华 把 “ 适合做课文 ” 界定为 : 符 合 社
会 主流价值 , 利于对学 生施于人 文熏陶 ; 有文体 特点 :
简 约 明 晰 。以 此 比 照 2 O世纪 前 期 经 典 课 文 的 特 征 . 也
教 学 大 参 考 ・ 教 材 研 究 , l l 攀
论 的前提。 2 0世 纪 前 期 经 典 课 文 的 特 征 对 于 厘 清 这 一
前提 .从 而 为 解 决 语 文 教 科 书选 文标 准 问 题 提 供 了 如 下启发 : 首先 , 语 文课 文 不 需 要 必 须 是 经 典 作 品 。 卡 尔 维 诺 从 1 4个 方 面 描 述 了 什 么 是 经 典 .其 中 一 方 面 是 经 典 “ 可 与 古 代 法 宝 相提 并论 . 趋近马 拉美所构想的 ‘ 全书’ 境 界” 。 童庆炳认 为只有 文本本身 的艺术品 质高 、 意 义
厄泼 赖 ’ 应该缓行》 《 阿 Q正 传 》 ( 节选 ) 《 杂 文二篇》 《 范
爱农 》 等。 第二 套 即 2 0 0 2年 版 《 全 日制 普 通 高 级 中学 教 科 书 语 文》 共 6册 , 选 鲁迅 作 品 7篇 , 计有《 呐 喊 自序 》

论人教版高中语文教材中鲁迅作品的选编价值

论人教版高中语文教材中鲁迅作品的选编价值

论人教版高中语文教材中鲁迅作品的选编价值作者:雷倩来源:《山东青年》2020年第09期摘要:本论文以人教版高中语文教材中鲁迅作品为研究对象,利用归纳、举例等研究方法,试图探究鲁迅作品的选编价值。

论文首先简要论述了鲁迅作品选编的现状,包括目前高中语文教材中鲁迅作品的选编情况以及目前选编的鲁迅作品的教学情况;其次分析了鲁迅作品的选编价值,以教材价值和教学价值两方面展开论述;最后对实践鲁迅作品的价值提出了建议。

关键词:鲁迅作品;选编;价值;高中语文;教材语文界对于鲁迅作品的选编存在许多争议,高中教材中鲁迅作品的篇目有很多增删变化,即使现行教材保留的鲁迅作品不多,但不可否定的是语文界仍然十分重视鲁迅的作品,肯定鲁迅作品的崇高价值和精神财富。

本文笔者首先就鲁迅作品的选编现状进行了论述,其次探究了鲁迅作品的教材价值和教学价值,最后对实践鲁迅作品的价值提出了建议。

一、鲁迅作品选编的现状(一)目前高中教材中鲁迅作品的选编情况自新中国成立以来,语文课本中鲁迅作品的选编问题一直颇有争议。

新一轮基础教育课程改革之前,教材收录鲁迅的作品数目较多。

新一轮基础教育课程改革之后,目前人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书必修语文的五本教材中只选入了三部鲁迅的作品,分别是:《记念刘和珍君》、《祝福》和《拿來主义》。

根据上述情况来看,新中国成立以来,鲁迅作品的选编问题一直存在,选编的作品数量经历了增删的变化。

但由目前人教版高中语文教材对于鲁迅作品的保留情况来看,虽然选入的篇目仅有三篇,但高中语文仍然十分重视鲁迅作品的价值。

《纪念刘和珍君》、《祝福》、《拿来主义》三篇要求学生把握人物品析、文章结构和价值倾向等知识,从教学价值来看,可以知道的是,高中语文选择的三篇鲁迅作品针对的是学生的语文素养和文化素养的培养,通过逻辑思维的训练和审美能力的提升,让学生成为一个会学语文和学懂语文的人。

因此,人教版普通高中语文课程标准实验教科书的选编原则是基于文学作品的教学价值和学生的核心素养来考虑的。

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中 图分类 号 :1 2 1 0 文 献标 识码 :A 文章 编号 :1 6 7 2— 5 8 3 2( 2 0 1 6 )0 6— 0 0 9 6— 0 1
1 1 9 4 9年到 1 9 7 8 年 人教 版 高中语 文教 材 中鲁迅 作 品的 编选 状况 如 巴金 《 小 狗包 弟》,新 闻报告 文 学 如 夏衍 《 包 身工 》 ,演 讲 如蔡 新 中国成立 后 ,教 材从 以前 的分 散 编 写 和 出版走 向 国家 统 编 。 元培 《 就任 北京 大学 校长 之演 说 》 ,小 说如 沈 从 文 《 边城》 ,科 普 1 9 5 0年 ,人 民教 育 出版社 在 北 京 成 立 ,专 门 负 责新 中 国 中小 学 教 文章 如周 立 明 《 动 物游戏 之谜 》 ,戏 剧 如 曹 禺 的 《 雷 雨》 。担 任 人 材的 编写 和 出版发行 。教材 从 此 步 入 一 个 语 文 大 纲 和 一 套 教 材 即 民教 育 出版社 新编 语文 教材 执行 主编 的温 儒 敏教 授 说 : “ 无 论 哪 个
说 读 写各 方 面都 有 体 现 。教 材选 文 面 也 比较 宽 泛 ,鲁 迅 ,老 舍 , 新课 标教 材必 修课 本 选 择 了鲁 迅 三篇 具 有 代 表性 的作 品 《 记 茅盾 ,丁玲 等作 品都被 选人 教材 。 念刘 和珍 君》,《 拿 来 主 义》, 《 祝福》 ,三篇 作 品 的文 体 ,主 题 各 2 改革 开放 以后 人教版 高 中语 文教 材鲁 迅作 品 的编选 状况 不相 同。虽然 数量 比 以前 减 少 ,但 所 要 启蒙 大众 的思 想 并 没 有 改 改革 开放 以后 ,教育 也 进 入 了一 个 新 的 时 代 ,教 材 的编 写 与 变 。鲁迅 作 品选 文数 量 减 少 ,并 不 代 表 他 不 再受 到重 视 。新 教 材 解读 受政 治 的影响 大大 减少 。这 里 主要谈 的是 1 9 7 7到 2 0 0 0年 间人 开 始关 注一 些新 作 家 ,对 说 明 文 ,新 闻 报 道 等文 体 的 关 注 无 疑 丰 教社 出版 的高 中 语 文 教 材 ,这 一 时期 教 材相 对 稳 定 ,但 也 经 历 了 富 了学 生 的学 习 内容 ,拓 展 了学 生 的视 野 。这 些 变 化 为 广 大 教 师 从 “ 一 纲一 本 ” 到 “ 一纲 多本 ” 的变 化 。 贯彻 新理 念 ,落 实课 标 要 求 变 更 教学 方 式 等 提 供 支 撑 , 同时 也 改革 开 放 以后 ,教 材 比较 稳 定 。 1 9 7 8年 3月 ,教 育 部 颁 布 增 加 了教师备 课 的难 度 。 《 全 日制 十年制 学校 中学 语 文教 学大 纲 ( 试 行 草案 ) 》 ,它重 视 语文 对 于新 课标 教 材 ,有 些 学 生反 映鲁 迅 的 文 章难 懂 ,拗 口,所 教学 的工 具 性和 “ 双 基 ” 教 育 ,强 调 在 “ 语 文 教 学 中 ,思 想 政治 以新课 标语 文教 材新 增 加 另外 一 些 名 家作 品 ( 比如 巴金 的 《 小 狗 教育 应该 和读 写训 练辩 证 统一 ” 。这 对 于矫 正 文革 教 学 的政 治 化 现 包 弟》 等 ) ,就 比较 适合 现在 中学 生 阅读 。老 师和 学生 反 映 教材 选 象起 到 了重要 作用 。鲁 迅作 品最 终确 定 有 1 8篇 ,相 较 “ 文革 ” 时 文 面太 窄 ,不 利 于学 生 阅读 兴 趣 的 培养 ,所 以在 新 课 标 教 材 进 行 期选 篇数 量减 少 不 少 。在 教 学 上 对 鲁 迅 作 品 进 行 重 新 解 读 ,对 改 编时 ,拓 宽 了选 文 的范 围 ,如余华 的 《 十八 岁 出 门远 行 》 、海 明 《 祝福 》 的解 读有 了很 大 变化 ,祥 林嫂 形 象 的重要 之 处 还在 于 她在 威 的 《 老人 与海》 、蔡元 培 的 《 就 任 北京 大学 校 长 之 演 讲 》 、史 蒂 遭遇 不幸 后 向 “ 我 ” 提 出 的疑 惑 ,她 对 地 狱 ,灵 魂 的 探 问 都 值得 芬 ・ 霍金的 《 宇 宙 的未 来 》 等 等 ,都 是 新 课 文 。5年 使 用 情 况 表 我们 思考 。 明 ,师 生都 是 比较 认 可 的 。有 些 本 来设 计 为 略 读 ,老 师 们 讲 课 时 这一 时期 鲁 迅作 品解 析 虽 然 没 有完 全脱 离 政 治 思 想 ,但 比 以 变 为精 读 了。新 课 标语 文 教 材 刚 刚 出 版 后 ,很 多人 称 鲁 迅 作 品在 前 已经有 了很大 进 步 。 由 于高 考 制 度 恢 复 ,教 学 标 准 模 式 化 现 象 教 材 中大 撤退 ,其实 鲁迅 作 品 的调 整是 由 于课 程 结 构 变 化 与整 个 严重 ,教 材 解读 完 全 是 为 了考 试 服 务 ,束 缚 了学 生 的思 维 ,但 总 课 时减 少 决定 的 。在新 加 的选 修 课 教 材 中 ,又 保 留甚 至增 加 了 鲁 体来 说 ,比改革 开放 之前 已经 有 了很大 提高 。 迅 作 品篇 目的 数量 。人 教 版 的 选修 课 就 收 有 鲁 迅 的 《 未 有 天 才 之 从2 O世纪 9 0 年 代 开始 ,国 家推 广 了九年 义务 教育 教材 ,以能 前 》 和 《 鲁迅 论读 书》 。 力培 养 为核 心 ,重 视语 文 基 础 知识 ,应 用 能 力 ,表 达 能 力 的 培 养 从 二 十世 纪二 十 年 代 ,鲁 迅 就 开始 进 入 了 国语 读 本 。 鲁迅 作 和缜 密有 序 的思 维 训 练 ,尊 重 阅读 规 律 ,增 强 了语 文 学 习 的 有 效 品被选 人 教材 不仅 因为 编 者 的慧 眼 ,而 且 也 是历 史 的选 择 。鲁 迅 性 和实用 性 新课 标 的实行 ,鲁 迅 的作 品选 篇篇 目数 量 明显下 降 。 作 品经历 了历 史 的 检验 ,也 被 当今 读 者 认 同 。鲁 迅 用 他 富 有个 性 3 鲁迅 作 品选篇 趋 势 色彩 的语 言来 表达 他对 历 史 与 现 实 生活 的感 悟 。鲁迅 作 品 是 真 正 改革 开 放 以来到 现 在 的 教 材 鲁 迅作 品 的选 篇 没 有 新 的 篇 目入 的经典 ,它的 价值 历 久 弥 新 ,值 得 一 届 又一 届 的学 生 去 学 习。 特 选 ,数量 上 也在 下降 ,因此 引起 了一 些 媒 体 ,老 师 和学 生 的热 议 。 别 在这 个 垃圾 读物 泛滥 的时 代 ,鲁 迅 作 品具 有 更 重要 的现 实 意义 , 把鲁 迅作 品 在教 材 中的删 减称 为 “ 鲁迅 大撤 退 ” 。这反 映 出 了一 个 指引 中 国的青 年走 向正 确 的方 向 ,牢 记历 史 的教训 。 不争 的事 实 ,鲁 迅作 品 已 淡 出高 中课 本 ,2 0 1 0年 秋 季 人 教 版 新 课 参考 文献 : 标 必修教 材 ,鲁 迅 的作 品 只有 三篇 。虽 然 鲁 迅 作 品数 量 在 教 材 中 [ 1 ] 鲁迅 .鲁 迅全 集 [ M] 北京 :人 民文学 出版 社 ,2 0 0 5 减少 ,但 并 不意 味着 鲁 迅 地 位 的下 降 ,鲁 迅 的一 些 经 典 篇 目仍 然 [ 2 ] 钱理 群. 语 文教 育 门外谈 [ M] .广 西 :广 西 师 范大 学 出版
命 时代 ,鲁迅 作 品的选 篇 与 当时 的中央指 示 有着很 大 的关 系 ,其 余 时 间教 材 的选篇 文体 和篇 目比较 均 衡 ,涵 盖 的作 家也 较 为广 泛 。 改革 开放 后 ,教 育系 统得 到完 善 ,鲁 迅作 品的选篇 去掉 了很 多杂文 ,教 材的 解读 也更注 重作 品本 身 。 关键 词 :鲁迅 ;选 篇标 准 的鲁 迅 作 品 ,在 数 量 上 ,约 占课 文 总 数 的 1 / 3 0到 1 / 1 6 ,
涉及 的文体 包 括小 说 ,杂文 ,散 文诗 ,诗 歌 ,书信 ,大多 为 全 文 , 思考 和艺 术个 性 的伟大 作 家 ,鲁 迅 已经 积 淀 为 现 代 最 重 要 的 精 神 也有 节选 。这 时期 的教 材 比较 完 整 ,有 建 国 前 教材 编写 出版 的基 资 源 ,所 以让 中学 生 接 触 了解 一 点 鲁迅 ,是 非 常必 要 的 ,教 材 编 础 ,还有 叶圣 陶 ,周 祖 谟 ,吕叔 湘 等 多 位 专 家 的 参 与 ,教 材 在 听 写必 须重 视鲁 迅 。但重 视不 等 于选文 越多 越好 … …” 。
作者 简介 :胡 澄 ( 1 9 9 2 一) ,女 ,满 ,吉 林吉 林 ,单位 :东 北师 范大 学文 学 院 ,研 究方 向 :语文 教学 。 摘要 : 自鲁迅 作 品开始 进入 到 中学语 文教 材 至今 ,在 中学语 文教 材 中的选 篇 经历 了一 系列 变 化。 改 革开 放 前 的 “ 大 跃进 ” ,和 文化 大 革


纲一 本 ” 时代 。除 了 1 9 5 0年 前 后 和 大 跃 进 时期 , 中学 语 文 教 语 文 教材 版本 ,鲁 迅 至今 仍 然 是选 收 篇 目最 多 的作 家 。 ”“ 鲁 迅 是
近百 年来 对 中国文 化及 中 国 人 了解 最深 的思 想 者 ,也 是 最 具 独 立
教 学 探 索

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高 局 中谙 中语 文 教 材 中鲁 迅 作 品 选 篇 标 准 研 究
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基于 1 9 4 9年 以来 人 教 版 高 中语 文教 耕 的考 察
胡 澄
( 东北 师范大 学文学院 吉林
长春
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