新版统编版 部编版小学语文四年级上册语文习作一 教学设计
最新统编部编版小学四年级语文上册《习作：记一次游戏》优质教学课件
片段交介代绍了游 戏野戏名鸭的称，准还备—交工—代打 了作游—戏—的分时成间、 地“点猎、人人”物和， 让人一目了然。 “野鸭”两组，
“我”在“猎
人”组。
原文
评价
我瞄准一只“野鸭”，费了九牛二虎之力，小作者详细描
我写的游戏是 戏中我印象最深的是
，游 。
怎样把游戏中印象最深的部分写具体？
陀螺拟人化：细致描写陀螺的旋转过程。
怎样写清楚游戏结束后的感受和想法？
1.适当描写自己的心情和想法
着急、无奈
2.写清楚对游戏的感悟 对游戏的感悟更加
评价
“丁零零……”下课铃响了，同 学们争先恐后地来到操场上。一个同 学提议：“我们来玩‘打野鸭’的游 戏吧！”一听玩游戏，大家都赞成。
习作提纲
拟题思路 1.直接用习作题目。
记一次游戏
2.以游戏名称拟题。
丢沙包
抢椅子
跳长绳
结构提纲 ➢ 提纲一：游戏过程具体，结尾感受深刻
➢ 提纲二：准备工作全面，叙述条理清晰
我的提纲
开头
题目
中间
结尾
习作素材
精彩词语
描写班集体活动的词语
乐趣 郊游 野炊 热闹 憧憬 振奋 默契 活跃 踊跃 敏捷 畅所欲言 妙趣横生 自由自在 绘声绘色 满头大汗 欢声笑语 一片欢腾 神采飞扬 情绪高涨 意犹未尽 载歌载舞 手忙脚乱
记一次游戏，
把游戏过程 写清楚。
印象比较深的是什么？ 活动过程
◇ 游戏结束后，你有什么想法和感受？如，
应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇
敢果断，坚持到底……
习作1：推荐一个好地方部编版小学四年级语文上册教学设计教学反思教材分析
习作一推荐一个好地方
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。
在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
部编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教案
部编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教案一、教材背景本次教学针对小学语文四年级上册第一单元《推荐一个好地方》这一主题展开，旨在通过练习写作，让孩子们能够掌握如何推荐一个好地方。
二、教学目标1.让孩子们了解推荐一个好地方的目的和方法。
2.通过练习，让孩子们能够运用所学知识，正确自然地表达自己的想法。
3. 培养孩子们的写作能力，让他们能够在日后的生活中更好的表达自己的意见和想法。
三、教学重点和难点重点：让孩子们了解推荐一个好地方的目的和方法，并掌握准确的表达方式。
难点：让孩子们熟练掌握如何自然地表达自己的想法。
四、教学方法本次教学采用讲授教学法、互动教学法、小组讨论法和问答法等多种教学方法，旨在提高孩子们的学习兴趣和主动性。
五、教学过程（一）导入1、教师将一张美景图片放在课桌上，让孩子们认真观察。
2、指导孩子们用自己的语言描述这张美景图片，并引导他们思考如何写一个推荐这个好地方的文章。
（二）正式教学1、学习文章教师呈现一篇推荐克林顿广场的文章，然后让孩子们在听、读、理解文章的基础上，思考作者想让人们了解什么、看了文章后的感受和如何写自己的推荐文章。
2、小组讨论教师将孩子们分成小组，让他们相互讨论并合作写一个推荐好地方的文章。
教师可以为他们提供一些写作框架，如喜欢这个地方的原因、这个地方的特点、参观景点以及建议等。
3、展示作品学生在小组内相互合作，在教师的指导下逐步编写出一篇推荐好地方的文章。
然后，每个小组选择一位代表上台展示自己的作品，并且大家展开讨论和互动。
4、反馈和提高教师对每个小组的展示做出评论和反馈，并结合各小组的表现提出具体指导和建议，帮助学生掌握更为高效、准确和优美的表达方式。
（三）巩固练习1、掌握重点教师根据上课的情况，梳理本节课的重点，并以练习方式巩固学习内容，如作文训练、课堂答题等。
2、反馈提高教师对于巩固练习中学生们的表现做出反馈和提高，指导他们正确地理解和运用知识。
部编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》导学案
部编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》导学案导学案：习作—推荐一个好地方【教学目标】1.了解习作的基本要素和写作规范。
2.通过自主观察、思考和归纳，提升学生观察能力和写作能力。
3.培养学生表达能力、团队合作能力和习作评价能力。
【教学准备】课文：找寻美好的地方工具：黑板、粉笔、课件参考习作：《推荐一个好地方》导入活动：图片展示【教学过程】一、导入（5分钟）通过展示一些美丽的风景图片来引导学生讨论，激发学生对美好的地方的向往。
二、学习习作（30分钟）1. 导入课文：找寻美好的地方请学生认真阅读课文，并回答以下问题：（1）在课文中，主人公是谁？（2）主人公为什么想找一个好地方？（3）主人公最后找到了什么地方？2. 分析习作写作规范请学生仔细阅读参考习作《推荐一个好地方》，然后回答以下问题：（1）这篇习作主要介绍了什么地方？（2）习作的开头部分如何吸引读者的注意力？（3）习作的主体部分是如何展开的？（4）习作的结尾部分有何总结和感受？3. 学生讨论请学生就参考习作的内容，进行小组讨论，让学生分享自己认为最美好的地方，并简要说明理由。
每组选择一位代表就自己的想法进行汇报。
4. 知识点讲解根据学生的讨论，教师引导学生了解习作的要素和写作规范，如写作的思路、叙述的先后顺序、语言的准确性等。
【习作任务】请同学们根据自己小组讨论的内容，选择一个自己认为最美好的地方，完成一篇习作。
习作要求包括以下内容：1. 题目：推荐一个好地方2. 开头：描述你心目中最美好的地方，用一两句话吸引读者的注意力。
3. 主体：逐步展开推荐这个地方，包括该地的特点、美丽景色、丰富的动植物等。
4. 结尾：总结你为什么推荐这个地方，并表达你对这个地方的喜爱和向往之情。
【习作展示与评价】请同学们将习作上交，教师按照评分标准进行评价，并选取部分优秀的习作进行展示。
同时，鼓励学生对其他同学的作品进行评价，提供修改意见。
【作业布置】请同学们将习作修改完善后，抄写在作业本上，并将修改过程记录在导学案上。
【部编版】统编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》课前解析教学教案和教学反思一、课前解析：关注话题：本单元的习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。
这个话题既与本单元阅读内容密切联系，又能勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。
关注导语和插图：教材第一部分通过导语和插图，让学生明白这个“好地方”可以有很多选择，可以使某个景点，也可以是某个角落；可以是某个娱乐场所，也可以是某个学习场所。
教材还用1个省略号，表示“好地方”还可以有很多很多，旨在打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。
关注习作内容：教材第二部分通过三个问题，提示了习作的内容。
教材第三部分对习作修改进行了提示。
组织学生先自读自改，帮助学生树立自己修改习作的意识，提高自主修改习作的能力。
教材第四部分引导举办推荐会，主要是通过习作的展示盒交流，让学生分享信息，体现习作的交际功能，同时也让学生体验到成功表达的快乐。
二、教学目标1.能把推荐的某个地方介绍清楚。
2.能把推荐的理由写充分。
（重点）三、教学准备多媒体课件、推荐卡四、教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示主题（出示课件3）教师提问：你听说过或者去过哪些好看好玩的地方呢？说一说吧！指名说地方。
(出示课件4-7)教师：好看好玩的地方可能是学校里的小花园，可以是家乡的梯田，还可以是祖国的名胜，或者是市区的图书馆……我们今天习作的主题是“推荐一个好地方”。
（板书：推荐一个好地方）二、指导审题，拓宽思路(出示课件9、10)引导学生读教材习作要求，明确：选材范围——自己喜欢的“好地方”写作重点——它有什么特别之处？文章结构——从多个方面抓特别之处，如古镇：这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……(出示课件11)教师引导：下面我们来说说，什么是“好”地方？有哪些好地方？试着用“好”组词。
组词一：好看(出示课件12)“好看”也就是有美丽的风景，比如校园风景、路边风景、家乡风景、名胜景观……组词二：好玩(出示课件13)“好玩”的地方也就是游乐场所，比如校园运动场、小区健身广场、大型游乐场、游戏地点……组词三：好吃(出示课件14)“好吃”的地方也就是有食品餐饮的地方，比如美食广场、农家乐、特别的饭店、天然果园……组词四：好学(出示课件15)“好学”的地方也就是文化场所，比如图书馆、博物馆、科技馆、海洋馆……(出示课件16)教师总结：“好地方”是——好看的地方——好玩的地方——能吃到美食的地方——能学到知识的地方三、借助示例，进行推荐1.(出示课件17)教师提问：有好地方当然要推荐给身边朋友，该怎么推荐呢？先看教材上的示例——(出示课件18)推荐一个古镇：◇这个古镇很美……◇在那里可以了解以前人们的生活……◇这个古镇有很多好吃的……(1)“好地方”要吸引人，就得抓住它的“特别之处”。
统编教材(部编人教版)四年级上册语文 习作一 教案
习作一推荐一个好地方这次习作的要求是推荐一个好地方。
要达到使别人读了文章也对这个地方感兴趣，关键是要抓住这个地方怎么吸引人来写。
这次习作贴近学生的实际，更有利于调动学生的写作兴趣，使学生乐于表达。
学生在三年级已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有一定的基础。
但有一部分学生还没养成留心观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。
因此，写好写景作文的难度还较大。
推荐一个好地方，重点就是介绍出这个地方怎么吸引人，使别人听了也对这个地方感兴趣。
【知识与技能】1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
2．养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。
【过程与方法】创设情境法、示范法、谈话法。
【情感、态度与价值观】通过写喜欢的地方，激发学生热爱祖国山河的感情。
重点抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。
难点启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出这个地方的美。
教师：多媒体课件。
学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句、古诗词。
1课时一、创设情境，激趣导入1．同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的景色怎么样？2．这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。
(板书习作主题)3．老师也是个喜欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，我们一起来欣赏一下！去这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做详细的景点介绍。
他们侃侃而谈，游客朋友们都要围着听他们的讲解，你们羡慕吗？4．我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。
瞧，我还把面试内容带过来了：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。
同学们，我们在介绍的时候，光说那里真美呀，别人知道有多美吗，能打动别人吗？我们在介绍的时候应如何介绍呢？(好方法，用上好词佳句)二、分享预习效果课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流一下吧。
部编版小学语文四年级上册第一单元习作指导课教案教学设计
四上册习作训练第一组：主题——瑰丽壮美的自然景观一、习作解读人教版七册第一组是介绍瑰丽壮美的自然景观单元，这组的习作是让学生寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
要求能有顺序地、较具体地叙述一处景观，能抓住自然景观的特点，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、内容选择围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
要写出自然景观的特点，按一定顺序写。
三、目标与要求1、能把自己游览过或了解到的一处自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
2、能有顺序地、较具体地叙述一处自然景观，且抓住其特征。
3、培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
四、方法和措施课前布置学生观察自然奇观或收集有关自然奇观的资料，如图片、文字介绍等。
课堂上老师以“编写‘小眼看世界’旅游宣传小册子”的形式组织学生交流、汇报，并联系“我的发现”，指导学生把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言有条理地叙述一处自然景观。
五、教学过程（一）布置任务：编写“小眼看世界”旅游宣传小册子口语交际课上，我们举办了“景点代言人发布会”，同学们推荐了许多美丽、神奇的地方。
老师建议：把每位代言人的景点解说词再加工加工写下来，全班集成一本旅游宣传小册子，向更多的人去宣传，让更多的人关注你介绍的景点，你觉得怎么样？（二）讨论编写要求１．今天，老师作为主编要向每位同学约稿，你们每份稿件质量的好坏，决定了我们宣传小册子质量的高低，请大家讨论讨论：怎样的稿件才符合本次习作的要求？2．学生结合本组课文及口语交际课“景点代言人发布会”展开讨论。
3．交流讨论情况，师生共同总结要求并板书：⑴按顺序写（时间、方位）⑵写出景点的奇特之处（三）联系教学“我的发现”。
1．学生自由读小林和小东的话，思考：从他们的谈话中你有什么启发？（根据学生发言情况，教师总结板书：语言形象生动）2．小林可真是位爱想象、爱发现的孩子！你能不能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面。
部编版人教版最新小学四年级语文上册《习作例文与习作》教学设计
习作例文与习作教学目标1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学重难点能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学准备1.预习提纲：预习习作例文《我家的杏子熟了》《小木船》。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；展示台。
教学课时2课时第1课时课时目标1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学过程板块一激发兴趣，打开思路1.教师引导：生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，如做家务活、爬山；有些是我们看到的或听说的，如爷爷戒烟、校园风波、邻里烦心事等。
想一想哪一件事给你留下的印象最深。
2.学生交流。
教师选一些比较有特点的、可直接作为题目的事件板书在黑板上。
3.阅读教材：请大家打开书，看看书上提示我们可以写哪些事情。
出示教材第72页的8个习作题目。
4.引导总结、交流。
从时间看：可以写今天发生的事，也可以写以前发生的事，这件事前后有比较长的时间。
从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学校发生的事，还可以写其他地方发生的事。
从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事……相机出示思维导图。
5.想一想：自己印象最深的是哪一件事？准备用什么题目？【设计意图】由于学生年龄小，选材局限性还比较大，因此通过教材上列出的8个题目，激活学生的思维，以帮助学生打开写作的思路，丰富写作的素材，尽可能让习作内容多样化。
板块二确定素材，梳理顺序1.引导：你准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在课本第72页的表格里。
事情起因经过结果2.同桌交流。
可以互相提出你想知道的问题。
【设计意图】这一环节依据教材填写课本上的表格，让学生拟写自己的习作提纲，理清习作的思路，清晰地知道要写的事情的起因、经过和结果，搭建完成习作的支架。