浅谈新材料作文审题立意的方法
浅谈初中新材料作文审题立意方法及能力培养的策略
浅谈初中新材料作文审题立意方法及能力培养的策略作文是学生语文学习中非常重要的一部分，而新材料作文更是考查学生语言表达和逻辑思维能力的重要方式之一。
如何审题立意，如何培养学生在新材料作文中的表达能力成为了许多语文教师们关注的焦点。
本文将从审题立意方法和能力培养策略两个方面进行探讨，并提出一些可行的建议。
一、审题立意方法1. 理解文章主旨，认真审题在进行新材料作文时，学生首先要明确文章的主旨，抓住文章的中心思想。
对于初中生来说，很多时候他们对于文章的主旨理解不够深入，因此在审题时往往会偏离主题。
因此教师要引导学生认真审题，理解文章的中心思想，这对学生后续的写作非常重要。
2. 分析素材，灵活运用新材料作文往往会给出一些素材，如图表、数据、材料等，学生需要对这些素材进行分析，并能够灵活运用到自己的写作中。
教师可以在平时的教学中多让学生进行素材分析和写作实践，培养学生对素材的敏感度和运用能力。
3. 发散思维，多角度立意审题时，学生要学会发散思维，从多个角度入手，寻找自己感兴趣的点并进行立意。
教师可通过给学生提供一些开放性的审题练习，引导学生灵活运用自己的思维，培养他们的写作创新能力。
二、能力培养策略1. 写作训练，注重实践学生的写作能力需要通过不断的训练来提高。
教师在日常的语文教学中需要注重写作训练，给学生提供大量的写作机会，并及时进行修改和指导。
通过大量的实践，可以帮助学生逐步提高自己的写作能力。
2. 课外阅读，拓展视野除了课堂上的训练，学生还需要进行大量的课外阅读，拓展自己的知识和视野。
教师可以推荐一些适合初中生阅读的优秀作品，并在阅读后进行相关的写作练习，帮助学生将所学知识运用到实际的写作中。
3. 综合能力培养，注重整体提升新材料作文不仅仅考查学生的写作能力，还考验了学生的语言表达能力、逻辑思维能力、综合分析能力等。
教师在培养学生的新材料作文能力时，要注重全面综合能力的培养，而不仅仅是写作技巧的训练。
浅谈初中新材料作文审题立意方法及能力培养的策略
浅谈初中新材料作文审题立意方法及能力培养的策略初中新材料作文是学生在语文课程中常见的一种题型，它要求学生根据所提供的文章、图表、图片等材料，进行审题、立意、构思，并在规定的时间内完成一篇完整的文章。
这种作文形式既可以增强学生的语言表达能力，又能培养他们的思维能力和创新能力。
本文将从审题立意方法和能力培养的策略两个方面进行探讨，希望能为中学生写好新材料作文提供一些参考。
一、审题立意方法1. 仔细审题、理清思路审题是写好新材料作文的第一步，只有通过仔细审题，理清思路，才能将材料中的信息把握准确，从而确定文章的立意。
在审题时，首先要对所提供的材料进行全面的了解，搞清楚材料中的主旨和要点，同时要将所提供的问题精确而细致地解读，确定自己要从何处入手，以及该如何展开。
2. 发散思维、灵活运用在审题的过程中，学生应该尽量发散思维，不拘泥于表面的信息，而是要积极寻找材料背后的深层含义。
在确定了立意的要灵活运用所学的知识，将材料中的信息和自己的知识联系起来，做到融会贯通，使文章更加富有思想性和深度。
3. 合理构思、统一思路审题立意的最后一步是合理构思，在对材料进行反复理解和思考的基础上，提出自己的见解，并将这些见解有机地组织起来，形成一个统一的思路。
在审题立意时，学生既要注重对材料的理解和把握，又要在构思时注重思路的统一和逻辑的严谨，力求文章的内容丰富、表达流畅。
二、能力培养的策略1. 多读多思、积累素材学生要写好新材料作文，就必须有较为丰富的知识积累和思维能力支撑。
平时要多读书籍、报刊，积累各类素材，同时要善于思考，通过思维的碰撞和交锋，提高自己的表达能力和创新能力。
只有这样，才能在写作时灵活运用自己的知识和观点，使文章更加生动和有趣。
2. 练笔培训、树立兴趣写作是一个需要反复练习的过程，因此学生要养成经常练笔的习惯，通过不断地练习，提高自己的写作水平。
学生要树立写作的兴趣，在写作时尽量发挥自己的想象力和创造力，寻找写作的乐趣，使自己的写作更加流畅和自然。
新材料作文审题立意窍门
新材料作文审题立意窍门新材料作文审题立意窍门新材料作文较话题作文来讲,显然是加大了审题立意的难度，新材料作文审题立意。
由于前几年高考主要考话题作文,备考中老师主要指导学生进行话题作文的训练,不知不觉中漠视了对学生审题立意能力的培养,以致部分学生看到新材料作文之后,不知道如何审题立意,写出了偏离题意的作文。
随着高考作文命题形式的多样化,新材料作文备受命题专家青睐,在进行高考作文备考时,很有必要加强对新材料作文审题立意的训练,从而培养正确审题立意的能力。
一、新材料作文审题立意三原则1.整体性原则所谓整体性原则,即审题立意时必须从材料整体出发,全面把握所给材料的意旨。
忌据材料局部“断章取义”立意作文。
如2007年全国高考卷I,所给材料是一幅漫画,部分考生没有从整体上去把握漫画的寓意,仅就漫画中的“西瓜皮”去立意,谈乱扔垃圾的危害,保护环境的重要性,这样的立意显然与所给漫画的真正寓意不相符。
2.筛选性原则所谓筛选性原则,即命题人所给的材料有几个不同的审题立意角度,在写作时,要对不同角度的立意进行筛选,选取自己占有材料丰富、见解新颖深刻的立意角度去写。
如2006年全国高考卷I,命题人给的是一则寓言故事,牧羊人和牧羊人孩子对模仿老鹰抓羊的乌鸦有不同的认识,写作该材料作文,就有三个立意角度:一是要正确认知自己,不要盲目模仿(从牧羊人对乌鸦行为的认识角度);二是要大胆追求,勇于超越自我(从牧羊人孩子对乌鸦行为的认识角度);三是既要正确认知自己,又要有勇于超越自我的精神(综合牧羊人和牧羊人孩子对乌鸦行为的认识)。
那么,选取哪个角度去构思作文,这就要根据自己的实际情况而定,哪个角度占有的材料丰富,能够将问题分析深透,或哪个角度较新颖,见解较深刻,就选取哪个角度去写作。
3.创新性原则所谓创新性原则,即立意要有独到新颖之处,要有不同于一般考生的见解,避开“大众化”,选取新视角,开拓新思维,发表新见解。
但创新不可脱离原材料,观点要能自圆其说,否则,立意就偏离题意了。
高考新材料作文审题立意方法例析
高考新材料作文审题立意方法例析高考新材料作文是考察考生分析、阐释新材料，并据此展开议论的一种题型。
这种作文要求考生不仅要具备较强的文字表达能力，还需要具备较强的逻辑思维能力和批判性思维能力。
要想在高考新材料作文中获得较高分数，考生需要在审题、立意和方法上下足功夫，下面就来分别探讨一下。
一、审题审题是作文的第一步，也是最重要的一步。
在高考新材料作文中，考生需要认真审题，并对新材料进行深入理解。
审题的关键点有以下几点：1.理解新材料的主题和观点：首先要仔细阅读新材料，理解其主题和观点。
新材料中的信息需要准确把握，这样才能有的放矢，针对性的进行立意。
2.把握新材料的脉络和重点：新材料通常会包括一些对立观点或者复杂的问题，考生需要把握新材料的脉络和重点，找出其中的规律和矛盾点，这对于后续的写作起到了很好的铺垫作用。
3.辨析新材料的论证方式：新材料通常会采用不同的论证方式来支持作者的立场，考生需要辨析这些论证方式的可信度和逻辑性，这有助于在写作时选择合适的论证路径和方式。
二、立意立意是作文的灵魂，一篇好的作文必须有一个合适的立意。
在高考新材料作文中，考生可以从以下几个方面来立意：1.针对新材料的观点进行延伸：新材料往往会涉及到一些与现实社会相关的问题，这时考生可以从新材料的观点出发，对这些问题进行深入的思考和探讨，找出其中的道理、利弊和解决办法。
2.对新材料的论证方式进行解构：新材料通常会采用一些论证方式来支持作者的观点，考生可以从这些论证方式入手，对新材料进行解构和评判，进而引出对这种论证方式背后的意义和价值的思考和探讨。
3.结合实际案例进行分析：新材料往往会是抽象的观点或者复杂的问题，考生可以结合自己的实际经历和所见所闻，对新材料进行具体的案例分析，从而使立意更加鲜活和具体。
三、方法方法是写作的手段和技巧，要想在高考新材料作文中取得较高分数，考生需要在写作方法上下功夫。
以下是一些在写作方法上的例子：1.逻辑清晰、条理分明：在写作中，考生要保持逻辑的清晰，条理分明，这有助于让文章内容更加连贯和一气呵成。
浅谈新材料作文的审题立意
浅谈新材料作文的审题立意
新材料作文是高考语文考试中的一种常见题型，要求考生根据所给材料写一篇作文。
在审题立意时，考生应该注重以下几个方面。
要仔细阅读所给材料。
新材料作文的题目往往与所给材料内容有直接联系，要全面理解材料所表达的观点、思想和主题。
通过阅读材料，考生可以了解到作者的观点和态度，对材料内容有一个整体的把握，从而为写作提供思路和素材。
要注意材料中的关键词和论点。
往往，材料中会出现一些关键词或关键观点，这些关键词或观点往往与作文题目有着密切的关联。
考生可以通过分析关键词的含义和论点的逻辑关系，找到材料的中心思想和主题，从而明确自己作文的立意和观点。
要考虑材料的角度和立场。
不同的材料可能有不同的角度和立场，考生需要根据材料的立场来确定自己作文的观点和立意。
有时候，材料可能会提供一些对立的观点，考生可以选择其中一种观点作为自己的立场，也可以选择结合两种观点来表达自己的观点。
无论如何，考生应该确保自己的观点和立意与所给材料相一致，避免脱离材料内容进行写作。
要注意材料的表达方式和修辞手法。
新材料作文的材料往往包含一些修辞手法和表达方式，考生可以借鉴材料中的修辞方式，丰富自己的表达手法。
如果材料中使用了对比、类比、排比等修辞手法，考生可以在作文中运用相应的修辞手法，使作文更加生动有力。
审题立意是新材料作文中非常重要的一部分。
通过仔细阅读材料，理解材料的观点和主题，注意关键词和论点，考虑材料的角度和立场，借鉴材料的表达方式和修辞手法，考生可以准确把握作文的立意，写出高质量的作文。
浅谈新材料作文的审题立意
浅谈新材料作文的审题立意1. 引言1.1 浅谈新材料作文的审题立意在新时代的背景下，新材料作文已经成为中小学生写作训练的重要内容之一。
审题立意是写好新材料作文的关键，只有深刻理解题目要求，合理构思内容，才能写出具有独特视角和深度思考的文章。
而审题立意又是写作过程中最容易被忽视的环节，因此有必要对新材料作文的审题立意进行深入探讨。
审题立意是指根据文章所提供的资料和题目内容，通过理性思考、合理分析，确定文章的中心思想和论述重点，从而确定写作方向和内容要点。
在新材料作文中，审题立意的重要性不言而喻。
只有通过审题立意，才能确保文章的内容切题，结构合理，逻辑严谨。
因此，本文将从新材料作文的意义、特点、如何审题写作、注意事项以及实例分析等方面着手，探讨浅谈新材料作文的审题立意的重要性，帮助广大学生在写作过程中更加科学、有效地进行审题立意，从而写出更加出色的新材料作文。
2. 正文2.1 新材料作文的意义新材料作文的意义在于提高学生的综合能力和思维水平。
通过分析和解决新材料提出的问题，学生可以培养逻辑思维、分析问题的能力，提高综合运用知识的能力。
新材料作文还可以帮助学生了解社会现实和热点问题，培养学生的社会责任感和批判性思维。
通过对新材料的理解和应用，学生可以更好地了解社会现实，拓宽自己的视野，培养综合素质。
新材料作文也可以提高学生的语言表达能力和写作水平。
在审题写作过程中，学生需要通过合理的组织结构和清晰的逻辑框架来表达自己的观点和看法。
这样的练习可以帮助学生提高写作技巧，培养语言表达能力，提高写作水平。
新材料作文除了可以帮助学生提高综合素质、思维能力和语言表达能力外，还可以让学生更好地了解社会现实和热点问题，促进学生全面发展。
新材料作文在学生的学习过程中具有重要的意义和作用。
2.2 新材料作文的特点1. 多样性：新材料作文通常会提供多种材料，如文字、图片、表格等，考生需要综合利用这些材料进行分析和论证，展现自己的思考能力和创造力。
最新高考材料作文如何审题技巧高考材料作文审题立意通用
最新高考材料作文如何审题技巧高考材料作文审题立意通用高考材料作文如何审题技巧高考材料作文审题立意篇一审题就是对题目要求进行全面、具体的分析，准确领会其含意，把握写作方向和要求，切忌片面理解，顾此失彼，舍本逐末。
一篇文章在审题上站稳了，这篇文章的大方向就把握住了，写起来一般不会出太大问题。
一、审题的关键是准确审题首先要逐字逐句地把作文题全面、细致地读清楚，同时注意关键字词，把这些关键字词反复咀嚼并仔细揣摩，还要细读命题中的“要求”或“注意”，并把它们全都体现在文章当中。
考场上，怎样才能做到准确审题呢?审题的过程与构思作文又是一种怎样的关系?1.审清“标志”，确定文章体裁审题首先是确定文章体裁。
一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了体现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。
2.审清要求，确定文章范围审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。
在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。
3.审清“题眼”，确定写作重心审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住“题眼”，比如关键词、重点句、暗示语等。
把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。
4.审清因素，确定文章内容有些作文命题所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。
对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关联的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。
用“戴着镣铐跳舞”来形容考场作文可谓形象而熨帖。
这个比喻已经形象地告诉大家，考场作文是一种选拔人才的考试，它有自己的规则，不可能让你信马由缰、天马行空，因此，拿到题目后，务必三思而后行，切忌草草了事。
另一方面，只要我们认真地去审题，使作文题意明确和观点鲜明，完全是能够做到的。
审题年年有，年年有跑题。
之所以出现这种现象，有时是因为考生的态度不够端正，缺少了一点耐心和细心。
浅析新材料作文的审题立意
整体性 原则是 指新材料作 文的审题 必须要 具有全局 意 识 ，审题立 意时必 须要 以材料 的整体 为出发点 ，要全面 地 把握 材料 的主 旨 ，紧扣材 料的情 感倾 向，不 能只根 据材料 局部 内容 “ 断章取 义”立 意作文 。否则很 有可能会 出现 偏 题 离题 的现象 。
有 些材料 作文 ，材料 中的语 句中往 往会蕴藏 着命题 者 的 褒贬感情 ，审题 时学生必 须要 充分捕 捉这些 语言 信息 ， 仔 细体会命 题者 的感情色彩 ，根据命 题者 的感情 倾 向确立 的立意角度常常会是最佳的立意角度 。
１ ０ ． 舍 次 求 主 法
俗话说 “ 无 因不 成果 ”，任 何事物 的产生 、变化和 发 展 ，都有 其内在和外在 的原 因。成所 列现 象或者 是 结果 的本 质原 因 ，在 这基 础上再 去确定立 意 ，常 常能 找到 所给材料 的最佳立意 。
一
所 给材料会 涉及到 多个人或 物 ，而且 这他们之 间存在 着一 定的 内在联系 ，审题时一 定要辨 析清 楚这他 们之 间可 能存在 的关 系。明确这 些关 系会对 构思作文 立意 有很大 的 帮助 。
７ ． 多 角度 立 意 法 ，
３ ． 筛选性原 则
筛选性原 则指 的是命题人 所给 的材料 中有 着不 同的审 题立 意 角度 ，从材料 中提 取的 观点具有 多项性 ，所 以在 写 作 前 ，必须 对所提 取的观 点进行 适 当的筛选 ，选 取 自己占 有材料丰富 、见解深刻 、有话可说 的角度去写作 。
４ ． 寓 意解 读法
、
１ ．整体 性 原 则
所 给材料假如 是一 则寓言故事 或一首 诗 ，那 么审题立 意 的关 键就是 能否对所 给寓 言故事 的寓意或 诗歌 的诗 意正 确解读 。理解 寓言故事 的寓 意或诗歌 的诗意 ，既要立 足文 本， 不脱离所给材料 ， 又要善于展开联想和想象 ， 由物及人 ， 联系 自己 的人生体验 、思想 情感 、价 值认知 等 ，还要 由表 及里 ，透过现象 去深入 揭示 事物 的本 质 。同时 ，还要 提倡 个性化感悟 ，要敢于发出和别人所 不一样 的见解 。
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浅谈新材料作文审题立意的方法
作者：李世村
来源：《语文周报·高中教研版》2012年第36期
新材料作文是指2006年之后新出现的一种材料作文形式，它是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式。
它只给出材料，不规定话题，要求全面理解材料，选准一个侧面，一个角度构思作文。
这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文。
它既不像以往材料作文中要求根据材料中心作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”，它比话题作文有更多的限制，但在选材、立意上又比传统材料作文更具开放性。
“选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
”这是新课标高考材料作文的要求。
虽在篇幅上、题材上、观点上作了限制，但有自我发挥的余地，如果考生对文题的材料内容、范围和含意没能准确把握，虽是洋洋洒洒，却文不对题，造成审题失误。
“失之毫厘，谬以千里”，这一步错了，整篇作文的主要分数就失去了。
因此新材料作文的审题立意可以说是能否写好一篇作文的关键,但同时又是学生最感头疼的一个环节。
.鉴于此,我在教学实践中探索了几种方法,以期帮助学生在准确审题、明确立意上不被材料中的“浮云”遮住望眼,成功打开审题立意这道关键之门。
从作文试题看,新材料作文提供的材料主要分两种,即单则材料和多则材料。
这里分别浅谈一下不同类型的材料作文的审题立意的方法。
一、单则材料作文的审题立意
所谓单则材料,是指一道作文题中只含有一个相对独立、相对完整的材料。
对于这类材料作文,我们在全面理解材料的基础上,一般可运用抓关键、辨褒贬、找因果等方法来准确地审题立意。
（一）全面理解材料，抓关键词句，明确重点
命题者在命题时往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融合在材料与提示中，因此，要想准确的审题立意，必须在整体把握材料的基础上，抓住材料的关键词语、句子。
抓住这些对题意起决定或导向作用的关键词语或句子，不仅要理解其字面义，更重要的是要挖掘其内在的深层义，分析其内涵外延。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句如开头句、结尾句、对话句、过渡句、总结句。
抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，从而正确立意。
（二）辨明褒贬，明确倾向
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，或赞扬或批评，或肯定或否定，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
（三）理清因果，有的放矢
写材料作文，审题时如果由材料中列举的现象或结果推究出造成所列的现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
二、多则材料作文的审题立意
多则材料的审题，就是从所有材料中提取共同部分，或是观点，或是话题，或是情感倾向……“求同思维”是多则作文材料审题的前提。
它需要对几则材料都要关注，既要知其相同点，又要知其不同点，并从若干材料抽出共同的因素后，判断其性质，增强对材料内涵理解的清晰度，有利于整合，确定观点。
对于性质相同的材料，寻求共性，辨出个性，立意时注意共性与个性的统一，如材料只有共性，没有侧重的个性，共性就是立意的方向；对于性质相反的材料，找共同点，辨区别，判断情感态度倾向，取正舍反；对于关系型材料，辨别材料的关系，在共同的话题范围内表述关系，并叠加论证。