对理工科大学物理教学改革的探讨

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高校物理教学改革论文

浅谈高校物理教学改革【摘要】：高校物理教学必须顺应历史的发展潮流，主动适应新时期要求下的高等教育工作需要，提高学生学习的积极性，而目前的高校物理教学还存在一些问题，必须进行改革。

本文以下内容将对高校物理教学改革进行简要的分析，仅供参考。

【关键词】：高校；物理教学；改革【中图分类号】o4-41、前言大学物理，是大学理工科类的一门基础课程，通过课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构、性质、相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础，可见大学物理的重要性。

但是大学物理的单调和枯燥，很而难引起大学生的兴趣，使得大学物理的教学效果一直不是很理想，这根本的原因是传统的教学模式束缚下，很难培养学生的学习兴趣，也很难通过丰富多彩课堂教学将奇妙百通的大学物理巧妙地进行教学演练，所以需要对高校物理教学进行必要的改革。

本文以下内容将对高校物理教学改革进行简要的分析，仅供参考。

2、高校物理教学改革分析根据作者多年的实践经验，认为高校物理教学改革应从如下几个方面着手：第一，面向时代需求，更新高等教育理念。

新时代的教育是面向素质和发展为主的，因此，大学物理教学必须树立以学生为本、因材施教、与时俱进的教学理念，应注重培养大学生的科学素养、创新精神和探索能力，全面提升学生素质。

教师在教学中不断更新自己的知识、不断改革教学方法、不断开展创新活动，对全面推进素质教育和科教兴国战略具有重要的现实意义和深远的历史影响。

教育理念的核心应当是教育质量观的问题，人们可以谈论各个方面的改革与创新，一旦评价教育教学质量就又回到了传统的质量观上，这也是中国高等教育改革的瓶颈之一。

因此，要真正实现素质教育，就要从根本上改变传统教育的质量观，确立通识化、多元化高等教育的质量观，即以素质、能力培养为核心的综合质量观、相对质量观，而不是传统教育体制下的高等教育的绝对质量观。

第二，教学与实验相结合，提高学习大学物理趣味性。

大学物理教学方法改革的研究

大学物理教学方法改革的研究摘要：针对大学物理教学中存在的问题，提出了三种创新物理教学的方法，并对这三种方法进行了详细介绍。

关键词：大学物理；改革；兴趣；教学手段中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0127-02大学物理是高校理工科专业学生必修的一门重要的基础课程，对学生终身学习能力的培养和创新素质的发展，都具有比物理知识更为重要的价值和意义。

近年来，随着教学改革的不断深入，大学物理课程的改革与建设取得了可喜的成果，积累了一定的经验．但相对于科学技术的突飞猛进，大学物理的教学改革则显得比较缓慢，教师越来越难教，而学生也反映越来越难学，是什么原因造成教师与学生的教与学的困境?虽然扩招是一个比较客观的原因，但是还存在许多主观的因素．在教学过程中，能不能激发学生的学习兴趣，能不能激活学生的科学恩维能力以及能不能激励学生培养社会责任感，都是作为教师必须重视的问题．如何有效解决问题，提高教学效果?我们认为关键是要从以下三个方面创新物理教学方法，通过物理教学手段的最优化，达到提高大学物理教学效果的目的。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习中一个不可低估的动力，这种动力对于学习的影响、巩固和持久会起到积极作用.美国心理学家布鲁纳认为“学习最好的刺激，乃是对学习材料的兴趣”.要提高物理教学效果，作为教师首先要解决好如何充分利用课堂教学最大限度地激发学生学习物理的兴趣问题。

（一）将日常现象与物理知识相结合物理学的一切规律都来自于客观实际，它是由大量客观事实总结出来的“理想模型”，反过来为客观实际服务，指导科学研究，它与客观实际是密不可分的．因此，可将生活中常见的现象与枯燥的物理理论联系起来。

比如单独一颗子弹不具有杀伤力，而经枪筒射出就具有很强的杀伤力，这说明运动物体的速度越大，运动量越大，它所产生的机械效果越大；在讲光的干涉时，由解释观察肥皂泡时看到的彩色条纹来引入干涉理论，然后引导学生搜集各种相关现象．如照相机镜头的颜包，应用干涉理论对其进行具体解释；在讲授偏振光的时候，列举立体电影的例子：电影放映中，两幅画面重叠在银幕上，通过观众的偏振片眼镜，使观众左眼看到从左视角拍摄的画面，右眼看到从右视角拍摄的画面，通过脑神经作用，合成为立体视觉影像。

工科院校大学物理课程教学内容改革探讨

大学物理是工业工程科学的基础，与其他学科紧密联系，是工科院校必不可少的理论基础课程。

通过物理方法的学习能培养学生严谨求实的工作作风和勇于创新的精神，是工程素质教育中不可或缺的一门学科。

工科院校大学物理课程目的是培养学生具有扎实的物理基础知识，具有根据实际问题建立理论模型的能力，具有综合分析、解决问题的能力。

学生学得好与坏直接影响到后续工程类课程的学习，还将影响到他们在以后工作中要面对的实际工程问题。

物理课程的教学对培养新世纪工程技术人才有着举足轻重的作用。

长期以来，物理课程教学在高等教育中形成了相对的课程体系，但同时也有课程内容固定、教学模式单一等问题，这已不适应工科院校及社会对人才综合素质培养的要求，课程内容应当与时俱进，进行改革。

下面就大学物理课程中的问题及改革做初步探讨。

一、教材的改革经过高考，不同层次的生源进入了不同的院校，在教材编写上，应体现不同院校的学生水平差异，教材内容应该具有一定的针对性，不同难度的教材应该区分开。

同时，各院校培养学生的目标不同，比如有的院校注重培养研究型人才，而工科院校多注重培养应用型人才。

对研究型人才培养的教材，理论可以精深一点，此类教材可以作为重点院校的教材、一般院校的参考教材。

应用型人才培养的教材，在理论上要言简意赅，应凸显理论的应用，例题、实例要多，选择性要大一些，以便于教师能根据不同专业、不同培养目标、不同程度学生有选择地使用，也给学生自学留有一定空间。

二、教学内容的改革在工科院校中，大学物理课程更多的是作为各个工科专业课程的前行理论课程，因此，如何把大学物理和各工科课程进行有效的衔接是教学时必须考虑的问题。

现在的大学物理教学面临着教学内容固定、教学目标缺乏针对性的问题。

而工科院校更多的是培养应用型人才，对物理理论的学习不需要完全的系统化，只要能辅助专业课程的学习就可以了。

因此，在教学内容上，针对不同工科专业学生教学内容要做适当调整，不需要把整个物理基础理论全部教授。

浅谈理工科大学物理实验教学改革

１基提出了关于大学物理实验教学改革的若干建去分析思考，更谈不上设计和创新了。这样系。（）本实验，此类实验是让学生了解实议。严重阻碍了学生自主创新的能力，束缚了学验设备原理、掌握操作方法、学会正确的误
真预习，课后对实验报告的数据分析及处理

互相抄袭的事也是时有发生，教师批改报告
创造性思维是人类的高级心理活动，创时经常出现多个同学测量数据不同，计算结造性思维是高素质人才所必须具备的基本素果完全相同的现象。质。科技高度发展的今天，需要高素质的人
２２改革大学物理实验教学内容．基于对旧的教学内容认识，我校大学物理实验室领导组织有关教师自己编写物理
实验教材，以适合我校学生的实际情况和满
基金项目：佳木斯市社会科学重点科研
课题（８５）００４
好的成绩，这样学生更多的心思放在实验报告上和书本上，而忽视了动手能力的培养，
难以激发学生的创造性思维。二、大学物理实验教学改革的几点建议
能力培养，大部分精力放在理论教学上，主
管大学物理实验课程建设的领导在大学物理实验课程建设上强调实验设备、场地、环境的建设，不重视实验教学环节的建设。传统的理论和实验考核形式不同，使学生对待实

《大学物理》教学改革和实践研究

１０１
学，避开复杂的数学推导，注重讲概念、讲原理、讲思想、方法，讲实现经典物理的系统性与近代现代物理
后，都计划有讨论复习课。教师在课堂上根据事先布置的讨论题引导学生。设计问题一定要注意新颖性
内容的有机融合，典重在讲方法，经近代、现代重在讲
Ｎｏ６．
第６期
《大学物理》教学改革和实践研究
刘舜民
（阳理工学院教育学院，南河南南阳４３０）７００
摘
要：大学物理）《是理工科各专业的一养高
品位的“ 应用型人才” 目标，为经多次修订教学大纲，完善课程体系、改进教学内容，进行了教学过程、学方法与手教段的改革与实践研究，并把多媒体技术融入大学物理课程教学，有效提高了大学物理教学的教学质量。
典物理学内容，使学生能够系统地掌握和理解基本概
物理教学，得了良好的教学效果，高了大学物理取提
念、基本理论和方法。加强近代物理基础知识的教
收稿日期：０９０ — ８２０ — ５０
作者简介：刘舜民（９８）男，１５一，河南新蔡人，南阳理工学院教育学院副教授。
２０年６０９月
常熟理工学院学报（育科学）教
ＪｕｎｌｆｈｎｓｕＩｓｔｔｏｅｈｏｏｙＥｕａｉａＳｉｃｓｏｒａｏａｇｈｔｕｆｃｎｌｇ（ｄｃｔｎｌｃｎｅ）ＣｎｉｅＴｏｅ

对大学物理教学改革中几个问题的探索与实践

大学物理教学改革面临诸多挑战，其中教学内容的现代化、提高学生学习兴趣以及多媒体技术与传统教学手段的结合是关键。为实现教学内容的现代化，我们应用微波炉、核磁共振等。同时，通过介绍物理知识在日常生活中的应用，如空调、电冰箱工作原理，提高学生学习物理的积极性。在教学手段上，我们探索多媒体技术与传统教学的结合，充分利用多媒体技术的优势，丰富教学手段，提高教学效果。这些改革措施旨在使大学物理教学更加符合时代需求，培养具有科学素养和创新能力的人才。

理工科院校大学物理实验课程教学改革的探索

分析和解决问题的能力得不到加强，谈不上创更
新思维和创新能力。
２分层次实验课程体系的设立
按照《湖南省教育厅高等学校基础课示范性
收稿日期：２１—４２．０２０ —８基金项目：湖南省普通高校教学改革研究项目（０１９￣０１９；０２４）湘南学院资助项目（ＯＩＺ２．２１３１２１３８２１４６；２ｌＹＯ）作者简介：金桂（９８）男，南望城人，士，师，究方向：学物理及大学物理实验教学．１７一，湖硕讲研大通讯作者：姚敏（９３）男，南邵阳人，授，究方向：学及大学物理教学．１６一，湖教研光
中图分类号：６０Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：０６７５（Ｏ２Ｏ一Ｏ４ — ０１ｏ— ３３Ｚｌ）５Ｏ８３
Ｏቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ引言
的教学程序：习、预老师演示、学生自己操作获得
大学物理实验是物理学和其他自然科学的基础，反映了理科、它工科、医学科科学实验的共性和普遍性的问题，在培养学生的综合素质如创新能力、严谨的科学思维以及理论联系实际方面有着重要的作用。近年来，教育部提出了高校要培养具有创新思维、新能力的高素质人才的目标，创各高校全面进行了针对大学实践教学的教学改革［。教学理念、学内容、学条件有了很大改１］教教善，其是实验教学的硬件设施和软件设施都有尤了大幅度的改进，实验教学由过去的教学薄弱环

对大学物理实验课程改革的探讨

引力。３增强开放力度，立多元化实验空间．建
、
有别于传统的实验教学模式，建立开放式实验教学是大学物理实验改革的一个重要课题。开放式实验教学不仅指时间和空间上的开放，且是思想观念、学内容、学方法的而教教开放。同传统的实验教学相比，更能调动学生的积极性和主它动性。统的实验教学注重的是共性发展，有的学生做的实传所验都是相同的，这样就束缚了创新思维的发展，重抑制了学严生的实验兴趣；而开放式实验教学从根本上考虑学生的个性发展，利于培养学生独立思考问题、决问题的能力，分有解充调动学生的积极性、主动性和参与性．利于学生个体能力的有提高发展和创新精神的培养。利用虚拟实验软件，校园网上开设大学物理虚拟实验．在是开放实验教学的一种模式。学生可以不受时间和空间的限制，据自己的时间自主地进行学习．能满足不同层次学生根这
对大学物理实验课程改革的探讨
张晴袁晓梅杨桂考
（州空军学院航空弹药系物理教研室，苏徐州２１０）徐江２００摘要：了更好地配合大学物理教学的理论和机制的为改革．更好地适应创新能力培养的要求，大学物理实验课的对改革势在必行。文主要对大学物理实验现状、本实验改革内容和方法等问题进行探讨，以进一步推动教学改革。关键词：学物理实验教学改革模式开放式实验教学大大学物理是一门独立的学科．同时也是大学理工科的必修课，其科学性和应用性在当今的科学技术中占有很高的基础地位。别是为了适应当代人才培养的需要，便更好地培特以养学生严谨的科学思维能力和创新精神，培养学生理论联系实际的能力、决问题的能力和创新能力，物理教学和实验解对的改革也正在相应地进行。大学物理实验教学的现状及存在问题目前，分高校对物理实验课不够重视．为物理实验课部认已经发展得相对完善 …；时受应试教育的影响，现了重理同出论、实验的思想。物理实验课的模式千篇一律 — — 教师中轻心地位，生客体地位。师只是一味地把实验以理论的形式学教讲授出来，没有让学生亲自去做，思考 “ 什么这样做 ” 并去为，也就没有充分调动学生的积极性和主动性。即使学生参与到实验中来，是在教师的主导下完成的，生只是被动、械也学机地重复着实验步骤，录实验现象和数据，至根本不明白为记甚什么做这个实验，什么要这样做，这个实验能干什么，为做这就扼杀了学生的创造性思维。同时，些实验仪器、备相对陈旧．现现代科学技术一设体的模拟实验设备相对缺乏，验内容单一，新性实验、放实创开性实验、计性实验、合性实验相对较少，学生没有足够设综对的吸引力［。二、学物理实验教学改革模式大１改革实验在物理教学中辅助地位的思想。．物理学的发展史其实是各种学说相互斗争、各种理论不断完善的过程．某些理论的得出是建立在大量的实验基础上的。实验课的开展，仅能帮助学生巩固已学内容，且能提不而高他们的动手能力。此，理教师应使实验课程成为学生获因物取学位的必修课，好实验课与理论课的统筹安排，实验课．做使与理论课的关系既密切配合，相互独立。又此外，师要改变实验中教师主体、生客体的地位．教学要充分调动学生的主观能动性，励学生多观察、鼓多思考，时要同把所学理论学以致用，计实验，加学习物理的浓厚兴趣。设增仪器和设备，多开些与近代物理知识相关的实验项目，让他们在实验中体会科技的飞速发展和物理学的奇妙。师还可以有层次地把他们分组，别进行基础性教分实验、综合性实验、计性实验和开放性实验。因为实验的目设的本身在于培养锻炼学生的动手实践能力，养他们的创新、培发散思维．以应该以基础性实验为主．而向外扩展其他实所继验。样．能使物理实验具有知识性、代性，时又不乏趣这既时同味性，高学生的实验兴趣，强大学物理实验课对学生的吸提增

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朱进容徐国旺陈义万
（湖：１￣１１１，大学理学院，湖北武汉４３００６８）
．
对理工科大学物理教学改革的探讨
摘要：大学物理课程是理工科学生必修的一门基础课，其教学改革日益受到教师的关注。本文从理工科院校大学物理教学现状入手．对大学物理在教学内容与专业相结合、理论教学与实验教学相结合和充分运用现代化教学手段等方面的教学改革进行了探讨。提出了建议．以促进理工科院校的大学物理教学更好地发展．实现大学物理教学改革的目标。关键词：大学物理课程教学改革理工科学生
大学物理是一门理工科学生必修的公共基础课，学习大学物理对提高学生分析问题和解决问题的能力、提高学生创新能力和思维能力、培养学生科学的世界观和人生观等方面具有积极的作用。物理学的规律和理论具有较大的普遍性，所以在２１世纪物理学仍将是一门充满活力的学科。理工科学生在大学期间若能学好大学物理这门课程，则不仅可以为后续学好各种专业课奠定必要的理论知识基础，而且可以为他ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们的终身学习和未来发展提供更好的服务。大学物理涉及的知识面非常广，主要包括力学、电磁学、热学、振动与波、光学及近代物理等内容．知识跨度大，公式定理多，问题的求解涉及方法和技巧多，所以长期以来大部分学生对大学物理课程的学习一直都有畏难、抵触心理，导致学习大学物理的积极性不高，从而影响到大学物理教学效果。同时教学形式单一，缺乏与实际应用的有机联系，学生对学习大学物理的重要性了解不够，总认为与专业学习无关。基于以上教与学中存在的问题．有必要对大学物理课程进行大量的教学改革理论研究和实践探索，从而增强大学物理课程教与学的效果。下面我们从教学方法和手段、实验教学、如何将大学物理的学习与人才培养相结合等方面探讨大学物理课程的教学改革。明确大学物理学习的重要性。教学过程中注意将教学内容与学生专业和就业方向相结合。因材施教。激发学生学习兴趣。现代社会科技飞速发展，新的岗位不断出现，人才竞争日趋激烈。各高校为了让本校学生有更强的社会竞争力．提高学生和用人单位双方的满意率，在课程设置上进行了改革。主要是增开大量的与现代科技发展和社会需求相适应的实用性课程，同时增开大量选修课，让学生根据自己的兴趣和未来发展方向选择上课内容。这些改革必将有利于学生未来的就业和发展．但是学生在大学期间学习的总学时数是一定的．于是很多高校就减少了大学物理学时数．导致教学效果不理想学生看不到学习大学物理对于今后发展有何帮助，所以学习态度不端正，学习动力不足，导致学习效果不理想。学校和学生都要明确大学物理学习的重要性。为了激发学生学习兴趣。更好地促进学生未来的学习和发展，在设置教学内容侧重点时可以与学生专业方向相结合．介绍专业前言知识．激发学生的求知欲。比如电学专业的学生可以加强电磁学的讲解，光学专业的学生可以加强光学方面的讲解，等等。教师要不断收集能反映物理学的新成就，同时与现代科学技术紧密结合的教学内容，将新成就和近代科学技术相关内容与教材中各部分内容有机结合。二、与大学物理实验教学相结合。增强学生的实践动手能力。提高学生专业素质。在高中阶段，学校为了追求升学率几乎不开设实验课．忽视对学生动手能力的培养。进人大学后．要让学生认识到实验课的重要性。大学物理实验课是大学生进入学校后的第一门科学实验课，是后续专业实验的基础，可以培养学生的观察力和思维能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。但大学物理理论教学一般是与实验教学分开进行的，而且师资队伍一