中学《科学》课堂演示实验的应用

子 不能 解释 得 了 。
因此 ， 要引导学生透过现象 ， 揭露本质 ， 得
出结 论 。例 如 ：“ 质的 酸 碱 性 ”一 节 ，可 物
全程通过演示 实验 得出结论 。即每 ｌ一种 Ｌ Ｊ ｆ 物 质，先演示 实验 ，然后 由学生根据实验 结 果来 回答 ，最后 得 什 么是酸性物 质 ，
演示实验 ； ｝ ｉ八新课 ； 察 观
它 们 的 名称 ， 用 途 度 方 法 ；再 观 察 反 应
册 “ 孔 成 像 ” 的 引入 ， 只 需 用 剪 刀 在 小
物 的颜 色 ，状 态 等 ，实验 时要 注 意 反应
白纸 上 剪几个 小孔 。然 后把 它放 在 多媒 体屏 幕前 ，利 用投 影仪 发 出的光 就可 以 做成 功 。接着 向学 生提 问 ；为什 么 会形 成这 种现 象呢 ？它 成的 像是 倒立还 是正 立？是 实像还是虚像？简单的一个实验便 会激 起学生 的学 习兴趣 。
程中，还可以用于巩同旧知识 。在学生观
什 么是碱性物 质 ，各 自又有 ｔ ’ 质等 ， 么性 就把从寅验中得｝特殊的结论推广到一般 ， ｝ ｛
也就是 实验归纳法的 用 。
为ｒ 使学生对观察的现象有更深的理 解 ，可 采 用对 比 的方法 ，控 制 ， 量 的方 叟 法 等 。这是 初 中 “ 学 》中要 求 重 点掌 科 握 的两 种 实验 方洼 。例 如 “ 溶液 的 吸热 与放 热 实 验 ” ，就 采 用 对 比 的 方法 ，得 出结论 ，让学 生存 课 堂上 就能 与较 为深 刻地掌 握 这一 『容 。而 控制 变量 法 的应 人 Ｊ
引入新 课时 ，可以 不必 强调 实验 的
发 生 的条 件和 现象 ；反应 后 受观 察生 成 物 的颜 色 ，状 态 等 ，保 ｉ 察 的 全 面 止观 性 。
３、 揭 示 现 象 本 质
由于 教 学过 程 中 ，演 示 实验 必然 是
这一节 澡的重难点，也是为 了突破课文的 重难点 ，培 养学 生的知识技 能而 设置的
《 学 》 是 一 门 以 实验 为 基 础 的 学 科
科。实验教学可以激发学 生学 习科学 的兴 趣，帮助学生形成科学概念。实验教学 有 利于突破重点和难点 ，理解科学原理和 科
学 规律 。它能使学生获知科学 知识和 实验
本 质性 、规律 性 ，而是 注重 现象 。 因为 它可 以起 到一 个悬 念的 作用 。 但试 验现 象 必须吸 引人 ，简 单 明了 ，而且 是一 下
验 目的来决定 。一般来说 ，在 引入新课教 学中 ，选择演示实验以简单明 了、现象 明 显、实验仪 器有利于 装配为好 。
以便 突 出所 要观 察的 实验 现 象 ，降
仪器对住前后 同的实验条件下所产生的 现象进行比较的方法。例如 ：凸透镜成像 的实验就 可以用这种方法 。横 向对 比是对 两套实验仪器仵不同的实验条件下同时实
打下基础 。
察演示实验的过程 中，感知 、思维、动机 、 注意、兴趣等心理活动会同时 参与 ，极大
地激发了学生的学 习动机 。
下面 就从 新课 引 入 、教学 过程 和 巩 固旧知识等三个方面来分 析一 下演示 实验
的要 求 。
一
二册 中就 有 多处 篇幅 提到 ，说 明这 种方 法在科 学探 究 巾的 重要性 。
对 比 一般 有纵 对 比 、横 向对 比和 正 反对比三种 纵向对比是用 样的实验
、
引 入新 课
新课 引入的 方法 有很 多种 ，但演 示
实验引入新课会更加 引人人胜 。选择什么
样的演示 、怎样进行演示 ，都必须根据实
２、启 发 引导 ，培 养观 察思 路 观察的全面性是客观反映事物 属性 的 前提 。应 当利 用演 示 实验培 养学 生正 确 的 观 察思 路 。例 如在 演 示 “ 发吸 热 ” 蒸 的 实验 中 ，把 温 度计 分 别 放在 酒 精 中 、 电风扇 下 、把 温 度计从 酒 精 中取 出放在 电风扇 下 各有 什 么不 。启发 学生 分析 这 三者 的异 同点 ，从 而得 出 “ 液体 蒸 发 吸 热 ，造成温 度 下 降”这 一结 论 。这 在 教学过程中所起的作用是非 常形象和具体 的 。又 如对化 学 实验 的观 察一 般是 按反 应 顺序 进行 的 ，去观 察 实验仪 器 ，了解
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中 学 《科 》 浙江省文成县 第■中学 ３ ５ ０ ２ ３０ 的 明显性 。例 如在 七年 级 科学 》 第二
本文分析 了演示实验 的作用 。提 出 了演示实验 在ｊ入新课 、教 学过程和巩 固知识三个环 节中 ｆ 应 用时要遵循的 规律 和需注 意的问题
用更 加 广 泛 。 在 七年级 科 学 的 ・ 、
ｌ 、教给 学生观 察方法 培养学生的观察能力是演示 实验的 目 的之 一 。在培 养学 生观 察 力的时 候 ，要 教给 他们 观察 的方 法 。要 教育 学生 在观 察之 前做 好必 要的 知识 准备 。 要指 导学 生有 计 划 、有 步骤 地 进行观 察 ，养 成 良 好 的观 察习惯 。 要 引导 学 生在观 察 时善 辩 多思 ，指 导学生 做好 观 察总 结。 只要 养成 了习惯 ，就 会为 以后 的实 验和观 察
技 能 ，培养学 生的观察能 力和实验能 力 有助于培养实事求是、严肃认真的科学 态
二 教学过程 中演 示实验的应用
在 教 学 过 程 中 ，演 示 实 验 起 着 直 观 、形象的作用，是其他任何语言 、工具 所无法代替 的。在演示过程 中，要运用以
下规律 ：
度和科学的学习方法。住科学 教学 中 ，恰 当地使用演示实验 ， 使学生在实验中探索 ， 在实验 中学 习。 演示 实验 在科 学教 学 中的 应用 ，既 可以应用于 引入新课 ，也可以用在教学过