2018年三年级语文上册(人教版)《那次玩得真高兴》优秀教案
习作那次玩得真高兴教学教案
习作那次玩得真高兴教学教案一、教学目标：1. 让学生回顾自己生活中玩得开心的经历，激发学生习作的兴趣。
2. 培养学生用具体、生动的语言描述事情的经过、场景和感受。
3. 引导学生通过细节描写，展现活动的乐趣和自己的心情。
二、教学内容：1. 回顾自己的生活经历，选择一次玩得开心的经历进行习作。
2. 描述事情的经过、场景和感受，通过细节描写展现活动的乐趣和自己的心情。
三、教学重点：1. 引导学生选择有趣的题材进行习作。
2. 指导学生用具体、生动的语言描述事情的经过、场景和感受。
3. 学会通过细节描写，展现活动的乐趣和自己的心情。
四、教学难点：1. 如何选择一个有趣又有特色的题材进行习作。
2. 如何用语言把事情的经过、场景和感受描述得具体、生动。
3. 如何通过细节描写，展现活动的乐趣和自己的心情。
五、教学方法：1. 启发式教学：引导学生回顾自己的生活经历，激发学生习作的兴趣。
2. 示范法：教师示范习作，让学生了解如何进行习作。
3. 讨论法：分组讨论，让学生互相交流、学习，提高习作水平。
六、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回忆自己的生活，说说哪次玩得最开心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解习作要求：明确本次习作的要求，选择一次玩得开心的经历，写一篇文章。
3. 教师示范：教师选取一次玩得开心的经历，现场写作，为学生提供示范。
4. 学生习作：学生在教师的指导下，开始动笔写作，可以进行讨论交流，互相帮助。
5. 讲评与修改：教师选取几篇习作进行讲评，指出优点和需要改进的地方，学生根据讲评进行修改。
七、评价标准：1. 内容具体，能够清楚地描述事情的经过、场景和感受。
2. 语言生动，能够通过细节描写展现活动的乐趣和自己的心情。
3. 结构清晰，段落分明，书写规范。
八、教学拓展：1. 学生可以将自己的习作进行分享，让大家一起感受快乐。
2. 教师可以组织一次户外活动，让学生在实践中体验快乐，为写作积累素材。
九、课后作业：1. 根据课堂所学，修改和完善自己的习作。
习作那次玩得真高兴教学教案
习作“那次玩得真高兴”教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过回忆自己生活中的一次高兴的游玩经历，学会用文字表达自己的感受和体验，提高写作能力。
1.2 技能目标：培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高学生的写作水平。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，增强学生对美好事物的记忆。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《那次玩得真高兴》范文2.2 教学重点：通过范文学习，引导学生学会表达自己的高兴心情和游玩经历。
2.3 教学难点：如何将游玩过程中的感受和体验生动、具体地表达出来。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生回忆自己生活中的一次高兴的游玩经历，激发学生的学习兴趣。
3.2 范文学习：教师引导学生学习《那次玩得真高兴》范文，让学生了解文章的结构和表达方式。
3.3 写作指导：教师为学生提供写作指导，帮助学生明确写作要求，引导学生关注游玩过程中的感受和体验。
3.4 学生写作：3.5 佳作欣赏：教师选取几篇优秀的习作进行展示和点评，激发学生的学习积极性。
第四章：作业布置4.1 完成《那次玩得真高兴》的习作。
4.2 修改和完善自己的习作，准备参加课堂交流。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的习作进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。
5.2 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴和学习。
5.3 教师评价：教师对学生的习作进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
教学反思：教师根据学生的表现和习作，总结课堂教学的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
第六章：教学策略6.1 情景创设：教师可以通过图片、音乐、故事等方式，为学生创设一个愉快的氛围，让学生在轻松的环境中表达自己的情感。
6.2 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达，激发学生的学习兴趣和积极性。
6.3 个性化指导：针对不同学生的写作水平和需求，教师给予个性化的指导，帮助学生提高写作能力。
三年级上册语文《习作那次玩得真高兴》教案
三年级上册语文《习作那次玩得真高兴》教案教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解习作的基本要求和写作方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学习习作的基本要求和写作方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教学难点：1. 如何引导学生进行观察和想象。
2. 如何组织学生进行合作写作。
教学准备：1. 教师准备一些图片或实物，用于引发学生的观察和想象。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1：导入新课1. 教师出示一张图片或展示一件实物，引发学生的观察和想象。
2. 教师问学生：“你们看到这个图片/实物，想到了什么？有没有类似的经历？”3. 学生回答后，教师引导学生思考如何将观察到的事物或经历写成一篇习作。
Step 2：学习习作的基本要求和写作方法1. 教师讲解习作的基本要求，如内容要具体、语言要生动、结构要完整等。
2. 教师示范写作一篇习作，如《那次玩得真高兴》。
3. 学生跟读并模仿教师的写作方法。
Step 3：小组合作写作1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行合作写作。
2. 学生在小组内进行讨论和交流，共同完成一篇习作。
3. 教师巡视指导，鼓励学生积极参与并给予肯定和建议。
Step 4：展示和评价1. 每个小组选出一名代表上台展示他们的习作。
2. 其他学生观看并评价他们的表演。
3. 教师总结本节课所学的内容，并给予学生适当的评价和建议。
Step 5：作业布置1. 学生回家写一篇关于自己玩得真高兴的经历的习作。
2. 学生互相交换作文，进行互评和修改。
部编人教版三年级上册语文 习作：那次玩得真高兴 教案
习作：那次玩得真高兴（教案）教学目标1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
教学准备教师观察学生的课间活动，拍摄学生校园活动的视频、图片，并整理制作成多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，趣味导入1.创设情境。
课件出示教材插图，引导学生欣赏交流，描述插图描绘的画面。
2.趣味导入。
（1）师：听了同学们的描述后，有怎样的想法？预设1：他讲的事情很有趣，让人难忘。
预设2：他把图片中记录的事情介绍得很清楚。
（2）师：照片、视频都是现在记录生活的方式，在生活和学习中，有很多有趣、难忘的事情，但它们只能记录一时的画面，不能完整地展示全部。
3.引出习作题目。
师：（过渡）记录生活不仅可以通过图片、视频的方式，还可以用文字记录下来。
如果我们能够从这些生活的点滴中选择一次玩得最高兴的过程写下来与大家分享，那该多好啊！今天我们就来写一写玩得最高兴的一件事。
（板书：那次玩得真高兴）【设计意图】从学生熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的学习兴趣。
Ⅱ结合经验，确定内容1.师：同学们，你们平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻？2.学生独立回顾思考，小组交流，教师巡视，适时指导。
3.全班交流。
预设1：暑假里的一天，我和爸爸妈妈一起去爬香山。
那次玩得真高兴。
预设2：周六下午，我和几个小伙伴一起踢足球，那次玩得真高兴。
预设3：暑假里的一天，我和爸爸一起去玩漂流。
那次玩得真高兴。
4.师：同学们都回顾了自己玩得特别开心、印象特别深刻的一件事。
现在请你们再次闭上眼睛，回想一下：你们具体是怎么玩的？5.学生独立回顾，思考，指名交流。
6.小结：同学们说得真好。
不但清楚地说明了和谁在一起，而且还说清楚了是怎么玩的。
Ⅲ范文引路，学习方法1.课件出示范文《丢手绢》，共同学习。
2018部编新人教版小学三年级语文上册 习作：那次玩得真高兴 公开课教学设计
习作:那次玩得真高兴教学设计文本简析：这次习作要求写的是一次让自己觉得非常高兴、印象深刻的玩的经历。
题目没有限定时间、地点和人物，选材的范围相当广泛。
教师应引导学生精准选材，并抓住“高兴”两个字有条理地进行叙述。
教学目标：1、把“那次玩得真高兴”的活动过程像放电影一样在脑海里想清楚，再有条理地写下来。
2、自己大声读一读，看看写的内容有没有表达出当时快乐的心情，写的时候注意正确使用标点符号。
注意用词正确，语句通顺连贯。
3、乐意交流自己的习作，和同学分享快乐，能试着修改自己的习作，让别人更明白。
教学重点：能够有条理地将一件事情的经过写清楚、完整。
教学难点：能够在习作中表达自己的真情实感。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、回忆玩得高兴的事，激发兴趣同学们，在口语交际中，我们交流了各自玩得高兴的事。
好多同学玩得很开心，有许多值得回忆的事。
为了把那些美好的记忆永远保留下来，动笔写写吧！【课件出示课题：那次玩得真高兴】设计意图：《语文课程标准》中第二学段的习作要求是：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
三年级学生处于习作的初级阶段，在教学中以谈话激情，提示习作的内容，讲明习作的意义，激发学生学习习作的兴趣，增强习作的信心。
二、交流玩得高兴的事，引导审题同学们，请读读习作要求，看看本次习作的范围及要求是什么？小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？预设：【课件出示：这次习作是记叙一件让自己玩得十分开心的事，要把事情的经过写清楚，表达出自己快乐的心情。
】同学们，在你们回忆玩得开心的事情中，可以选择哪些内容来写？预设：【课件出示：选出你觉得新奇有趣的、印象深刻的、感受最深的内容，即玩得最高兴的事来写。
】【课件出示温馨提示：1、游戏娱乐活动，如：老鹰捉小鸡、丢手绢、吹泡泡、抢椅子、吹蜡烛、下棋、跳拉丁舞、跳健美操……2、每天的阳光体育活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、扔沙包、拍皮球、打乒乓球……3、外出游玩活动，如：春游、秋游、夏令营、社会实践活动、亲子体验活动……】同学们，本次习作的对象有哪些？预设：可以写和同学、邻居、兄弟姐妹或长辈等一起参与的活动。
习作：《那次玩得真高兴》教案
在实践活动方面，写作练习让同学们有机会将所学知识付诸实践。从成果展示来看，大部分同学能够运用所学方法，描述自己的愉快经历。但也有部分同学在文章结构安排上存在问题，这提示我在今后的教学中，要加强对文章结构的指导，让学生们明确开头、中间和结尾的关系，使文章条理更加清晰。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过生动的语言、具体的事例和丰富的情感来描述愉快的游玩经历。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一写作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那次玩得真高兴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过特别开心、难忘的玩耍经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字表达那份快乐。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用修辞手法（如比喻、排比）和观察细节。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于愉快经历的描述方法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学方法，描述一次自己的愉快经历。
三年级语文上册作文《那次玩得真高兴》教案
三年级语文上册作文《那次玩得真高兴》教案教案名称：那次玩得真高兴一、教学目标：1. 学习并掌握叙事类作文的写作技巧。
2. 能够独立构思，完成一篇关于“那次玩得真高兴”的作文。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
二、教学重难点：重点：学习叙事类作文的写作技巧，如时间、地点、人物、事件等要素的描述。
难点：如何生动、具体地描述游玩的过程和感受。
三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回忆一次他们印象深刻的玩耍经历，激发他们的写作兴趣。
（二）讲解主题解释本次作文的主题“那次玩得真高兴”，让学生明白要写的是自己曾经玩得很开心的一次经历。
（三）教授写作技巧1. 讲解叙事类作文的基本结构：开头（引入）、正文（详述）、结尾（总结）。
2. 强调在描述过程中要注意时间和地点的变化，以及人物的行为和心理活动。
3. 指导学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
（四）写作实践让学生根据所学知识，独立完成一篇以“那次玩得真高兴”为主题的作文。
教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
（五）作文点评选取几篇有代表性的作文进行点评，分析其优点和不足，引导学生自我反思和互相学习。
（六）作业布置要求学生回家后再次修改自己的作文，并预习下节课的内容。
四、教学评价：通过课堂练习和作文批改，评估学生对叙事类作文写作技巧的掌握情况，以及他们在实际写作中的应用能力。
五、教学反思：教师需要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，也要鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中吸取灵感和经验。
人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教案
人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教
案
一、教学目标
1.了解篇章的基本结构和句子的基本特点。
2.能够使用词语进行简单的表达。
3.能够独立朗读篇章并理解篇意。
4.了解课文中有关描述性词汇及表达方式。
二、教学重难点
1.理解篇章的基本结构，并能够用自己的话对篇章进行简单的复述。
2.理解故事情节，并能够描绘故事中的人物的外貌特征及性格特点。
三、教学准备
1.教师准备：教案、教具、参考文献等。
2.学生准备：课前预习、写作、口语练习等。
四、教学过程
1.导入
教师请学生进行简单的口语练习，要求学生用一个词来形容自己最喜欢的颜色，然后将自己喜欢的颜色进行简单的描述。
2.自主学习
教师让学生自主阅读《那次玩得真高兴》一文，并全文默读两遍，然后将篇章故事情节进行复述。
3.小组讨论
教师将学生分为小组，让学生就故事中的人物进行分析，并用自己的话进行描述，表现出故事中人物的性格特点。
4.课堂展示
教师让学生进行课堂展示，并进行简单点评。
5.讲解
教师通过课文内容讲解篇章结构及描述性词汇等。
五、课堂作业
1.完成《那次玩得真高兴》习作的写作。
2.预习下一单元内容。
六、教学评价
教师通过对学生在学习过程中的表现进行评价，并将评价结果记录在教学记录册上。
七、教学参考
以下是一些教师可以参考的资料：
1.《人教版小学语文》
2.网络相关资料
3.其他相关教育资料。
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《那次玩得真高兴》
【教学目标】
1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；
2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；
3.能初步学会描写特定的场面。
【教学重点】
把自己快乐的心情写下来。
【教学难点】把自己玩得过程写下来。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、谈话激趣：
1.师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？
生1回答：我玩过丢手绢，大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊！
生2回答：我喜欢玩老鹰捉小鸡，我喜欢当老鹰。
生3回答：我喜欢玩捉迷藏，大家藏起来的时候很有神秘感！
2.师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩游戏，那么这节活动课就让我们尽情地说说喜欢玩的游戏吧！
二、交代什么是活动课。
这节课是一节活动课。
活动课是指有目的，有组织多人参加活动，活动课
分活动前、活动时、活动后。
三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？
四、组合玩游戏，同时注意观察游戏过程。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？…… 游戏结果怎样？各自什么心情？
2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
3.生反馈。
（老师提示：说说游戏名称是什么？游戏规则是什么？）
五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。
六、选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏。
七、说一说、合作交流。
1.同桌互说游戏过程。
听听别人是怎么说的，再相互评一评。
2.小组交流游戏过程。
注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
3.小组汇报，学生评议，老师点拨。
板书：学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
4.选评。
评出说得好的学生。
八、写一写，自主习作。
1.过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。
2.把讨论的内容整理一下，把游戏的过程记录下来。
要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤有顺序地写下来。
3.把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
九、修改习作，交流评价。
1.小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。
评议重点：
（1）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳句。
（2）是否用适当的词语把动作表达出来了。
（3）是否写出自己的感受。
2.集体修改。
在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。
比较好的习作进行集体交流。
老师引导学生总结好的写法。
最好评出佳作，赠送智慧星。
板书设计：
玩得真开心
游戏名称、游戏规则玩法
游戏前（准备、心情、表情、语言）
游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）。