八年级语文上册第5单元23《核舟记》课中导学案人教版
人教版八年级语文上册 第23课《核舟记》导学案(含答案)
23.核舟记学习目标——基础知识目标：练习诵读，培养语感。
品味、积累语言，提高文言文阅读能力。
——阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。
——写作能力目标：掌握“抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。
——思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
名师讲析【文学常识与背景知识】1．作看简介魏学咿(约1596一约1625)，字子敬，嘉善(今浙江省嘉兴县)人。
明末散文家，著有《茅檐集》(8卷)，但《核舟记》未收录，却选自清代张潮编辑的《虞初新志》。
2．早期的微雕艺术代表魏学咿所得之核舟为王叔远1622年(天启壬戌年)所刻，为王氏晚年刻。
当中国明代科学家徐光启(1562~1633)在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。
然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。
因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。
王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。
3．关于体裁“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
【课文分析】1．文章主题作者用生动、简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物特点，赞美了刻舟者的精巧技艺。
2．文章结构3．对话文本(1)课文采用什么结构方式来介绍“核舟”的?文章采用“总——分——总”的结构模式。
开头是总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。
中间是分说：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
最后总括全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。
(2)作者是怎样体现雕刻家的艺术构思的?本文之所以写得如此精妙，使人能够通过它的文字想象出这件艺术品所表现的内容，主要原因是作者对雕刻家的艺术构思理解得相当深。
八年级语文上册23《核舟记》教学案（新版）新人教版（共5篇）
八年级语文上册23《核舟记》教学案（新版）新人教版（共5篇）第一篇：八年级语文上册 23《核舟记》教学案 (新版)新人教版23.核舟记【教学目标】知识与技能熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象过程与方法通过合作探究究准确翻译课文究学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
情感、态度与价值观了解我国古代艺人高超的雕刻技艺【教学重难点】准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序【导学过程】一、导入新课我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。
其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。
一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。
今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
二、走进作者：魏学洢（约1596——约1625），字子敬，中国明朝末嘉善人，明朝末年的著名散文作家。
是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。
被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。
知识链接文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。
最新【人教版】八年级语文上册 第五单元 23《核舟记》学案
23 《核舟记》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义罔（wǎng）：文中指“无，没有”的意思。
箬篷（ruò péng）：用箬叶编的船篷。
髯（rán）：两腮上的长须；也泛指胡须。
褶（zhě）：衣服折叠而形成的印痕。
轩敞．．（xuān chǎng）：赠送。
虞（yú）山：位于江苏省常熟市内西北处。
椎髻（zhuī jì）：将头发结成锥形的髻，是我国古老的发式之一。
(二)知识积累作者魏学洢（约1596-约1625），字子敬，明朝末年嘉善(今属浙江省嘉兴县）人，著名散文作家.是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文著有《茅檐集》。
被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是一篇出色的状物杂记，观察细致，描写具体，行文简明，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。
二、教学目标1、掌握重点词句。
2、理清文章结构。
3、了解说明顺序，按要求复述课文。
4、学习人物神态描写的方法。
三、课时安排2课时四、教学活动第一课时（一）老师检查学生课前自学情况，明确答案1、《核舟记》的作者是（朝代）著名散文作家（姓名）。
2、给下列加点字注音。
轩敞．．（）罔．不（）箬篷．．（）虞．（）黍．（）篆．（）糁．（）椎髻．．（）3、解释下列加点的词。
罔不因．势象形（）舟首尾长约八分有奇．()佛印绝类．弥勒()4、翻译下列句子。
苏、黄共阅一手卷。
（二）确定第一课时学习目标目标1、2.（三）导学课文1、字、词、句过关（1）看注释①，理解题意，了解作者。
明确体裁（属介绍具体事物的说明文）。
（2）听课文朗读录音或范读，注意文字的读音及朗读的节奏。
（3）模仿朗读课文，直到能熟读课文为止（自由读、指名读、齐读相结合）。
（4）疏通课文词句的意思。
方法：①看原文，对照“注解”及有关资料理解文意，给弄不懂的词句做上标记。
八年级语文上册 23《核舟记》导学案 (新版)新人教版
核舟记根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
魏学洢(1596-约1625)，字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。
《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
1、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
2.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料。
一、朗读课文1.圈点课文中的生字词。
器皿（mǐn）罔不因势象形（wǎng）贻（yí）八分有奇（yòu jī）二黍许（shǔ）箬篷（ruò）髯（rán）石青糁之（sǎn）不属（zhǔ）诎（qū）椎髻（chuí jì）舟楫（jí）篆（zhuàn）2.理解课文的重点词语。
（1）通假字①为字共三十有四（“有”通“又”，还有零头。
）②诎右臂支船（“诎”通“屈”，弯曲。
）③左手倚一衡木（“衡”通“横”，横。
）（2）一词多义奇：①明有奇巧人曰王叔远（奇异、罕见）②舟首尾长约八分有奇（零数）有：①明有奇巧人曰王叔远（有）②舟首尾长约八分有奇（通“又”）为：①为宫室、器皿、人物（雕刻）②中轩敞者为舱（是）端：①东坡右手执卷端（一头，一方，名词。
）②其人视端容寂（正，端正，形容词。
）而：①中峨冠而多髯者为东坡（表并列，并且、而且。
）②启窗而观（表承接，不译。
）③而计其长曾不盈寸（表转折，却、但是。
）之：①径寸之木（助词，的。
）②盖简桃核修狭者为之（代词，这。
）其：①其两膝相比者（他们的）②其人视端容寂（那）（3）同义词①首尾长约．八分有奇——高可．二黍许（大约）②珠可历历．．（清清楚楚）．．数也——钩划了了③若啸呼状．——若听茶声然．（……的样子）二、阅读课文，整体感知1.这是一篇古代的说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？核舟。
奇巧(体积小、构思巧、雕刻的人物字数量多)。
2.说明顺序是什么？请具体说一说。
（1）空间顺序：中-头-尾-背；（2）逻辑顺序：先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。
23、《核舟记》 - 副本 - 副本
人教版八年级语文上第五单元第23课《核舟记》导学案【学习目标】1．根据注释，借助工具书，联系上下文，解释并积累重点词语，翻译重点句子。
2．分析文章层次分明、重点突出的结构特点。
3．鉴赏文章对舟上的人和物细致入微、生动形象的描写。
背诵二到四段。
【课文导学】一、整体感知1．写出下列字词的拼音。
罔贻轩敞箬蓬黍糁髯褶髻篆2．字词积累。
仿照(1)解释加点词语，回忆已学过的文言文中出现过这个词吗？如有，请写出原文，并解释词义。
再想想现代汉语有该词的成语或词语吗，并解释词义。
(1)罔．不因势象形：罔：无；罔不，无不，都。
已学：学而不思则罔。
罔：迷惑成语：置若罔闻罔：无，没有。
放在一边儿不管，好像没听见一样。
(2)尝贻．余核舟一贻：(3)盖．大苏泛．赤壁云：盖：泛：(4)舟首尾长约八分有奇．．：有：奇：(5)高可二黍许．可：许：（6）中轩．敞者为舱：轩：（7）雕栏相望．：相望：（8）其两膝相比．者：比：（9）左手抚．鲁直背：抚：（10）佛印绝类．．弥勒：绝：类：（11）神情与苏、黄不属．。
属：（12）珠可历历．．数也历历：（13）清风徐．来，水波不兴．徐：兴（14）其人视端容．寂：视：容：（15）若听茶声然．然：（16）船背稍夷．夷：（17）曾．不盈．寸曾：盈：（18）盖简．桃核修狭．．者为之简：修：狭：（在阅读中还有哪些不懂的字词，作好记号，提出讨论。
）3．试分别概括文章段意（要求用语精炼，各不超过十个字）。
第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：二、研读探讨1．本文说明的对象是，原材料是一个“”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“”。
本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按顺序写来，先写核舟的面，次写它的面；写正面则先写舟的部分，次写，最后写。
从而鲜明地表现了它的整体形象。
2．在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人和物的？筛选原文信息填写下表。
人教版八年级语文上册《五单元 阅读 23. 核舟记》赛课导学案_25
讨论明确：1、本文采用了“总述——分述——总述”的结构形式。全文分为三个部分：
第一部分（第1段），概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。
第二部分（第2—5段），详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。可分两层。第一层（第2—4段），具体介绍核舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。第二层（第5段），介绍核舟的背面，写王叔远的题名和篆章。
八年级语文科集体备课教案
授课时间
第1周
总课时
2
地点
教师办公室
参加人员
课题
二十三。核舟记
中心发言人
执笔人
教学目标
一、掌握本文的文言实词、虚词。
二、能正确翻译课文。
三、学习本文有条不紊的说明顺序。
四、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
1、找出本部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。
2、本部分分别从哪些方面说明王叔远技艺的精湛？
3、“盖大苏泛赤壁云”这句话在全文中起什么作用？
讨论明确：1、奇巧。2、“能以---------各具情态”分别从原材料的微小，表现题材的广泛，艺术构思的巧妙和高超的手艺说明王叔远技艺的精湛。3、在全文起着桥梁作用，为下文张本，总起下文。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中峨冠而多髯者为东坡。
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。
而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。
六、布置作业1、熟读课文。2、掌握本课所学内容
第二课时
一、复习导入。二、赏析课文。
（一）集体朗读课文并思考：
八年级语文上册 第五单元 第23课《核舟记》(问题解决课)导学案 新人教版(2021年整理)
山东省济阳县八年级语文上册第五单元第23课《核舟记》（问题解决课）导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省济阳县八年级语文上册第五单元第23课《核舟记》（问题解决课）导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为山东省济阳县八年级语文上册第五单元第23课《核舟记》（问题解决课）导学案（新版）新人教版的全部内容。
《核舟记》姓名课题课型时间梁彩星《核舟记》问题解决课学导目标1．知识目标：积累文言词汇,了解“记"这种特点,了解文章总分总的结构.2．技能目标：整体感知课文，品味语言,感受观察细致、描写生动的特点。
3．情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就,激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
学导重点及方法学习运用简洁、周密、生动的语言，按空间顺序安排材料，再现“核舟"的形象及以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法.问题预设1．自由朗读课文，掌握下列字词,并注音或写出对应的汉字。
（结合目标1)器皿( ）wǎng不（）yí（）有奇（)shǔ( ）箬篷（ )sǎn( ) 峨冠（）rán （）衣zhě（) 诎（）楫（ )chu íjì( ）壬戌（）虞山（）篆章（）2．找出下列句中的通假字并解释.（结合目标1）①左手倚一衡木。
通，②盖简桃核修狭者为之. 通，③诎右臂支船. 通，④八分有奇。
通，3．再读课文，根据提示写出原文中得句子.（以下结合目标2）①文中总说王叔远构思精巧，技术高超的句子。
②描写佛印洒脱神态的句子。
八年级语文上册第五单元23《核舟记》导学案(新版)新人教版
八年级语文上册第五单元23《核舟记》导学案（新版）新人教版【导学目标】1．积累重点文言实词、虚词的用法；疏通文意。
2．学习按空间顺序介绍事物的方法；品味本文简洁、周密、生动的语言。
3．体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。
【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题我国古代劳动人民创造了光辉灿烂、举世瞩目的中华文明。
在中华民族的文化宝库中源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术是一颗璀璨的明珠。
其中最令人啧啧称奇、叹为观止的是微雕艺术。
微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。
今天我们要学习的魏学洢的《核舟记》，就是数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次淋漓尽致的展示。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
罔．不(wǎng) 轩敞．．(xuān chǎng) 峨．冠(é) 衣褶．(zhě)矫．首(jiǎo) 椎髻．．(rén xū) 袒．露(tǎn)．．(zhuī jì) 壬戌器皿．(mǐn) 箬．篷(ruò) 黍．米(shǔ) 糁．之(sǎn)多髯．(rán) 右趾．(zhǐ) 虞．山(yú) 篆．章(zhuàn)2．理解重点词语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
核舟记
【学习目标】
1．积累一些文言词语、句式。
2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
4．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
【学习过程】
一、导语
二、前提测评
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查搜集的作者情况。
三、朗读课文，疏通文句，把握文意
1．播放示范朗读磁带，听读课文，力求读准字音，读顺句子。
2．读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
3．以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。
四、整体感知文意，弄清写作顺序
1．疏通文意后，谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行交流。
2．仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。
按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。
然后出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。
3．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。
（1）教师引导学生理清文章整体思路。
（2）辨明说明顺序。
提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？
五、精读分析
1. 研读第一段：
（1）能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧。
（2）找出表现核舟主题的句子。
（3）找出原料小而表现题材广的句子。
（4）说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
2. 本文的说明对象是什么？
3. 说明对象的特征有哪些？
六、讨论探究
1. 苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的表现？
2.左右舟子各具怎样的情态？
3.描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？
4. 写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？
5.研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
6.本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
七、作业
搜集民间精巧的雕刻、剪纸等艺术，说给大家听。