高等教育心理学历年试题
2010年下半年广西壮族自治区教师资格教育理论考试
高等教育心理学试卷
(申请高等学校教师资格使用)
本试卷满分100分,考试时间120分钟
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1．学习动机产生的基础是（）
A．感知B．实践C．需要D．教育
2．俗话说“一朝遭蛇咬，十年怕草绳”这是条件反射的（）
A．习得B．泛化C．消退D．分化
3．以态度、信念及价值观的相似为基础的人际吸引指的是（）
A．相似性吸引B．接近性吸引C．奖励性吸引D．外貌吸引
4．个性中具有核心意义的，表现一个人对现实稳定态度和相应的行为方式的心理特征称为（）
A．能力B．气质C．人格D．性格
5．心理学家埃里克森的人格理论认为人的一生要经历八个发展阶段，大学生处于第六阶段即成年早期，这一阶段的发展任务是（）
A．获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现
B．获得亲密感而避免孤独感，体验着爱情的实现
C．建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现
D．获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现
6．我国教育界一般认为，智力的核心成分（）
A．注意力B．记忆力C．想象力D．思维力
7．奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（）
A．有意义接受学习B．有意义发现学习C．发现学习D．探究学习
8．有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”这种归因属于（）A．外部稳定归因B．外部不稳定归因C．内部稳定归因D．内部不稳定归因9．个体由于群体的舆论压力，在认知和行为，上不由自主地趋向于跟大多数人一样的现象称为（）
A．凝聚力B．从众C．士气D．社会助长
10．刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象称为（）A．刻板印象B．超限效应C．投射效应D．霍布森选择效应
答案：
1.C
2.B
3.A
4.D
5.B
6.D
7.A
8.C
9.B 10.B
二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。下列说法中，你认为正确的在相应题后的括号内打“√”，错误的打“×”）
1．教育机智是一种技能或技巧，是与生俱来的禀赋，与教师的工作态度和知识经验无关。（×）
2．心理学研究表明，适度的心理压力会使人反应速度加快，记忆能力，思维能力加强，从而提高智力活动效率，成为人们活动的动力。（√）
3．大学生的思维从以辩证思维为主向以形式逻辑思维为主转化。（×）
4．埃里克森认为，自我同一性的确立意味着个体在人格发展上臻于成熟，在心理上能自主导向，在行为上能自我肯定。（√）
5．心理学家卡特尔认为，不同的智力因素（如晶体智力和流体智力）发展的速度都是相同的。（×）
6．美国心理学家奥苏贝尔提倡在教学中采取“先行组织者”这一技术，其实质是强调直观教学。（×）
7．道德对整个社会的群体关系进行调节和控制，品德对个体行为起调节作用。（√）
8．在帮助学生将基本技能合成起来，练习和反馈是两个极为重要的因素。（√）
9．品德行为最成熟的标志是达到“独慎”“随心所欲不逾矩”的境界。（√）10．无论是在简单的还是复杂的学习情景中，我们都一致的强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平，才能有利于学生的潜能的充分发挥。（×）
答案：
1．×2．√3．×4．√5．×6．×7．√8．√9．√10．×
三、简单题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
1．教师的专业知识结构中应包含哪些方面的知识？
2．大学生学习内容的专业性主要表现在哪些方面？
3．自动化技能的获得经过哪些阶段？
参考答案：
1．教师复合性的专业知识结构应该包括：
（1）特定的学科知识。也称本体性知识，即学科的内容知识，如数学教师掌握的数学知识，外语教师掌握的外语知识等。这是教学活动的基础。（2分）
（2）教育学与心理学知识。也称条件性知识，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。这是教师成功教学的重要保障。（2分）
（3）实践知识。也称情境性知识，即教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。这是教师教学经验的积累。（2分）
2．大学生学习内容的专业性主要表现在：
（1）职业定向目标明确。学生进入大学学习，实际上就是进入某一系科、某一专业学习，而专业方向的培养目标是确定了的。（2分）
（2）课程设置紧扣专业发展需要；（3）专门的专业实践能力训练；3．自动化技能的获得一般分为三个阶段：；（1）认知阶段；（2）联系阶段；（3）自动化阶段；
四、辨析题（本大题共2小题，每小题10分，共20；1．认知方式为场独立型的人在学习和工作中都比场依；参考答案：；1．这种说法是错误的；场独立型与场依存型是两种普遍存在的认知方式，各有；场独立型的人对客观事物作
（2）课程设置紧扣专业发展需要。大学学习是一种与专业需要直接挂钩的学习。
（2分）
（3）专门的专业实践能力训练。高等院校教学计划中有许多专门的专业实践能力训练教学环节，以培养学生的实际工作能力。
3．自动化技能的获得一般分为三个阶段：
（1）认知阶段。在这一阶段，学习者对某一技能作出陈述性解释，并对这一技能的各项条件以及在这些条件下将要执行的相应行动形成最初的陈述性编码的表征。（2分）
（2）联系阶段。在这一阶段，一系列步骤被不断重复执行，其中的错误逐渐被排除，在操作过程中有意识的陈述性提示大大减少，整个过程能快速、流畅的被执行。（2分）
（3）自动化阶段。自动化阶段是联系阶段的延伸，这一阶段，技能的操作获得进一步的精致和协调。随着对技能的精通，对行为的有意识控制会越来越少，人的技能逐渐趋于娴熟的境地。（2分）
四、辨析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请针对以下命题判断对错，并简要陈述自己的判断依据。）
1．认知方式为场独立型的人在学习和工作中都比场依存型的人更有优势。2．品德是一种个体现象，道德是一种社会现象；大学生个人品行的形成与道德没有必然的联系。
参考答案：
1．这种说法是错误的。（2分）
场独立型与场依存型是两种普遍存在的认知方式，各有其特点和优势。
场独立型的人对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断，善于从整体中分析出各个元素。但易冲动，冒险，凡事过分主观，因此不易与别人相处，团体合作较差。（3分）
场依存型的人虽然在知觉中受背景影响大，特别是遇到挫折时，积极性下降，做事欠主动，受外在动机支配。但场依存型的人善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴在一起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，很容易适应环境，受大家的欢迎。（3分）
所以，认知方式为场独立型的人在学习和工作中并不比场依存型的人更有优势，
两者都各有其特点，各擅长不同的工作。（2分）
2．这个观点是错误的。（2分）
品德与道德是存在区别的。道德是一种社会现象，是指人们在共同的生活过程中形成的协调彼此关系的行为规范体系。它是人们分辨是非善恶的标准，是进行道德判断的依据和道德行为调节的准则。品德是一种个体现象，是个体社会行为的内在调节机制。（4分）
但是，品德是离不开道德而存在的。品德就是个体依据社会道德规范和行为准则采取行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向，个体品德的形成过程就是一个接受社会规范，执行规范行为，并从社会反馈中强化对规范的认识，获得规范行为的情感体验，从而确立规范行为的自觉机制的过程。（4分）
五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）
1．有效教师包括哪些共性的人格特征，请结合你本人的人格特征，提出自己的教师专业人格发展计划。2．何谓人生价值观？人生价值观对行为的导向和调节功能体现在哪些？
参考答案：
1．有效教师，有许多共性的人格特征，主要包括：
（1）激励性人格。有效教师拥有激励、鼓励性人格，他们喜欢自己的工作，对学生很支持，值得学生信赖，如热情、热心和幽默、可信任感。
（2）以成功为导向的人格。有效的教师能鼓励和支持学生，能向学生传授积极的态度并感染学生。如对成功的高期望、鼓励与支持学生。
（3）专业品行，有效的教师在课堂上表现出专业的、灵活的品行。如有条理、适应性和灵活性、博学。（以上要点答案相似即可判6分，论述4分，结合自己的人格特征进行分析并有人格发展计划5分）
2．人生价值观是一种标准，一种内在尺度，引起个体对客体的评判和行为抉择。（3分）
人生价值观一旦形成，它对人的一生的各个方面都会产生影响。人生价值观对行为的导向和调节功能体现在：
第一，定向功能：指导认知，导向行为。个体的价值观是个体确定生活方向，选择生活方式的指南；（3分）第二，识别功能：了解行为，判断行为价值。个体总是根据自己特有的价值观去观察、了解自己或他人的行为，并对自己或他人的
行为作出是否有价值的判断；（3分）
第三，动力功能：发动并维持行为。当个体在价值判断活动中确定了事物的价值时，个体就会产生肯定或否定的价值的情感体验，并进而产生趋近事物或避开事物的行为倾向；（3分）
第四，调节功能。支配行为，控制行为。个体的价值观是个体选择生活目标，确定生活方式的指南。个体在现实的情景中产生什么样的行为往往受其价值观的支配，因此，个体的行为总是与其人生价值观相适应的。（3分）
（以上要点答案相近即可判11分，论述4分）
六、材料分析题（本大题共12分）
林肯出生于一个平民家庭，在参加总统竞选时，一个竞争对手曾对其贫寒的出身进行攻击。然而，林肯却巧妙地利用了这个事实。在一次演讲中，他说：“有人问我有多少财产，我告诉大家，我有一位妻子和一个儿子，都是无价之宝。此外，也租了一个办公室，室内有一张过桌子，三把椅子，墙角还有一个大书架，架上的书值得每个人阅读，我本人既高又瘦，脸蛋很长，不会发福。我实在没有什么可依靠的，唯一可以依靠的就是你们。”
林肯的演讲中巧妙地利用了“自己人效应”。请用心理学知识解释“自己人效应”，并阐述如何让学生认可教师为“自己人”。
参考答案：
所谓“自己人”，是指对方把你与他归于同一类型的人。“自己人效应”则是指对“自己人”所说的话更信赖、更容易接受的心理现象。这种效应表明，在人际交往中，如果双方关系良好，那么一方就更容易接受别一方的某些观点、立场，甚至对于对方提出的难为情的要求，拒绝起来也不那么容易。（4分）
如何让学生认可教师是“自己人”呢？
首先，可以强调师生双方一致的地方，关注学生群体的兴趣爱好，纯真学生共鸣；（2分）
其次，努力使师生双方处于平等的地位，在处理问题时多换位思考，设身处地的为学生着想，实现交往地位中的平等；（2分）
再次，教师要注意教育技巧。尽量避免过激行为，建构和谐融洽的师生关系，使学生乐意接受教师的观点和态度；（2分）
最后，尊重学生的个人空间。学生的确需要关爱、理解和引导，但是与此同时他
们并不希望自己的一切都裸露给家长或老师，而是希望能拥有自己的天地，能在充足的时间里独自思索而不受干扰。（2分）
2011年上半年广西壮族自治区教师资格教育理论考试
高等教育心理学试卷
(申请高等学校教师资格使用)
本试卷满分100分,考试时间120分钟
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1．大学生的学习过程要求具有( )
A．专业性B．自主性C．多元化D．多样化
2．兴趣是行为的一种( )
A．原动力B．创造力C．原始力D．想象力
3．一般认为在价值观系统中占主导地位的是( )
A．人际关系价值观B．政治价值观C．人生价值观D．审判价值观
4．心理学研究表明信任的心理成分包括认知成分和( )
A．知识成分B．情感成分C．信任成分D．学习成分
5．在教育环境里教师以一种独特的方式拥有特别的知识,即( )
A．解题知识B．写作知识C．实践知识D．生活知识
6．导致教师职业倦怠的原因有内部的,还有( )
A．外部的B．社会的C．学校的D．个人的
7．课堂教学观摩可以是组织化的,也可以是( )
A．非形式化的B．非组织化的C．非计划化的D．非官方的
8．“教师”的称谓具有明显的（）
A．经济意味B．政治意味C．文化意味D．学习意味
9．人才的成长受到众多因素的影响，可见，教育成果具有（）
A．集合性B．伸缩性C．预见性D．排他性
10．合理化是人们最普遍使用的心理（）A．学习机制B．理解机制C．信任机制D．防御机制
答案：BACBC ABCAD
二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。下列说法中，你认为正确的在相应题后的括号内打“√”，错误的打“×”）
1．直接应对是通过间接面对压力来临的情境来缓解心理的紧张。（）
2．记笔记是阅读和听讲中用得较普遍的初加工策略。（）
3．学习是一个广义的概念，不仅指人类的学习，也包括动物的学习。（）4．人际交往是以人际间的认知为前提的，师生交往亦如此。（）
5．课堂气氛主要不是教师行为的产物。（）
6．影响学生学业效能感最重要的因素是直接经验，而不是榜样。（）
7．行为主义对于学习的研究被称为联结理论。（）
8．个体不稳定的心理特征是具有核心意义的心理特征。（）
9．智力因素与非智力因素是个体心理品质的全部内容。（）
10．不积极的学习态度和过度的学习焦虑都是学习适应不良的表现。（）
答案：
1.×
2.×
3. √
4. √
5.×
6.×
7. √
8.×
9. √10. √
三、简单题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
1．什么是建构主义的新教学观？
2．教师角色的社会期待有哪五种？
3．简述有效教师的几种人格特征。
参考答案：
四、辨析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请针对以下命题判断对错，并简要陈述自己的判断依据。）
1．自我意识的矛盾冲突难免给大学生的心理带来痛苦，他们总是试图通过自我探索来摆脱这种心灵的磨难。
2．人际交往时常常出现猜疑别人的现象，因此师生交往中教师是可以无端地怀疑学生的。
参考答案：
五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）
1．依据教师职业生涯发展的阶段理论，说说新教师正处在哪一个阶段？并联系自己的实际分析该阶段的特征是什么？
2．试述如何培养大学生的健康学习心理。
参考答案：
六、材料分析题（本大题共12分）
大学生小张，英语基础比较差，连续四次参加大学英语六级考试都以失败告终。但是，她并不气馁，决心重整旗鼓，发奋努力，每天都看很多英语书，听六级听力考试材料，做大量习题，经常学习到深夜，特别是到临考试前一周，小张更加拼命地学习，为六级英语考试做最后的准备，然而，当她第五次参加英语六级考试还是失败了。请你运用耶基斯-多德森定律的原理，对上面的案例进行分析。
参考答案：
2012年广西壮族自治区教师资格教育理论考试
高等教育心理学试卷
(申请高等学校教师资格使用)
本试卷满分100分,考试时间120分钟
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
1、专家型教师是在与新手型教师的的比较中提出的，反映了教师在成长和发展过程中所达到的（）
A．道德水平B．科研能力C．专业水平D．学习能力
2、教师以自己的教学过程为对象，对自己的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的能力是（）
A．教学监控能力B．教学反思能力C．教育机智D．教学效能感
3、把自己不能接受的冲动、情绪或缺点妄加在别人身上，从而减轻或避免内心的不安和痛苦，这种防御性应对是（）
A．合理化B．反向C．否定D．投射
4、提出多元智力理论的心理学家是（）
A．加德纳B．荣格C．艾森克D．威特金
5、大学生的学习结果具有（）
A．选择性B．超越性C．适应性D．探究性
6、心理学家埃里克森认为人的一生要经历的发展阶段有（）
A．3个B．4个C．6个D．8个
7、奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）
A．机械的接受学习B．机械的发现学习C．有意义的接受学习D．有意义的发现学习
8、当代认知心理学家把知识分为（）
A．陈述性知识和程序性知识B．显性知识和隐性知识C．新知识和旧知识D．通俗知识和专业知识
9、某学生努力学习以取得好的名次，使自己在同龄人中保持强者的地位和形象，这种学习动机是（）
A．认知的内驱力B．自我提高的内驱力C．附属的内驱力D．内部的内驱力10、师生交往的心理结构主要包括主体的认知因素、情感因素和（）
A．智力因素B．性格因素C．意志因素D．言行因素
11、对学生没有明确要求，认为学生爱怎样就怎样，既不参加学生的活动，也不提供帮助和建议，这样的教师属于（）
A．强硬专断型B．仁慈专断型C．放任自流型D．民主型
12、最初接触到的信息所形成的印象，对我们以后的行为活动和评价具有重要影响的心理现象，称为（）
A．刻板效应B．投射效应C．晕轮效应D．首因效应
13、
A．B．C．D．
14、
A．B．C．D．
15、
A．B．C．D．
三、简单题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
31．教师的教学监控能力的内容？
32．人生价值观形成具有哪些心理条件？
33．简述罗杰斯的学习和教学观。
34．影响人际吸引的因素主要有哪些？
参考答案：
31．（1）教师对教学活动的筹划和安排。（1分）
（2）教师对教学活动的组织与沟通。（1分）
（3）教师对课堂教学的反馈与评价。（2分）
（4）教师对教学效果的分析与反思。（2分）
32．（1）思维发展要能达到抽象地概括涉及社会的进步及个体发展前途的社会事件，将概括化为自己信奉的观点。（2分）
（2）自我意识分化到能经常进行自我观察、自我分析，能认识自己的特点并对自己提出某种明确的要求。（2分）
（3）个体意识到自己必须完成的社会任务及其意义。（2分）
33．（1）学习是有意义的心理活动。（2分）
（2）学习内容应该对学习者有用的、有价值的经验。（2分）
（3）学生中心的教学观。（1分）
（4）最有用的学习是学会如何进行学习。（1分）
34．（1）外貌吸引。（1分）
（2）相似性吸引。（1分）
（3）接近性吸引。（1分）
（4）奖励性吸引。（1分）
（5）敬仰性吸引。（2分）
四、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
35．试述大学生学习适应不良主要表现哪些方面？结合实际谈谈如何培养大学生健康的学习心理？
36．什么是道德情感？联系实际谈谈怎么样培养大学生的道德情感？
参考答案：
35．大学生学习适应不良主要表现有：
学习方式不适应。（2分；观点1分，联系实际论述1分）；
学习态度不适应。（2分；观点1分，联系实际论述1分）；
学习过度焦虑。（2分；观点1分，联系实际论述1分）。
培养大学生健康的学习心理，可从以下方面着手：
（1）建立对专业的信任感：如进行专业信任教育；帮助学生稳定专业思想，产生热爱专业的情感。（3分；观点2分，联系实际论述1分）；
（2）培养专业兴趣：如在入学教育中加强专业思想教育，结合专业教学，培养大口径的专业兴趣为中心兴趣，扩大知识面，形成合理的知识结构。（3分；观点2分，联系实际论述1分）；
（3）提高自主学习能力：如要让学生积极参加学习活动；教师在课堂学习中为学生搭建自主学习的平台；创设问题情境，引导学生发现问题和解决问题等。（3分；观点2分，联系实际论述1分）。
36．道德情感是人们根据一定的道德标准评价自身或他人行为时所产生的一种态度体验。（3分）
培养大学生的道德情感，可以从以下几个方面着手：
（1）丰富有关的道德观念，并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。（4分；观点2分，联系实际论述2分）
（2）通过美育和美感教育引起情感共鸣。（4分；观点2分，联系实际论述2分）
（3）重视情感感染作用。（4分；观点2分，联系实际论述2分）
五、材料分析题（本大题16分，仔细阅读下面材料，运用所学知识并结合自己的经验加以分析。）
37、小汪是某高校老师，他个性好强，严肃刻板，对自己要求很高，做什么事都想争第一，是典型的A型性格。五年前，小汪研究生毕业分配在高校任教，同时兼班主任工作。当时他雄心壮志，给自己下很多不成文的规矩并严格执行，如三年内不谈恋爱，把全部精力放在工作上，每年发表4-5篇论文，3年评上讲师，评上优秀班主任等等。于是小汪成了工作狂，几乎没有休闲生活。然而，小汪发现事与愿违，学生工作难做，很多事情处理不好，被领导批评；由于杂事多，他也没有时间写论文。近半年来，小汪感觉身心疲惫，没有了工作热情，看见学生就烦，甚至时常怀疑自己是否当老师的料，小汪知道自己已经处于职业倦怠状态了。请分析小汪产生职业倦怠的原因，并谈谈如何预防教师职业倦怠的发生？
参考答案：
原因：（8分）
（1）不切实际过高的期望。（3分；观点2分，结合案例分析1分）
（2）过高的内部控制点导致“工作狂”状态。（3分；观点2分，结合案例分析1分）
（3）A型性格带来的不良应对。（2分；观点1分，结合案例分析1分）
预防方法：（8分）
（1）调整与工作有关的不合理信念。（2分；观点1分，联系实际展开论述1分）
（2）做好自我管理，对自我的生活方式、自我的时间进行妥善的管理。（2分；观点1分，联系实际展开论述1分）
（3）学会情绪管理，体察自己的情绪，适度宣泄。（2分；观点1分，联系实际展开论述1分）
（4）积极应对压力。（2分；观点1分，联系实际展开论述1分）
2013年广西壮族自治区教师资格教育理论考试
高等教育心理学试卷
(申请高等学校教师资格使用)
本试卷满分100分,考试时间120分钟
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
1．教师职业生涯的“高原现象”是指教师职业发展处于（）
A．顶峰时期B．暂时停顿的状态C．逐步上升时期D．更进一步的状态
2．教师职业理想的核心是（）A．师爱B．师德C．师情D．责任心
3．学生考试没考好就责怪老师出题太“变态”，为自己的行为找一个合理的理由，这是属于（）
A．否认作用B．自居作用C．反向作用D．文饰作用
4．提出多元智力理论的心理学家是（）
A．班杜拉B．巴甫洛夫C．加德纳D．布鲁纳
5．教育学与心理学知识是一个好老师应该具务的（）
A．情境性知识B．本体性知识C．实践性知识D．条件性知识6．智力的核心成分是（）
A．记忆B．观察C．思维D．注意
7．将能力分为流体智力和晶体智力的心理学家是（）
A．卡特尔B．荣格C．詹姆斯D．冯特
8．埃里克森认为人们在18-25岁时所面临的发展危机是（）A．自主对怀疑B．亲密对疏离C．主动对内疚D．勤奋对自自卑9．在心理学上，一个人的整体精神面貌被称之为（）
A．气质B．性格C．脾气D．人格
10．喜怒无常、情绪不稳、容易激动的人，其人格特质属于（）A．神经质B．神经症C．精神质D．精神病
11．认为强化在S-R联接的建立中起重要作用的心理学流派是（）A．人本主义B．行为主义C．精神分析D．认知主义
12．心理学家布鲁纳的学习理论主要倡导（）
A．意义学习B．机械学习C．发现学习D．强化学习
13．主张“当事人中心疗法”的心理学家是（）
A．韦纳B．斯金纳C．华生D．罗杰斯
14．采用“两难故事法”来测量学生道德水平的心理学家是（）
A．西蒙B．柯尔伯格C．拉斯D．皮亚杰
15．韦纳的归因理论认为，属于稳定、内控的因素是（）
A．能力B．运气C．努力D．任务难度
二、判断题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。下列说法中，你认为正确的在相应题后的括号内打“√”，错误的打“×”）
16．过高的内控制点容易导致“工作狂”。
17．教师个体自身要达到职业成熟是教师的外职业生涯发展目标。
18．衡量教师职业倦怠的一个核心指标是“非人性化”。
19．“以小人之心度君子之腹”属于“投射”心理防御机制。
20．没有压力就没有动力，学生的学习压力越大，学习成绩就越好。21．“场依存型”的学生往往做事谨慎、不愿意冒险，学习积极主动。
22．智力在同龄人中呈常态分布，即“两头小中间大”。
23．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是一种“泛化”现象。
24．自我提高内驱力往往表现为人们对事物的好奇心和求知欲。
25．大学生为了获得奖励而好好学习的动机属于内在动机。
26．“爱屋及乌”是“晕轮效应”在现实生活中的一种表现。
27．门面效应的操作要点就是“先提出小要求再提大要求”。
28．“仁慈专断型”的老师的口头禅是“你们能给我这样做吗？”
29．多血质的人对应的神经类型是“强、均衡、不灵活型”。
30．“白壁微瑕更可爱”所体现的是引发正向交往行为的“反馈效应”
16-20√×√√×21-25×√√××26-30√×√××
三、简单题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
31．简述教育机智的含义及其主要表现。
32．简述大学生自我意识的特点。
33．简述马斯洛的需要层次理论。34．简述师生交往缺失的主要表现。
参考答案：
31．教育机智是教师在教育过程中对意外情况准确、恰当、迅速、敏捷地做出判断，并随机应变、恰到好处地采取措施的能力（2分）。教育机智主要表现为因势利导（1分）、随机应变（1分）、对症下药和掌握分寸（1分）。
32．大学生自我意识的分化，即理想我与现实我的分化（2分）；大学生自我意识的矛盾，即“我是谁”的困惑（2分）；大学生自我意识的整合，即自我同一性的确立（2分）。
33．生理需要（1分）、安全需要（1分）、爱与归属的需要（1分）、尊重的需要（1分）和自我实现的需要（2分）。
34．师生个体与个体的交往减少，个体与群体的交往增加（2分）；师生面对面的直接交往减少，面对符号的间接交往增加（2分）；师生非正式的体制外交往减少，正式体制内交往增加（2分）。
四、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
35．论述超限效应的含义及其在教育上的具体表现。36．试述同理心的含义及教师表现同理心时应坚持的立场。
参考答案：
35．超限效应是指刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象（3分）。超限效应具体表现为时间上的超限效应，如教师拖堂（2分）；内容上的超限效应，如教师的过度表扬和批评（2分）；教育技巧上的超限效应，如教师布置任务的数量过度（2分）。教师要避免超限效应，在任何方面都应把握好“度”，做到“恰到好处”，若“过度”就会产生超限效应，若“不及”又达不到既定目的（2分）。
联系实际展开论述（4分）。
36．“同理心”不等于了解、不等于赞同对方的行为和观点，不等于同情，而是放下教师自己的参照标准去感受对方，以学生的眼光去看学生的世界（3分）。教师表达同理心时应坚持的基本立场是：对学生自行解决问题的能力有很深的信任感（1分）；能由衷、开放地接纳学生的情感（1分）；能意识到情感是可以化
解、消融和转移的（1分）；能由衷地帮助学生但不强迫学生接受自己的意见（1分）；能接纳学生的情绪但不沉溺于情感的旋涡（1分）；能帮助学生看到自己的盲点（1分）；对学生教有原则、爱无条件（1分）；尊重学生的隐私，避免触碰学生的心理敏感区（1分）。
联系实际展开论述（4分）。
五、材料分析题（本大题16分）
仔细阅读下面材料，运用所学知识并结合自己的经验加以分析。
37．大学生小刘回忆道：“经过高考激烈的竞争，我终于如愿以偿地跨进了大学校园。对于我来说，大学已是我‘理想的顶点’，满足感油然而生。于是放松紧张的神经，休整疲惫的身体，上课读小说，下课逛大街，早晨睡懒觉，晚上看录像，整天不思学习，无所作为，这种消极颓唐的生活伴我度过了半年光阴。期末考试时我的成绩竟然在全班倒数几名之列，这对于长期名列前茅的我犹如当头一棒。我想要振作起来，但又不知从如何下手。”问题：（1）大学生学习适应不良的表现有哪些？（6分）
（2）如何帮助小刘走出困境，培养健康的学习心理？（10分）
参考答案：大学生学习适应不良的表现有：学习方式不适应（2分）；学习态度不适应（2分）；学习过度焦虑（2分）。
小刘主要是学习方式不适应和学习态度不积极（2分）。要帮助小刘走出困境，培养健康的学习心理，可从以下方面着手：建立对专业的信任感（1分）；培养专业兴趣（1分）；提高自主学习能力（1分）。
结合案情展开论述（5分）。
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高等教育心理学模拟试题 一、单选题（20 题，每题 1.5 分，共 30 分） 1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2.高等教育心理学的学科性质是。 A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学 3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深 入研究的方法，称为。 A.测验法 B.个案法 C.调查法 D.观察法 4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 5.下列属于负强化的例子是。 A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的 6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是
避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的 任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会。 A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。 A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为。 A．感性知识和理性知识 B.陈述性知识和程序性知识 C.感性知识和陈述性知识 D.理性知识和程序性知识 9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。 A.120% B.130% C.140% D.150% 10.动作技能形成的基本途径是。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称 为。 A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作 13.以下各项中属于认知策略的是。
《高等教育心理学》试题库最终版
《高等教育心理学》（第二版）试题库（2009年7月） 一、名词解释 1、高等教育心理学:指研究高等教育过程中的心理现象和规律的科学 2、教师角色:指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 3、教学风格：教学风格是指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自特长，经常所采用的教学方式方法的特点。 4、自我效能感: 所谓自我效能感，是指人对自能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。结果预期是指个体在特定情境中对特定行为的可能后果的判断，如学生对顺利答完试卷产生结果的推测。而效能预期是指个体对自己有能力完成某种作业水平的信念，如学生对自己是否有能力顺利答完试卷的主观判断。 5、教学效能感：教师在进行教学活动时，对自己教学活动能力的主观判断。 6、动机与学习动机: 动机是引起维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。动机是直接推动个体活动的动力，人的需要、兴趣、爱好、价值观等都要转化为动机后才对活动产生动力作用。动机包括两方面内容：一是对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；二是具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。 学习动机是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要基础上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。 7、学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。 8、问题解决：个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决存在三种状态：初始状态，中间状态以及目标状态。 9、自我意识：自我意识就是一个人对自己的意识。美国心理学家詹姆斯把“我”分解为主体我和客体我。自我意识也就是主体我对客体我的意识。概括地说，自我意识包括人体对自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两个方面。 10、心理健康教育：指根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 11、教师期望效应：又称皮格马利翁效应，是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。 12、教学监控能力：指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 13、教师胜任力：教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪察觉能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。 14、教学反思: 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 15、学习：狭义的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。广义的学习是人类在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。 16、创造力: 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。 17、品德与品德心理结构：品德是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。 品德心理结构是指品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系。一般认为，品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分组成。
高等教育心理学试卷2003-试卷(真题)
2003年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育心理学》试卷(A卷) 一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题干后的括号内。本大题共20个小题，每小题1分，共20分) 1、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属…………………（ D ） A．胆汁质 B．粘液质 C．抑郁质 D．多血质 2、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫…………………………………………………………………（ B ） A．能力 B．性格 C．气质 D．习惯 3、有种学习理论认为：学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。这种学习理论被称为…（ B ） A．人本主义 B．建构主义 C．行为主义 D．认知学派 4、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为………………………………………………………………（ B ） A．从众 B．社会懈怠作用 C．模仿 D．社会促进作用 5、有一种动机理论认为：动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。这种动机理论被称为…………………………（ C ） A．自我实现理论 B．归因理论 C．期望理论 D．成就动机理论 6、群体中占优势的言论与意见称为………………………………………（ D ） A．规范 B．凝聚性
C．群体气氛 D．舆论 7、心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是……（ A ） A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 8、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为…………………………………………………………（ A ） A．记忆术 B．联想 C．替换 D．系统化 9、如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过……………………( B ) A．80 B．130 C．100 D．95 10、个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识中的…………………………………………( C ) A．自我认识 B．自我调节 C．自我体验 D．自我控制 11、教育心理学研究的对象是…………………………………………( D ) A．教师的教学 B．教师的教育 C．学生的学习 D．学生学习与教师教育 12、教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是……( A ) A．尝试错误说 B．社会学习理论 C．发现学习理论 D．掌握学习理论 13、教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育心理学中被称为……………………………………………………( ) A．皮格马利翁效应 B．“自己人”效应 C．威信效应 D．“名片”效应 14、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为．( C ) A．意志 B．动机
高等教育心理学试题及答案
高等教育心理学试题及答案 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程
C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支
（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性
高等教育心理学考试题库
高等教育心理学考试题目 一、单选题(共20题，每小题1.5分) 1.高等教育心理学的学科性质是(C)。A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学 2.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为 (B)。A.测验法B.个案法 C.调查法 D.观察法 3.个体心理发展的动力是(A)。A.个体内部矛盾B.个体心理水平C.个体生理水平 D.个体遗传条件 4.在个体心理发展中起主导作用的是(C)。A.遗传条件 B.社会环境C.学校教育.实践活动 5.大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有(B)。A.丰富性 B.心境化 C.波动性 D.复杂性 6.下列属于负强化的例子是(D)。A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的 7.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 (D)。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 8.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(D)。A.认知内驱力 B.附属内驱力C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 9.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于(B)。A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观 10.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在(D)。A.120%B.130% C.140% D.150% 11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为(D)。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象 12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为(B)。A.认知B.元认知C.技能D.操作 13.以下各项中属于认知策略的是(A)。A.精加工策略 B.计划策略 C.监视策略 D.调节策略 14．以下问题属于无结构的问题是(B)。 A.．数学应用题B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国家 15．(A)问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性B．发明性C．创造性D．无结构的 16．以下不涉及问题解决过程的学说有(C)。 A.．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说 17.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于(B)。A.生理自我B.我念自我 C.心理自我D.理想自我 18.大学生自我意识发展的“转折期”是(C)。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级 19．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人的人格属于(C)。A.冲动型人格 B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格 20.大学生中最常见的心理疾病是(B)。A.恐惧症 B.神经衰弱 C.强迫症D.焦虑症
高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)
高等教育心理学试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、心理学的第一大势力是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程
2018高等教育心理学模拟考试题及答案
2013模拟考试题及答案1 一、选择（每题1.5分，共30分） 1、提倡发现学习的心理学家是（ B）。 Ａ、奥苏伯尔Ｂ、布鲁纳 Ｃ、班杜拉Ｄ、加涅 ２、一般来说，我们在早晨和临睡前记忆效果较好，这一现象可用（B）来解释。 Ａ、痕迹衰退说Ｂ、干扰说 Ｃ、检索困难说Ｄ、同化说 ３、每个人都有使他的潜能得到实现的需要，这在马斯洛需要层次理论中属于（B ）Ａ、生理与安全需要Ｂ、自我实现需要 Ｃ、归属与爱的需要Ｄ、尊重需要 ４、学生在英语学习中学会了把直接宾语变成间接宾语，根据加涅的学习结果分类，这是一种（A）的学习。 Ａ、智慧技能Ｂ、言语信息Ｃ、认知策略Ｄ、动作技能 ５、某学生把学习的成功归结为自己能力强，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是（A）Ａ、稳定的内部归因Ｂ、稳定的外部归因 Ｃ、可控的内部归因Ｄ、不可控的外部归因 ６、美国心理学家米勒研究发现，短时记忆的容量大约为（ C）信息单元。 Ａ、１～３Ｂ、２～６ Ｃ、５～９Ｄ、１５～２０ ７、我国心理学工作者研究发现，学习程度为（C）时，记忆效果最好。 A、80% B、100% C、150% D、200% 8、将学习分为接受学习与发现学习的依据是（A）。 A、学习的方式 B、学习的内容 C、学习的目的 D、学习的层次 9、动机强度与学习效率之间的关系是（ D）。 A、成正比 B、成反比 C、线性关系 D、倒U型关系
10、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（C） A、成人每天早晨做广播体操 B、入芝兰之室，久而不闻其香 C、幼儿上幼儿园不再怕见生人 D、成人用筷子吃饭 11、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（A ） Ａ、水平迁移Ｂ、垂直迁移 Ｃ、负迁移Ｄ、逆向迁移 12、教育和心理发展之间的中间环节是（A）。 Ａ、领会Ｂ、实践 Ｃ、知识经验Ｄ、技能 13、从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（A ） Ａ、理解Ｂ、机械 Ｃ、内隐Ｄ、无意 14、下列各项中运用了美国心理学家斯金纳的操作性条件作用中的强化手段的是（ D ） Ａ、对违纪学生给予批评Ｂ、对成绩下降学生给予提醒 Ｃ、对舞弊学生取消其成绩Ｄ、对犯错误学生因表现好而取消记过 15、根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（D） Ａ、命题Ｂ、命题网络 Ｃ、图式Ｄ、产生式 16、我国古代先哲早就提出，学习可以“温故而知新”，从迁移的观点来看，这是一种（ B ）。 Ａ、顺向正迁移Ｂ、逆向正迁移Ｃ、顺向负迁移Ｄ、逆向负迁移 17、在男女大学生的智力水平有无差异这个问题上，心理学的结论是（A）。 Ａ、无任何差异Ｂ、男优于女 Ｃ、女优于男Ｄ、尚无定论 18、根据皮亚杰关于思0维发展阶段的划分，半数或更多的大学生思维所处的发展阶段是（ C）。 Ａ、前运算阶段Ｂ、具体运算阶段 Ｃ、形式运算阶段Ｄ、前运算和具体运算阶段之间 19、根据认知心理学的研究，陈述性知识的表征形式主要是（A） Ａ、命题Ｂ、网络 Ｃ、图式Ｄ、产生式 20、做了坏事就一定要接受惩罚，这种道德观念水平处于皮亚杰认为的（ B ）。
《高等教育心理学》复习题参考答案
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案(2009-08-30 11:19:15) 标签：摘自湘雄杂谈分类：教师资格考试 1、个体心理及其构成 答：个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象。它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征，主要包括能力、气质和性格。 2、心理活动与行为反应的关系 答：个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。 3、心理学成为独立学科的标志 答：1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。 4、对心理学创建时期著名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神分析学派的代表人物、理论观点有所了解，并评伦其理论。掌握认知心理学、人本主义心理学的主要观点、研究方法。学派名称／创始人／代表人物／基本观点： 构造主义／冯特／铁欣纳／主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉意像和激情三种元素。认为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。／在研究方法上强调内省的方法。意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。 机能主义／美国的詹姆士／杜威／不把意识看成是个别心理元素的集合，而把意识看成是一个川流不息的过程。强调意识的作用与功能。 行为主义／美国的华生／斯金纳／否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对内省，主张采用客观的实验方法。 格式塔心理学／德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究，整体不能还原为各个部分各种元素；正体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。 精神分析学派／奥地利的弗洛伊德／重视对异常心理和异常行为进行分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。认为，人类的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的冲动。它们以无意识的形式支配着人的思想，并且表现在人的正常和异常的行为中。 认知心理学，在认知心理学看来，环境的因素不再是说明行为的最突出的因素。环境提供的信息固然重要，但他是通过支配外部行为的认知过程而加以编码、存储和操作，并进而影响到人类的行为的。研究方法：观察法、实验法、调查法、个案研究法和计算机模拟。
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2008年湖北省高校教师岗前培训高等教育心理学考试模拟试卷 一、单项选择题(每小题1分，共10分) 1．教育心理学作为一门分支学科诞生于（） A．二次世界大战以后B．20世纪50年代 C．20世纪60年代末D．1903年 2．将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（） A．能力B．努力C．任务难度D．运气 3.格式塔心理学家提出的迁移理论是（） A．共同要素说B．概括原理说 C．关系转换说D．学习定势说 4．小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（） A．言语信息B．态度C．动作技能D．智慧技能 5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（） A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴 C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中的人物的行为 6．小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。 按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（） A．言语信息B．态度C．动作技能D．智慧技能 7．在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学（） A．上位学习B．下位学习C．并列学习D．发现学习 8．下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是（） A.单维思维 B.思维的不可逆性 C.思维的可逆性 D.自我中心 9．当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。（） A．正强化B．负强化C．消退D．惩罚 10．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（） A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习 答案：1-5：DCCBD 6-10：ABCBA 二、概念比较题(每小题5分，共30分) 1．正强化和负强化 2．机械学习与有意义学习 3．成就动机与自我效能感 4．陈述性知识与程序性知识 5．上位学习与下位学习 6．算法式策略与启发式策略 三、简述题(每小题8分，共40分) 1．简述斯金纳的强化理论及其对教学的指导意义。 2．大学生自我意识发展有何特点，高校教师如何帮助他们有效地进行自我教育？
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高等教育心理学模拟试题 一、单选题（20题，每题1.5分，共30分） 1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2.高等教育心理学的学科性质是。 A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学 3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为。 A.测验法 B.个案法 C.调查法 D.观察法 4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 5.下列属于负强化的例子是。 A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的 6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是
避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会。 A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。 A.认知驱力 B.附属驱力 C.欲望驱力 D.自我提高驱力 8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为。 A．感性知识和理性知识 B.述性知识和程序性知识 C.感性知识和述性知识 D.理性知识和程序性知识 9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。 A.120% B.130% C.140% D.150% 10.动作技能形成的基本途径是。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。 A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作 13.以下各项中属于认知策略的是。
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《高等教育心理学》试题库 一、名词解释 1、高等教育心理学 2、教师的教学效能感 3、教学监控能力 4、学习动机 5、学习迁移 6、心智技能 7、创造性 8、自我意识 9、品德 10、心理卫生 二、简答题 1．简述个体心理系统。 2．心理过程包括哪些内容？ 3．简述心理特征。 4．教育心理学的任务有哪些。 5．高等教育心理学的学科特点。 6．高等教育心理学的任务有哪些？ 7．简述教师效能感的影响因素。 8．教学反思的过程有哪些。
9．简述教育机智的表现。 10．大学生学习有何特点？ 11．简述学习动机的类型。 12．如何激发大学生学习动机。13．学习迁移有哪些类型。 14．影响学习迁移因素有哪些？15．如何促进学习迁移？ 16．大学生思维有何特点？ 17．简述教材直观。 18．大学生记忆品质有何特点？19．遗忘有何规律；如何增强记忆？20．简述知识的结构。 21．解决问题的一般认知过程有哪些？22．简述问题解决的影响因素。23．简述大学生自我意识的发展特点。24．如何对大学生进行自我教育。25．品德的结构有哪些？ 26．简述非正式群体。 27．大学生人际关系有哪些特点？28．简述人际交往的基本原则。29．心理健康的标准有哪些？ 30．如何对大学生进行青春期教育？
31．大学生心理健康教育主要包括哪些方面？ 三、辨析题 1、心理学是一门古老又年轻的学科。你对此论有何看法？ 2、有些优秀教师虽然没有学过《高等教育心理学》，但却是一位名符其实的优秀教师。因此，个别青年教师说：不学高等教育心理学照样可以当好教师。你对此论有何看法？ 3、教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科。 4、现代社会发展和科学技术的进步以及素质教育改革的推进，对高等学校教师的能力和素质提出了更多、更高的要求，当代教师不仅要有广博深厚的知识和热爱教育事业的情感，还要有符合教育教学工作的高能力和素质。 5、一切教育的最终目的无非是教育学生学会做事和学会做人，高等教育的目的也不利外。你对此论有何看法？ 6、人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的。这句话有道理吗？ 7、既然学习需要动机的作用，那么学习动机越强学习效果就会越好。你对此论有 何看法？ 8、“学会了骑自行车，有助于学骑摩托车”，这话有道理吗？ 9、教育工作中的“教是为了不教”的说法有道理吗？ 10、心理学研究表明，直观是领会科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识掌握的首要环节。你对此论有何看法？ 11、一般说来，复习次数越多，识记和保持的效果越好；反之，则遗忘发生越快。 由此，我们认为复习的次数越多，复习的效果就越好。你对此论有何看法？
2016高等教育心理学试卷及答案十一
江西省高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷 一、单选题 1. 通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为 A。 A.观察法 B.调查法 C.个案法 D.测验法 2. 在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为 B 。 A.教育经验总结法 B.教育心理实验法 C.实验室实验法 D.个案研究法 3.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 B 。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 4.下列属于负强化的例子是 D 。 A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的 5.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 D 。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 6．根据知识的不同表述形式，将知识划分为 B 。
A．感性知识和理性知识 B.陈述性知识和程序性知识 C.感性知识和陈述性知识 D.理性知识和程序性知识 7.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 C 。 A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快 8.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 D 。 A.120% B.130% C.140% D.150% 9.动作技能的物点是动作的 A 。 A.物质性、外显性、展开性 B.物质性、内隐性、展开性 C.观念性、外显性、展开性 D.观念性、内隐性、简缩性 10.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 D 。 A.平原观象 B.起伏观象 C.低谷观象 D.高原观象 11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为 C 。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移
2016高等教育心理学试卷及答案三
一. 单选题 1.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是 D 。 A.班杜拉 B.皮亚杰 C.马斯洛 D.桑代克 2.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 B 。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 3.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 D 。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 4.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 B 。 A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.综合直观 5.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 C 。 A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快 6.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 D 。 A.120% B.130% C.140% D.150% 7.动作技能形成的基本途径是 B 。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 8.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为 D 。 A.平原现象 B.起伏现象 C.低谷现象 D.高原现象 9.根据迁移的性质不同，迁移可以分为 C 。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移
C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 10.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为 A 。 A.同化性迁移 B.顺应性迁移 C.重组性迁移 D.排列性迁移 11、相同要素说的主要提出者是 D 。 A.贾德 B.苛勒 C.奥兹伯尔 D.桑代克 12．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A 。 A.刺激情境B．既定疑问 C．思维状态D．思维起点13．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 C 。 A.明确问题B．模糊问题 C．有结构问题D．无结构问题14．以下问题属于无结构的问题是 B 。 A.．数学应用题B．怎样培养学生的创新意识 C．《背影》的作者是谁 D．2008年奥运会主办方是哪个国家15.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 B 。 A.生理自我 B.我念自我 C.心理自我 D.理想自我 16.大学生自我意识发展的“转折期”是 C 。 A.大学一年级 B.大学二年级 C.大学三年级 D.大学四年级 17.个体想象中化人的目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为A 。
4高等教育心理学试题整理2018
高等教育心理学 一、名词解释： 心理过程：心理过程:在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的内心心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。 个性心理：一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特征。高等教育心理学：高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教得基本心理规律的科学，它是教育心理学的一个重要分支。 教师角色：传道授业解惑，既是社会角色，又是这一角色的承担者。教师主要是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能、发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 教学反思：教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 教学监控能力：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、分馈、控制和调节的能力。心理发展:是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，获得新结构或引起心理结构发生改变的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 遗传素质：是生物体遗传给后代的生物特征，主要指那些与生俱来的解剖生理特点，例如:肌体的形态、构造、感官特征、神经系统的结构和机能等，它是婴幼儿身心发展的物质前提和必要条件。 人生观：是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。 学习:是人类和动物共有的心理现象。学习有狭义和广义之分，学生的学习是狭义的学习，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。人类的学习是广义的学习，是人在社会实践过程中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。 机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。平时多称为死记、死背或死记硬背。 接受学习：是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。动机：动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。包括两方面的内容：一、是对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；二、具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。 学习动机：是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要基础之上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。 学习迁移：是指在一种情境中获得的技能，知识或形成的态度对另一种情境中技能，知识的获得或态度的形成的影响。学习迁移的本质就是一种学习对另一种学习的影响，它是一种普遍的现象，贯穿于整个教学系统。它不仅存在于知识和技能的学习之中，而且还存在于认知策略和态度品德的学习之中。 普遍迁移：一开始是学习一个普遍的观念，而不是学习技能，然后这个普遍的观念可以用做认识原先掌握的观念的一些特例的后继问题的基础。 侧向迁移：习得的概念和或一般在新情境中的简单运用，一般不会产生新的概念或规则。 知识：即陈述性知识，是指有关人所知道的事物状况及事物之间关系的、能够被人陈述和描述的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括事实、概念、原则和理论等。 命题：指一个独立的断言，通过它可以使我们了解某个判断的真假。 图式：是由信息组成的单元，是大的知识结构，它能够运用于范围广泛的情境之中，是加工信息的基本框架。 学习策略：是学习者习得的、用于改善自己在某一学习任务上的表现，并提高学习效果和效率的一组或多组方法、技巧或程序。 元认知策略：指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。
《高等教育心理学》考试要点
一、名词解释部分 1、教师反思含义。（名词解释）P57 是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 2、先行组织者的含义。（名词解释）P103 是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识的可辨性，以促进学习的迁移。 3、自我提高的内驱力。（名词解释）P113 是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。 4、形式训练说。（名词解释）P142 是最早的有关学习迁移现象的系统假说，它把迁移看作是通过对组成“心灵”的各种官能进行分别训练来实现的，迁移的发生是自动的；并把训练和改进“心灵”的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容并不重要，重要的是所学对象的难度和训练价值。 5、同化说。（名词解释）P200 根据奥苏伯尔的观点，同化说是指在有意义的学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进，遗忘的实质是知识的组织与认知结构简化的过程。 6、陈述性知识。（名词解释）P205 是个人具备有意识的提取线索，因而能够直接陈述的知识。 7、程序性知识。（名词解释）P205 也称为操作性知识，十个人缺乏有意识的提取线索，只能借助某种作业形式间接推测其存在的知识。 8、群体极化。（名词解释）P318 是指群体成员原已存在的倾向性得到加强，是一种观点或态度从原来的群体平均水平，加强具有支配性地位的现象。 9、从众。（名词解释）P321 指人们在群体影响和压力下，放弃自己的意见而采用与大多数人一致性的行为的心理状态，即在知觉、判断、信仰以及行为上表现出与群体多数人一致的现象。 10、行为目标的定义与条件。（名词解释）P375 是用预期学生学习后将产生的行为变化来陈述的目标，也就是用可观察和可测量的行为来陈述目标。 条件有：（1）要说明通过教学后，学生能做什么；（2）要规定学生的行为产生的条件；（3）要规定符合要求的作业标准。 11、任务分析。（名词解释）P378 也称作业分析，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中规定的且需要学生形成的能力或者品格的构成成分及其层次关系进行深入细致的分析，并据以确定促使这些能力或品格习得的有效教学条件。 二、简答题部分 1、教师扮演着多重角色主要有哪些？（简答题）P43 a)知识传播者、学习发动者、组织者和评定者。教师的特殊功能是传授知识，指导学生学会学习， 培养学生的各种能力，促进他们的智力发展。教师根据教育的规律和学生身心发展的特点，组织活动，调动学生学习的积极性，以使其牢固地掌握科学文化知识，发展多方面能力。 b)父母长者、朋友和管理员。教师在课堂上、学习上是老师，在生活中是长者和父母。因此教师不 仅要关心学生的学习，还要培养他们良好的生活习惯和技能，解答他们在生活中遇到的各种问题，充满热情地关怀、期望、帮助学生，扮演父母形象角色。 c)榜样和模范公民。教师是育人的人，社会上的人们按照教师的地位和作用，理所当然地要求他成 为学生和公民的榜样。要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教育每个学生，对学生施之以潜移默化的影响。 d)学生灵魂塑造者。教师要向学生传授科学技术、文化知识，培养其能力而且还要按照一定的世界
高等教育心理学试卷——样例
《高等教育心理学》试卷样例 一、单项选择题（每小题1分，共10分。在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求，请将其代码填在题后括号内。） 1．由亚里士多德完成的历史上第一部论述心理现象的著作是---------------------（） A. 《论灵魂》 B. 《理想国》 C. 《论人性》 D. 《乌托邦》 2．开拓了人类科学史上无意识研究领域的心理学家是-----------------------------（） A. 马斯洛 B. 罗杰斯 C. 弗洛伊德 D. 阿德勒 3．埃里克森认为自我意识的形成和发展阶段的顺序是由遗传决定的，但每一阶段能否顺利度过却是由决定的-----------------------------------------------------------（） A. 个体的主体性 B. 认知结构 C. 冲突的程度大小 D. 社会文化环境 4．按照埃里克森的社会心理发展理论大学生所面对的心理任务是---------------（） A. 自我同一性和角色混乱的冲突 B. 亲密对孤独的冲突 C. 生育对停滞的冲突 D. 勤奋对自卑的冲突 5．教师职业角色意识的形成过程是------------------------------------------------------（） A. 角色认知—角色认同—角色信念 B. 角色认同—角色认知—角色信念 C. 角色认同—角色信念—角色认知 D. 角色认知—角色信念—角色认同 6．教师职业倦怠的主要表现不包括-----------------------------------------------------（） A. 情绪衰竭 B. 兴趣下降 C. 去个性化 D. 个人成就感降低 7．教师心理健康的维护，需要社会层面-----------------------------------------------（） A. 树立尊师重教的良好风气 B. 建立民主、平等、和谐的学校环境 C. 提供学习进修的机会 D. 树立正确的人生价值观 8．从心理学意义上的学习概念来看，学习的对象是-----------------------------------（） A. 知识和经验 B. 知识和技能 C. 练习和经验 D. 行为的改变 9．认为学习是形成“刺激-反应”之间联结的学习理论是--------------------------（） A. 行为主义学习理论 B. 认知学派的学习理论 C. 建构主义学习理论 D. 人本主义的学习理论 10．强调人的价值观和态度体系、他人的评价在学习中的作用的学习理论是---（） A. 行为主义学习理论 B. 认知学派的学习理论 C. 建构主义学习理论 D. 人本主义的学习理论 11．学习动机的基本结构包括学习需要和-----------------------------------------------（） A. 学习期望 B. 学习期待