幼儿园小班语言活动教案酸奶瓶的故事
幼儿园酸奶碗教案
幼儿园酸奶碗教案教学目标：1.通过幼儿园酸奶碗教学活动，培养幼儿良好的协作精神和团队意识。
2.增强幼儿的手眼协调能力和动手能力。
3.开发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美观念。
4.让幼儿体验制作酸奶碗的过程，了解食物的制作过程和食物的营养。
教学准备：1.酸奶碗材料：彩色纸、剪刀、胶棒、彩色笔等。
2.幼儿园大型绘本《小熊宝宝喝酸奶》。
3.幼儿园实际使用的酸奶碗。
教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动：教师与幼儿谈论酸奶的好处，了解幼儿的饮食习惯和家庭中常饮用的食物。
2.出示大型绘本《小熊宝宝喝酸奶》，师生一起观看，讲解故事内容，引导幼儿对酸奶产生兴趣。
二、示范制作（15分钟）1.老师示范制作酸奶碗：教师使用纸张、剪刀、胶棒等材料，向幼儿展示制作酸奶碗的步骤和方法，讲解制作过程中需要注意的事项。
2.引导幼儿一起思考：如何能让酸奶碗更加漂亮？幼儿可以自由发挥，提出自己的设计意见。
三、小组合作制作（30分钟）1.将幼儿分成小组，每组提供酸奶碗制作所需的材料，并提供适量的酸奶碗样板供幼儿参考。
2.指导幼儿进行小组合作制作：幼儿根据自己的设计意见，选取颜色、纸张等材料进行剪切、粘贴、装饰等操作。
3.鼓励幼儿积极参与，相互合作，共同完成制作过程。
四、展示分享（15分钟）1.让每组幼儿依次展示他们制作的酸奶碗，介绍自己为什么选择这样的设计和用途。
2.其他幼儿可以提出问题、提供意见和评价。
3.教师根据幼儿的表现给予鼓励和指导，促进幼儿对酸奶碗的认知和理解。
五、总结归纳（10分钟）1.教师引导幼儿回顾制作酸奶碗的过程，总结自己在制作中的收获和不足。
2.师生互动，回答幼儿提出的问题，对幼儿进行启发式思考。
3.引导幼儿思考：在生活中有哪些食物是要用碗来盛放的？为什么要使用碗？六、延伸拓展（10分钟）1.借助展示的酸奶碗，拓展幼儿对不同材料的认知和感知能力，引导他们以不同的角度来观察、比较和分析酸奶碗的特点。
2.师生合作，鼓励幼儿思考一些关于食物、碗和健康的问题，例如：碗的形状对食物的味道有影响吗？为什么我们需要用碗来盛放食物？3.幼儿自由绘制自己心目中的理想酸奶碗，并描述他们理想中的酸奶碗应该是什么样子。
幼儿园小班科学教案《神奇的瓶子》
幼儿园小班科学教案《神奇的瓶子》课时数：2课时教学目标：1.了解瓶子的形状、材质和用途。
2.观察不同瓶子的特点，并探索其中的原理。
3.培养幼儿的观察力、想象力和合作意识。
教学重点：1. 进一步了解瓶子的形状和材质。
2. 观察不同瓶子的特点，并探索其中的原理。
教学准备：1. 玻璃瓶、塑料瓶、金属瓶等不同材质的瓶子各两个。
2. 水、沙子、石头、纸片、橡皮等小物品。
3. 用于观察和探索的实验工具，如放大镜、秤等。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 唤起幼儿对瓶子的认识：教师出示一些不同形状的瓶子，如圆柱形、圆锥形、椭圆形等，让幼儿观察并描述瓶子的形状。
鼓励幼儿互相交流，提出问题和想法。
2. 导入课题：教师介绍本课的课题《神奇的瓶子》，告诉幼儿今天的主题是观察瓶子。
并引导幼儿思考，瓶子有什么种类？有什么用途？二、探究（20分钟）1. 观察不同材质的瓶子：教师逐个出示玻璃瓶、塑料瓶、金属瓶等不同材质的瓶子，并让幼儿观察它们的外观特点。
引导幼儿讨论各种瓶子的不同之处，包括颜色、手感等。
2. 探索瓶子的原理：教师逐个提出问题，指导幼儿用观察和想象回答：“瓶子是怎么装东西的？”“瓶子的底部是什么形状的？”“为什么瓶子的底部是的形状？”等问题。
并引导幼儿一起探讨瓶子的原理。
三、小结（5分钟）教师总结幼儿的回答，强调不同瓶子的形状和材质有不同的用途，并与幼儿一起回顾今天的学习内容。
第二课时：一、复习（5分钟）教师巩固幼儿对瓶子形状和材质的认识，询问幼儿今天学到了什么。
二、实验探索（25分钟）1. 用不同材质的瓶子进行实验：将两个同材质但不同形状的瓶子放在桌上，由幼儿选择一个瓶子并注水，然后倒扣在另一个瓶子上。
观察瓶子之间的情况并记录。
2. 分享实验结果：幼儿依次分享自己的实验结果，描述水的情况，并讨论出现的现象和原理。
3. 其他实验探索：教师提供一些小物品，如沙子、石头、纸片、橡皮等，并让幼儿在不同材质的瓶子中放入这些物品，观察结果，再次分享实验结果并讨论。
小班语言教案：酸奶瓶的故事
小班语言教案：酸奶瓶的故事
教学目标
1.学生能够认识和说出酸奶瓶的名称。
2.学生能够通过故事学习爱护环境和回收利用的重要性。
3.学生能够表达对环境保护的态度。
教学准备
1.酸奶瓶实物
2.故事《小瓶子的冒险》
教学步骤
导入新课（5分钟）
老师向学生展示酸奶瓶实物并问：“小朋友们，这是什么？”引导学生回答“酸奶瓶”。
然后老师介绍即将要讲的故事《小瓶子的冒险》。
讲故事（15分钟）
老师讲述故事《小瓶子的冒险》，通过故事引导学生发现酸奶瓶在回收后可以变成新的物品，从而让学生明白“垃圾也有用”。
同时，故事中生动的情节和人物形象也能够吸引学生的注意力。
讨论故事（10分钟）
老师与学生一起讨论故事中的人物和场景，帮助学生回忆故事的情节并理解其中的道理。
学习新单词（10分钟）
老师再次拿出酸奶瓶实物，让学生重复表达“酸奶瓶”这个单词，并通过游戏形式掌握新单词。
练习环节（20分钟）
学生们分成小组，每组将酸奶瓶装饰一下，最后展示自己的成果。
总结（5分钟）
老师请学生总结今天学到的知识，强调环境保护的重要性。
课后作业
请让家长帮助孩子们为家庭回收使用的酸奶瓶做一些环保小手工。
教学效果评估
学生能够说出酸奶瓶的名称，能够理解回收利用的重要性，能够用自己的方式表达对环境保护的态度。
2024年幼儿园小班综合优秀教案《有趣的瓶子》含反思
2024年幼儿园小班综合优秀教案《有趣的瓶子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班综合活动教材，主要围绕“有趣的瓶子”展开。
详细内容包括：认识瓶子的形状、颜色、大小；学习用瓶子进行创意活动；以及培养幼儿的观察、想象和表达能力。
涉及教材章节：《瓶子变变变》。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并描述瓶子的形状、颜色、大小等特征。
2. 培养幼儿的动手操作能力和创意思维能力。
3. 提高幼儿的观察、想象和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识瓶子的各种特征，学会用瓶子进行创意活动。
难点：培养幼儿的观察、想象和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状、颜色、大小的瓶子若干个。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师展示一个有趣的瓶子，引导幼儿观察并描述它的形状、颜色、大小。
2. 实践活动（10分钟）（1）分组让幼儿观察各种瓶子，交流分享观察到的瓶子特征。
（2）教师示范如何用瓶子进行创意活动，如制作瓶子画、瓶子小动物等。
3. 例题讲解（5分钟）教师以一个瓶子为例，引导幼儿思考如何用瓶子进行创意活动。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿自由发挥，用瓶子进行创意活动。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
5. 展示与分享（5分钟）幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的趣事。
六、板书设计1. 瓶子的形状、颜色、大小2. 用瓶子进行创意活动七、作业设计1. 作业题目：用瓶子制作一个有趣的作品，如瓶子画、瓶子小动物等。
2. 答案：幼儿根据个人喜好和创意完成作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿参与度高，对瓶子的认识有了明显的提高。
但在创意活动过程中，部分幼儿表达能力较弱，需要加强引导和鼓励。
2. 拓展延伸：让幼儿在生活中继续寻找有趣的瓶子，观察并记录下来，与同伴分享。
鼓励家长参与，共同培养幼儿的观察和表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践活动和例题讲解4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：让幼儿认识瓶子的各种特征，学会用瓶子进行创意活动。
《酸奶瓶的故事》幼儿园小班语言活动教案
《酸奶瓶的故事》幼儿园小班语言活动教案第一章：活动目标1.1 了解酸奶瓶的来源和用途，培养幼儿的观察力和想象力。
1.2 通过讲述酸奶瓶的故事，培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
1.3 培养幼儿的环保意识，教育幼儿珍惜资源，爱护环境。
第二章：活动准备2.1 教具：酸奶瓶、图片、卡片、故事书等。
2.2 环境：安静、舒适的语言活动区域。
第三章：活动过程3.1 导入：教师展示酸奶瓶，引导幼儿观察并提问，激发幼儿兴趣。
3.2 讲述故事：教师用生动的语言讲述酸奶瓶的故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3.3 角色扮演：教师选取故事中的角色，组织幼儿进行角色扮演，培养幼儿的语言表达能力和表演能力。
3.4 讨论：教师引导幼儿谈论故事中的情节，提问幼儿对于故事的理解和感受。
第四章：活动延伸4.1 制作酸奶瓶：教师带领幼儿用酸奶瓶制作手工艺品，培养幼儿的动手能力和创造力。
4.2 环保教育：教师引导幼儿讨论酸奶瓶的环保意义，教育幼儿珍惜资源，爱护环境。
4.3 家庭作业：教师布置幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的酸奶瓶，并拍照记录，下次活动分享。
第五章：活动评价5.1 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
5.2 评价幼儿在角色扮演中的表现，培养幼儿的表演能力和合作意识。
5.3 评价幼儿对故事的理解和感受，引导幼儿思考和表达。
5.4 评价幼儿在制作手工艺品和环保教育中的表现，培养幼儿的动手能力和环保意识。
5.5 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现和参与程度。
第六章：活动注意事项6.1 确保活动环境安全，避免幼儿在活动中受伤。
6.2 注意观察幼儿的情绪和行为，及时调整教学方法和节奏，保证活动顺利进行。
6.3 尊重每个幼儿的表达和意见，鼓励他们积极参与和表达自己。
6.4 避免使用过于复杂或难以理解的语言，确保幼儿能够理解和接受。
第七章：教学资源7.1 酸奶瓶：用于展示和制作手工艺品。
7.2 图片和卡片：用于引导幼儿观察和表达。
《酸奶瓶的故事》幼儿园小班语言活动教案
《酸奶瓶的故事》幼儿园小班语言活动教案活动目标1．通过阅读和表述锻炼幼儿的语言表达能力2．通过对美术作品《酸奶瓶》的添画培养与锻炼幼儿的组合能力促进幼儿组合想像力的发展活动准备1．材料：酸奶瓶图片、画笔、颜料、图画纸2．环境：布置一面墙饰――《我让塑料酸奶瓶变成了新东西》和《我编出的新故事》展示幼儿的作品3．前期经验：幼儿已有一定的语言表达能力和想像能力班上开展过图形组合的活动活动过程1．教师出示图片请幼儿观察(画面上画着一个小朋友在看着一个塑料酸奶瓶)师：你们从这幅画上看到了什么?幼：一个小孩师：还有?幼：一个酸奶瓶师：一个小朋友在看着一个塑料酸奶瓶他为什么这样看着酸奶瓶呢?原来他在想：我能把这个酸奶瓶变成什么呢?你们都来帮这位小朋友想想这个塑料酸奶瓶到底可以变成什么呢?幼儿听了没有作出回答只是双眼看着老师在观察了孩子们的表现后．我进行了分析：幼儿对我提出的问题没有反应原因可以从两个方面考虑：一个是幼儿没有理解我的问题所以不能作出反应；一个是幼儿听明白了我的问题但是由于没有过此方面的经验．加之思路有一定的局限性所以不能马上回答出来针对这种现象我调整了自己的故事讲述顺序紧接着出示了第二幅图为幼儿做扩思训练的铺垫2．教师出示第二幅图片引发幼儿的兴趣激发幼儿的想像(画面上画着小朋友坐上了用酸奶瓶改装成的“汽车”)幼：哇变成汽车了(幼儿看到图画马上有了积极的反应)师：原来这个小朋友把酸奶瓶和车轱辘组合在一起变成了小汽车你们会把酸奶瓶变成什么呢?3．请幼儿大胆地把自己的想像说出来并利用教师提供的材料进行平面制作幼1：我想把它变成飞机师：你就能把它变成飞机呢?幼1：在瓶子的两边加上两个硬纸片做成翅膀就行了这是用结构组合的方法来实现的老师与幼儿的对话目的是帮助幼儿明确怎样才能把酸奶瓶改变成自己想像的东西幼2：我要把酸奶瓶做成斑马的腿师：要做成斑马的腿做呢?幼2：用四个瓶子口在下面底在上面再安上一个身子师：斑马身上会有什么呢?才能一看就知道是斑马呢?幼2：加上一道黑一道白孩子的组合想法有些出人意料不过．她能提出这种大胆、新颖的想法．正是我们目前培养幼儿创新能力所努力追求的效果她的想法似乎给了其他幼儿一些启发在后来的表述中孩子们有了更多的想法幼3：我想把酸奶瓶当成尖房顶师：什么样的房顶?房子用什么做呢?幼3：我用盒子当房子把瓶子放在上面当房顶孩子的话使我受到了启发我们在努力培养幼儿用语言表达自己想法的同时．如果能够鼓励幼儿用美工制作或是绘画的方法把自己的想法表现出来．这样的一个成果肯定会对幼儿起到积极的促进作用幼4：我想把酸奶瓶做成火箭师：你打算做火箭呢?幼4：上面加个尖下面加上火就像火箭了师：你想得太棒了(我为孩子的想像不由自主地欢呼起来)幼5：我想要用好多的瓶子接起来当火车师：火车太棒了还要在车身上贴上……幼5：轱辘幼7：我要做小人师：就做成小人了呢?幼7：酸奶瓶当身子再加上头、胳膊和腿就行了这都是用结构组合的方法实现的我们千万不能用成人的眼光和思维方式去评判幼儿的想法正是在这个活动的过程中幼儿能够越来越清楚地体验到只要采用适当的组合方法．就能使一个事物发生改变变成自己想像到的许多其他事物这种通过组合实现的思维发散是最为可贵的4．利用幼儿自己制作的平面图画鼓励幼儿运用图片进行自由组合并根据自己的组合简单地创编并讲述故事当幼儿用语言表述了自己想把塑料酸奶瓶所变成的东西后我请幼儿把自己的想像画出来于是就形成了一个个独立的画面接下来我把这些图画都展示在教室的墙饰上并鼓励幼儿把这些图片自由组合起来创编一个故事并讲述出来于是有的孩子把图1、图2组合在一起讲述一个短小的故事：一个小朋友和他的妈妈一起出去玩他们坐着飞机到了很远的地方后来又坐着飞机回来了有的孩子把图1、图2、图3组合在一起讲述：明明要去奶奶家奶奶家很远明明坐了火车又坐了飞机才到了奶奶家在飞机上明明看见了云彩还有的孩子把图1、图2、图3、图4组合在一起讲述：小斑马坐着火车来到了动物园住在漂亮的房子里有一天还坐着火箭出国了……幼儿的积极性被调动起来了他们自主地进行图片的任意组合创编出一个个故事一个幼儿的讲述又启发了其他幼儿的想像开拓了思路从而引发出更多的新组合教师在活动中不断引导幼儿大胆地突破时空限制并结合个人生活经验去变换童话形象的位置或做童话形象的重新组合用这些再造的童话形象构造出新的童话故事在这样的活动中幼儿的语言能力得到了发展他们的组合能力乃至其他创新能力也得到了锻炼汪老师以培养幼儿创新精神为己任在一定的理论指导下开展了《在语言教育活动中培养小班幼儿组合与变通能力》的“十一五”课题的研究从培养小班幼儿创新意识人手进行创新实践能力的培养收到了良好的效果这篇小班语言活动设计及活动过程中教师的思考和幼儿的表现即是她研究的一部分活动有一些独到的地方值得大家借鉴首先是选材《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又有助于拓展幼儿的视野既要适合幼儿当前水平又具有一定的挑战性酸奶瓶是孩子们生活中经常接触的容易引起幼儿的兴趣和对故事的关注而且故事内容简单人物动作和物品形象突出、单纯故事过程就是由酸奶瓶变东西过程简单线索清晰又留有一定的想像空间很适宜新小班幼儿观察、思考、想像、创新其次是教法一个好的内容能否充分发挥它的教育价值使孩子们从中获得更多的教益教法很重要这是需要深入细致地研究的活动中我们不难看到开始的培养是艰难的因为新小班幼儿生活经验有限加上在理解他人语言和用语言表达自己想法的能力方面都还比较弱等因素誊当教师提出问题希望引发幼儿主动思考和学习并和教师展开互动时常常得不到回应这时就需要教师采用一定的方法和策略启发幼儿唤起贴近幼儿生活的已有经验开启幼儿的思维使他们知道如何去想像和创新在这个活动的开始教师并没有完整地讲述故事而是根据培养幼儿组合创新能力和主动学习的的目标出发出示了一幅画面让幼儿观察并提出请幼儿帮助想想“能把塑料酸奶瓶变成什么?的问题看到幼儿半天不语的情况教师进行了认真分析并尝试为幼儿搭建适宜的台阶引发幼儿的兴趣激发幼儿的想像第二幅图的出现让冥思苦想不知答案却又有着强烈好奇心的幼儿恍然大悟找到了思考的路径然而巧妙的是教师并没有仅让幼儿说出变成了什么而是引导幼儿观察变的酸奶瓶是如何和其他物品组合的让他们不仅知其然还知其所以然；这就为以后幼儿有目的地想像和表达奠定了基础这个难点的突破自然地让孩子们的思维开始活跃起来在教师的鼓励下幼儿大胆想像出飞机、火箭、斑马、火车等每一次想像教师都给予鼓励并请幼儿说清怎样使用酸奶瓶怎样组合等不断地帮助幼JL明晰自己的思路避免幼儿的想像漫无边际为幼儿展开创造活动铺路因为幼儿操作能力有限教师特意根据幼儿的想像提供了一些平面材料：如酸奶瓶图片、其他一些几何图形、彩色底纸让幼儿将自己的想像不仅用语言；还用图形拼摆组合的方式进行表达将想像变成现实再次鼓励他们想像和创新而后；又创设相应的环境让幼儿将自己的创作贴在墙上鼓励幼儿将小朋友的画任意组合成新的故事进行再创新极大地激发了幼儿表达创新的兴趣幼儿争相讲述互相感染创新呈现出层出不穷的趋势非常喜人幼儿之所以能有这样的表现是因为教师不仅在教学上帮助幼儿突破了难点更在于教师活动后的思考和设计、对环境的创设给幼儿提供了想像和创造的空间让幼儿有了充分表达自我及和同伴交流的空间。
幼儿园小班动手做酸奶教案
幼儿园小班动手做酸奶教案教案主题：幼儿园小班动手做酸奶教学目标：1.了解酸奶的制作过程2.通过亲手动手制作酸奶，感受身体活动的乐趣3.培养幼儿的动手能力和合作意识教学重点：1.学生们能够协同完成酸奶的制作2.学生能够了解酸奶的制作过程教学难点：1.动手制作的掌握和实践2.动手操作的安全问题和卫生问题3.培养孩子的团队合作精神教学准备：1.牛奶2.酸奶菌3.绵布4.瓶子5.勺子6.温度计7.小篮子教学过程：一、热身这一环节可以先让孩子们通过看图片，了解酸奶是怎么制作出来的。
可以先讲解酸奶的好处，并且告诉孩子们从哪些角度去喝酸奶。
二、制作酸奶步骤一：净化瓶子首先，我们要净化我们的瓶子，以保证我们制作出来的酸奶的卫生。
幼儿园小班教师可以事先为每个孩子准备好一个瓶子。
然后让孩子们将瓶子清洗干净，并放在绵布上待用。
步骤二：加入牛奶当瓶子净化完毕后，我们就可以准备加入牛奶了。
为了方便孩子们掌握测量的过程，教师可以为孩子们提供一些勺子并让他们用勺子测量牛奶。
要注意的是，让孩子们一次性喝不完的牛奶最好是不要倒入瓶子里，否则可能会对制作酸奶的效果造成影响。
当孩子们都准备好牛奶后，教师可以用温度计测量牛奶的温度。
温度过低会导致酸奶菌死亡，温度过高也会破坏酸奶菌，影响酸奶的口感。
一般来说，37℃的温度是最适合酸奶菌生长的。
步骤三：加入酸奶菌当牛奶的温度已经适宜时，我们就可以加入酸奶菌了。
酸奶菌可以在很多超市里购买到，而且比较便宜，教师在购买前可以自行咨询超市里的工作人员，以确保所购买的酸奶菌的质量。
当孩子们加入酸奶菌后，教师可以耐心地为每个瓶子盖上一个口罩或者用保鲜膜包住瓶口，并且将其放入小篮子里。
为了让孩子们更好的参与制作酸奶的过程，教师可以在这个环节中为孩子们展示酸奶菌的外观，并且告诉孩子们酸奶菌是怎么生长的。
步骤四：密闭状态下发酵我们将瓶子放到小篮子里后，就要将篮子盖上盖子，让瓶子保持密闭状态，以确保酸奶菌可以充分生长。
幼儿园小班语言活动教案酸奶瓶的故事
幼儿园小班语言活动教案酸奶瓶的故事教学目标：1.培养幼儿的语言表达能力和创造力，激发幼儿的想象力和好奇心。
2.培养幼儿的色彩概念和识字能力。
3.培养幼儿的团队合作能力和分享精神。
教学准备：1.酸奶瓶模型：准备一些幼儿宝宝酸奶瓶的空瓶子。
2.彩绘纸、颜料、画笔等绘画工具。
3.故事书《酸奶瓶的故事》。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引导幼儿观察并讨论酸奶瓶，了解酸奶瓶的形状、颜色等特点。
2.提问：“你们平时都喝过酸奶吗？喝酸奶会有什么好处？”引导幼儿回答。
如：“喝酸奶可以长高，可以让我们的身体更健康。
”二、故事讲述（15分钟）1.讲述《酸奶瓶的故事》。
这是一个关于酸奶瓶的故事。
酸奶瓶在垃圾箱里度过了很久的时间，直到有一天，一位小朋友拿着空瓶子，将它带回了家。
小朋友和她的爸爸妈妈一起给酸奶瓶洗了个澡，然后小朋友给它穿上了漂亮的衣服，酸奶瓶变成了一个玩偶。
它和小朋友一起做游戏、读故事，过上了快乐的生活。
小朋友还用酸奶瓶做成了花盆，种上了花草。
酸奶瓶很开心，它感觉到了自己的重要性。
它明白了一件事：只要我们善于观察，善于使用，任何物品都会有新的用途。
2.提问：-小朋友觉得酸奶瓶的故事讲了什么？（酸奶瓶可以被重新利用）-酸奶瓶在故事中变成了什么？（玩偶、花盆）三、手工活动（30分钟）1.分组活动：将幼儿分成小组，每组一位带队教师，每组给一瓶幼儿酸奶瓶和绘画工具。
2.引导幼儿围绕主题“酸奶瓶变身”，自由想象和创造，绘制属于自己的酸奶瓶形象，如小动物、彩虹等。
3.鼓励幼儿在绘制的过程中动手动脑，培养他们观察力和想象力。
四、展示和分享（15分钟）1.每组选择一位幼儿上台展示自己绘制的酸奶瓶形象，并分享自己是如何想象和创作的。
2.教师引导其他幼儿对展示的作品进行欣赏和点评，并鼓励其他幼儿提出自己的想法和意见。
五、小结（10分钟）1.教师总结幼儿的表现和作品，表扬幼儿的创造力和想象力。
2.引导幼儿回顾故事，谈谈酸奶瓶的变化和重要性，强调每一个物品都有被重新利用的可能性。
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幼儿园小班语言活动教案:酸奶瓶的故事
活动目标
1．通过阅读和表述，锻炼幼儿的语言表达能力。
2．通过对美术作品《酸奶瓶》的添画，培养与锻炼幼儿的组合能力，促进幼儿组合想像力的发展。
活动准备
1．材料：酸奶瓶图片、画笔、颜料、图画纸。
2．环境：布置一面墙饰――《我让塑料酸奶瓶变成了新东西》和《我编出的新故事》，展示幼儿的作品。
3．前期经验：幼儿已有一定的语言表达能力和想像能力，班上开展过图形组合的活动。
活动过程
1．教师出示图片，请幼儿观察。
(画面上画着一个小朋友在看着一个塑料酸奶瓶。
)
师：你们从这幅画上看到了什么?
幼：一个小孩。
师：还有吗?
幼：一个酸奶瓶。
师：一个小朋友在看着一个塑料酸奶瓶。
他为什么这样看着酸奶瓶呢?原来他在想：我能把这个酸奶瓶变成什么呢?你们都来帮这位小朋友想想，这个塑料酸奶瓶到
底可以变成什么呢?
幼儿听了没有作出回答，只是双眼看着老师。
在观
察了孩子们的表现后．我进行了分析：幼儿对我提出的
问题没有反应，原因可以从两个方面考虑：一个是幼儿
没有理解我的问题，所以不能作出反应；一个是幼儿听
明白了我的问题，但是由于没有过此方面的经验．加之
思路有一定的局限性，所以不能马上回答出来。
针对这
种现象，我调整了自己的故事讲述顺序，紧接着出示了
第二幅图，为幼儿做扩思训练的铺垫。
2．教师出示第二幅图片，引发幼儿的兴趣，激发幼儿的想像。
(画面上画着小朋友坐上了用酸奶瓶改装成的“汽车”。
)
幼：哇!变成汽车了。
(幼儿看到图画，马上有了积
极的反应。
)
师：原来这个小朋友把酸奶瓶和车轱辘组合在一起，变成了小汽车，你们会把酸奶瓶变成什么呢?
3．请幼儿大胆地把自己的想像说出来，并利用教师提供的材料进行平面制作。
幼1：我想把它变成飞机。
师：你怎么就能把它变成飞机呢?
幼1：在瓶子的两边加上两个硬纸片，做成翅膀，
就行了。
这是用结构组合的方法来实现的。
老师与幼儿的对话，目的是帮助幼儿明确怎样才能把酸奶瓶改变成自己
想像的东西。
幼2：我要把酸奶瓶做成斑马的腿。
师：要做成斑马的腿，怎么做呢?幼2：用四个瓶子，口在下面，底在上面，再安上一个身子。
师：斑马身上会有什么呢?怎么才能一看就知道是斑马呢?
幼2：加上一道黑一道白。
孩子的组合想法有些出人意料，不过．她能提出这
种大胆、新颖的想法．正是我们目前培养幼儿创新能力
所努力追求的效果。
她的想法似乎给了其他幼儿一些启发，在后来的表述中孩子们有了更多的想法。
幼3：我想把酸奶瓶当成尖房顶。
师：什么样的房顶?房子用什么做呢?
幼3：我用盒子当房子，把瓶子放在上面当房顶。
孩子的话使我受到了启发，我们在努力培养幼儿用
语言表达自己想法的同时．如果能够鼓励幼儿用美工制
作或是绘画的方法，把自己的想法表现出来．这样的一
个成果肯定会对幼儿起到积极的促进作用。
幼4：我想把酸奶瓶做成火箭。
师：你打算怎么做火箭呢?
幼4：上面加个尖，下面加上火，就像火箭了。
师：你想得太棒了!(我为孩子的想像不由自主地欢
呼起来。
)
幼5：我想要用好多的瓶子，接起来当火车。
师：火车!太棒了!还要在车身上贴上……
幼5：轱辘。
幼7：我要做小人。
师：怎么就做成小人了呢?
幼7：酸奶瓶当身子，再加上头、胳膊和腿就行了。
这都是用结构组合的方法实现的。
我们千万不能用
成人的眼光和思维方式去评判幼儿的想法，正是在这个
活动的过程中，幼儿能够越来越清楚地体验到，只要采
用适当的组合方法．就能使一个事物发生改变，变成自
己想像到的许多其他事物。
这种通过组合实现的思维发散，是最为可贵的。
4．利用幼儿自己制作的平面图画，鼓励幼儿运用图片进行自由组合。
并根据自己的组合简单地创编并讲述
故事。
当幼儿用语言表述了自己想把塑料酸奶瓶所变成的
东西后，我请幼儿把自己的想像画出来。
于是。
就形成
了一个个独立的画面。
接下来我把这些图画都展示在教
室的墙饰上，并鼓励幼儿把这些图片自由组合起来，创
编一个故事并讲述出来。
于是，有的孩子把图1、图2组合在一起讲述一个短小的故事：一个小朋友和他的妈妈一起出去玩，他们坐着飞机到了很远的地方，后来又坐着飞机回来了。
有的孩子把图1、图2、图3组合在一起讲述：明明要去奶奶家，奶奶家很远，明明坐了火车，又坐了飞机才到了奶奶家，在飞机上明明看见了云彩。
还有的孩子把图1、图2、图3、图4组合在一起讲述：小斑马坐着火车来到了动物园，住在漂亮的房子里，有一天还坐着火箭出国了……
幼儿的积极性被调动起来了。
他们自主地进行图片的任意组合。
创编出一个个故事。
一个幼儿的讲述，又启发了其他幼儿的想像，开拓了思路，从而引发出更多的新组合。
教师在活动中不断引导幼儿大胆地突破时空限制。
并结合个人生活经验，去变换童话形象的位置，或做童话形象的重新组合。
用这些再造的童话形象构造出新的童话故事。
在这样的活动中，幼儿的语言能力得到了发展，他们的组合能力乃至其他创新能力也得到了锻炼。
汪老师以培养幼儿创新精神为己任，在一定的理论指导下，开展了《在语言教育活动中培养小班幼儿组合与变通能力》的“十一五”课题的研究，从培养小班幼儿创新意识人手，进行创新实践能力的培养，收到了良好的
效果。
这篇小班语言活动设计及活动过程中教师的思考
和幼儿的表现即是她研究的一部分。
活动有一些独到的
地方值得大家借鉴。
首先是选材。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又有助
于拓展幼儿的视野，既要适合幼儿当前水平，又具有一
定的挑战性。
酸奶瓶是孩子们生活中经常接触的，容易
引起幼儿的兴趣和对故事的关注。
而且故事内容简单。
人物动作和物品形象突出、单纯，故事过程就是由酸奶
瓶变东西，过程简单，线索清晰，又留有一定的想像空间，很适宜新小班幼儿观察、思考、想像、创新。
其次是教法。
一个好的内容能否充分发挥它的教育
价值，使孩子们从中获得更多的教益，教法很重要，这
是需要深入细致地研究的。
活动中我们不难看到。
开始
的培养是艰难的，因为新小班幼儿生活经验有限，加上
在理解他人语言和用语言表达自己想法的能力方面都还
比较弱等因素誊当教师提出问题希望引发幼儿主动思考
和学习，并和教师展开互动时，常常得不到回应。
这时，就需要教师采用一定的方法和策略启发幼儿，唤起贴近
幼儿生活的已有经验，开启幼儿的思维，使他们知道如
何去想像和创新。
在这个活动的开始，教师并没有完整
地讲述故事。
而是根据培养幼儿组合创新能力和主动学
习的的目标出发，出示了一幅画面让幼儿观察，并提出请幼儿帮助想想“能把塑料酸奶瓶变成什么?，的问题。
看到幼儿半天不语的情况，教师进行了认真分析，并尝试为幼儿搭建适宜的台阶，引发幼儿的兴趣，激发幼儿的想像。
第二幅图的出现。
让冥思苦想不知答案却又有着强烈好奇心的幼儿恍然大悟，找到了思考的路径。
然而，巧妙的是，教师并没有仅让幼儿说出变成了什么，而是引导幼儿观察怎么变的，酸奶瓶是如何和其他物品组合的，让他们不仅知其然，还知其所以然；这就为以后幼儿有目的地想像和表达奠定了基础。
这个难点的突破自然地让孩子们的思维开始活跃起来，在教师的鼓励下，幼儿大胆想像出飞机、火箭、斑马、火车等，每一次想像，教师都给予鼓励，并请幼儿说清怎样使用酸奶瓶，怎样组合等，不断地帮助幼JL明晰自己的思路，避免幼儿的想像漫无边际为幼儿展开创造活动铺路。
因为幼儿操作能力有限，教师特意根据幼儿的想像提供了一些平面材料：如酸奶瓶图片、其他一些几何图形、彩色底纸，让幼儿将自己的想像不仅用语言；还用图形拼摆组合的方式进行表达，将想像变成现实，再次鼓励他们想像和创新。
而后；又创设相应的环境，让幼儿将自己的创作贴在墙上。
鼓励幼儿将小朋友的画任意组合成新的故事，进行再创新，极大地激发了幼儿表达
创新的兴趣。
幼儿争相讲述，互相感染，创新呈现出层
出不穷的趋势，非常喜人。
幼儿之所以能有这样的表现。
是因为教师不仅在教学上帮助幼儿突破了难点，更在于
教师活动后的思考和设计、对环境的创设，给幼儿提供
了想像和创造的空间，让幼儿有了充分表达自我及和同
伴交流的空间。