走一步再走一步导学案2
初中七年级上册语文走一步 再走一步导学案二
六盘水市第十三中学语文导学案（七年级上册）班级：___________姓名：___________ 家长签字：___________主要设计者：杜文备课组长：年级组审核人：教研处审核人：最终审核人：集体备课人及执行人：冷从琼颜绍禄费淑溢周梅张雪琴翟雯陈丽石雯瑜杜文17.走一步，再走一步环节学生学习内容及要求学情预设学习目标1、在默读和朗读的基础上掌握生字新词，积累语言，并能准确复述课文内容。
2、品味文中句子，结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，正确把握本文的思想内涵。
3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心。
学习重点: 整体感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
学习难点:多角度、有创意的研究课文内容，获得教益。
学法指导：朗读复述法，默读，研讨法。
知识链接一、作者简介：莫顿·亨特，美国作家、心理学家。
本文选自《当代少年》。
二、背景介绍：本文是美国作家莫顿·亨特65岁时写的回忆8岁那年爬悬崖的一次经历。
作者把这次经历中得出的经验推而广之，成为人生的宝贵财富。
三、题目解读：本文题目“走一步，在走一步”采用了反复的手法，是文章的文眼。
它既是文章情节发展的高潮，又是生发主题的关键环节。
意思是无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，化整为零，再大的困难也可以克服。
四、文章体裁：1、记叙文六个要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、记叙顺序有：（1）顺序。
按照事情发生的时间顺序来叙事。
（2）倒叙。
将事情的结局或某个最重要或最突出的片段提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。
（3）插叙。
在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后在接叙原来的事情。
学习时数2课时第一课时明确目标在默读和朗读的基础上掌握生字新词，积累语言，并能准确复述课文内容。
定向自学一、检查预习：（结对子检查）1、给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
瘦骨嶙峋．．（）（）啜．（）泣迂．（）回训jiè（）qiào（）壁灰心丧．（）气2、结合课文内容，解释下列词语。
《走一步,再走一步》导学案(精选12篇)
《走一步，再走一步》导学案（精选12篇）《走一步，再走一步》导学案篇1教学目标：1.有创意地阅读课文并复述故事2.学会思索，感悟日常生活中所寓含的深刻哲理3.培育同学乐于尝试，敢于冒险的精神4.培育同学患难与共的爱心5.体悟文中“化整为零，克服困难”的方法，增加自己制服困难的信念教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义教学难点: 多角度地思索同一现象，获得不同的感悟和体验（一）同学学习过程设计：1：课前自学：（1）诵读、勾画、点评批注（2）阅读并了解本文相关的背景学问2：课内学习： (1)同学沟通自学内容：字、词的读音、词义；及背景(2)同学独学：同学朗读课文并思索下列问题:a：课文主要记叙了什么事情？这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么？b：“我”为什么“一时拿不定办法”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？c：“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？d：后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（二）老师活动设计：1：课前预备：对课文内容进行深化分析，对同学课堂上将要涉及的问题有充分的预备2：课堂导学：（1）老师检查同学自学状况（2）老师引导同学复述课文内容并予以方法的指导（3）老师指导同学再读课文，谈谈自己读了这个故事后有什么感想？（三）同学对学、小组群学并沟通：1：探究性品尝文中“脱险”部分，深化理解文章主旨：（1）找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？（2）父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？（3）“你能办得到的”“这好像能办得到”“我能办得到”朗读这三句话时重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？（4）我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？（5）结合课文最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
2：老师让同学沟通学习答案，各小组展现学习效果。
17走一步再走一步导学案教案
17走一步再走一步导学案教案篇一：17《走一步再走一步》导学案附答案17《走一步再走一步》导学案上节课我们学习了诗歌《在山的那边》明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻其实不只是在通往理想的道路上有坎坷人生处处都会有坎坷那么面对困难我们该办是放弃呢还是迎上去呢今天我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步看看作者是如何克服困难的1.完整地复述故事情节做到条理清楚详略适当2.结合语境理解重点词、句的深刻含义3.培养阅读和创造性阅读的能力提倡多角度、有创意的阅读第一课时一、新课导入同学们第二次世界大战时期在英格兰的空军基地一个上尉飞行员接受了一项任务驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到敌军——德国本土执行侦察任务他觉得几乎无法完成任务想象着飞机会被敌军炮弹击中自己鲜血飞溅连跳伞的力气都没有但是第二天他依然驾机滑行在跑道上他是这样告诫自己的：现在只是起飞飞起来就行飞到两万五千米高空时他又告诫自己：现在所要做的是在地面无线电的指导下保持这个航向二十分钟就可以到达荷兰的素文岛这个不难做到就这样飞行的一路上他不断告诫自己：下面只是飞越荷兰然后是飞临德国根本不须想更多的事而且还有后方的无线电支持就这样一程又一程这位上尉终于完成了任务当他接受奖励时他说我之所以成为孤胆英雄完全是因为我小时侯一段经历的启示那么今天就让我们一起来学习这位上尉飞行员也是一位著名作家莫顿?亨特先生的《走一步再走一步》这篇文章看看他小时候经历了一件怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音训诫(jiè)耸(sǒng)立迂回(yū)嶙峋(línxún)．．．．．凝视(níng)啜泣(chuòqì)头晕目眩(xuàn)小心翼(yì)翼．．．．． 2.根据下列意思写出课文中相关的词语（1）告诫、教导（训诫）（2）谨慎小心丝毫不敢疏忽的样子翼翼谨慎、严肃的样子（小心翼翼）（3）形容人瘦削（嶙峋）（4）惊奇、诧异（纳罕）（5）使眼睛昏花（炫目）（6）抽噎抽抽搭搭地哭（啜泣）3.文体知识散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式散文的重要特点是“形散而神不散”“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文本文是叙事散文4.作者简介莫顿·亨特美国作家早年曾做过空军飞行员在二战时期他驾机执行过对德国的侦察任务莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家他的《走一步再走一步》原名《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录也被收入我们的课本三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.导语（请一个同学读“导语”）2.默读（默读要注意速度要求4分半钟看完）3.回答下列问题并复述故事情节（1）故事发生在美国个城市（费城）（2）故事发生在什么时(七月里一个闷热的日子)（3）爬悬崖的一共有几个孩子有名字的有两个（和“我”一起的有五个小男孩；内德、杰利）（4）那座悬崖有多高岩石架有多高（约20米高；约7米）（5）复述故事：把故事分成两部分前一部分可谓“冒险”后一部分可谓“脱险”请一个同学复述“冒险”一个同学复述“脱险”4.结合上述问题及同学们的复述划分文章的结构层次【交流点拨】第一部分（第1—15段）冒险写“我”跟小伙伴们爬上了半山腰的一块石架上下不得第二部分（第16—22段）脱险写“我”在父亲的鼓励之下一小步一小步地走下了石架第三部分（第23段）感悟写由小时候爬山的事情感悟出的人生道理（二）深层探究1.从课文内容看标题“走一步再走一步”意思【交流点拨】两层含义：一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话；一是一个道理：把大困难化整为零逐个击破最终战胜困难2.在人生道路上面对困难“走了这一步再走下一步”意思【交流点拨】你只要想着你是在走一小步“走了这一步再走下一步”一步一步走下去有天大的困难也可以闯过去3.一个巨大的困难分成“一步一步”意思【交流点拨】关键是化整为零大困难是由小困难组成的小困难是不难战胜的一步一步战胜了小困难最后就是战胜了巨大的困难当然重要的还在于走好每一步一步一步坚持不懈地走下去4.为什么不要想着距离有多远【交流点拨】在人生道路上面对困难“走一步再走一步”这种人生经验给人以战胜一切艰难险阻的信心5.我从这次人生体验中获得了怎样的人生启示呢请从文中找出提示主题的中心句【交流点拨】中心句：不要想着远在下面的岩石而要着眼于那最初的一小步走了这一步再走下一步直到抵达我所要到的地方这时我便可以惊奇而自豪地回头看看自己所走过的路程是多么漫长启示：不积跬步无以至千里不积小流无以成江海；无论怎样的危险和困难只要把它分解开来分解为一小步一小步困难就不大了四、板书设计走一步起因：别出花样去爬悬崖再走一步经过：中途被弃进退两难分解困难结果：父亲指点摆脱困境赢得胜利五、拓展延伸在人的一生中我们不可避免地会遇到许多的失败在学习了这篇课文以后我们应如何去面对【交流】例：在人生的旅途上我们不可能坦坦荡荡一帆风顺；遇到困难感受挫折都是很正常的只要我们不失自信牢记“不要想着距离有多远你只要想着你是在走一小步你能办得到的”那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下别忘了还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们第二课时一、新课导入上一堂课我们跟随莫顿·亨特先生的脚步一起体验了下山的紧张一起感悟了人生的哲理这节课我们一起细细品读文章学习多角度阅读二、自学指导（二）——合作与探究（一）创意阅读“横看成岭侧成峰远近高低各不同”无论绘画还是观景都要选择不同的角度这样画画才能画出新意；观景才能观出新意对一些意蕴丰富的文章也应如此应从多个方面去想读得有创意提高阅读质量（提示：本文可以从各个人物的角度创意阅读）1.从“我”的角度：体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖文章些语句体现了“我”的孤独无助、极度恐惧【交流点拨】体弱胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰利呼唤“别做胆小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心于是冒险去爬悬崖“蹲在石架上心惊肉跳”“看伙伴爬悬崖几乎晕倒”等体现了“我”的孤独无助、极度恐惧2.从父亲的角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来从中看出这是一位怎样的父亲如果是母亲来的话她又会怎样做你能想象一下【交流点拨】（1）这是一位真正爱自己孩子的父亲他不像别的父亲爬上石架把儿子抱下来而是让“我”通过“走一步再走一步”下山这是为锻炼孩子的勇气和毅力如果他对孩子百依百顺那只会让他更加娇气永远都软弱无能只有在磨炼下才能成好钢没有磨炼的只会是锈铁所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲（2）母亲一直告诫“我”不要冒险在母亲的庇护下“我”可能变得非常懦弱如果杰利通知的是母亲的话可能她会声嘶力竭地叫我别动吓得脸色苍白神经兮兮的叫了一大帮人来之后母亲可能不允许我跨出家门半步不准我与杰利玩从此世上多了一个废物少了一个作家 3.从杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友他为什么抛下我还是和大家一起走了你能揣摩一下他当时的心理【交流点拨】如果我是杰利我会感到左右为难一边是最要好的朋友一边是更多的朋友四个孩子一定不会让杰利帮“我”而杰利也不想被嘲笑不想失去这几个玩耍的朋友所以杰利虽然“看来好像有点不放心”但还是和大家一起走了我想这也说明杰利低估了“我”的懦弱他以为这么点悬崖“我”总会下来的再说他一时也帮不了“我”天越来越黑了见“我”没回来杰利的良心不安了便告诉了“我”父亲寻求大人帮助把“我”从危险的边缘救了回来杰利虽然有做得不对的地方但他是“我”真正的朋友4.从四个孩子的角度：【交流点拨】当自己的朋友遇上困难的时候这四个孩子不仅不去拉自己的朋友一把反而雪上加霜的嘲讽朋友把他一人留在危险的石架上这种做法是很不应该的人与人之间要互相帮助才对（二）语言品析这篇文章语言有的生动形象有的富有哲理请细细品味下面的语言 1.“我产生了一种巨大的成就感”其中“巨大”一词是否用的重了【交流点拨】不重对一个很胆小的孩子来说确实不容易这是战胜自己恐惧心理后取得的成功“巨大”恰好表达了“我”当时的心理感受2.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表达作用【交流点拨】再次表明“我”身体的病弱与前文“八年来一直有病”照应也为后文“我”战胜困难后产生了“巨大的成就感”作铺垫 3.朗读“你能办得到的”“这似乎能办得到”“我能办得到”这三句话时重音应放在个字上这三句话的语气有什么不同【交流点拨】重音应该放在“能”上第一句是鼓励的语气第二句是半信半疑的语气第三句是信心十足的语气（三）写法探究本文为突出主题采用了什么写作手法【交流点拨】本文写的是“我”在父亲的引导下小心翼翼地走一步再走一步终于战胜了陡峭的山崖这件小事但作者却从这件小事中明白了一个深刻的道理：在困难面前不应该畏难怯步而要冷静地分析困难化解困难要就近起步由易入手循序渐进坚持到底这样就可能积小胜为大胜促使困难向胜利转化这个道理让作者受益终生这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大的写法三、板书设计小悬崖：不着眼岩石——走一步再走一步——抵达目的（小事）以小见大大人生：不害怕困难——积小胜渐成大胜——取得成功（大理）四、拓展延伸1.请从所学知识中找出几句关于困难与挫折的名言警句【交流】①我要扼住命运的咽喉——贝多芬②最可怕的敌人就是没有坚强的信念——罗曼.罗兰③山重水复疑无路柳暗花明又一村——陆游④人的生命似洪水在奔流不遇着岛屿、暗礁难以激起美丽的浪花（奥斯特洛夫斯基）2.生活中你遇到过什么样的困难都是怎样克服的请写一则300字左右的短文篇二：17.《走一步再走一步》导学案123篇三：17.走一步再走一步导学案2导学案。
2024最新-走一步,再走一步导学案【优秀4篇】
走一步，再走一步导学案【优秀4篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编小月月帮助大家分享的4篇走一步，再走一步导学案，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
《走一步,再走一步》教案篇一教学目的：1、了解本文结构特点，体会本文作者对生命的独特感悟。
2、体味人生，关爱生命，引导学生正视困难并积极克服困难。
3、培养学生复述课文的能力，提高朗读能力。
教学设想：本文语言既有形象化的描写，又有哲理性的陈述，句式变化多样，比较适合朗读。
因此教学中，应注重朗读，结合小组讨论，引导学生进行思考，对学生进行人生观和价值观教育。
、教学时数：1课时教学过程：一、导入：我们每个人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些经历让你至今依然不忘怀？今天让我们一起走近美国作家莫顿`亨特，感悟《走一步，再走一步》中带给我们的宝贵的`启示。
二、教学目标，检查预习。
找生读“读一读，写一写”中的字词，生领读，师纠正。
三、朗读课文，先自由读，再找学生范读，边读边注意思考以下问题：1、读完后，你最想说得是什么？2、你觉得课文中哪句话最能打动你？为什么？3、“走一下”和“再走一步”说明了什么？（或者说“走一步，再走一步”对我们有什么启示？）4、家长怎么样来教育学生？请小组讨论完成。
四、质疑问难：讨论明确以后，集体交流，提出不同的意见，教师做适当指导点拔。
五、拓展延伸，培养能力。
1、师引导学生如何复述故事性文章，师出示复述要求。
2、研讨与练习二。
3、研讨与练习三。
以上由学生自己思考、小组讨论、集体交流的方式完成。
六、课后小结，提出希望。
1、师送学生一首诗——《一步》2、布置作业：A类：抄写“读一读，写一写”，理解词语含义。
B类：根据“研讨与练习三”的要求，写一段话。
附板书设计：走一步，再走一步莫顿、亨特故事：遇险——脱险哲理：把困难分解再去克服《走一步,再走一步》教案篇二学习目标1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。
走一步,再走一步导学案
走一步，再走一步导学案《走一步，再走一步》导学案篇一（板书：我听见了杰利和我父亲的声音）师：同学们，上课之前，老师先考一考大家，黑板上的这个句子，缺少了什么？生：（不假思索，脱口而出）标点！师：这里加何标点最为恰当？为什么？（生疑惑，但众说纷纭）生1：句号。
因为这是一个完整的陈述句。
师：似乎很有道理，还有不同意见吗？生2：叹号。
我们可以把它理解成感叹句。
（底下学生谁也不服，引起争辩）师：不要着急，我们到文章中找到这个句子。
（生发现文中答案是叹号）（部分学生仍然不肯接受）师：让我们结合具体的语言环境去考虑，探究一下用叹号的原因。
（生认真地研读课文，希望从中找到答案，片刻开始举手发言）生3：老师，我发现这是小亨利在爬悬崖过程中，进退两难之际的心理活动。
师：看出了句子出现时人物的处境，哪个同学能深入谈谈当时亨利的心理状态？生4：“我”当时已在啜泣，又恐惧又疲乏。
生5：还全身麻木，不能动弹。
师：可能当时有人在，情况还会不大一样，同学们能不能结合当时的环境谈谈。
生6：那时开始暮色四合，周围变得苍茫、昏暗，又非常寂静。
师：说得多好呀，在这个时候“我听到杰利和父亲的声音的感受会是什么样的？生7：得救了！肯定十分欣喜，激动。
师（满怀激情）：这种景象就像茫茫大海里的一个落水者，他在绝望之中看见了远处渐渐驶近的一条般，肯定会冲口而出：船！此时该不该用叹号？生（恍然大悟）：该！师：通过对一个小小的感叹号的分析，我们捕捉到了那么多的信息，今天老师就是要教给大家这种于细微处见精神的读书方法。
接下来，我们还是从感叹号入手，看看这些感叹号背后都隐藏着什么深意？生8：我找到一处感叹号“嗨，我们现在就去吧！”这里用叹号是因为，同伴们在号召杰利一起去爬悬崖，是一个祈使句。
师：说得挺有道理，还能想得更深吗？生9：对小伙伴们来说，爬悬崖也是挺不容易的一件事，似乎下了很大的决心。
师：你的意见是这处标点不仅仅是一种呼唤，也反映了说话者当时的心理活动是吗？（生点头）其它同学能不能设想一下听话者当时的心态？生10：我想听到这句话的人肯定惊心动魄。
《走一步,再走一步》导学案
第17课《走一步，再走一步》导学案【学习目标】知识目标：借助于工具书掌握相关的字词。
能力目标：有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
情感目标：激发自己勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
【重点难点】1、整体感知课文，学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
2、掌握文章如何借事论理，感受正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
【自学导航】一、字词积累：1. 给加点的字注音或者根据拼音写汉字耸立（）头晕目眩（）啜泣（）纳罕（）垂直（）崩土（）蓬乱（）狭小（）胸腔（）迂回（）训jiâ（）悬崖qiào bì（）瘦骨lín x ún（）小心 yì yì（）头晕目xuàn（）二、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。
理清文章脉络,根据提示，用概括性语言复述故事。
时间：地点：人物：起因：经过：结果：文章脉络：（一）、起因（1――3）（二）、经过(4——15)（三）、结果（16——22）（四）、启示（ 23 ）三、朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。
请注意示范内容，按照这样的格式概括。
最初毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）继而随后最后【合作探究】四、本文语言描写十分生动，或是环境描写，或是人物描写，请找出你觉得不错的描写语句，并说说好在哪里。
五、“走一步，再走一步”蕴含什么哲理？六、你如何评价父亲这一形象？七、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？【拓展提升】一、文本拓展如果在你的学习和生活中遇到很大的困难或挑战，你会怎么做？山田本一的故事或许会给你许多启发。
1．山田本一的故事1984年，在东京国际马拉松邀请赛上，名不见经传的日本运动员山田本一出人意料地获得了冠军。
2《走一步,再走一步》导学案
备课人赵小倩审核人赵小倩班级组别姓名《走一步，再走一步》导学案【学习目标】（朗读一遍）1、理解并积累字词：目眩、纳罕、训诫、耸立、啜泣等词。
2、通过阅读，会概括文章写了一个什么故事。
3、感受并学习“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的心理。
【新课导学】★知识链接（用“﹏﹏”划出重要字词）1、本文是叙事散文。
散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。
散文的重要特点是“形散而神不散”。
“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
2、作者是（国家）作家第一课时一、字词积累1、自读课文一遍，标出段序，圈画出生字词，并借助工具书在文中注音。
2、根据拼音写出词语并解释。
①mùxuàn （）：________________________________②nàhǎn （）：________________________________③xùn jiè（）：________________________________④sǒng lì（）：________________________________⑤níng shì（）：________________________________⑥小心yìyì（）：________________________________二、整体感知1、默读课文一遍后，填空初步感知故事情节。
故事发生在美国的________，故事发生的时间是________，一共出现________个孩子，全文写的是“我”的一次“________”经历，整个情节分作________和________两个部分。
《走一步，再走一步》导学案
《走一步，再走一步》导学案《走一步，再走一步》导学案《走一步，再走一步》导学案学习目标1、把握文章思想感情，理解“走一步，再走一步”的含义。
2、激发学生克服困难、战胜困难的决心和勇气。
3、鼓励学生多角度来理解课文。
学习重点理解“走一步，再走一步”的含义。
学习难点多角度阅读课文，拓展思维空间。
教学方法自学研讨走近作者：莫顿·亨特，美国当代作家。
他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。
在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
教学过程：预习展示预读：积累：(1)字音耸立( ) 迂回( ) 训诫( ) 啜泣( )纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( ) 着眼( )(2)释义训诫嶙峋纳罕啜泣小心翼翼解读：1、仔细阅读，完成下列各题。
故事发生的时间，地点，人物。
2、感知全文：本文主要写了我在一个闷热的下午，在悬崖、的.经历。
其中揭示全文的主旨。
3本文记叙的顺序是什么？4那座悬崖有多高，悬崖加有多高？5、我取得成功的心里历程是：、、、。
6、找出景物描写，体会它的作用。
7、如何理解“走一步，再走一步”的含义。
提升展示：展读：1、阅读本文，你获得的人生启示是什么？2、生活中难免遇到困难，你遇到过吗，是如何克服的，从中吸取了怎样的经验教训？3你能挑战自我、取得人生道路重大成功，你认为有哪些因素？品读：1、文中你最喜欢哪个人物，为什么？最不喜欢哪个人物，为什么?2、如果你遇险，你的父亲会怎样救你，由此我们可以联想到中、西方教育子女方式的不同。
你认为区别在哪里？你更赞同哪种教育方式，理由是什么？。
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《走一步，再走一步》导学案
文题《走一步，再走一步》第一课时
学习
目标
1、对课文的全面理解，准确复述课文内容，把握记叙六要素。
2、重点分析人物心理描写，把握文章感情
学习
重点
1. 课文重点复述
2. 人生的哲理
独立自学部分一·知识链接
作者简介：
莫顿·亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
他的作品《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本．
莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。
此外《心灵鸡汤充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。
二·解决字词读音
训诫（）啜泣（）迂回（）
纳罕( ）嶙峋( ）凝视( ）
小心翼翼( ）瘦骨嶙峋( ）
心惊肉跳( ）
三．词语解释
小心翼翼：
瘦骨嶙峋：
心惊肉跳：
纳罕：
凝视：
合作探究部分
学习环节
一·课题激趣引入：
1·讲有关作者的故事
2.提示课题，介绍作者
二·走进课文，讨论演展文本主要内容。
1·预习展示
2·听读课文
3·趣味快问快答，梳理文意
三·探究学习
1·用自己的话复述故事
2·圈画出描写我爬悬崖时的动作及心理描写的词句，概括我的心理变化过程。
心理变化：害怕，顿时有了信心，信心大增，成功后的喜悦
3·文中众多人物中你最喜欢哪个人物，最不喜欢哪个人物，为什么
4·爬悬崖这件事给了我怎样的启示，你领悟到了什么道理
5.学习了本文对你的人生之路有什么帮助？将你的感悟讲给同学听
四·课堂练习
一、选择题。
1、以下带点的字注音正确的一项是（d）
A、训诫（jiè）耸立（sǒng）迂回（xū）
B、啜泣（zhuì）纳罕（hǎn）嶙峋（lín xún）
C、屹立（yì）屡次（lěi）头昏目眩（xuàn）
D、萧瑟（sè）头颅（lú）小心翼翼（yì）
2、下列词语或带点的字解释正确的一项是（c）
A、训诫：告诫、教导嶙峋：形容人很瘦
B、头昏目眩：眼睛昏乱小心翼翼：翅膀
C、啜泣：哭泣纳罕：惊奇、诧异
D、迂回：迂腐凝视：长久地望着
3、以下句子中属于描写人物内心活动的一项是（）
A、那是费城七月里一个闷热的日子。
B、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去”
C、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地
越来越暗
D、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
二、造句。
高不可攀：
小心翼翼：
五·课堂教学反思
1·本课设计的内容较多，教学中可根据实际调整 2·学生展示集中在语言上
3·此学案只是对学生学习的预设，在常态课中有变数，要灵活处理。