教改没有万灵药教师优秀最重要
教师最重要的四大品质
教师最重要的四大品质
伴随着社会的发展，教师的职责也日益引起社会重视，一个优秀的教师不仅要具有丰富的学识，更要具备良好的教学品质。
以下就是教师最重要的四大品质：
第一是具备良好的沟通能力。
教师要有清晰的言辞，与学生建立良好的沟通，能够耐心地向学生讲解，以增进学生的理解，积极地对待学生提出的疑问，能够有效地帮助学生理解课上内容，并能够有效解决学生可能遇到的问题。
第二是负责任的精神。
教师要始终把学生的培养当作职责，从重视学生的生活及学习，到及时评价学生的学习情况，教师都要把责任当作一种使命，积极组织课堂活动多种形式，激发学生思考，体现责任感，让学生在此份责任中从心而发。
第三是要具备多方面的专业知识。
要教好学生，教师本身就要具有足够的专业知识，这是教师必备的基础，同时也要具备多方面的专业知识，包括教学内容、教学方式、学习心理、学生态度等等，这些都是教师必须要具备的知识。
第四是坚持不懈的改革精神。
教育不断改革，教师也都要有不断改革的信念，时刻关注课程改革，把最新的知识教给学生，把最新的教学方法、教学手段应用到实际教学中，不断探索教育的新方法，把有效的新方法带给学生，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
无论社会怎样发展，教师对学生培养仍然是一个不可替代的职位，以上就是教师最重要的四大品质，若能恪守这四大品质，那么一个优
秀的教师才是拥有的。
当下的社会，越来越多的学生及家长都在重视教师的培养，而在培养教师的过程中，教师还需要勇于超越自我，投入更多地学习，以期获得回报。
唯有坚持这四大品质，方能拥有一个优秀的教师，让每一个学生都能得到良好的教育，并在此基础上发展成一名全面发展的优秀人才，成就自身以及整个社会的美好未来。
初中数学课程教学改革之我见
初中数学课程教学改革之我见为了提高数学课堂的教学效果，体现出“向课堂要效率，向教改要质量”教学原则，就应让全体学生在轻松的课程环境中有效地自主参与探索知识的奥秘，从而培养了学生学习的兴趣和激情又切实打好数学基础，所以数学教学应以优化课堂教学结构、改变传统教学方法为突破口，深化课堂改革，全面提高学生素质。
本文结合个人的一些学习思考和教学实践体会，就数学课程教学改革谈几点粗浅的看法。
一、更新数学教学观念，实现“四个”转变1.营造和谐宽松的学习环境教师的微笑会带给学生自信，教师的热情会燃烧学生求知的欲望，改变老师居高临下的压抑气氛，多以平等互助的角色出现实现“偏爱优生”向“人人平等”的转变，使学生在情感上感受到老师的温心、爱心和诚心。
转厌学为愿学、爱学、乐学，形成和谐、民主、互助良好的学习气氛。
2.教学工具、方法、手段、活动要多样性在過去教师只注重满堂灌，方法手段单一呈现方法和强化方法，学生很容易缺少兴趣，没有激情，改变传统以师为本的先教后学、教多学少，教师讲、学生听的模式。
所以要根据自己的教学实际，创造性地发展和运用多种多样的方法，包治百病的万灵药是不存在的，要以生为本的教育。
3.课堂适当的放手，放手让学生观察和动手鼓励质疑问难，鼓励见解独到，鼓励与众不同，鼓励标新立异，鼓励高人一筹，鼓励学生自己去寻找真理，善于质疑、猜想，大胆创新让他们知道答案可能不在老师哪里，可能不在书上，也可能没有所谓的“标准答案”。
让课程成为学生的实践、体验、创作的空间。
4.实现“教书”向“育人”的转变传统教育只重视知识与技能，忽视情感态度和价值观的培养，终究对数学产生了厌恶。
所以我们应该更多地强调“失败是成功之母”，强调数学学习的艰苦性，认为在数学学习过程中唯有给学生制造困难与障碍才能培养他们克服困难的自信心、意志力在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
真正做到“既教书，又育人”。
二、优化课堂教学结构，关注课堂教学是否有效1.精心备课，不上无准备之课既要备教材也要备学生，问题的提出要有序、有效。
假期读书活动
《优秀教师最重要的标准》一、学生学习的促进者要掌握有效教学的能力1有效教学的误区一.“灌”得越多越有效。
二.“秀”得越多越有效。
三“磨”得越多越有效。
2、为什么要进行有效教学？一.有利于课堂教学改革；二有利于减轻学生的学习负担。
三.有利于提升教学品味3、如何进行有效的课堂教学？.首先，要强化教学必须追求有效的意识；其次要反复尝试如何是教学更有效；再次，要注重总结进行有效教学的经验4：如何成为一名有效教学的教师？一高涨的教学热情二.掌握专业知识，并不断提高自己的知识储备。
三、热心和幽默；四、适应性和灵活性；五、缓解教师职业倦怠总之，有效的教师对自己和学生的成功积极而自信，支持和鼓励学生，有着良好的职业品行。
要满怀激情的教学5、教师怎样用好激励法激情一.自信式激励法激情二、恰当地运用激励手段三、激情有“法”可依6、激情教师的六大特征（1）.教师必须热爱学生，要让学生感觉到教师同他们的关系十分重要。
（2.）教师必须深信自己的知识（3）.教师必须希望有人分享我们的知识（4）.态度（5）.热情(6).具有激情的教师能有效地运用例证要不断激励学生前进7教育激励的模式(1).目标激励模式(2).典型激励模式(3).信任激励模式（工作信任、人格信任、成就信任、友谊信任）8.教育激励的原则(1)目的性原则(2)针对性原则(3)及时性原则(4)有效性原则(5)整体性原则9教育激励的方法：表扬法、奖励法、鼓励法、评比法、示范法、引导法、参观访问法、谈话法、批评法、处罚法（10法）要尊重学生的个性差异10、怎样尊重学生的个性差异一.不同的个性不同的态度（1）对个性倔强的学生要避开锋芒（2）对个性调皮的学生要多一点宽容（3）对慢性子的学生要注重培养时间观念（4）对个性孤僻的学生要增强其自信心二.不同的兴趣不同的教法；三.不同的水平不同的作业；四.不同的成功不同的评价掌握让学生轻松学习的秘诀11如何营造民主的学习氛围？（1）.要发挥起教师的引导作用（2）.让学生学会学—学习方法是关键（3）.要发挥学生主动参与的积极性（4）.需要营造民主的学习氛围要形成自己与众不同的风格12如何形成自己的教学特色？首先要有坚实的专业知识；其次要有“杂家”的角色意识，要在信息量上盖过学生；第三要有博采众长的气度；第四要有不拘于时的胆识，要充分发挥自己的特长个性，大胆地去思考去探索，只要有利于提升教育教学质量的方法都可以尝试，别人的经验必须和自己的实际相结合；第五，要有良好的精神风貌，要注意情感投入。
要激发教师活力的措施
要激发教师活力的措施
要激发教师的活力，可以采取以下措施：
1．提供持续的专业发展机会：确保教师有机会持续学习，更新他们的知识和技能。
这可能包括提供工作坊、研讨会、在线课程或参加学术会议等。
2．明确的奖励和认可制度：当教师表现出色时，应给予明确的奖励和认可。
这可以激发他们的工作热情，使他们感到自己的工作得到了重视。
3．提供有挑战性的工作：让教师参与具有挑战性的项目或任务，这可以激发他们的创造力和解决问题的能力。
4．建立积极的学校文化：一个支持性、尊重和欣赏教师的学校文化，可以激发教师的活力。
这种文化应该鼓励团队合作，共享成功，并承认和尊重每个教师的贡献。
5．提供适当的教学资源：为教师提供必要的教学资源，如教学材料、设备和技术支持，以帮助他们更有效地教学。
6．鼓励教师参与决策：让教师参与学校的决策过程，让他们感到自己是学校的重要组成部分。
这可以增强他们的归属感，提高他们的工作满意度。
7．提供灵活的工作时间：允许教师在一定程度上灵活安排工作时间，以适应他们的个人需要和工作风格。
这种灵活性可以提高他们的工作效率，减轻工作压力。
8．实施有效的评估和反馈系统：定期与教师进行绩效评估，
并提供建设性的反馈。
这可以帮助教师了解自己的优点和不足，并制定改进计划。
这些措施的实施应根据教师的具体需求和学校的实际情况进行调整。
通过关注教师的专业成长、工作满意度和归属感，可以激发教师的活力，提高他们的工作效率和教学质量。
好的教育必然要有教师灵魂的舒张
芸众生 中， 泯然众 人矣 ， 不再 有批判 的思想和 飞翔 的翅膀 。
最 好的学校 绝不 是设 施一流 的学 校 ， 而是教 师一 流 的 学校 。 我 们每一 个教师 心知肚 明 ， 思想 被功 利温柔 乡俘 获 ，
激 情被 分数 枷锁 钳制 ， 还有 多 少人 有学 习 的爱 好 ， 有 朝气 蓬勃的理 想 ， 有生命 的激情 ， 有创造 性 的冲动 ？ 因为我们 丢 失 了灵 魂 ， 培养的也是 没有 灵魂 的工具 。 灵 魂乃 万物 之精 ，
习时 ， 我 们 的教育 也失 去 了它 的意 义 ， 更 让 全社 会 为之 辛 酸。 正如 张文 质老 师所 说 ： “ 辛 辛 苦苦地 做 罪人 ， 起 早摸 黑 地干坏事 ， 这个很 可怕 ……所 以这种价值 的反思很 重要 。 ”
去 了对真 实的 自由面对 ， 当我们 历史 教师撕 开一 张张
活、 生 长 和经验 改造 的启 发 者和 指导 者 ， 彻 底 改变 当时压
制 儿童 自由和窒 息儿 童发 展 的传 统教 育 。 他 提 出 了“ 儿童
立场” ， 强调“ 我 们 必须 站在 儿 童 的立场 上 ， 并 且 以儿 童 为
自己 的出发点 ” 。 他 指 出爱好活 动是 儿童 的天性 ， 儿 童具 有 强大 的潜在 动力 ， 教育必须尊 重和利用 这种动力 。
鲜亮 的画皮后 ， 那些 心 灵最 神圣 的 、 最 崇 高 的殿 堂竟 然被 亵渎、 被掩 饰 、 被 欺骗 ， 也就 陷 入 了痛苦 的 心灵 分裂 。 教 师
不 再有对 真理 的敬畏 和无 限探 求 ， 也 就演 变成 一种盲 从 ，
一
种集体 无意识 的认可 ， 一 种在 功利 胁迫下 无所作 为 的胁
新时代的教师要“出色”
新时代的教师要“出色”作者：兰莹来源：《七彩语文·教师论坛》2019年第02期前段时间，我有幸去南京观摩了全国教师素养大赛，老师们激情的朗诵、灵动的舞姿、动听的歌声、精妙的书法、悠扬的笛声让我陶醉，更让我思考，如何成为一名新时代的好老师？我认为新时代的老师要出色，且具有特色。
社会发展日新月异，我想，要成为一名出色的好老师，必须使我们的课堂鲜活起来、有声有色，充满情趣，让学生在轻松愉快中接受新知识。
新时代的好老师不能墨守成规，一成不变，要与时俱进，和孩子们一起读书、学习，不断完善自己，在完善中不断超越，成为适应现代教育需要的有特色的优秀老师。
其次，对待学生不能居高临下，要走进他们的内心世界，倾听他们的声音，和他们做朋友，这样才能得到孩子们的信任，取得教育效果的最大化。
一、有声有色，与时俱进课堂是老师的生命，一位优秀的老师，必须掌握先进的教育教学方法，找到适合学生的方法，让课堂鲜活起来，生动起来。
如果学生一个个都沉浸在教师为他们精心准备的课堂中，他们认真地聆听着你的每一句话，感受着你的情感变化，思考着你的每一个精心预设，不知不觉中就到了下课时间，学生还意犹未尽，这样的课堂怎能不受学生欢迎呢？他们能够说：“谢谢老师！这节课我学到了很多！”我们也就心满意足了。
能够吸引学生的课堂才是真正出色的课堂。
现在的学生，知识面极其广泛，语文课堂不能是教师的满堂灌，一言堂，要让学生参与课堂，提高学生的兴趣，让课堂充满欢乐，避免死气沉沉。
比如在口语交际课上开展辩论赛；选择合适的课文，让学生自编自导，演出课本剧。
动画配音、配乐朗诵、书法、小品、音乐童话剧等等，都可以在语文课堂上呈现。
我们的课堂再也不能是一支粉笔走天下了。
多媒体教学的应用，电子白板的使用，极大地改变了课堂的学习气氛，为课堂注入了活力。
如在一次习作课上，我利用电子白板，让学生欣赏范文、观看录像、模仿修改等，他们始终处于兴奋状态，注意力特别集中。
我还利用白板的链接功能将拔河比赛时人物的动作、神态等内容进行录像，再现出来，唤起了学生记忆，引起了共鸣，同时也教会了学生用点面结合的方法来写有关场面的作文。
优秀教师教学理念的句子
优秀教师教学理念的句子1、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
2、无才无德枉为师；无才有德宿为师：有才无德愧为师：有才他德是良师。
3、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
4、教师是人类的灵魂工程师。
5、面对真理，站在学生之前：面对疑惑，站在学生之中，面对成功，站在学生之后。
6、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
7、播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。
8、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
9、教师的品位，真挚的博爱和慈善的宽容。
10、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
11、了解学生是成功教学的关键。
12、使教育过程成为一种艺术的事业。
13、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
14、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
15、在淡泊中追求，在奋斗中奉献。
16、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
17、强迫学习的东西是不会保存在心里的。
18、童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。
19、爱是走进学生心灵最近的路。
20、一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。
21、宽容别人等于祝福自己。
22、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。
23、孩子是一首美妙的乐曲，教师是拥有神奇魔力手的钢琴家。
24、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
25、认认真真教书，踏踏实实做人。
26、任何一个孩子都具有独一无二的能力和特点。
27、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
28、层之塔，起于垒土；千里之行，始于足下。
29、我给孩子一片绿叶，没想到却收获了整个春天。
30、让生命在激情中闪烁，让事业在责任中进行。
31、教师的最大幸福，就是把一群群孩子，送往理想的彼岸。
32、认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。
33、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
34、用真诚的心温暖孩子们，并与他们一起成长。
35、如果你无法忘掉昨天，就不会有一个更好的明天。
李镇西做最好的教师精彩摘录
李镇西做最好的教师精彩摘录在教育领域中，李镇西被誉为一位杰出的教师，他的教学方法和抱负令人瞩目。
他以其独特的教学风格和激励学生的能力而闻名于世。
以下是关于李镇西的一些精彩摘录，希望能够对您的阅读提供一些帮助。
摘录一：“教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力和解决问题的能力。
我们应该鼓励学生自主思考，积极探索，培养他们的自信心和创新精神。
”通过这段话，我们可以看出李镇西注重培养学生的综合能力，而不仅仅是死记硬背知识。
他强调学生的思考能力和探索精神，旨在使学生成为有自主性思维和创新能力的人。
摘录二：“每个学生都是独特的，我们应该尊重他们的个性和能力。
作为教师，我们的责任是发现和激发学生的潜力，帮助他们实现自己的梦想。
”李镇西在这段话中强调了学生的个性化教育。
他认为每个学生都是独特的，有着不同的潜力和能力。
作为一名优秀的教师，他的责任是发现并激发学生的潜力，帮助他们实现自己的梦想。
摘录三：“教师应该是学生的引路人，而不是教条主义者。
我们应该给予学生足够的自由，让他们根据自己的特点和兴趣去学习。
”这段摘录体现了李镇西关于教学自由和学生主导的理念。
他认为学生应该有足够的自由，可以根据自己的兴趣和特点去学习，而教师应该起到引导和指导的作用，而不是简单地灌输知识。
摘录四：“教师是一位永远学习的人。
我们应该不断地学习和更新自己的知识，以便更好地教导学生。
”李镇西在这段摘录中强调了教师的学习态度。
他认为教师应该时刻保持学习的状态，并不断更新自己的知识，以便更好地指导和教育学生。
摘录五：“教育是一项伟大的事业，我们的目标是培养出德、智、体、美全面发展的人。
我们应该给予学生正确的人生观和价值观，帮助他们成为有责任感和担当的人。
”通过这段摘录可以看出，李镇西以培养全面发展的人为目标。
他认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是传递正确的人生观和价值观，培养学生的责任感和担当精神。
李镇西作为一位杰出的教师，他的教学理念和方法对于我们的教育事业有着重要的影响。
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好地 理解 和应 用知 识 ， 而不 仅仅是 对课本 知识 死
记硬 背 。这种 做 法得 到 国际教 育 行业 的 普遍 赞
誉。
加 拿大学 习委 员会前 任 主席卡 彭先生 在接 受 《 经 济学 人 》 信息 部 的访谈 时表示 ： “ 教 师必 须获得 合
理的高薪 ， 但工资与其他因素相 比显得微不足道 。 ”
哪些 适 当 的教 育 内容 最 能确 保 未来 经 济 增 长？ 如何更 好 地 增强 学生 实 力 ， 让 他 们从 容 面 对
有更 多 的退休 储 蓄 。 同时 ， 青 少 年怀 孕 的概 率 也
更低 ” 。
ｌ ＞ 。 ∞ Ｈ ｌ 叩 。 广 ＞ ｚ冈幽 瀚滕 不确 Ｊ 定 的未 来 ？ 报 告认 为， 这些 问题 也是 一 些 比
为教 育成功 的典 范 的国家为 例 ， 它们每 年分 别从 排名前 １ ０ ％和 ５ ％的优 秀毕 业生 中招 收教师 。 “ 在
这种 情况 下 ， 金 钱 可 以起 到一 定 的作 用 ， 但 它 并 不仅仅是 一个诱 因 ， 而且 还是 表 明教 育地 位 的信
接 受访谈 时说 ： “ 如 今很 多职 位头 衔都 是 １ ９ ９ ５ 年 没有 的 ， 很 多技 能也都是 新 出现 的。 我 们预计 ， 这
较 成 功 的学 校系 统 （ 特 别 是 在亚 洲 ） 改革 工 作 的 重点。
报告认 为 ， 吸引最 优秀 的人 才成 为教 师应该
成 为各 国教 育 系统 的努 力追 求 。 吸纳优 秀教 师从
招 贤纳士 开始 。 报告 以芬 兰和韩 国这 两个 常被 引
新加 坡 国家教 育 研究 院院 长李 盛 光 教 授在
国家 （ 地 区） 在教 授识 字 和算 术 这样 的基 本课 程 上花 费的时 间过 长 。
报 告提及最 近一 项基 于覆 盖约 ２ ５ ０万美 国儿
童数 据 的研 究 ， 它发 现 ： 抛开 其他 因素影 响 ， 那些
外界 认 定教 学效 果 更好 的老师 所 教 的学 生更 有
可 能“ 读 大学 、 进 入 名牌 院校 、 获 得更 高 工资 、 住 在高 级社 区（ 获得 更高 的 社会 经 济地 位 ） 以及 拥
测， 以便 确定 接 下来 几年 可 能需 要 的技 能 ， 并 相
应 地 调整 教 学 内容 。 一个 重 大 的变 化是 ， 据 李 盛
光 教授 介绍 ， 自１ ９ ９ ７年 以来 ， 新加 坡教 育 开始从 教 授死 记硬 背 的知 识转 变为扎 实奠 定数 学 、 自然 科 学和 文学基 础 ， 同时教会学 生如 何理解 和 应用
低参 与 冒险活 动 的可能性 。 研 究 比较有代 表 性地 表明， 教 育 时 间每增 加 一年 ， 年 收益 就增 加 ８ ％～
１ ０ ％。
尽管 ， 没有一 剂药方 能适用 于所有 国家， 地 区
的教育 改革 ， 但“ 教 师至关 重要 ” 这 一观点 已获 广
泛共识 。
但 以下这 个结论 值得 注意 ： 受 教 育年 限超 出 学生 最终 所 从事 职 业 的需 求 会 大幅 降低 教 育 回 报。 世 界银 行 的一 项 研 究 表 明 ， 发 展 中 国家 （ 地 区） 的小 学 教育 回报 明显 下降 ， 原 因 可能 是许 多
这些 因素包括 “ 提 供合 适 的培训 ” 以及 “ 把 教
韩 国 以不 同于芬 兰 的方 式取 得 了教 育 上 的
成功 ， 代 价是学 生们 的快乐 。 报 告指 出 ， 研 究经 常
师 当作专业 人 土来对 待 ” 。 报 告认 为 ， 教师 培训 需
要坚持 不懈 。 因为 没有 哪位老 师在大 学所 学 的课
如 何 让 学 生 从 容 面 对 不 确 定 的 未 来
育系统 的共 同之处 ， 包 括政府 对教 育行业 重要 性 的认可 ， 以及在教 师 的招 聘 和培训 方面所 作 出的 努力。 此外 ， 两 国教育 系统 都 注重 培 养 学生 的 远 好 的教育 能让个 人 和国 家受益 ， 这一 点 毫无 疑问 。 研究甚 至发 现 ， 在 大多数 国家／ 地区 ， 人 的知 识水平 与其 预期 寿命 密切相关 。 研究人 员查 阅大 量 文献并 统计 后还 发现 ， 一 个人 受教育 的年 限越 长， 其在 “ 婚姻和育儿” 方 面 作 出 的 决定 会 更 明 智。 教 育还 会让 人更有 耐 ｔ ｋ ， 、 目标 更 明确 ， 并 且降
种趋 势在 未来会 发展 得很快 。 ” 在过去的 １ ０多 年 中 ，新 加 坡 教 育部 一 直致 力 于对 未 来形 势 的 预
号。 ” 报告说 ， 韩 国政 府 为教 师 支付 高 工资 （ 其 教 师的平 均工 资 是 全 国平 均工 资 的两 倍 以上 ） ， 体 现 了教 师工 作 的重 要性 。 但 令人 意 外 的是 ， 研究
程能完 全适 应几 十年 的工作 内容 。 前 国际 劳工组 织 教 育部 专 员赖 特里 先 生指 出 ： “ 持续 的专 业发 展 和专 业 自主可 以成为 提 升学 习成果 的强 大动
因。 ” 他也 认 为 ， 教 师必 须被 视为有 决断 力 的专业
人士， 而不 仅仅是技 术人员 。
发 现 ，在 经济合 作与发 展组织 的所 有 国家 中 ， 韩
国青少 年是 最 不快 乐 的。芬 兰 的教 育也 绝 非完 美： 平 等主义 教育系 统只 能确保所 有学 生平 均成 绩 总体 较好 ， 却 无法 帮助那 些极 富才华 的学 生发
挥其潜 能。 细 心 的研 究者 还 是发 现 了这 两 个 迥异 的教
吸引最 优秀的 人成 为教师 ． 应 成 为 各 国 教 育 系统 的 追 求
大 抱负 和强烈 责任感 。 但 两 国对此 的传授 方式 却 各 不相 同。 “ 在韩国， 责任 感主 要通过 测试进 行 推
动， 而在 芬兰 ， 责任 感则 是 来 自同龄压 力 的一 种 个