假如给我三天光明阅读推荐课教案
《假如给我三天光明》教案
《假如给我三天光明》教案假如给我三天光明教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解盲人生活中的困难和挑战；2. 探索光明的重要性和珍贵性；3. 提升对视力的认识和珍惜。
二、教学重点1. 盲人生活中的困难和挑战；2. 光明的重要性和珍贵性。
三、教学准备1. PowerPoint课件及投影仪；2. 播放器及相关视频素材；3. 学生小组活动所需材料。
四、教学过程【导入】1. 呈现一张盲人的图片，并引发学生思考：你有没有想过如果眼睛看不见，是不是生活会发生什么变化？请大家谈谈你的想法。
2. 引导学生讨论并分享自己的观点。
【呈现】1. 通过视频素材或演示图片，展示盲人生活中的一些困难和挑战，例如：无法自主移动、无法观看美丽的风景、无法独立完成日常活动等。
2. 让学生仔细观察并思考，然后展开讨论：你觉得这些困难对盲人来说意味着什么？如果你是盲人，你会怎样应对这些困难？【探究】1. 提问：你们认为什么是最宝贵的东西？2. 引导学生思考并展开讨论，然后总结学生观点。
3. 引出课题：对于盲人来说，最宝贵的东西是什么？【呈现】1. 引导学生观看一段关于司马迁的小视频，内容讲述了当年司马迁被处以宫刑，失去了视力，但仍然用三天光明拼写了《史记》的故事。
2. 在观看完视频后，帮助学生总结并感悟司马迁的故事：即便在极度困境中，光明依然能给予人力量和希望。
【学习活动】1. 将学生分组，每组根据自己的理解和观点，思考并回答以下问题：a) 如果给你三天光明，你会怎样利用这三天？b) 你认为光明对你来说意味着什么？2. 要求学生在小组内进行讨论，并汇报各自组的观点。
【展示与分享】1. 鼓励学生将自己的答案和观点分享给全班。
2. 帮助学生将“光明的重要性和珍贵性”与自己的日常生活联系起来，并思考在日常生活中应如何珍惜和保护自己的视力。
【总结】1. 结合课堂讨论和学生的观点，总结本节课的学习内容和收获。
2. 通过提问和讨论，再次确认学生对于光明重要性的理解。
假如给我三天光明教案
假如给我三天光明教案光明教案–三天计划第一天：目标：引导学生认识光明的重要性，以及提高学生对光明的认知。
活动1：头脑风暴–光明的意义（30分钟）让学生集体讨论“光明对我们的意义是什么？”让学生以个人或小组形式记录他们的想法。
然后请学生在班级中分享他们的观点，记录下每个学生的回答，并整理成列表。
最后，通过讨论的方式，让学生一起找出光明的重要性，并写下总结。
活动2：观察光明的实验（60分钟）提供一个黑暗的房间或区域，让学生进行实验。
他们可以探索光明如何改变环境以及给人带来希望与安全感。
学生可以使用手电筒、蜡烛或其他光源来观察光明的效果，然后记录他们的观察结果并进行讨论。
活动3：阅读与讨论-光明的象征（30分钟）为学生提供一篇关于光明的文章或文学作品（如《流星蝴蝶剑》），让他们阅读并回答有关光明象征的问题。
学生可以分组讨论，并与整个班级共享他们的发现。
最后，总结出光明的象征意义。
活动4：艺术项目–光明的表现（60分钟）让学生通过绘画、雕塑、摄影等形式，创作表达光明的艺术作品。
学生可以使用不同的媒介和材料，表达他们对光明的理解和感受。
最后，学生可以在班级中展示他们的作品，并进行交流和讨论。
第二天：目标：帮助学生认识光明与黑暗的对立性，并激发他们在黑暗中找到光明的能力。
活动1：小组讨论–光明与黑暗的对立（30分钟）将学生分成小组，让他们讨论光明与黑暗的对立性。
每个小组可以选择一种方式来呈现他们的讨论结果，例如制作海报、演说或小剧场表演。
最后，每个小组将展示他们的作品，并与整个班级分享他们对光明与黑暗的认识。
活动2：寻找光明的游戏（60分钟）在黑暗房间或区域中设置障碍物，并在一角放置一个小灯。
学生需要在没有任何光源的情况下，通过避开障碍物，寻找到小灯。
这个游戏可以帮助学生在黑暗中锻炼发现光明的能力，并培养他们的耐心和毅力。
活动3：阅读与写作-光明的求索（30分钟）活动4：音乐活动–光明的旋律（60分钟）为学生播放一些与光明相关的音乐作品，例如《太阳的后裔》主题曲。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计一、教学背景分析1.1 学生情况：五年级学生，基本掌握了基础阅读能力，但对于阅读理解仍有待提高。
1.2 教材介绍：本节课为《课外阅读指导课》，选取了《假如给我三天光明》作为教学内容。
二、教学目标2.1 知识目标：学生能够理解并复述《假如给我三天光明》的主要内容。
2.2 能力目标：培养学生分析故事梗概和主题的能力，提高阅读理解能力。
2.3 情感目标：激发学生对生活的感悟，培养学生积极向上的心态，勇于追求理想。
三、教学重难点3.1 重点：帮助学生理解故事的主旨，掌握故事情节。
3.2 难点：引导学生深入思考故事中的人物性格和事件发展。
四、教学过程设计4.1 导入：通过提问和谈论导入话题，引发学生对光明的思考。
4.2 学习活动： - 阅读《假如给我三天光明》，学生跟读，教师解释生词和句子。
- 分组讨论故事中的冲突与发展，学生发表看法。
- 开展小组活动，让学生合作完成故事情节图谱。
4.3 拓展延伸： - 配合多媒体展示相关视频，激发学生的视觉感知。
- 引导学生就“光明”与“希望”展开思考，写下感悟。
五、教学小结通过本节课的学习，学生对故事《假如给我三天光明》有了深入理解，提高了阅读理解能力，也培养了积极向上的心态和对光明未来的向往。
六、课后作业1.以《假如给我三天光明》为素材，写一篇感想或故事延续。
2.复习课本相关知识，以便巩固阅读能力。
以上为关于《课外阅读指导课：假如给我三天光明》的完整教学设计，希望学生在阅读中不仅获取知识，更能获得思维的拓展和心灵的启示。
《假如给我三天光明》阅读指导课教学设计
《假如给我三天光明》阅读指导课教学设计海伦凯勒是一个生活在黑暗里，却给人类带来光明的女性，阅读《假如给我三天光明》给你们怎样的感想呢？下面就让店铺给大家分享一些《假如给我三天光明》阅读指导课教学设计吧，希望能对你有帮助!《假如给我三天光明》教学设计篇一一、设计理念：《新语文课程标准》中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
二、教学目标1、了解海伦.凯勒的一生，引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难、拥有爱心的人，懂得珍惜生命，关爱社会，关爱他人。
2、激发阅读全书的兴趣，逐步培养学生读书的好习惯。
3、领悟阅读方法，品味作品中的语言，能说出自己的阅读感受。
三、课前准备学生借阅《假如给我三天光明》这本书，笔记本。
四、教学重难点激发学生阅读全书兴趣，掌握简单的阅读方法，以及感受人物的精神品质。
五、教学过程(一)课堂导入20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦•凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却有87年生活在无光、无声、无语的孤独岁月中。
(这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院;并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，)被美国《时代周刊》评选为“20世纪美国十大英雄偶像”，并获得“总统自由勋章”。
有人说，海伦.凯勒好像注定要为人类创造奇迹，她的一生，向人们昭示生命的尊严和伟大。
师：正如美国著名作家马克.吐温曾经说过：“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦.凯勒。
”今天，就让我们走近海伦.凯勒的著名散文《假如给我三天光明》。
调查：读这本书了吗?读完了吗?如果你没读呢，在这节课上我们要推荐给你这本好书;如果你读了，在课堂中你会学到如何去进一步阅读和赏析这本世界名著。
最新阅读指导课教案《假如给我三天光明》
阅读指导课教案《假如给我三天光明》------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx阅读指导课教案《假如给我三天光明》ﻫ教学目标ﻫ1、学习本文朴素、真挚的语言。
2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物"我＂之间完美３、陶冶学生性情，提高审美能力。
的融合与统一。
ﻫ教学重难点ﻫ1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。
2、品味文章精警句段。
ﻫ教学方法ﻫ自读-—点拨法；对比阅读法．ﻫ教学时数１课时ﻫ教学步骤ﻫ一、导入新课（出示示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。
）教师语：生活在光明世界里的人,是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人,他的世界更是常人难以想象的,我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是……（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境),今天,我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界,去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感．板书：假如给我三天光明ﻫ二、整体感知ﻫ1、从文题来看,这是作者设想的三天光明生活;快速跳读课文,这三天光明带给海伦一种怎样的感受？2、眼睛是心灵的门窗.它既是人们摄取外界信息的最主要渠道,也是人们传送信息的重要工具之一。
秋波一送，表达千般风情;眼神一瞥，会有万种暗示。
可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？ﻫ提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光,(自读课文,理清作者想象中三天的活动内容,将自己感受较深的句子勾画出来．）ﻫ第一天白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步,看落日。
夜晚：回忆这一天。
（亲人,友人)第二天白天：参观自然历史博物馆,参观艺术博物馆。
夜晚：看戏(艺术)第三天白天:游览纽约城,看日常人的生活和世界。
《假如给我三天光明》优秀教案
《假如给我三天光明》优秀教案•相关推荐《假如给我三天光明》优秀教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《假如给我三天光明》优秀教案，欢迎大家分享。
教学目的1、了解散文“形散而神不散”的特点。
2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。
3、陶冶学生性情，提高审美能力。
重点难点根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辨证关系。
教学方法诵读法教具多媒体教学过程第一课时↘一、关于作者海伦·凯勒，美国女作家、教育家。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。
七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。
在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。
在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。
这本书被译成50种文字，在世界各国流传。
以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些着作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。
1936年莎莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的亲密朋友。
凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。
第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。
她的精神受人们的崇敬。
次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。
二、自读引导1、要求学生预习课文，并借助《语文读本》大体上了解全文的面貌。
这大约要用15至20分钟。
布置预习时应要求学生认真思考课文后练习一的第一、二两问题。
假如给我三天光明阅读指导课教案
《假如给我三天光明》阅读指导课一、推荐理由：五年级上册第七课《假如只有三天光明》一文节选自美国著名作家、教育家海伦·凯勒的散文《我生活的故事》，作者以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
此外，与它几乎同名的另一本杰作《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。
整部作品不但文笔流畅，而且对学生形成正确的人生观和价值观有深远影响，是对学生情感、态度、价值观教育的绝对好书。
所以，在课内完成节选的阅读后，有必要对海伦·凯勒的人生及她杰作《假如给我三天光明》深入了解，以达到学会珍惜，学会感恩，学会坚强，学会乐观等品质。
二、教学目标1、了解海伦.凯勒的一生，引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难、拥有爱心的人，懂得珍惜生命，关爱社会，关爱他人。
2、激发阅读全书的兴趣，逐步培养学生读书的好习惯。
3、领悟阅读方法，品味作品中的语言，能说出自己的阅读感受。
三、课前准备学生借阅《假如给我三天光明》这本书，做读书随笔的书签。
四、教学重难点激发学生阅读全书兴趣，掌握简单的阅读方法，以及感受人物的精神品质。
五、教学过程（一）课堂导入作者简介海伦凯勒是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
1880年6月27日出生于美国亚拉巴马州北部一个小城镇。
在她19个月大的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧让她昏迷不醒。
当她苏醒过来时，眼睛被烧瞎了，耳朵被烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。
从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。
但她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她热爱生活并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。
而且以优异的成绩毕业于蜚声国际的美国哈佛大学，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
《假如给我三天光明》教案
《假如给我三天光明》教案一、教学内容本节课我们将学习美国作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。
该文本选自教材第十章“生命的光辉”，主要内容包括作者对生命的感悟、对世界的渴望以及对残疾人生的思考。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者的情感变化。
2. 领悟作者坚强、乐观的人生态度，培养自己面对困难的勇气和信心。
3. 提高阅读理解和表达能力，学会运用文本中的精彩语句。
三、教学难点与重点难点：理解作者在黑暗中的心灵历程，领悟生命的价值。
重点：分析课文中的关键语句，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片，简要介绍其生平事迹，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主阅读：让学生阅读课文，了解课文主要内容。
3. 课堂讲解：a) 分析课文结构，概括各部分要点。
b) 讲解关键语句，体会作者情感。
c) 引导学生思考作者在黑暗中的心灵历程，领悟生命的价值。
4. 实践情景引入：让学生设想自己只有三天光明，他们会做些什么，引发学生对生命的思考。
5. 例题讲解：分析课文中的精彩语句，解释其表达技巧。
6. 随堂练习：让学生运用课文中的语句，表达自己对生命的感悟。
六、板书设计1. 课文《假如给我三天光明》2. 课文结构：引言、、结尾3. 重点语句：生命的光辉、勇敢面对、珍惜当下七、作业设计1. 作业题目：a) 摘抄课文中的精彩语句，并解释其表达技巧。
b) 以“假如给我三天光明”为题，写一篇作文，表达自己对生命的感悟。
2. 答案：a) 精彩语句及表达技巧见课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对生命价值的认识。
2. 拓展延伸：a) 阅读海伦·凯勒的其他作品，了解其人生态度。
b) 参加一次公益活动，体验帮助他人的快乐，进一步感悟生命的价值。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解课文内容，把握作者的情感变化”。
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假如给我三天光明阅读
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《假如给我三天光明》课外阅读推荐课
书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
要想让自己变得聪明，那就得读书。
今天，我们就来看一本世界名着《假如给我三天光明》。
《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。
它到底具有什么神奇的魅力呢？让我们赶紧走进它吧！
我们在阅读一本书之前，首先要了解作者。
这本书的作者是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家海伦凯勒。
1880年6月27日她出生于美国亚拉巴马州北部一个小城镇，在她19个月大的时候，突患疾病，连日的高烧让她昏迷不醒。
当她苏醒过来时，眼睛被烧瞎了，耳朵被烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。
从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。
但她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮莎莉文的帮助下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她学会了读书和说话，并开始和其他人沟通，最终以优异的成绩毕业于美国哈佛大学，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的着名作家和教育家。
她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。
她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
这本书就是她的自传，向大家介绍了她充满神奇的一生。
除了了解作者之外，我们还要学会看目录，通过看目录可以了解书的大概内容。
以下就是这本书的目录，分为上篇和下篇，上篇的前半部分主要写了海伦变成聋哑人后的生活，后半部分介绍了她的求学生涯。
下篇讲的是海伦假想自己有了3天光明后所做的事情。
在书中，海伦凯勒完整地描述了自己富有传奇色彩的一生，值得同学们一读。
刚才我们看了作者简介和目录，对这本书有了大致的了解，现在请大家欣赏书中的两个片段
片段1：
随着年龄的增长，希望把自己的思想情感表达出来的愿望更加强烈。
每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。
仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱它们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。
1887年3月，莎莉文老师走进了我的生命，让我在井房里张开了心灵的眼睛。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
我完全是靠手指来感觉沙莉文小姐的嘴唇的：我用触觉来把握她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。
遇到这种情况，我
就迫使自己反复练习那些发不好音的词和句子，有时一练就是几个小时，直到我感觉到发出的音准了为止。
看不见，听不到，说不出的海伦是痛苦的，脾气暴躁的她遇上了莎莉文老师又是幸福的，莎莉文老师教会海伦认字、阅读后，又教她说话。
从“水”唤醒海伦的灵魂开始，她有了希望、快乐和自由。
但一个没有视力和听力的人要想说出话来几乎是天方夜谭，海伦只能依赖自己的触觉夜以继日地苦练。
“有时一练就是几个小时”，从这10个字里，我们看到了一颗不屈不挠的心。
她借助自己的双手看到了绚丽的世界，听到了美丽的声音。
海伦创造了人类历史上的奇迹。
她们之间的故事想了解更多吗？去看书吧，你一定会被她们的故事所感动。
片段2：
第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。
首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。
第一天，将会是忙碌的一天。
我会把我所有亲爱的朋友都叫来，长久地望着他们的脸，把他们铭刻在我的心中。
我也将会把目光停留在一个婴儿的脸上，以便能够捕捉到她那天真无邪的美。
海伦·凯勒在假想的三天光明中，她觉得第一天是最忙碌的，首先想看到就是值得自己终生感激和崇敬的莎莉文老师。
莎莉文教会了海伦写字、读书、说话，也教会她拥有顽强的意志、真挚的友爱和乐观的情怀。
我们也看到了海伦一颗高尚的心——感恩、热爱、坚强。
想不想知道海伦
凯勒在她得到光明的三天里还做了些什么，去看书吧，你肯定会从中找到答案的。
老师摘录的这些仅仅是书中的沧海一粟，书中还有许许多多更为精彩、更为优美的语言等我们去发现。
让我们用眼、用心去通读整本书，细细去品读这本世界名着，认识这位世界名人。
当你看完整本书后，你一定会有很多感想和老师，和同学，和家长一起分享。
海伦·凯勒说过很多名言，老师最欣赏以下两个
（1）只要朝着阳光，便不会看见阴影。
（2）世界上最好和最美的东西是看不到也摸不着的……它们只能被心灵感受到。
说得多好，这不正是海伦凯勒一生的写照吗？阳光，自信，有着美好的心灵。
同学们去读这本书吧，让我们打开心灵的眼睛在阅读中领悟生活的真谛，感受人生的真善美。