研制全国高校教学基本状态数据库系统项目指引
基于“教学状态数据库”的高校决策机制探究-3页文档资料
基于“教学状态数据库”高校决策机制剖析收稿日期：2019-06-18基金项目：河南省教育科学“十二五”规划课题“综合运用‘教学基本状态数据库’改进决策机制实现教学质量提升研究”（2019-JKGHC-0199）；洛阳理工学院教研项目“综合运用‘教学状态数据库’提升教学质量剖析与实践”（12-JY016）为全面提高高等教育质量，构建高等教育质量保障体系，就有必要对高校教学工作基本状态进行常态监测。
因此，教育部于2019年立项建立全国高校基本状态数据库系统（简称“教学状态数据库”），2009年投入试运行。
教学基本状态数据库就是利用信息与网络技术，按照教学工作基本规律，把高等学校与本科教学工作密切相关数据按照一定逻辑关系组织起来，以数字化方式呈现出来，形成系统化、反映高等学校教学运行状态数据集。
“教学状态数据库”结构设计上，遵循高等学校教学工作内在规律，按照教学投入、教学过程、教学效果基本思路，实现对师资队伍、教育教学、教育经费、教学科研仪器、教学条件、学生基本情况、学生课外活动、科研情况、学科建设九类数据采集。
全面、客观、准确地反映了高校教学工作基本状态[1-3]。
到目前为止，洛阳理工学院已经完成了2019、2019、2019三个年度“教学状态数据库”数据采集工作。
“教学状态数据库”中数据涉及教学各个环节，由于数据是年度采集，数据呈现周期性、动态与静态相结合特点，通过对数据挖掘可有效改进教育管理过程，提升教育质量，并可通过构建特定数据项数据曲线，对特定观测点发展趋势进行预测，做出预警，为学校管理、决策科学化提供参考与依据[4]。
一、“教学状态数据库”数据项关联性剖析“教学状态数据库”中数据项之间存在密切关联，下面我们对数据项关联关系进行梳理。
从宏观上剖析如表Ⅱ学校发展定位，可以从表Ⅳ学科专业情况、表Ⅴ学校面积、表Ⅵ学校发展规划、表1-2师资队伍概况、表6-4学生数量基本情况等数据反映目前学校发展定位是否可行、是否得以落实，目前发展方向是否符合学校发展定位。
本科教学基本状态数据库建设的思考与实践
本科教学基本状态数据库建设的思考与实践1. 引言1.1 研究背景本科教学基本状态数据库建设是当前教育领域中一个备受关注的课题。
随着信息技术的不断发展和应用，教育教学工作也逐渐向数字化、智能化方向发展。
本科教学基本状态数据库就是其中的重要组成部分。
通过对学生的学习情况、教学资源的分配与利用情况、教学效果等方面进行数据的收集、存储和分析，可以为教师和管理者提供科学的依据和决策支持，从而促进教育教学质量的提升。
在过去的教育工作中，教师和教学管理者往往只能依靠主观经验和局限的数据进行教学决策，无法全面客观地了解到学生的学习状态、教学资源的利用情况等重要信息。
而有了本科教学基本状态数据库，这些信息都可以得到有效地记录和分析，为教学改进和优化提供有力支持。
建设本科教学基本状态数据库具有重要的现实意义和实际需求。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨本科教学基本状态数据库建设的思考与实践，通过对数据库的定义、建设方法、数据内容设计、难点挑战和实践等方面进行分析，旨在提高本科教学质量，促进教学管理和评估的科学化和信息化，为教育决策提供依据。
具体目的包括：深入探讨本科教学基本状态数据库的概念和建设方法，分析数据库建设过程中可能遇到的难点和挑战，总结实践经验，明确数据库对本科教学的促进作用，探讨未来数据库建设的发展方向，为教育管理者和教师提供参考，为本科教学质量提升和评估体系建设提供理论支撑。
通过本文研究，旨在促进本科教学基本状态数据库的建设与发展，提高教学质量和效率，推动教育信息化进程。
1.3 研究意义本科教学基本状态数据库的建设具有重要的研究意义。
建设本科教学基本状态数据库可以帮助学校更好地了解本科教学的现状和发展趋势，为制定教学改革和发展规划提供数据支持。
数据库的建设可以促进教学质量的提升，通过分析学生的学习情况和教师的教学效果，及时发现问题并进行调整和改进。
数据库的建设还可以为教学研究和教学评估提供依据，促进教学科研工作的开展和教学质量的评估。
建立我校教学基本状态数据库的初探
摘 要： 校簸教 学基本状态数据库 系统的建立 ， 能为学校 的教 学质量监控提 供保 障， 为学校职能部 门和 主管部 门的决策提 供依据 ， 更能轻 松 应对各级 各 类的评 估 与检 查 。 本文 主要介 绍 了建立 校 级教 学基 本状态数据 库 的总体 构想 和基本 功 能。 关键 词 ： 教 学状态数据库 教学质量监控 初探 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ （ ａ ） 一０ ２ ２ ６ －０ Ｉ
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教 学 管 理
ห้องสมุดไป่ตู้
建 立我 校 教 学 基 本 状 态 数 据 库 的 初探
张明 军 韩荣 （ 新疆 医科 大学 新疆 乌鲁木齐 ８ ３ ０ ０ １ １ ）
想
提 供 趋 势 分 析 的功 能 。 存 放 在 数 据 库 中 的 数据是 多维数据 ， 要 提供 一 个 多 维 数 据 的 可视 化 分 析 工 具 ， 使 用 户 可 以 从 多个 角 度 此外 ， 对 高校 进 行 聚 类 分 析 ， 为 和“ 数据 库 操作 指 南 ” 三 部分 组 成口 】 。 研 制 的 分 析 数 据 。 主 要 任 务 包括 以 下 几 点 。 教育管理人 员做出决策提供辅 助支持。 它 （ １ ） 数据指标 的筛选 工作。 此 项 工 作 是 是提 供 校 级 教 学 基 本 状 态数 据 库 系统 正 常 整个数据库建设 中最基础 的工作 ， 教 学 状 运 行 的根 本 依 据 ， 是 科 学化 、 规范化 、 制 度 态数 据覆盖到教学 工作各 个环节 ， 既 要 遵 化 和 常 态 化 的 关 键 ， 使 数 据 库 的运 行 有 章 循学 校的教学规律 ， 又 要 符 合 建立 数 据 库 可 循 、 有法可依 。 的宗 旨和 目的 。 我 们 将 它分 为 软 数 据 、 静 态 教 学 基 本状 态 数 据 库 由 “ 教 学 基 本 状 态 数 据 指标 、 数 据 采 集 与 决 策 支 持软 件 包 ” 数据 和 动 态 数 据 三 类 。 软数据不具备统计 功能 ， 一般包括 ： 办 学思想 、 学校定位 、 教学管理制度 、 教 学 管 理文件、 人 才 培养 方 案 等 ； 静 态数 据 是 相 对 稳 定 的数 据 ， 一般 包 括 ： 办学条件、 学科 、 专
本科教学基本状态数据库建设——以武汉大学为例
本科教学基本状态数据库建设——以武汉⼤学为例摘要本科教学基本状态数据库是建设我国⾼等教育监控与评估体系的重要建设内容，反映了⾼校教学过程与质量。
⽂章介绍了本科教学基本状态数据库的建设背景和建设意义。
以武汉⼤学为例，重点研究了校内本科教学基本状态数据库的功能设计，包括总体功能设计、采集内容、采集流程和最终⽣成数据分析报告。
并从完善学校内部质量管理体系、促进学校教学质量管理科学化、改进教学状态评估⽅式和服务于审核评估⼯作四个⽅⾯阐述了本科教学基本状态数据库的应⽤成效。
关键词：本科教学；教育质量监测；基本状态数据库建设长期以来，我们对于本科教学质量的管理偏于定性分析⽽疏于定量研究，本课题的研究试图改变这种重理性分析轻数量推理的管理⽅式，通过建⽴与本科教学及其管理相关的数据库，适时分析本科⽣教学管理状况，⽤数据说明和解释本科⽣⽇常教学和管理中存在的问题，分析这些问题产⽣的原因，提出解决问题的思路和对策，为学校本科⽣教学管理部门和学校⾼层决策者提供数据⽀撑和决策依据。
2010年07⽉，教育部颁布《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010-2020）年》，《规划纲要》要求加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化；推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提⾼管理效率；建⽴教学质量年度报告发布制度；完善监测评估体系，定期发布监测评估报告。
教学基本状态数据库建设作为国家⾼等教育质量监控和宏观决策的重要组成部分，受到教育部的⾼度重视。
采集学校教学⼯作的基本状态数据，实现常态监测，是建设本科教育质量保障体系的重要内容，也是实现《纲要》规划⽬标的必要⼿段。
［1］同时本科教学基本状态数据库建设是教育信息化的必然趋势，是⾼等教育教学质量保障体系建设的重要内容。
⼀、建设意义本科教学基本状态数据库对促进教学⼯作、提⾼教学质量的作⽤和意义主要体现为以下⼏个⽅⾯：1有利于提⾼本科⽣教学管理的效率和⽔平本科教学因为数量庞⼤、过程繁杂⽽使得教学管理变得⼗分复杂和困难。
全国高校教学基本状态数据库填报表格及内涵说明1
全国高校教学基本状态数据库填报表格及内涵说明1. 简介全国高校教学基本状态数据库填报表格是由教育部组织的一个项目，旨在了解全国高校的教学基本情况，为教育部制定教学政策提供参考。
该表格的填报需要由各地高校的相关教学管理人员完成，数据将被收集汇总，形成教学基本状态数据库。
本文将介绍该表格的填报方式和内容，以及其填报后所呈现的内涵。
2. 表格填报方式该表格可在教育部官网下载，也可在各地高校的官方网站或教务部门网站下载，以Word文档的形式呈现。
填报时需仔细阅读每一项指导说明，并根据实际情况填写。
填报表格时，可根据实际情况选择填写相应的项目内容，但应尽可能完整地填写。
每个填写栏目后均有具体的填写指导，需要按照填写规范填写，确保数据的准确性。
3. 填报表格内容填报表格的内容主要包括以下各项：1.学校名称、所在省份和城市2.学生人数、专业设置、学科门类等学生基本情况3.教师人数、职称比例、年龄结构等师资力量情况4.教学科研经费、实验仪器设备情况、外聘专家数量等教学资源情况5.课程设置、开设情况、课程安排方式等课程情况6.教学质量评估和监管情况，包括教师评聘、学生评教、课程评估等方面的情况。
7.研究生培养情况、硕博士比例等研究生教育情况8.学科竞赛、创新创业等学校培育创新人才的情况4.填报表格内涵学校填写表格的目的在于全面、准确地反映高校的基本教学状况，并为教育部制定教学政策提供参考。
表格填报的数据能够反映出高校的教学资源、课程设置、师生比例、教学质量和特色等方面的情况，从而展现出高校的整体教学状况和办学特色。
教育部将收集到的数据进行整合、比较和分析，汇总出全国高校基本教学状况和发展趋势，为下一步教学政策制定提供依据和参考。
同时，各地区和高校也可通过对数据的分析和比较，找出自身存在的问题以及优秀的教育经验和办学特色，为优化教育结构、提高教育质量、培养高素质人才提供借鉴。
5.全国高校教学基本状态数据库填报表格是一项重要的数据指标，反映出各高校的教学基本状况和办学特色。
全国高校教学基本状态数据库填报表格及内涵说明1
全国高校教学基本状态数据库用户操作指南1 系统概述全国高校教学基本状态数据库是推动高等教育内涵式发展，提高高等学校人才培养质量的重要举措，是实施高等学校教学质量常态监测的重要内容，是建立五位一体中国特色、世界水平高等教育质量保障体系的重要工作。
国家数据库依据教学工作内在规律，利用信息和网络技术，用数据反映全国高等学校教学基本状态，通过在线方式填报和提供服务。
数据按学校和年度组织，内容上分为学校基本信息、学校基本条件、学科专业、教师信息、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控等7大类，为便于填报和分析使用，数据以表格方式呈现。
国家数据库具有强大的数据分析、统计与生成功能，能够满足不同层次、类型用户的需求。
国家数据库服务高等学校建立本科质量常态监测机制，加快高校管理信息化建设，促进管理、决策的科学化；服务国家实现对高等教育质量的常态监控，提高政策制订的科学性、有效性；服务地方教育管理部门完善区域内高等教育质量保障制度，制定具有针对性的政策法规；服务社会公众了解高等教育客观信息，对高等学校人才培养质量进行监督和评价。
全国高校教学基本状态数据库系统开发和应用是一个复杂的系统工程，需要各方共同努力，推进系统的建设与应用，对于在系统使用过程中的任何问题和建议，欢迎与评估中心联系。
1.1 系统操作流程校级用户登录系统后，首先对校内角色用户进行管理，然后分表录入本校数据，每张表格录入数据后进行保存并校验，若校验通过可提交审核，数据审核通过后可上报数据。
需注意的是，如果校验或审核不通过，则需要修改相应填报数据并重新保存、校验、审核。
如果学校实际办学情况未包含部分表格数据，可在“附表：未填报表格情况说明”中说明原因，经此表格说明情况的采集表无需在系统中填报。
数据审核、无需填报表格说明、数据上报需校级审核账号进行操作（图1-1）。
系统上报情况统计中本年度上报进度达到100%即认为学校完成填报工作。
校级审核用户普通填报用户用户登录用户管理填报表格判断数据录入可填数据校验提交校级管理用户审核通过数据审核不通过不通过数据上报通过向校级审核用户申请修改“附表：未填报表格情况”不可填审核数据修改“附表：未填报表格情况”注：此说明在填报开始后两周内可进行修改，两周后系统会将“附表：未填报表格说明”锁死。
高校教学基本状态数据库系统的意义、作用
高校教学基本状态数据库系统1. 建设的意义教学状态数据是反映高校教学工作运行状况和教育质量的重要依据之一，也是一所高校的办学水平、办学实力的重要体现。
建立校级的教学状态数据数据库，并以此为平台服务于管理、教学工作，将更有利于提升学校的管理水平，增强大学在教育改革中的内涵建设与核心竞争力。
在数字化建设工作的推动下学校已经拥有众多的原始教学信息数据，随着时间的积累，原始数据已经在空间上以立体方式不断的扩张壮大，但是这样的数据并没有为学校的教学管理及研究带来可视化的结果和深度挖掘后的数据分析，要使其变得真正有价值，就必须建立一套完整全面的质量保障体系，对现有的数据进行比对分析，依据数据客观地将学校全面运行状态实时地展现出来,并对运行中即将或已经出现异常的情况给予提醒,让各项运行状态指标都常态、可视化监测,并对变化趋势进行分析，实现管理的实时性、准确性、持续性。
2. 建设的目标2.1 实现对教学状态数据可视化常态监测本系统所有的状态数据按照管理权限的不同，对校领导及相关部门院系依据权限实时展现状态数据，并对挖掘的深度和范围进行控制。
展示方式采用图形报表结合的方式，以直观清晰的方式进行展示，同时也可以根据学校需求进行自定义图形报表方式展现。
2.2 将教育部文件上报工作常态化，改变突击应对方式目前，学校每年按照教育部要求上报《教学质量报告》等文档，随着评估形式的变化，在《教高[2011]9号》、《教高司函(2012)102号》文件中指出“更加注重对教学基本状态数据的常态监测，鼓励学校充分利用信息技术，采集反映教学状态的基本数据，建立高等学校本科教学基本状态数据库。
高等学校对数据库数据及时更新，及时分析本科教学状况，建立本科教学工作及其质量常态监控机制，对社会关注的核心教学数据须在一定范围内向社会发布。
”以常态方式进行状态数据的采集和分析，使得文件上报不在是突击方式进行，同时为了学校管理能够更好更全面地掌握自身状况，及时有效的对不足点提前进行完善，从而能够更主动地促进学校发展。
纳入年全国普通高校教师教学竞赛状态数据统计的项目
纳入年全国普通高校教师教学竞赛状态数据统计的项目
随着教育改革的不断深入，提高教师教学水平已成为全国各级教育主管部门的重要任务之一。
为了激励和培养优秀的教师，许多地方和学校都已经开始实施教师教学竞赛。
然而，由于目前缺乏全国范围内的数据统计和评估体系，导致这些教学竞赛往往只限于单个学校或地方范围内的活动。
为了解决这一问题，我们建议在年全国普通高校教师教学竞赛中，纳入状态数据统计的项目。
通过建立全国范围内的数据统计和评估体系，可以有效地评估和比较不同高校教师的教学水平，提供参考和借鉴的机会。
具体来说，这个项目可以包括以下几个方面的内容：
1. 教学成果统计：通过收集和统计教师的教学成果，如教学获奖、
教材编写等情况，评估教师的教学质量和创新能力。
2. 教学评价数据：通过学生评价、同行评价等方式，收集和统计教
师的教学评价数据，既可以客观地反映教师的教学效果，也可以为其他学校和教师提供参考和借鉴。
3. 教学方法和教材使用情况：通过调查和统计教师的教学方法和教
材使用情况，评估教师的教学策略和教学资源的利用情况，为其他教师提供教学方法和教材选择的参考。
4. 教学反思和改进情况：通过收集和统计教师的教学反思和改进情况，评估教师的自我提升能力和教学改进效果，为其他教师提供借鉴和改进的机会。
通过纳入年全国普通高校教师教学竞赛状态数据统计的项目，不仅可以推动教师的教学质量和创新能力的提高，也可以促进教育资源的共享和交流，进一步提高整个教育系统的教育质量和教学水平。
同时，这也有助于建立更加公平、公正和透明的教师评价体系，为优秀的教师提供更多的发展机会和奖励。
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附件一:
全国高校教学基本状态数据库系统项目指南
一、建设意义
本项目的实施，旨在加强国家对高等学校教学基本状态的宏观指
导；让社会及时了解高等学校的教学基本状态；促进高等学校加大教
学投入，加强教学基本建设，改善办学条件；为高等学校评估和高等
教育研究工作提供翔实、多维度的信息，及时发现教学过程中存在的
问题，寻求解决对策。
二、建设内容
研制全国高校教学基本状态数据库和网络系统。建立一整套有利
于反映高等学校教学基本状态的基本特征；有利于突出软件和内涵建
设；有利于改进教学评估方法；有利于加强政府科学决策，分类指导
和学校自我诊断，深化改革，规范管理的数据库。开发适用的数据统
计网络系统，通过统计和分析教学过程中的基本特征要素和关键环节
的量化数据信息，客观地反映全国高校教学基本状态，研究教育教学
规律。
三、实施办法
教育部委托有关单位研制全国高校教学基本状态数据库和网络
系统。信息统计采取分级管理的方式，由各地教育行政部门负责属地
高校教学基本状态数据的统计，教育部负责汇总、分析和发布。
从2007年开始每年发布上一年全国高校教学基本状态数据，并
撰写年度分析报告。
四、组织程序
1、项目采取招标制，由教育部高教司负责组织实施。
2、以学校为单位，一个或几个学校联合申请均可，直接向教育部
高教司申报。
3、为保证项目的顺利完成，对于正式批准的立项课题，教育部将
给予经费资助，分年度下达。
4、项目承担学校要对项目的落实实施进行指导和管理。
5、项目应在规定的时间内完成，并向教育部提交验收报告。
五、预期成果
在全国高校教学基本状态数据库和网络系统建成后，运用网络、
杂志、报纸、资料汇编等形式，定期公布全国高校教学基本状态数据，
分析高等学校教学基本状态存在的问题，并提出改进建议供高等学校
参考。