基于工程素质培养的数据库原理与应用教学改革
高职院校计算机专业《数据库原理与应用》课程思政教学实践研究
高职院校计算机专业《数据库原理与应用》课程思政教学实践研究作者：高云殷晓春王利钢来源：《电脑知识与技术》2021年第32期摘要：高职院校为我国经济建设培养了大量的计算机专业人才，作为计算机专业一门重要的专业课——《数据库原理与应用》教学与课程思政有机融合，帮助高职院校计算机专业学生树立为祖国腾飞而奋斗的远大理想，促使学生紧跟行业发展以提升专业学习水平，有利于学生提升自身职业素养，丰富个人内涵。
课程思政的实施需要强化专业教师的课程思政理念，丰富课程资源中的思政元素，优化教学方法，使得专业知识的学习和职业素养的提升有机结合，完善考核机制，过程化全方位考核学生学习效果。
关键词：课程思政;数据库;教学改革中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）28-0187-02高职院校为我国培养了大量计算机相关专业人才，应用领域广泛分布到物联网、大数据、云计算、人工智能、数据挖掘等，为我国科学技术的进步和国民经济的发展起到了不可忽视的重要作用。
高职院校计算机专业的学生在行业中往往位于程序员、网站设计、网络管理、系统运维、客服销售等应用型工作岗位，必须具有计算机专业知识和技术技能，具备运用专业知识和技能完成相关任务的能力。
不仅如此，高职院校计算机专业的学生还必须与工作岗位相关的职业素养，如政治素养、敬业精神、责任意识、团队精神、沟通能力、抗压能力、学习能力、创新能力、遵纪守法意识等等，成为德才兼备的社会人。
高职院校计算机专业课程的教学必须为以上的专业能力和职业素养提供支撑和保证。
1 《数据库原理与应用》课程分析《数据库原理与应用》在高职院校计算机专业的课程体系中是一门不可或缺的专业课程，往往开设在第二或第三学期，课程所学内容贯穿于后续专业课程学习中。
课程包含了数据库理论知识和数据库专业技能，要求学生掌握数据库、数据库管理系统等基本概念;掌握关系数据库理论和关系代数的使用;掌握数据库的设计和规范化方法;掌握MySQL的安装和工具的使用;掌握MySQL创建数据库及数据库中对象的方法;能编写SQL语句完成对MySQL数据库中数据的增删改查;掌握基本SQL语言的使用;掌握数据库中存储过程、存储函数、触发器、事务等的使用方法;掌握数据库的管理和备份恢复方法。
高职《数据库原理与应用》课程的教学改革探索
①逻辑设计 的方法和步骤 ： ⑦ ” 学 成 绩 管 理 系 统 ” 逻 辑 设 计 ： 上 面 概 念 设 计 的 相 教 的 将
适 应 市场 对 人 才 的 需 求 ．针 对该 课 程 所 对 应 的 职业 岗位 能 力 进 关 Ｅ Ｒ 图 转 化 为相 应 的关 系 模 式 ： — 行综 合分 析 后 ．本 文 对 本课 程 教 学 内 容和 教 学 方 法 进 行 了初 步 （ ） 教学 成 绩 管 理 系 统 ” 物 理 设计 ： ５” 的
０引 言 ．
算 、 系数据库的理论基 础： 关
数 据 库 原 理 与 应 用 是 高 职 院校 计 算 机 专 业 的 一 门 专 业 核 心 ② 概念结构 的设计 ： 概念设计 的特征 、 方法、 — Ｅ Ｒ模型 ， 图 视 课 程 ， 理 论 与 实 践 于 一体 。 教 学 目标是 使 学 生 既 要 有 一定 的 集 成 ： 集 其 理论基础 ， 又要 有 足 够强 的实 践 能 力． 便 毕 业 后 能 够 很 顺 利 的 以 ③ ” 学 成 绩 管 理 系 统 ” 概 念 设 计 ：教 学 成 绩 管 理 系统 ” 教 的 ” 进 行 相 关 岗 位 的工 作 以 往 的教 学 通 常 采 用 ” 理论 十实 验 ＋ 训 ” 的 概念 设 计 ． 到相 应 的 Ｅ Ｒ 图 ： 实 得 的 传 统 教 学模 式 ． 于该 课 程 理 论 比较 抽 象 ． 知识 点多 有 点 零 由 且 散 ， 生 普 遍 感 觉学 习起 来 入 门难 、 习兴 趣 不 大 、 学 学 目标 不 明 确 、 不 知 如何 应 用 到 实 际 中 为 了提 高 学 生 的 学 习兴 趣 和 实 践 能 力 （ ）教 学 成 绩 管理 系统 ” ４” 的逻 辑 设 计 ：
《关系数据库原理与应用》课程教学改革与实践
地解 决实际问题。例如 ： 系数据库原理与应用》 课程 中的数 关
据库基 本原理部分，我们主要介绍常用的八 种关 系运算 （ 选择、 投 影、并、交、差、积 、除和连接）；关于规 范化 ，我们重点介 介绍 ＢＣ范式 （ Ｃ Ｂ ＮＦ） ，而第四范式 （ＮＦ ４ ）和第五范式 （ＮＦ ５ ） 则不作介绍 ；关于数 据库设 计，我 们会介绍一些 简便易用的方
针对 课程 内容 的安排 ，教学活动 大致分为三大部分。
１ 理 论教 学 ．
详尽 讲解 本课程 的基 础理论知 识，为学生的实 际应用与实
２ 实验 教 学 ．
绍第一范式 （ＮＦ 、第二范式 （ＮＦ 、第三范 式 （ＮＦ ，简单 践能力的培养奠定理论基础 。 １ ） ２ ） ３ ） 为了检验 学生对 相关理论 的理 解和掌握情 况，练习与实验
５９０ ） １０ ０
随着信 息技术 的飞速发展 和企 业信息化 程度 的不断提 高， 计出一个小型数 据库。从培养 学生专业技 能的角度 出发，我们 数据库应用程 序以极快 的速度覆 盖了各 行各业，这 些数据库应 把 关系数 据库原 理与应用 课 程 的目标设 定为 ：学生能够 根 用程 序常常是以关 系数据库系统作为支 撑的。 关系数据库原理 据 企业或组织的需求，设计并实现一个小型的关系数据库。 与应用》一般 是作为计 算机 相关专业 的必 修课程开设 的，该课
要 出发 ，结 合教 学研 究和 教 学实 践 ，介 绍 了《 系数据 库 原 理 与应 用》 课 程教 学实践 中所采 取 的一 些具体 措 施 ， 主要 从 四个 方 面进 行 了 关
改革和 探 索。
关键词 ：数据库 ；课程 ； 教学改革 ； 学实践 教 作者 简 介 ：贾艳宇 （９ ６ ） １６－ ，女，辽宁阜新人 ，珠 海城市职业技 术学院，副教 授，主要 研 究方 向 ：数据 库技 术。（ 广东 珠 海
以工程素养及能力培养为导向的实践教学模式改革
以工程素养及能力培养为导向的实践教学模式改革汇报人：2023-12-20•引言•工程素养及能力培养概述•传统实践教学模式存在问题分析目录•以工程素养及能力培养为导向的实践教学模式改革策略•具体实施方案与措施•预期成果与影响•结论与展望目录01引言背景与意义工程素养及能力培养的重要性随着科技的发展和社会的进步，工程素养及能力的培养已成为现代人才必备的素质之一。
对于工科学生而言，具备较高的工程素养及能力，有助于更好地适应市场需求，提高就业竞争力。
实践教学模式改革的必要性传统的实践教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视实践能力的培养。
这种模式已经无法满足现代工程教育的需求，因此需要对其进行改革和创新。
国内外研究现状国内外学者对于工程素养及能力培养的研究已经取得了一定的成果，但仍存在一些问题，如实践环节不足、教学方法单一等。
因此，需要进一步探讨和实践教学模式的改革。
研究目的与意义研究目的本研究旨在探讨以工程素养及能力培养为导向的实践教学模式改革，通过改革实践教学模式，提高学生的工程素养及能力，为培养创新型人才提供有力支持。
研究意义本研究对于推动工程教育改革、提高工科学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
同时，研究成果可以为其他学科的实践教学提供借鉴和参考，具有一定的推广价值。
02工程素养及能力培养概述工程素养定义及内涵工程素养定义工程素养是指个体在工程实践中所具备的专业知识、技能和态度，包括对工程原理、工程设计、工程实践等方面的理解和应用能力。
工程素养内涵工程素养内涵包括多个方面，如工程知识、工程能力、工程伦理、工程意识等。
其中，工程知识是指对工程学科基础知识的掌握，工程能力是指运用所学知识解决实际问题的能力，工程伦理是指遵守职业道德和规范，工程意识是指具备创新思维和解决问题的能力。
通过课堂教学和实践教学，使学生掌握工程学科的基本概念、原理和方法，为后续的工程实践打下坚实的基础。
掌握工程基础知识通过实验、课程设计、实习等实践教学环节，培养学生的实践能力和动手能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
数据库原理教学改革的研究与实践
［］ １ 尚衍英． 于数据库教 学的几点思考 ［ ］ 电脑 知识 与技 术，００， 关 Ｊ． ２１
（ ）：５ ６ ６ ６—６９ ５．
［］ ２ 彭积云 ， 曾晓亮． 数据库原 理 与应 用》 学实践 与改革 ［ ］ 《 教 Ｊ ．电脑
信 息 ，０ ８ （ ：０—５ ． ２ ０ ，２）５ １
教学 内容在讲授理论知识的基础上 ， 选择数据 库应 用的企业 案例 作为 能培养起学生运用数据 库技术解 决实 际问题 的能力。从而在 加强基 础实 教学 内容的一部分 。 充分反 映学科 前沿成 果。 并不 断更新。 由于数据 库技 验教学环节基础上 ， 加入大型综合性实验 ， 数据库设计开始 ， 步步引导 从 一 术发展迅速 ， 本课程在注重讲授基础理论 、 技术 和方法的基础上 。 注意 吸收 学生 ， 逐步锻 炼学生设计和 开发数据 库的能 力 。 激发 学生在其 领域继 续学 数据库的最新技术成果并结合 专业特 点， 将一些 新技术 、 新思想 引入教 学 习和 研 究 的 愿望 。 中， 不断丰富和完善教学 内容。激发学生的自学和创造能力。 三、 注重 教 学方 法 和 教 学 手 段 的 创 新
四、 加强 实验 环 节 的 教 学 实验 教 学 的改 革 和 建 设 是 结 合 理 论 基 础 教 学 ， 重 理 论 知 识 与 实 践相 注
数据库原理 与应用是计算机 发展和数 据库技 术紧 密结合 并不断发 展
１教 学 方 法 基 本 上 仍 采 用 以 教 师 为 中 心 。 鸭 式 教 学 模 式 ， 全 由教 结 合 ； 点 、 点 突 出 ， 真 选 择 贴 近 企 业 需 求 的 实 验 内 容 ， 将 其 在 课 程 ． 填 完 重 难 认 并 师主 宰课 堂 ， 视 学 生 的 认 知 主 体 作 用 ， 利 于 具 有 创 新 思 维 和 创 新 能 力 开 始 时将 实验 内容 公 布 在 网 络 教 学 平 台 上 ， 学 生 能 有 充 足 的 时 间 消 化 和 忽 不 使
数据库原理课程教学改革
数据库原理课程的教学改革探索摘要：数据库原理是高校计算机专业开设的一门核心课程，在培养创新素质的人才中有重要的作用。
根据应用型人才培养的需求，针对目前的教学内容和教学方法等方面提出了改革的措施。
关键词：数据库原理；教学改革；实践教学；案例教学中图分类号：g642数据库技术是计算机技术的一个重要专门分支，是所有信息技术和信息产业的基础。
本课程是与信息相关很多专业的重要基础课。
数据库原理是高等院校计算机及相关专业的主干、核心课程，具有很强的理论性和实践性。
它在整个专业课程体系中起着承上启下、融会贯通的重要作用，通过本课程的学习，掌握流行数据库的体系结构及使用和管理方法，掌握数据库设计和数据库开发方法，了解数据库的发展及一些前沿领域，使学生理论上基本“通”，实践上基本“行”，使学生在数据库应用领域具有较强的分析和解决问题的能力。
可为学生的后期生产实习、毕业设计，乃至走上工作岗位打下坚实的理论和实践基础。
1课程的特点在计算机应用领域中，90%以上的软件系统都需要数据库做支持，因此数据库知识是每个应用开发人员必备的专业知识。
数据库原理课程的特点为理论性强，应用广泛。
数据库原理是一门理论与实践结合非常紧密的课程，既有较系统的理论推导，又有很强的技术性与实践性。
理论与实践的完美结合使得数据库原理成为能使学生提高计算机应用能力的重要课程。
目前主要以本科生教育为主，以培养“基础理论实、专业口径宽、工程能力强、综合素质高”的高级专门人才为目标。
数据库原理作为我校计算机科学与技术专业的专业主干课程之一。
该课程的总体目标是，通过该课程的学习，让学生掌握数据库技术的基本概念与方法，培养学生独立从事应用系统的分析建模和开发能力，从而培养出能够适应社会需求的人才。
从课程的教学效果来看，现开设的《数据库原理》课程符合本校的办学定位和人才培养目标的需求。
本课程建设的总体目标是按照应用型本科人才的培养要求，把课程能力模块教学目标纳入“以就业为导向”的技能培养目标中。
基于CDIO工程教育模式的数据库原理与应用——教学改革与实践
Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０１ ４
基于 Ｃ ＤＩ Ｏ工程教 育模 式 的数据库原理 与应用
教 学 改革 与 实践
张 晖
（ 福建江 夏学院 电子信息科学学 院，福建 福州 ３ ５ ０ １ ０ ８ ）
摘
要： 文章针 对计算机相关专业的 “ 数据库原理与应用” 课程 的教 学过程 中的问题 ， 探讨 结合 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ教育模式的思想 ，
教学 目标是 ：要求学生能够掌握一定的理论基础 ，并能与各 自的专业领域相结合 ，具 有较 强的数据 库设 计、数据库管理 以及
能够运用数据库技术灵 活的解决 实际问题的能力 。 对于计算机相关专业 ， 从笔者 多年 的教 学实践 以及指导毕业 生论文 的编写
过程看 ， 数据库原理与应用 这 门课程教学存在着如下 几个 问题 ：
面笔者将结合Ｃ ＤＩ Ｏ 教 育模 式的理念 ，对 数据库原理与应用 该 门课程教 学环节谈谈笔 者的认识 和体会 ，和大 家交流 。
２ 教学 改革 的思 路
（ 一） 提倡素质教 育，全 面强化基础 教育 １ ． 素质教育 ， 教 师为先 。首先应该对教师进行培训和提高 ，提高教师 的 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ的能力 。 在Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ标准 ９中就提到 了加强 教 师能力 的详细要求 。 标 准要求教 师加强个人学 习能力、团队协作能 力、工程实践能力等方面的素质 。以 数据库原理与应
用 这 门课程为例 ，作为学校 方面可以加强与微软或 甲骨文等企业 的培 训联 系 ， 定期选派教师 到企业去 加强理论 知识甚至是
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ —０ ８ —２ ２ ’
作者简介 ：张 晖 （ １ ９ ７ ７ － ），男 ，福建福 州人 ，硕 士 ，福建江夏学院讲师 ，研究方 向为 ｐ ｅ ｔ ｒ ｉ 网、图形处理 、安卓系统
基于工程教育的DSP原理及应用教学改革探索
基于工程教育的DSP原理及应用教学改革探索摘要：“dsp原理及应用”是电子信息工程专业一门集理论性、技术性和实践性于一体的专业课程，要求学生从实际出发解决工程问题。
结合高校对工程教育目标的要求，文章首先分析了“dsp原理及应用”在电子信息工程专业课程体系中的定位及教学要求，然后从理论教学、实验教学和设立导师制三个方面讨论了“dsp原理及应用”的教学方法改革，突出了dsp理论与工程应用紧密结合的目的，并在教学效果上取得了提高素质与培养能力的统一。
关键词：dsp原理及应用；工程教育；课程定位；教学改革；导师制中图分类号：tn911 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）07-1593-02工程教育是以技术科学为主要学科基础，以培养能将科学技术转化为生产力的工程师为目标的专门教育[1，2]。
高校作为人才培养的摇篮，其使命是将接受了基础教育的大学生培养成符合国家发展要求、社会进步需求的人才，如何提升大学生的工程技术意识、实践能力和就业创业的竞争力，已经成为高校特别是工程应用型院校学生培养工作及改革的重要目标。
电子信息工程专业是信息科学技术发展迅猛并极具活力的一个领域，要求本专业学生具备设计、研究、应用与开发电子设备和信息系统的基本工程应用能力。
“dsp原理及应用”作为一门重要的电子信息工程专业课程，要求学生能从实际出发解决工程问题，这符合当前工程教育改革的主题。
因此，“dsp原理及应用”课程的理论及实验教学改革研究，具有极为重要的现实意义。
1 课程定位与教学要求专业是工程教育的实施主体，专业课程是工程教育的具体实施工具。
从电子信息工程专业计算机类课程体系上看[3]，dsp是一款高速、可用于数字信号处理及控制的微处理器芯片。
从电子信息工程信息处理类课程体系上看[4]，“dsp原理及应用”的教学定位不在于简单地介绍一款微处理器芯片，而在于把“dsp原理及应用”作为一门将数字信号处理的基本理论和算法付诸硬件实现、工程实践性很强的课程。
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基于工程素质培养的数据库原理与应用教学改革
摘要:根据数据库原理与应用课程的特点,以培养学生的工程素质为教学目的,探索任务驱动式教学方式,从教学内容、教学模式、实验教学、评价方法等方面开展教学改革。
关键词:工程素质;数据库;教学改革
1工程素质是计算机专业学生的必备素质
工程素质主要由广博的工程知识素质、良好的思维素质、工程实践操作能力、灵活运用人文知识的素质、扎实的方法论素质、工程创新素质等6个方面组成。
工程素质是将不同学科的知识和素质要素融合在工程实践活动中,使素质要素在工程实践活动中综合化、整体化和目标化。
学生工程素质的培养,体现在教育全过程中,渗透到教学的每一个环节。
基于计算机专业的特点是科学性与工程性并重,因而工程素质成为计算机专业学生的必备素质[1]。
2数据库原理与应用课程的教学特点
2.1学生专业素质特点
计算机专业本科开设数据库原理与应用课程,开课时间通常安排在大学三年级,此前,学生已经学习了高等数学、程序设计、操作系统、数据结构等基础课程和基本的专业必修课程,已具备了一定的专业理论基础和实际动手能力[2]。
2.2课程内容及教学要求
该课程教学目标是系统地介绍数据库的原理知识,并结合具体的数据库管理系统软件来介绍原理的应用过程[3]。
通过这门课程的学习,使学生在数据库软件开发的过程中能够选择正确的开发平台,正确合理地进行数据库应用系统的设计,从而提高学生软件开发的能力。
数据库原理与应用是一门集编程语言、软件、工程网络等知识于一体的综合性应用技术课程。
从学生整个专业素质形成的过程来看,高年级学生正从学习基础理论知识转向专业技能形成的过程[4]。
加强数据库原理与应用课程的教学改革,有利于提高计算机专业人才培养的质量。
3数据库原理与应用课程的教学改革
针对计算机专业数据库原理与应用课程的特点,通过教学内容的整合与优化,并以课堂教学环节、实践教学环节、考核方式的改革相配合,建立了一个合理的
数据库原理与应用教学体系。
从工程素质培养的角度,提高学生分析问题、解决问题的能力,促进教学质量的提高。
3.1课程改革思路
根据课程教学特点和教学目标要求,该课程教学改革的指导思想定位为“理论与实践教学并重、综合培养学生的工程素质”。
在整个教学过程中,注重培养学生的工程能力,强化学生的工程意识。
从教学内容的组织和实验环节的设计,到课堂教学和实验教学的开展,都围绕工程素质进行精心遴选。
3.2课程改革实施办法
针对本课程的特点,我们主要从整合教学内容、课堂教学方式的改革、强化实践训练, 改革学生成绩评价方式等方面进行了一些尝试。
3.2.1整合教学内容
数据库原理与应用的教材比较多,从工程实施的角度,我们选择了以原理介绍和数据库应用系统设计并重的教材,教材要有一定的理论深度和较宽的专业覆盖面,对数据库的基本原理、体系结构和应用系统设计技术进行完整介绍。
在实际授课中对内容进行适当的裁剪和优化,强调学生对基本概念,基本原理的深入理解,对关键技术的熟练掌握。
3.2.2改革教学模式
在课堂教学上,我们采用任务驱动式教学。
将教学内容分解成若干个工程任务,以工程目标为学习探索任务,学生分组合作,用工程实践的探索方式,共同寻求解决方案,并对方案进行评估。
在实验部分,以课程设计带动验证性和综合性实验。
本课程的第一堂课教师就给出该课程设计的要求:设计一个实际的数据库应用系统。
具体方法是:
1) 将学生分为若干组,每组3～5人,学生根据自己的兴趣和特长自愿组合,并选出一名组长。
2) 题目任选。
课程设计题目可以在开课2周内提交,但必须经指导教师同意。
3) 前端开发工具和后台数据库均可以任选。
4) 学生最终提交的成果:一份技术文档,一份用户文档,程序代码,小组成员及分工说明文档。
3.2.3强化实践训练
数据库原理与应用是一门实践性很强的专业课,学生所学的基本理论最终都要运用于实践。
在实验内容上,根据各组确定的课程设计内容,我们安排了2类实验:1)验证性实验,该类实验紧跟理论教学进程。
2)教师提供一个实际的数据库应用系统案例,讲解其中的关键技术及设计要领,让学生能结合自己本组的项目进行实际开发设计。
这样可以培养学生从系统和工程的角度思考问题,激发了学生的求知欲和创新精神,使学生产生强烈的学习愿望,培养了学生解决实际工程问题的一般思维能力和创新思维能力。
3.2.4改革学生成绩评价方式
评价方式的改革和以上教学模式改革是相配套的。
学生该课程的成绩由期末考试、实践项目、平时作业3部分的成绩组成,各部分的比例是6:3:1。
平时作业分数由教师根据学生作业的数量和质量给出。
实践项目分数分为2部分:一部分是评价学生在项目中的表现,考察学生的学习和在项目设计中的工作态度及其对团队的贡献等方面,这部分成绩由同组同学与其他同学给出;另一部分是评价项目的设计效果,主要采取现场答辩的方式,即检查一个小组,该小组就将项目通过多媒体方式展示出来。
首先由组长大致介绍项目的整体情况,再由小组的同学分别介绍自己所承担工作的部分,最后由指导教师和其他同学提问答辩,待每个小组答辩完成后,各个小组根据答辩情况当场给每个小组一个分数,小组的最后得分是取平均分,小组成员的分数由指导教师以小组得分为最低分,根据成员在项目中的贡献及答辩情况给出最后的得分,但小组成员分数不得高于小组得分10分。
这种评价方式改变了单一的考试评价方式,有助于调动学生的学习积极性,促使他们积极参与到探索学习、探索工程实践的过程,培养了学生的团队精神,学生能通过努力体现自身价值。
学生在整个学习过程中,始终围绕工程项目任务的最佳实现这条主线进行。
从2003年开始我们运用以上教学方法进行教改。
实践证明,该课程教学改革提高了学生的学习兴趣,突出学生的主体地位,弘扬学生的个性,培养了学生实践能力、创新能力以及合作精神等工程素质。
学生对该课程的教学方式反映良好,每年该课程的学生评价连续6年均为优秀。
4结语
任务驱动教学以学生为中心,从繁多的教学内容中“抽丝剥茧”形成精彩的案例,激发学生自己动手解决问题的欲望,课堂教学以案例为中心展开,教师教学和学生学习的目的性都非常强。
任务驱动教学的关键是教师在课前设计出科学、切实可行的“任务”。
这就要求教师具有先进的教学观念,在课前要认真备课、吃透教材,把握教学的目标、重点和难点。
设计的任务或实例必须在保证内容的基础性、应用性和先进性的基础之上,努力实现教学方式的可操作性和任务完成手段的多样性原则,同时还要结合学生认知水平、年龄特征和操作技能基础等因素。
目标是提高学生学习兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。
参考文献:
[1] 高峰. 论软件工程教育对软件人才培养模式的影响[J]. 计算机教育,2009(3):29-33.
[2] 袁玫,商新娜. 面向应用性教育的数据库课程改革设想[J]. 计算机教育,2010(3):66-69.
[3] 王珊,萨师煊. 数据库系统概论[M]. 4版. 北京:高等教育出版社,2006.
[4] 李未. 关于提高计算机本科教育质量的几点思考[J]. 计算机教育,2010(1):4-6.
Teaching Reform Based on Engineering for All-around Development of
Database Principle and Application
ZHOU Shuang-e
Abstract: According to the peculiarity of Database Principle and Application course, in order to train students Engineering for All-around Development, seeks after the teaching mode of task-derived, carries through teaching reform based on teaching content, teaching mode, experiment and evaluation .
Key words: Engineering for All-around Development; Database; teaching reform。