初中语文教师经验交流发言稿
初三语文教研会上的发言稿3篇
初三语文教研会上的发言稿初三语文教研会上的发言稿精选3篇（一）尊敬的各位领导、教师和同事们：大家好！我是XX中学语文教师XX，很荣幸能在今天语文教研会上与大家分享一些心得体会。
本次教研会的主题是如何适应新课程标准，促进初三学生语文素养的全面发展。
我想通过我的发言，就几个方面与大家交流探讨。
首先，我们要明确新课程标准的核心思想。
新课程标准强调“以学生为中心”，要求我们根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，关注学生的学习兴趣和学习特点。
在语文教学中，我们要多元化的教育方式，积极主动地挖掘学生的潜力，让每个学生都能够在语文学习中的各个方面得到充分的发展。
其次，我们要重视培养学生的语文素养。
作为语文教师，我们不仅仅是教给学生知识，更重要的是培养学生的语文素养。
语文素养不仅包括语言能力的培养，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力、创新能力等。
我们应该注重提升学生的阅读能力和写作能力，通过多种形式的阅读和写作训练，激发学生的学习兴趣和主动性。
第三，我们要灵活运用多种教学方法。
在今天这个信息爆炸的时代，我们不能局限于传统的教学方式。
我们要充分利用互联网和多媒体技术，创造出更多的教学资源，让学生能够在不同媒体、不同场景中进行学习。
最后，我们要落实素质教育的要求。
新课程标准的推出，要求我们不仅仅关注学生的学习成绩，更重要的是培养学生的社会责任感和良好的道德品质。
我们要通过语文课堂，使学生养成正确的价值观和行为习惯，培养他们的人文素养和社会责任感。
在教研会上，我们可以互相交流经验，分享教案和教材资源。
我们还可以组织多种形式的教学活动，鼓励学生参与其中，培养他们的合作能力和创新能力。
总之，适应新课程标准，促进初三学生语文素养的全面发展是我们的共同目标。
我相信，在大家的共同努力下，我们一定能够取得更大的成果。
谢谢大家！初三语文教研会上的发言稿精选3篇（二）各位教师、各位领导：大家好！感谢组织给予我这次机会在初三语文教研会上发言，我将结合自己多年的教学经验，谈一谈我对初三语文教育的一些思考和理解。
语文老师经验分享发言稿范文
语文老师经验分享发言稿范文
大家好，今天我想和大家分享一些我在教学中的一些经验和心得。
在我的多年教学生涯中，我深知语文教学的重要性，也意识到语文教学的难点和挑战。
通过反复的总结和实践，我发现了一些有效的教学方法，希望能够和大家分享一下。
首先，我认为语文教学需要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，只有培养了学生的阅读兴趣和能力，才能够为他们日后的学习生活打下坚实的基础。
在教学中，我会鼓励学生多读一些课外书籍，多接触一些不同类型的文学作品，让他们在阅读中感受到语言的魅力和美妙。
其次，我觉得语文教学还需要注重写作能力的培养。
写作是语文学习的终极目标，只有通过实践和训练，才能够提高学生的写作水平。
在我的课堂上，我会结合学生的实际情况，设计一些写作题目，让他们动手动脑，锻炼自己的表达能力和逻辑思维。
最后，我认为语文教学需要注重文化意识的培养。
语文不仅仅是一门工具性的学科，更是一门传承和弘扬中华文化的学科。
我会在教学中融入一些中国古代诗词、经典文学作品，让学生更深刻地体会中华文化的博大精深，增强对文化的认同感和自豪感。
总而言之，语文教学不仅仅是知识的传递，更是情感、思想和美感的传递。
我希望通过自己的努力和实践，能够让学生在语
文学习中感受到快乐和成长，让他们在未来的人生道路上能够更加自信和坚定。
谢谢大家！。
初中语文组教学工作经验交流发言稿三篇
初中语文组教学工作经验交流发言稿三篇恭敬的各位老师、亲爱的同事们：大家好！今天我很荣幸能够在这里与大家分享我的初中语文组教学工作经验。
在过去的几年里，我向来致力于提高学生的语文素质和阅读能力，通过不断探索和实践，我积累了一些珍贵的经验，希翼能够与大家交流和分享。
首先，我想谈谈如何激发学生的学习兴趣。
作为语文教师，我们要明确一个目标，那就是培养学生对语文的兴趣和热爱。
我在教学中注重创设情境，引导学生主动参预。
例如，在讲解课文时，我会通过引入一些有趣的故事、图片或者视频来吸引学生的注意力，让他们产生浓厚的学习兴趣。
此外，我还鼓励学生多读好书，扩大阅读面，培养他们的阅读习惯和兴趣。
其次，我认为培养学生的思维能力是非常重要的。
语文学科不仅仅是对文字的理解和记忆，更要培养学生的思辨和创新能力。
在我的教学中，我注重培养学生的思维能力，通过开展一些启示性的讨论和思量活动，激发学生的思维潜能。
例如，在讨论文学作品时，我会引导学生提出自己的见解和观点，并鼓励他们用自己的语言进行表达和论述。
通过这样的活动，学生能够培养批评性思维和创造性思维，提高他们的思维能力。
第三，我认为合理的评价方式对于提高教学质量非常重要。
在我的教学中，我注重多元化的评价方式，不仅仅依靠传统的考试和作业评价。
我鼓励学生进行口头表达和书面表达，通过小组讨论、课堂展示等形式，评价学生的语言表达能力和思维能力。
此外，我还注重对学生的个性化评价，通过一对一的交流和反馈，匡助学生发现自己的优点和不足，进一步提高他们的学习效果。
最后，我认为与家长的良好沟通是促进学生发展的关键。
作为教师，我们不仅仅是学生的知识传授者，更是他们的引路人和指导者。
我注重与家长的沟通，定期与家长进行面谈，及时反馈学生的学习情况和表现。
通过与家长的合作，我们能够更好地了解学生的特点和需求，共同为学生的发展创造更好的条件。
以上就是我在初中语文教学工作中的一些经验和心得。
通过这些探索和实践，我逐渐提高了自己的教学水平，也取得了一些成果。
语文优秀教师经验交流发言稿
语文优秀教师经验交流发言稿大家好，我很荣幸能够在这个场合与各位语文教师分享我的教学经验。
我是一名资深的语文教师，已经在教育界工作了十余年。
在这个过程中，我积累了一些经验和心得，希望能够对大家有所帮助。
首先，我认为作为一名优秀的语文教师，我们需要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，只有提高了学生的阅读能力，才能更好地理解和运用语言。
因此，我常常鼓励学生多读书，引导他们选择适合自己的阅读材料。
我也会给学生提供一些有趣的阅读任务，帮助他们培养阅读的习惯和兴趣。
其次，我认为语文教学应该注重培养学生的思维能力。
语文学习不仅仅是记忆知识点和背诵文言文，更重要的是培养学生的思考和分析能力。
为此，我经常引导学生进行思维导图、辩论和写作等活动，让他们运用所学知识进行思考和表达。
同时，我也鼓励学生提出问题，进行讨论和互动，激发他们的思维火花。
另外，我觉得语文教学需要关注学生的实际需求。
每个学生都有自己的特点和潜力，我们应该尊重他们的个性，根据他们的实际需求进行个性化教学。
我常常和学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和困惑，然后针对性地给予指导和帮助。
我还会根据学生的学习能力和兴趣布置不同的任务，激发他们的学习热情和主动性。
此外，作为一名优秀的语文教师，我们还应该注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要一环，通过写作，学生可以更好地表达自己的思想和情感。
因此，我常常给学生提供写作的机会，鼓励他们写作不同类型的文章，提高他们的写作能力和审美水平。
我还会对学生的作文进行详细的批改，指出他们的优点和不足，并给予合理的建议，帮助他们不断进步。
最后，我认为语文教学需要注重培养学生的语言运用能力。
语言是人类的交流工具，只有掌握了语言运用的技巧，才能更好地与他人沟通。
为此，我常常给学生提供口头表达的机会，让他们进行小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的口语表达能力。
我也会鼓励学生参加演讲比赛和朗诵比赛，锻炼他们的演讲技巧和表达能力。
初中语文教学经验交流会发言稿范文(通用12篇)
初中语文教学经验交流会发言稿范文（通用12篇）初中语文教学经验交流会发言稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！金秋时节，处处硕果累累。
一年一度的经验交流会，如期而来，在这阳光灿烂的日子里。
我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。
在这里我们畅所欲言，博众家之长为我所用。
俗话说得好：教无定法，贵在得法。
在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。
目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。
工作仅仅九年谈不上经验，只是我的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见，下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法，仅供大家参考：一、向课堂45分钟要效率课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。
合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。
上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。
我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。
而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学;除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。
这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。
如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。
兴趣是最好的老师。
缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。
如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。
注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。
在我的课堂上我经常让学生扮演各种角色，相互对话，讲英语故事，当小老师，表演短剧节目，用英语自我介绍，听英语歌曲，讲述西方国家的民风民俗以及学生感兴趣的话题等。
初中语文优秀教师经验交流发言稿（精选4篇）
初中语文优秀教师经验交流发言稿（精选4篇）初中语文优秀教师经验交流篇1尊敬的各位、老师们：大家好，下面我把自己在工作中的一点做法向和老师们汇报一下：一、培养学生良好的生活、学习习惯。
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。
而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。
良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。
第一、要从小节开始，持之以恒。
学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始。
学校生活处处皆教育，在教学中，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，都要求养成良好的习惯。
在日常生活中，要求学生要有纪律观念，良好的卫生习惯。
第二、要激发学生的兴趣。
兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。
做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。
学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。
激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
第三、培养学生的自信心。
信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。
自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。
平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。
平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。
因为孩子自我往往依赖于成人的，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。
初中语文教学经验交流(多篇)
初中语文教学经验交流目录第一篇：初中语文教学经验交流第二篇：初中语文教学经验交流第三篇：初中语文教学经验交流材料第四篇：初中语文教学经验交流材料第五篇：初中语文教育教学经验交流发言材料正文第一篇：初中语文教学经验交流初中语文教学经验交流交流者：张湘满尊敬的各位领导，老师们：你们好，今天能够在这里与大家共同交流，我十分荣幸，过去的几年中，在领导的支持和老师们的帮助下取得了点滴的进步，下面我就将自己在工作中的点滴做法进行汇报：一、加强修养，塑造良好“师德”形象。
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”因此我时刻严格要求自己，坚持给学生一个好的示范，要求学生做到的我一定做到，答应学生的事也一定会落实。
在教学中，我坚持以自己的一颗爱心去教育学生，学生一时成绩的好坏并不能决定他们的一生，我们常说的后进生，到了社会上反而适应能力更强，有很多我(内容来源好 )们认为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以对待学生要一视同仁，“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，尊重学生、相信学生、爱护学生，自然会得到学生的爱戴，只要学生喜欢这个老师了，那么即使这个老师课讲得并不好，学生也会积极主动的去学习，也会取得较好的成绩。
要做到这点并不难，教师的一次奖励、一个眼神、一丝微笑、一番谈心，甚至一句温馨的话语，都可以传递友好的信息，使学生受到激励和鼓舞并保持心境愉快。
二、树立终身学习意识，提高自身素质作为一名教师，必须要有一定的知识功底，尤其是语文老师，知识的涉及面要更广，因此必须要树立终身学习的观念，我平时经常读一些教学刊物和各类文学作品，来提高自己，通过学习，在丰富知识的同时，教学能力也得到了提高，比如在文言文教学时，由于自己在参加成人高考时曾对古代汉语下了一番功夫，所以对于文言文中的一些字、词、句，能够准确的给予解释，语法现象能够熟悉，一些课外文言文便可以较通顺的翻译出来。
在任教的八年中，小学四年级到初中九年级的课程我都接触过。
初中语文学科经验交流发言稿(实用20篇)
初中语文学科经验交流发言稿(实用20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文教师经验交流发言稿尊重的领导、老师们：大家好！首先感谢领导为我提供了这样1个与大家学习交换的机会，下面我将自己在教学中的几点做法汇报给大家，望大家能予以批评指正，提出宝贵意见。
1、真诚欣赏是阳光，方法得当巧表扬。
初4的孩子，所有的硬暴力在他们眼前，全都有了免疫力。
想到：寒风让人裹紧衣服，暖阳让人自己脱下衣服。
当外力没法改变他的时候，就先让他的内心变得柔软，温暖是会让人主动产生改变的。
因而，我在课堂上讲完知识点安排学生：“大家开始巩固，将知识点背下来。
”最多1秒，我便开始了大范围的表扬：“周芳冰动作真敏捷，姜喜燕声音真洪亮，杨路平1边背1边动笔写的这个习惯可真好……”就这样，被表扬的孩子背得更认真了，没被表扬的孩子鉴戒我表扬过的优点，也行动起来；本来无精打彩的孩子也积极地巩固掌握中。
我在孩子们背的进程中，只要发现学习差的孩子有1点点优点就马上大力表扬，他听了以后必定做得更好。
渐渐地，我看到学生的优点愈来愈多，学生学得愈来愈愉快，我的心情也愈来愈好。
2、自我监催促成长，图表也来帮帮忙。
中考语文中加大了古诗文背诵积累的分值，这要求不但要记得牢固而且要写得准。
每节课结束时我都布置下节课要听写的内容。
上课后先进行考试，每节课10道题，每道题10分，错1个字本题0分。
试卷让学生相互批阅，学生每次批阅不同人的试卷，感悟不1样的书写，对比屏幕上的答案批阅后写上分数，还给本人，取消屏幕上的答案，学生独立改正。
我强调：（1）自己发现没有批出的毛病，用不同色彩的笔改错后不再扣分，需要有老师的签名；（2）老师下课落后行2次批阅时，1旦发现没批改出的毛病将给批阅人双倍扣分；（3）没有修改对的`毛病，给该生双倍扣分。
1率判0分。
这样学生的主观能动性调动起来，批改的和被批改的，都渐渐关注了细节。
同时为了动态管理精心批阅的小测成绩，我让学生画了1个坐标轴，粘在桌子上，X轴是1个月的在校日期，Y轴上是10到100的数值，每天的测试成绩用红点做好标记，并写上分数，将每天的红点连成折线，每周每个月的检测成绩就会1目了然，课间大家也常常会晒1下自己的统计表，想知道竞争对手的成绩，只要到对方的桌子上看1下，便清清楚楚。
学生相互比较，看到自己的成绩不如他人，便悄悄地用功了，等到自己再晒表的时候，就有了底气。
我常常会在讲课结束，学生巩固的时候，随时了解每一个学生近期的情况，有的放矢地进行引导。
并定期将学生的成绩飞信给家长，也引导家长用甚么方法帮助孩子学好语文，这样家长也变成了我的助手，渐渐构成良性的循环。
凡事只要用心，便会渐入佳境，发展的前景就是无穷光明。
3、自我肯定源动力，档案存留掌中宝。
在教育引导学生的进程中，我让自己做1个有心人，存储档案，并且将档案不断展现给学生成为我的掌中宝。
我每天每节课都有1张档案纸，上面有3类签名，1是当堂知识点背记优秀和没有背上来的学生签名；2是作业优秀的学生和进步大的学生签名；3是课堂抢答好的学生签名。
我是这样操作的。
对学生的作业我坚决做到逢做必批，逢批必留档案。
课堂公道安排时间，我批作业全是课堂上的面批，讲完知识点后，让全班同学巩固，我批完1排就开始发问，没背上来的同学自己将名字签到档案上：日期，上课发问没背上来的同学，然后是他的个人签名。
然后背下1个知识点，我开始面批下1排的同学，在批阅的进程中，1批书写认真程度，2批答案的个性化，3批问题的圈画。
由于抄袭的答案都有类似性，所以，我1看就明白，只要是抄袭，就是没完成作业。
优秀的学生在档案中写：日期，作业优秀的同学，然后是他的个人签名。
写得稍好点的成绩比较差的同学，我也给他个优秀，由于是学生的个人签名，他心里的美，可以从他的脸上看出来。
讲题时，我对个性化，但准确的答案大加赞美，这样，学生抄袭的现象愈来愈少。
初4的学生，上课回答问题的少了，我提出问题后只要是能抢答到的，我都会让学生自己签名存到档案中。
所以，只要是我发问，每一个问题都会有最少2个的抢答同学。
档案每天连同成绩1块用飞信汇报给家长，所以，孩子们都10分看重自己的档案。
1月1统计，1总结，1通报。
4、浏览理解炼能力，奇妙约定偏科生。
初4中考浏览理解既是重点也是难点，我用课堂有限的时间讲清答题思路和知识点，练习提升是关键。
我安排学生每周做3个浏览理解题，增强学生的语感、培养学生的思惟方式。
可是现在想找答案，百度1敲全弄定，这样的作业毫无价值，也不能提高学生的能力。
我告知学生：成功是在毛病中成长起来的。
所以不要惧怕做题中出现的毛病，我们要做的是开始出现了很多毛病，通过做题目，渐渐减少毛病。
怕吃苦的人吃苦1辈子，不怕吃苦的人吃苦1阵子。
班里有两名总成绩优秀，语文偏科的学生，1个是由于作业完成不好，1个是由于测试成绩不突出，所以我们做了1个约定，以1个月为期限，只要测试成绩不是满分，档案中就是0分，如果是满分就是真实的满分。
这俩孩子对每次考试真是用上了全力，争取次次满分，只要有1次是90分，我便给他改成0分，他们告知我：“老师，下1次，1定1定是满分。
”回去不用催促，自己用功去了。
接下来马上要进行阶段测试了，我们又约定，如果成绩在105分以上，这项规定便从此取消，不用问，他俩又自己努力去了。
走近学生，肯定优点，巧用方法，方能换来学习热忱；走近学生，反思自我，调剂教法，也能换来教学成绩！这篇初中语文教师经验交换发言稿范文很有代表性，送给你。
尊重的领导、老师们：大家好！首先感谢领导为我提供了这样1个与大家学习交换的机会，下面我将自己在教学中的几点做法汇报给大家，望大家能予以批评指正，提出宝贵意见。
1、真诚欣赏是阳光，方法得当巧表扬。
初4的孩子，所有的硬暴力在他们眼前，全都有了免疫力。
想到：寒风让人裹紧衣服，暖阳让人自己脱下衣服。
当外力没法改变他的时候，就先让他的内心变得柔软，温暖是会让人主动产生改变的。
因而，我在课堂上讲完知识点安排学生：“大家开始巩固，将知识点背下来。
”最多1秒，我便开始了大范围的表扬：“周芳冰动作真敏捷，姜喜燕声音真洪亮，杨路平1边背1边动笔写的这个习惯可真好……”就这样，被表扬的孩子背得更认真了，没被表扬的孩子鉴戒我表扬过的优点，也行动起来；本来无精打彩的孩子也积极地巩固掌握中。
我在孩子们背的进程中，只要发现学习差的孩子有1点点优点就马上大力表扬，他听了以后必定做得更好。
渐渐地，我看到学生的优点愈来愈多，学生学得愈来愈愉快，我的心情也愈来愈好。
2、自我监催促成长，图表也来帮帮忙。
中考语文中加大了古诗文背诵积累的分值，这要求不但要记得牢固而且要写得准。
每节课结束时我都布置下节课要听写的内容。
上课后先进行考试，每节课10道题，每道题10分，错1个字本题0分。
试卷让学生相互批阅，学生每次批阅不同人的试卷，感悟不1样的书写，对比屏幕上的答案批阅后写上分数，还给本人，取消屏幕上的答案，学生独立改正。
我强调：（1）自己发现没有批出的毛病，用不同色彩的笔改错后不再扣分，需要有老师的签名；（2）老师下课落后行2次批阅时，1旦发现没批改出的毛病将给批阅人双倍扣分，（3）没有修改对的毛病，给该生双倍扣分。
1率判0分。
这样学生的主观能动性调动起来，批改的和被批改的，都渐渐关注了细节。
同时为了动态管理精心批阅的小测成绩，我让学生画了1个坐标轴，粘在桌子上，X轴是1个月的在校日期，Y轴上是10到100的数值，每天的测试成绩用红点做好标记，并写上分数，将每天的红点连成折线，每周每个月的检测成绩就会1目了然，课间大家也常常会晒1下自己的统计表，想知道竞争对手的成绩，只要到对方的桌子上看1下，便清清楚楚。
学生相互比较，看到自己的成绩不如他人，便悄悄地用功了，等到自己再晒表的时候，就有了底气。
我常常会在讲课结束，学生巩固的时候，随时了解每一个学生近期的情况，有的放矢地进行引导。
并定期将学生的成绩飞信给家长，也引导家长用甚么方法帮助孩子学好语文，这样家长也变成了我的助手，渐渐构成良性的循环。
凡事只要用心，便会渐入佳境，发展的前景就是无穷光明。
3、自我肯定源动力，档案存留掌中宝。
在教育引导学生的进程中，我让自己做1个有心人，存储档案，并且将档案不断展现给学生成为我的掌中宝。
我每天每节课都有1张档案纸，上面有3类签名，1是当堂知识点背记优秀和没有背上来的学生签名；2是作业优秀的学生和进步大的学生签名；3是课堂抢答好的学生签名。
我是这样操作的。
对学生的作业我坚决做到逢做必批，逢批必留档案。
课堂公道安排时间，我批作业全是课堂上的面批，讲完知识点后，让全班同学巩固，我批完1排就开始发问，没背上来的同学自己将名字签到档案上：日期，上课发问没背上来的同学，然后是他的个人签名。
然后背下1个知识点，我开始面批下1排的同学，在批阅的进程中，1批书写认真程度，2批答案的个性化，3批问题的圈画。
由于抄袭的答案都有类似性，所以，我1看就明白，只要是抄袭，就是没完成作业。
优秀的学生在档案中写：日期，作业优秀的同学，然后是他的个人签名。
写得稍好点的成绩比较差的同学，我也给他个优秀，由于是学生的个人签名，他心里的美，可以从他的脸上看出来。
讲题时，我对个性化，但准确的答案大加赞美，这样，学生抄袭的现象愈来愈少。
初4的学生，上课回答问题的少了，我提出问题后只要是能抢答到的，我都会让学生自己签名存到档案中。
所以，只要是我发问，每一个问题都会有最少2个的抢答同学。
档案每天连同成绩1块用飞信汇报给家长，所以，孩子们都10分看重自己的档案。
1月1统计，1总结，1通报。
4、浏览理解炼能力，奇妙约定偏科生。
初4中考浏览理解既是重点也是难点，我用课堂有限的时间讲清答题思路和知识点，练习提升是关键。
我安排学生每周做3个浏览理解题，增强学生的语感、培养学生的思惟方式。
可是现在想找答案，百度1敲全弄定，这样的作业毫无价值，也不能提高学生的能力。
我告知学生：成功是在毛病中成长起来的。
所以不要惧怕做题中出现的毛病，我们要做的是开始出现了很多毛病，通过做题目，渐渐减少毛病。
怕吃苦的人吃苦1辈子，不怕吃苦的人吃苦1阵子。
班里有两名总成绩优秀，语文偏科的学生，1个是由于作业完成不好，1个是由于测试成绩不突出，所以我们做了1个约定，以1个月为期限，只要测试成绩不是满分，档案中就是0分，如果是满分就是真实的满分。
这俩孩子对每次考试真是用上了全力，争取次次满分，只要有1次是90分，我便给他改成0分，他们告知我：“老师，下1次，1定1定是满分。
”回去不用催促，自己用功去了。
接下来马上要进行阶段测试了，我们又约定，如果成绩在105分以上，这项规定便从此取消，不用问，他俩又自己努力去了。
走近学生，肯定优点，巧用方法，方能换来学习热忱；走近学生，反思自我，调剂教法，也能换来教学成绩！。