《将相和》的几个语言训练点
部编版五年级上册第六课《将相和》阅读训练
6.《将相和》一、阅读提升1.阅读课内片段，完成练习。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
（1）“蔺相如看这情形”中“这情形”指的是什么？用“”在文中画出来。
从这情形可以看出秦王____________________。
（2）蔺相如说“这块璧有点儿小毛病”的原因是____________________；他又提出要举行隆重的典礼的原因是__________________________________________________。
由此可以看出蔺相如____________________。
（3）画“_______”的句子写的是蔺相如理直气壮的言行，对他的做法理解错误的一项是（）。
A.秦王不讲理在先，而如今璧在蔺相如手中B.蔺相如为了国家利益，把自己的生死置之度外C.一个“撞”字，把蔺相如的勇敢无畏体现得淋漓尽致D.他想璧碎了，秦王就得不到这块璧了二、课后练笔2. 课文抓住蔺相如的语言、动作，写出了他的性格特点和精神品质。
请你仔细观察身边的人，对他（她）的动作和语言进行描写，表现出其性格特点或精神品质。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、思维拓展3..回顾对联的特点，结合《史记》的内容，把下面的对联补充完整。
人教部编版五年级语文上册第6课《将相和》教案设计
6将相和教案设计设计说明《将相和》课文篇幅比较长，适合对学生“快速阅读”这一能力点进行训练。
课文通过对“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由“和”到“不和”再到“和”的经过。
文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。
教学这一课，重点要解决三个难题：理清文章的思路、弄清故事之间的联系、把握人物形象。
本课的教学，引导学生快速读文，采取“自主阅读——小组交流——教师点拨”的学习方式，引导学生体会结合具体事例写出人物的特点的方法。
同时培养学生快速阅读、捕捉信息、解决问题的能力。
课前准备教师准备：1.搜集有关司马迁及《史记》的资料。
2.制作含有重点句段的PPT。
学生准备：搜集有关司马迁及《史记》的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设快乐情境，营造学习氛围1．谈话导入：同学们，我国的文学名著、历史名著浩如烟海，其中有一部名著被鲁迅先生赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，大家知道是哪一部吗？(《史记》)今天，我们要学习的《将相和》这篇课文，就是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改写的。
(板书课题：将相和)2．多媒体课件出示司马迁及《史记》的相关资料，学生自主阅读并交流。
设计意图：教师通过提问，引出被鲁迅先生赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的历史著作《史记》，一定会激起学生强烈的学习兴趣。
之后出示司马迁及《史记》的相关资料，满足了学生强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫。
二、理清文章脉络，把握学习内容1．过渡：上一课的课前导读给我们提出了快速阅读方法的建议，这一课我们继续学习怎样快速阅读，看看本课给了我们什么建议。
(出示课前导读)(1)指名读课前导读。
这段话给我们提出了怎样的阅读建议？(2)小结：这一课给我们的阅读建议是尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
(3)我们就用这样的方法快速读文，并记录一下所用的时间。
(4)这篇文章内容比较长，同学们都用了多长时间？举例说说你们是怎样阅读的。
《将相和》教案-2021-2022学年语文五年级上册
一、教学内容
《将相和》教案-2021-2022学年语文五年级上册，本章节内容选自人教版语文五年级上册第四单元《语文园地》中的《将相和》一文。主要内容包括：
1.文章阅读：引导学生阅读《将相和》一文，理解文章大意，把握故事情节，体会人物形象。
2.词汇学习：学习课文中出现的新词、成语，如“负荆请罪”、“将相和”、“刎颈之交”等，并理解其含义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《将相和》中的人物品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
教学内容紧密结合教材，注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和文化素养。
二、核心素养目标
《将相和》教案-2021-2022学年语文五年级上册，核心素养目标如下：
1.阅读理解：通过分析《将相和》一文，培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力，提高阅读理解水平。
2.语言表达：学习课文中的词汇、成语及句子结构，锻炼学生运用恰当的语言表达自己的观点和情感，提升口语及书面表达能力。
核心素养目标紧密结合新教材要求，注重培养学生的综合能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）阅读理解能力的培养：《将相和》一文中，学生需要掌握文章的主题思想、故事情节及人物形象，特别是廉颇、蔺相如两位主角的个性特点和品质。
举例：文章中廉颇负荆请罪，蔺相如以国家利益为重，两位将军的举动体现了他们的品质，这是理解文章的关键。
6《将相和》(教案)统编版五年级上册语文
《将相和》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）会认“廉颇”、“蔺相如”、“和”等10个生字，会写“完璧归赵”、“渑池之会”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，画出印象最深的句子并体会其表达效果。
（3）了解课文内容，体会人物之间的感情。
2.过程与方法：通过查字典、借助注释阅读等方法，独立学习课文，提高阅读能力。
3.情感态度与价值观：懂得要善于体谅别人的优点，正视自己的不足，知错就改。
二、教学内容本课是一篇历史故事，讲述了战国时期赵国舍人蔺相如与大将廉颇之间的故事，展现了他们各自的品质和成长过程。
三、教学重点与难点1.重点：（1）生字新词的学习。
（2）理解课文内容，体会人物品质。
（3）有感情地朗读课文。
2.难点：（1）理解课文中一些表达方法的作用。
（2）体会人物之间的感情变化。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：课本、生字卡片、字典五、教学过程1.导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道“将”和“相”分别指谁吗？今天我们要学习一篇关于他们的故事——《将相和》。
（2）板书课题：将相和2.学习课文（1）自读课文，注意生字新词。
（2）检查生字新词学习情况。
（3）默读课文，思考：课文中哪些句子让你感受到了将相之间的和？（4）讨论交流，体会将相之间的和。
3.讲读课文（1）讲读第一部分：完璧归赵。
（2）讲读第二部分：渑池之会。
（3）讲读第三部分：负荆请罪。
4.学习生字词（1）认读生字词。
（2）理解生字词。
（3）运用生字词。
5.练习朗读（1）分组朗读。
（2）全班齐读。
六、板书设计完璧归赵渑池之会负荆请罪七、作业设计1.熟读课文，巩固生字词。
2.根据课文内容，发挥想象，画一画将相和的情景。
八、课后反思在本节课中，学生通过自主学习、合作交流等方式，对课文内容有了深入的理解，体会到了将相之间的和。
在朗读训练中，学生能够有感情地朗读课文，较好地完成了本节课的学习任务。
但在生字词的学习方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强。
统编五上6 《将相和》知识点梳理+课文重点梳理
第6课将相和提高阅读速度方法：本课要学习的阅读方法是连词成句的读。
怎么进行训练呢？要让学生学会连词成句地读，就要让学生在读书的过程当中扩大视域，不要一字一字地读，而要一句一句地读。
在读的过程当中，头不要转动，眼球随着文字转动即可。
从第1行的左边慢慢的移向右边，眼睛再快速地从右边移到第2行的左边，多次这样练习，就能够提高孩子的阅读速度。
重要知识点梳理本课重要的多音字强qiáng强壮强大争强好胜qiǎng（表示硬要、迫使的时候读第3声）强迫强人所难勉强jiàng（强硬不屈；固执）倔强划huà（表示分开、打算的时候读第4声）计划划归huá划水、划算削xuē削弱瘦削剥削Xiāo（用刀斜着去掉物体的表层或一截）削皮本课重要成语积累：完璧归赵完好无缺怒发冲冠同归于尽怒目圆睁厉声呵斥毫不示弱同心协力课文重要阅读内容梳理：问题1：根据三个小标题说一说课文的主要内容？提示：要能够根据故事的起因、经过、结果，说一说故事的主要内容。
完璧归赵起因：赵王得到一块和氏璧，秦王想据为己有，赵王无奈，派蔺相如带着和氏璧到秦国去经过：蔺相如看破惊王没有诚意，偷偷让人把和氏璧送回赵国，秦王很无奈结果：赵王封赏令相如。
渑池会面起因：秦王约赵王在渑池会面，秦王想要赵王鼓瑟，命人记录下来。
经过：蔺相如也要求秦王为赵王击缶，秦王不肯，蔺相如要和秦王拼命，秦王只好照办。
结果：赵王封蔺相如为上卿，位在廉颇之上。
负荆请罪起因：廉颇对蔺相如职位比自己高很不满意。
经过：蔺相如以国家利益为重，不与廉颇计较，处处避让廉颇。
结果：廉颇幡然醒悟到蔺相如门前谢罪。
问题2：蔺相如面对秦王是怎样的表现？你从中感受到了蔺相如是怎样的一个人？第七自然段：蔺相如捧着璧往后退了几步，靠着柱子站定，他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在柱子上。
”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
五年级语文《将相和》优秀教案
五年级语文《将相和》优秀教案篇一教材分析：《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。
学情分析：《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。
因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。
教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
教学要求：1、学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
4、复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。
教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、学习本课生字新词2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、学习第一个故事“完璧归赵”。
教学步骤：一、导入新课，审清题目。
1、板书课题：11 将相和2、出示课题练习，让学生板演：(1)“将”的读音有( )( )。
这里应读( )，“将”指的是( )。
(2)“相”的读音有( )( )。
这里应读( )，“相”指的是( )。
(3)“和”的读音有( )( )。
这里应读( )。
既然讲“和”，说明他们原来( )。
二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。
由题目里的“和”引出不“和”。
那么，是什么原因导致他们的失和?又是什么原因导致他们言归于好的呢?要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：将相不“和”的原因是( )，后来“和”了，“和”的原因是( )。
教师依据学生回答板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”：1、自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么?(以城换璧、秦国骗璧``````)结果怎样?(完璧归赵)要求答案的内容用四字加以概括。
《6 将相和》同步素养训练(带答案)2023-2024学年五年级语文上册(统编版)
【新课标统编版】五年级上册语文 同步素养训练6.将相和字词句情境练积累拓展1.选择正确读音。
渑．池（mi ǎn sh ěn ） 强．逼(qi áng qi ǎn ɡ) 抵御．(yù xi è) 侮．辱（w ū w ǔ） 伏．下身子(f ú f ù)) 推辞．（c í ch í） 上卿．(qīn qīnɡ) 乘．机(ch éngch èng) 击缶．(fǒu g ā) 划．归（h uà hu á） 蔺相．如xi āng xi àng2.根据拼音写词语。
w ú ji à zh ī b ǎo （ ） （ ） ch ēng z àn y ǔn nu ò （ ） （ ） di ǎn l ǐ sh ì ru ò （ ） （ ） zh í w èi ch āo xi ě （ ） （ ） t óng x īn xi é l ì （ ） f ù j īng q ǐng zu ì（ ）w án h ǎo w ú qu ē （ ） 了解历史背景 一．欢欢打算采访康颇和蔺相如,他提前上网百度了当年的历史背景，请根据拼音写词语。
秦王约赵王渑池会面,赵王d ǎn qi è（ ）,想j ù ju é （）,但又怕d é zu ì（ ）强大的秦国。
于是,赵王zh àoj í（ ）d à ch én （ ）们j ìn g ōng （ ）举行h u ì y ì（ ）,商量sh āng liang （ ）如何ji ě ju é（ ）,大家纷纷建言xi àn j ì（ ）。
统编版五四制语文五年级上册《将相和》教案
统编版五四制语文五年级上册《将相和》教案一、教学内容本节课选自统编版五四制语文五年级上册第四单元《将相和》。
具体内容包括：阅读课文《将相和》，学习生字词，理解课文内容，体会和学习廉颇、蔺相如的爱国精神。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，掌握课文的主题思想。
2. 能力目标：培养学生通过阅读分析，提炼关键信息，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过学习廉颇、蔺相如的爱国精神，激发学生的爱国情怀，培养团结合作的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，提炼廉颇、蔺相如的爱国精神。
教学重点：阅读分析，生字词的学习与运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、字典五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示战国时期的历史背景，引导学生了解战国时期的历史文化。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导阅读方法，解答学生提出的疑问。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师进行讲解，指导书写。
4. 理解课文内容：教师引导学生分析课文，提炼关键信息，理解廉颇、蔺相如的爱国精神。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固知识点。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《将相和》2. 生字词：和、廉、蔺、相、如、负荆请罪3. 重点句子：廉颇、蔺相如的爱国精神4. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，简要概括廉颇、蔺相如的爱国精神。
（3）结合课文，谈谈你对“将相和”的理解。
作业答案：（1）略（2）廉颇、蔺相如的爱国精神表现在他们为了国家利益，放下个人恩怨，共同努力，保卫国家。
（3）答案开放，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关历史故事，了解战国时期的历史人物，提高阅读兴趣。
第06课《将相和》精品配套练习(基础+阅读)-部编版五年级上册
6一、积累与运用1．看拼音写词语。
zhào jí shāng yì gòngxiàn yǔn nuòdiǎn lǐdǎn qiè zhànpáo qǐng zuì2．下列词语中划线字的字音无误的一项是（）A．推辞（cí）答（dā）应侮（wū）辱（rǔ）B．抵御(yù) 渑（miǎn）池击缶(fǒu)C．上卿(qīnɡ) 召 (zhāo) 集划（huà）归D．削（xuē）弱乘(chèng)机蔺相（xiāng）如3．下列都是由历史典故演化而成的词语的一组是（）。
A．同心协力心慌意乱骨瘦如柴眉开眼笑B．神采飞扬奇珍异宝无私奉献英勇无畏C．金碧辉煌举世闻名提心吊胆犹豫不决D．完璧归赵闻鸡起舞负荆请罪纸上谈兵4．下列没有运用修辞手法的一项是（）A．他们说,蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢?B．第一次的感觉真奇妙。
第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐飞机，第一次看到自己的作品用铅字印出来……C．这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
D．他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
5．“蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
”蔺相如叫车夫把车往回赶的原因是什么？（）A．廉颇是武将，蔺相如害怕廉颇。
B．如果蔺相如和廉颇不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打赵国。
C．蔺相如害怕和廉颇发生正面冲突，因为他打不过廉颇。
6．填入句中横线处的关联词语恰当的一项是（ ）_____战国时，秦国很强大，_______秦国在和氏璧事件中没占到便宜。
A．因为……所以……B．只要……就……C．虽然……但是……D．无论……都……7．你认为蔺相如和廉颇分别是什么样的人？（）A．蔺相如是一个以国家利益为重，顾大局、识大体的人。
廉颇是一个知错就改的人。
B．蔺相如是一个只顾个人利益的人。
6《将相和》教案-2022-2023学年语文五年级上册(部编版)
6《将相和》教案-2022-2023学年语文五年级上册（部编版）一、教学目标1.知识与技能：1）学习并背诵古代文化名篇《将相和》。
2）理解课文中的人物形象、故事情节及作者的写作意图。
3）掌握常用文言实词，并学习相关的认字技能。
2.过程与方法：1）采用模拟对话、小组讨论、朗读、背诵、游戏等多种教学方法，培养学生的口头表达、思维能力和合作学习能力。
2）课前导入，快速查阅全文，提取文本信息。
3）借助数字技术手段（例如PPT等）进行展示教学，促进听、说、读、写全方位的语言能力锻炼。
二、教学重难点1.重点：理解课文中的人物形象、故事情节及作者的写作意图。
2.难点：掌握常用文言实词，理解对古代历史人物的描述，掌握相关的认字技巧。
三、教学过程1.课前温故（10分钟）老师播放PPT，呈现《将相和》中的关键词，提问学生对相关历史人物有何印象（例如赵高、白起、张良等），并引导学生查阅资料，梳理相关历史背景知识，为课文理解打下基础。
2.导入新课（10分钟）通过短小的视频或小品的形式，让学生了解《将相和》的大致内容及作者写作的背景。
3.展开合作探究（15分钟）（1）教师核对学生课前预习的资料，带领学生对课文进行大段的预浏览，把握故事情节的大致轮廓。
（2）以小组为单位，将学生分成四个小组，每个小组在10分钟内讨论自己在预读过程中所了解到的人物、地点、时间及事件，搜集有助于理解了解《将相和》的资料，汇总自己的预测和问题。
（3）教师点名各小组发言，从不同角度和层面（如情节、语言等）分析课文内容，梳理各自的问题，并相互交流解决。
4.重点、难点突破（15分钟）（1）教师通过出示课文中部分生僻的文言实词，帮助学生进行认字训练，并做知识点整理。
（2）以问答形式，对学生在预读过程中所蒙受的困惑和疑问进行回答。
（3）让学生自由发表对《将相和》文章的评论。
5.延伸拓展（10分钟）（1）教师通过讲解《将相和》与孟母三迁、汉武帝建立私学等历史事件的关系，拓宽学生视野，培养学生对历史和文化的理解和认知能力。
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《将相和》的几个语言训练点
《将相和》的几个语言训练点教学的目的是为了学生的发展，这是新课程提出的一个新理念。
如何真正实践以学生发展为本的教学理念，并不是一件容易的事。
比如我们的语文教学，该怎样处理教材，该怎样最大限度地从学生实际出发，培养学生的语文素养。
在以往的语文教学中，我较多地重视教材的分析理解，自己说的多、引导的少，结果呈现出来的是学生的理解表达能力和语言组织能力较弱。
在这一年中，看了不少教学理论、案例，聆听了一些名家的观点，虽然各持一言，但在相互的比较中，还是不难发现：教学要注重应用，要在应用中促发展，要特别注重课堂的生成。
这些天，我带孩子们共同走进了历史故事《将相和》，去认识两位历史人物以及发生在他们身上的三个故事。
预设的就是让学生知道课文里三个小故事，再通过人物的言行体会人物的品质。
课开始，按照预设的按部就班进行，当学到第一个故事《完璧归赵》赵王和大臣们进退两难时，脑子忽然一闪念，为什么不在这里进行说话训练呢？于是，立即调整教学策略，设想现在就在赵国的朝廷，赵王把文武大臣召集在一起，要大家献计献策，如何对付秦王索玉的要求。
给孩子们任务后，我发现课程的气氛立刻活跃起来，孩子们纷纷举手要求发言，于是一个个“大臣”粉墨登场，每一个主意再让其他大臣评判合不合理。
我觉得这种环境的设置，有助于培养学生对课文的理解分析能力，有助于培养语言组织表达能力，有助于培养分析评价能力，而且为后文蔺相如想了一个两全计策作了辅垫，帮助学生理解蔺相如的机智勇敢，这是语言训练点之一。
之二：蔺相如在渑池会上又立了大功，赵王当时会怎样想？这个语言表达训练点的目的就是学会评价他人，学习陈述，通过他人的心理活动等烘托主人公的品质，这是人物描写的方法之一，做到读写结合。
本文最精彩的是《负荆请罪》，这是第三个语言训练点。
关于廉颇为什么要“负荆”请罪，曾写过《“请罪”何以“负荆”》一文（此案例获区二等奖），这里不再陈述。
而这次，我让学生多次变换角色，设想自己是廉颇，告诉大家为什么要采用“负荆”的形式，我在路上走，心理怎样想的？到蔺府门前怎样做？看到蔺相如是怎样说的？如果我是廉颇的手下，我会怎样？如果我是百姓，一开始看到廉颇会怎样说、想、做？知道是去认错又会怎样想？如果我是蔺相如手下呢？我是蔺相如呢？还可描述一下发生在蔺府门前，当蔺相如看到廉颇跪地认错的那一幕情景。
设想赵王知道这件事的反应？今天我们的课堂特别热闹，大家都争着做故事中的一员，而说的也不再是很简单的一句话，而是很连贯很符合场子的几句话，看来教学环境的创设是很重要的。
训练点之四，说说你眼中的廉颇、蔺相如。
下午课结束，给孩子们布置的的作业是选择以上的几个片断写一段话，当堂写作。
看到孩子们刷刷地写，没有一个提要求少写或不写。
第一桌的王宁杰在评价人物这一片断中已写满了一页，要知道这个男孩可不太认真，也不大会写，我能想象其他孩子一定会有精彩献给我，我将陆续将他们的练笔发在这里。
林亚琴、。