电大专科教育管理学校管理心理试题及答案4

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中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放专科”期末考试
学校管理心理 试题
一、填空题（每空1分，共10分）
1．学校管理心理可分为个体心理、----------、领导心理和组织心理。
2．自我认知的成分包括认知、情感和-----------
3．期望理论认为激励水平主要受效价和-----------的影响。
4．教师的三种工作态度有工作满意度、工作参与和-------------
5．学校管理者经常面对的三个群体是学生群体、----------- 和领导班子。
6．人际交往的两个特点是相互性和--------------
7．学生心理健康教育的主要内容有：学习指导-----------、 ------- 和青春期教育。
8．领导者的品德、才能属于____影响力。
9．勒温的组织变革步骤是-------------、变革、冻结。
二、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题2分，共20分）
1．著名的霍桑实验主要是由( )主持的。
A.冯特 B．梅奥C．泰勒 D．勒温
2．能力总是和人的( )联系在一起。
A.活动 B．性格C．气质 D．兴趣
3．根据双因素理论的观点，下列哪个命题是错误的？( )
A.激励(+)导致满意 B．激励（一）导致没有满意
C．保健(+)导致不满意 D．保健（一）不会降低努力程度
4．对学校的工作提出建议属于下列哪种表达对工作不满的方式？( )
A．积极性一建设性 B．建设性一消极性
C．消极性一破坏性 D．破坏性一积极性
5．非官方规定的，自然形成的群体是( )。
A．正式群体 B．非正式群体C．大群体 D．小群体
6．“酒逢知己干杯少，话不投机半句多”说的是人际吸引中的( )。
A.相似吸引 B．互补吸引
C．邻近吸引 D．外表吸引
7．青春期教育要解决的核心问题是( )。
A．学习能力 B．异性交往C．人生目标 D．同辈群体
8．费德勒权变理论中，下列哪种选项是中度控制情境的？( )
A．“好、明、强” B．“好、不明、强”
C．“差、明、强” D．“差、不明、弱”
9．在1937年提出领导具有专制、民主、放任三种不同类型风格的是( )。
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A．勒温 B．施恩’
C．利克特 D．弗兰奇
10.以下哪项直接体现了学校的组织气候？( )
A．学校的校训
B．学校的校舍整洁、美观C．学校具有悠久的历史D．学校有良好的校风、班风
三、判断并改错（将√或×填在题后括号内，并将正确答案写在该题后。每小题2分．共
20分）
1．胡萝卜加大棒的管理方式属社会人性假设。( )
2．性格不具有社会性，没有好坏之分。( )
3．奖金既是“激励因素”，又可变成“保健因素”。( )
4．当认知和情感不一致的时候，一般是认知决定人的行为。( )
5．根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。( )
6．从众心理往往不会影响组织成员的创造精神。( )
7．课堂组织不紧凑本身就会诱发学生的纪律问题。( )
8．当员工比较成熟的时候应采用命令式的管理方式。( )
9．管理方格模式中的1.9属于乡村俱乐部型的领导。( )
10．对学校教师应实行严密的管理。( )
四、论述题（从下列题目中选作两题。每题15分，共30分）
1．结合实际谈谈如何应用马斯洛的需要层次理论。
2．结合实际谈谈影响教师工作满意度的因素。
3．结合实际谈谈你是怎样理解课堂纪律管理中的“最小干预原则”。
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五、案例分析（20分）
基本要求：
1．根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。
2．要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。
3．字数要符合答题要求，一般不少于300字。
甲、乙、丙、丁四人分别去听音乐会，但是都迟到了。甲对检票员不让进剧场的做法
非常气愤并和检票员争吵了起来硬要往里边闯；乙对检票员的做法很理解，但随后又找到
一个没有检票员的人口悄悄地进去听音乐；丙碰到检票员不让进场很理解，自我安慰，不
着急，先到小卖部休息一下，等中场休息再进去I丁对自己迟到的行为很后悔，认为这个
音乐会不该来，运气不好，于是扭身回家。
请分析以上四个人分属哪种气质类型，为什么？
试卷代号：2055
中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放专科”期末考试
学校管理心理试题答案及评分标准
一、填空题（每空1分．共10分）
1．群体心理
2．意志
3．期望值
4．组织承诺5．教师群体6．应答性7．生活指导 职业指导
8．非权力9．解冻
二、选择题（每小题2分．共20分）
1．B 2．A 3．C 4．A 5．B6．A 7．C 8．C 9．A 10．D
三、判断并改错（每小题2分，共20分）
1．× 属经济人假设。
2．× 性格具有社会性，有好坏之分。
3．√
4．×情感决定人的行为。
5．√
6．× 会影响组织成员的创造能力。
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7．√
8．× 应采取参与式的管理方式。
9．√
10．×对教师的管理应依据教师工作特点进行管理，应具有一定的灵活性。
四、论述题（三题选作两题。每题15分，共30分）
1．结合实际谈谈如何应用马斯洛的需要层次理论。
(1)马斯洛将人的需要从低向高分为五个层次：即生理、安全、社交、尊重、自我实现
需要。(2)马斯洛在需要层次基础上分析了需要层次之间的关系，最基本的生理和安全需要
满足之后，高层次需要才依次出现和满足；不同年龄阶段，总有一种需要处在优势地位，
成为主导需要，人的需要除受年龄因素影响之外，还与其所处的社会经济状沈及教育普及
程度有关。(3)马斯洛特别强调自我实现需要的重要性及其实现途径。
（能够简要说明以上理论及观点，陈述清楚8分；结合实际7分。可以有自己的理解，
但主要观点要准确）
2．结合实际谈谈影响教师工作满意度的因素。
态度的重要成分是情感，而情感与需要的满足相联系，凡与教师需要有关的因素，都
会影响教师的态度。影响教师工作满意度的因素主要有(1)公平的报酬；(2)支持性的工作
环境；(3)优秀的领导；(4)融洽的同事关系；(5)挑战性的工作；(6)人格与工作|匹配。
（能够简要说明以上理论及观点，陈述清楚8分；结合实际7分。可以有自己的理解，
但主要观点要准确）
3．结合实际谈谈你是怎样理解课堂纪律管理中的“最小于预原则”。 。
最小干预原则就是用最简捷的干预纠正学生的行为，尽量做到既有效，又不中断上课。
对课堂上发生的问题，理想的方式是在大多数学生不知晓的情况下制止个别学生的不良行
为，即：整个课堂教学不受任何影响，又能使个别学生及时改正自己的行为积极投入学习。
这就是“无痕”管理。
（能够简要说明以上理论及观点，陈述清楚8分；结合实际7分。可以有自己的理解，
但主要观点要准确）
五、案例分析（20分）
1．根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。（5分）
2．要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当（4分）、逻辑阐述要清楚（4分）、观
点陈述要明确（4分）。
3．字数要符合答题要求，一般不少于300字（3分）。本题要点：
气质是人最稳定的个性心理特征，气质类型没有好坏之分。依据体液说，人的气质可
分为：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种。
(1)案例中甲具有“胆汁质”气质特点，脾气暴躁、不灵活；(2)乙具有“多血质”气
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质特点，反映灵敏，遇事比较灵活；(3)丙具有“黏液质”气质特点，遇事不急、情绪反应
迟缓，但比较坚定；
(4)丁具有“抑郁质”气质特点，情绪反应慢而强，胆小、懦弱。