电大论文关于小学生课外阅读情况的调查报告范文

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小学生课外阅读情况调查报告【最新5篇】

小学生课外阅读情况调查报告【最新5篇】

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小学生课外阅读情况调查报告

小学生课外阅读情况调查报告

小学生课外阅读情况调查报告小学生课外阅读情况调查报告(精选11篇)小学生课外阅读情况调查报告篇1课外阅读是阅读教学的延伸和补充,它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系,而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。

因此,把时间还给学生,把创造还给学生,让学生博览群书,创新阅读,是当前和今后的一种学习的趋势,而传统读书观念已无法造就时代需要的高素质人才。

苏霍姆林斯基说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风;没有阅读,就没有帆,也没有风。

”他把课外阅读当作风,比作帆。

有了风,有了帆,船才能在大海中劈波斩浪,勇往直前。

因此,课外阅读不仅能拓宽学生的知识面,更能提高学生的阅读分析能力,陶冶学生的情操。

为了更好地开展读书活动,我对我校三——五年级学生进行了问卷调查和谈话访问活动,客观地调查和研究了当今小学生的阅读趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系等,而后加以分析整理,并提出相应的对策。

一、调查目的与实施(一)调查目的1、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状:了解学生阅读的特点,包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体(电视机、网络等)和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系;父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。

2、根据阅读现状的调查分析其原因。

3、提出相应的对策,为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

(二)调查内容1、小学生每日阅读时间;2、小学生的阅读对象;3、小学生到图书馆阅读情况;4、小学生上网阅读情况;5、家庭环境和学生阅读的关系。

(三)调查方法1、问卷调查。

这是本调查采用的主要手段。

调查表共有12道选择题,每题有2—4个供选答案,还有4道简答题,供调查者适当发挥。

2、个别交谈。

这是本调查采用的补充手段,针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈,以获取典型案例或验证某种调查结果。

小学生课外阅读的调查报告优质5篇

小学生课外阅读的调查报告优质5篇

小学生课外阅读的调查报告优质5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学生课外阅读情况调查报告最新10篇

小学生课外阅读情况调查报告最新10篇

小学生课外阅读情况调查报告最新10篇课外阅读调查报告篇一一、调查目的课外阅读是开阔视野,启迪智慧的重要途径。

英国大文豪莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

”我想通过这次调查问卷,了解我校同学的课外阅读情况,从而给同学们提出一些课外阅读的建议,使我们正在做到“多读书,好读书,读好书。

”二、调查对象xx市实验小学部分同学。

三、调查内容小同学课外阅读的情况。

四、调查方法及步骤1。

设计调查问卷我参考了网络上的资料,结合我校同学的实际情况,在老师的指导下,完成小同学课外阅读调查问卷的设计(见附件)。

调查问卷一共15道题目。

调查内容包括了同学们课外阅读的时间,阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。

2。

发放调查问卷发出调查问卷收回调查问卷3.调查结果分析(1)经常阅读随着年级的升高,小同学课外阅读习惯逐渐养成,从中年级段开始,基本不阅读的人数下降为0,中年级段经常阅读的同学占最高82%,随着功课的加重,高年级段经常阅读的同学减少为68%。

同时,随着年级的升高,同学课外阅读的时间不断增多,形成了读书的好风气,在家里阅读的时间也增加了,高年级段的同学较多地选择在睡觉前阅读。

(2)阅读的内容低年级段的同学对漫画、故事比较感兴趣,中高年级的同学开始对文学类名著、名人传记、科普类读物感兴趣。

女生喜欢小说,男生喜欢科普类读物。

所有的同学都对有文字和图片的书籍感兴趣。

低、中年级段的同学读课外书的占79%和94%,到了高年级段的同学,阅读的范围更广,开始看报纸、杂志和电子刊物。

(3)阅读的方法随着年级的升高,大部分同学逐步养成良好的阅读习惯,能做到仔细阅读,但是仔细阅读并做读书笔记的同学随着年级的升高而减少,所占比例从39%减少到3%。

“认为书上的话都是正确”的同学,随着年级的升高从低年级段的67%下降到16%,说明高年级的同学开始对书的内容进行认真思考。

小学课外阅读调查报告范文5篇

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小学课外阅读调查报告范文5篇俗话说一分耕耘,一分收获。

为了更好的完成下一项工作,我们经常需要书写报告,撰写工作报告,可以让我们更好地反思自己的工作表现。

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小学课外阅读调查报告范文篇1历史的经验告诉我们:一个勤于阅读下载、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的;而一个漠视阅读下载、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。

语文阅读下载是一个开放的系统,包括课内阅读下载、课外阅读下载。

课内阅读下载是有限的,而课外阅读下载却是无限的。

课外阅读下载为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。

小学生六年时间只读十二本教材,阅读下载量至少、阅读下载面之窄令人着实不安。

单靠一本语文教材是学不好语文的,单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的,没有课外丰富的阅读下载积累,培养学生的阅读下载能力和人文素养必将落空。

教学应立足于课内,引向课外。

把课堂教学与课外阅读下载密切结合,达到丰富教学内容,扩大学生阅读下载量,运用在课内阅读下载学到的方法,养成自觉、自主阅读下载的好习惯。

课外阅读下载作为课堂教学的补充和扩展,作为学生自我教育中的一项重要内容,它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。

为此,我于20xx年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读下载情况的问卷调查,又召集了部分学生进行座谈,旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读下载状况,从而为小学语文教师的工作更有效地展开提供一些依据和参考。

这次调查我从当前小学生课外阅读下载的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手,共发出98份份调查问卷,其中三年级五班学生48份,三年级一班10份,三年级二班学生10份,三年级三班学生10份,三年四班学生10份,三年级六班10份。

收回98份,全部为有效问卷。

一、目前环境下小学生课外阅读下载乐观的方面:从调查的结果来看,尽管目前小学生的学习任务重,压力很大,但是小学生对课外阅读下载的重要性还有着比较正确的看法,主观认识的端正为我们教育工作者开展课外阅读下载活动提供了可行性。

小学生阅读调查报告范文(通用9篇)

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小学生阅读调查报告小学生阅读调查报告范文(通用9篇)在发生了一个事件或情况之后,我们有必要仔细地调查清楚,最后基于取得的调查材料汇成调查报告。

调查报告怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的小学生阅读调查报告范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学生阅读调查报告篇1一、调查目的:了解教师眼中的农村小学生课外阅读情况,为小课题的实施提供有力的实践准备。

二、调查对象:本校小学五、六年级语文教师。

三、调查方法:问卷调查法。

四、调查问卷设计:本调查问卷分为两部分:第一部分为客观选择题,共18小题,主要调查教师对课外阅读的认识和态度;第二部分有3个主观题,旨在了解教师对改变学生课外阅读现状的建议,以及对建立班级图书角的理性分析。

五、调查问卷分析:从回收的问卷来看,98%的教师都非常支持学生读课外书,而且认为小学生的课外阅读非常必要,必须重视和加强,并愿意对学生的课外阅读进行有效性指导。

还有教师建议学校开设课外阅读课,通过各种活动培养学生的读书兴趣。

99%的教师认为班级图书角的设立势在必行,以及时满足学生的读书需求,创设良好的读书氛围。

但农村小学的条件有限,一些好的想法实施起来可能还面临一定困难,改善学生的课外阅读状况还有相当漫长的路要走。

六、调查问卷思考:从问卷中也看到了我校学生的语文学习状态,这带给了我们教育工作者一定的思考。

长期以来,我校作为一所农村小学,学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导,只有个别教师比较注重,而大量的学生处在放任自流的状态,学生阅读习惯差,阅读不能有效地进行。

虽然多数教师深知课外阅读的重要性,具有指导学生阅读的良好愿望,但由于工作量大,再加上应试教育的影响,往往是心有余而力不足,这些问题都需要在实践中想办法去解决。

吕叔湘先生说过:“回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。

我想这个大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。

”由此可见,要改变我校学生的语文能力,加强对全体学生的课外阅读探索是一条必经之路。

关于小学生课外阅读现状调查报告(通用6篇)

关于小学生课外阅读现状调查报告(通用6篇)

小学生课外阅读现状调查报告关于小学生课外阅读现状调查报告(通用6篇)在某一情况或事件需要弄清楚时,我们有必要进行深入调查,调查结束以后,还需要写调查报告。

怎样写调查报告才规范呢?以下是小编为大家收集的关于小学生课外阅读现状调查报告(通用6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学生课外阅读现状调查报告1一、问题的提出xxx二、调查目的激发小学生自觉阅读的兴趣,学会运用多种阅读方法。

能初步理解,发展个性,丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

能对读物在内容选择,阅读时间方面提供借鉴。

三、调查对象在一所普通小学的三、四,六年级中进行了抽样调查,分别抽取了三年级1个班53名学生,四年级4个班220名学生,六年级1个班52名学生进行调查,总共6个班325名学生。

发放调查问卷325份,收回325份,有效问卷297份,其中男生问卷154份,男生问卷中三年级32份,四年级107份,六年级15份。

女生问卷143份,女生问卷中三年级11份,四年级113份,六年级19份。

四、调查内容本次调查分别对小学生课外阅读的内容,进行课外阅读的时间,地点,阅读习惯,对学生阅读产生影响的人物等方面进行了调查。

五、调查问卷1、你经常参加课外阅读吗?(1)经常(2)有时(3)从来没有2、你喜欢阅读哪些课外书籍?(1)童话、神话故事(2)作文(3)科技、科幻书籍(4)老夫子、啊衰等3、你读课外书的时间一般?(1)每天(2)双休日(3)不固定4、读课外书是否自愿?(1)自愿(2)父母逼得(3)老师布置的5、读课外书是否做笔记?(1)经常做(2)有时做(3)不做6、你的课外书籍是?(1)自己买的(2)向图书馆借的(3)同学的书六、调查结果(1)经常阅读的学生151人,占总人数的50.84%,男生68人占22.89%,女生占83人人占27.94%,(2)有时阅读的有101人,占总人数的34%,男生56人占18.85%,女生45人占15.15%,(3)不喜欢阅读的41人,占总人数的13.8%,男生27人,占9%,女生14人占4.7%,小学生课外阅读现状调查报告2一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分,它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义,正确地鼓励和引导学生进行课外阅读,可以提高学生的人文素养,有利于素质教育的实施。

小学生课外阅读情况调查报告实用3篇

小学生课外阅读情况调查报告实用3篇

小学生课外阅读情况调查报告实用3篇随着社会一步步向前发展,报告的用途越来越大,报告具有成文事后性的特点。

你知道怎样写报告才能写的好吗?下面是小编精心整理的小学生课外阅读情况调查报告,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学生课外阅读情况调查报告1一、调查原因及目的:语文阅读教学是语文教学中一个重要内容,在教学中,进一步培养和增强学生的阅读兴趣,丰富语文学习的内容与形式,使学生养成良好的阅读习惯,并在学习语文的过程中学以致用,培养学生通过课外阅读解决实际问题的能力,从而达到提高文学习水平的目的。

我于20xx年5月,对我所在的白坝乡中心小学语文课外阅读状况进行了调查。

通过走访、与师生交流、发放调查问卷等方式,对学生课外阅读的情况和效果进行了分析研究,力求探索出有效的课外阅读的指导方法,以提高教学效果。

二、调查的具体目标和方法(一)调查目标1、学生现在的课外阅读书量以及课外阅读常识的情况;2、师生对语文课外阅读指导的认识;3、学生课外阅读方法的掌握情况;4、语文课外阅读的作用。

(二)调查方法1、问卷调查学生问卷,内容主要是学生的课外阅读量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。

问卷调查在我校四五年级中进行,共发问卷250份,回收有效问卷212份,有效率达84.8%。

2、调查询问主要针对三至六年级的部分学生进行了交谈询问,一是问学生,二是问家长,三是问老师。

三、调查结果分析通过问卷调查和走访询问了解到:多数学生想读书、爱读书,但读不到书,学生的读书兴趣有是有,但不浓厚,且阅读方法单一,课外阅读缺乏目的性,多数只是觉得内容很吸引人,但缺少对主题的深入理解和写作方法的学习与借鉴。

少部分同学有课外阅读的条件,但缺少同学间的合作、交流意识不是很强,也有一部分同学通过课外阅读受益匪浅,这些学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。

在提高学生语文素养的同时,教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。

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关于小学生课外阅读情况的调查报告
兵团电大红山分校马丽
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

”而小学生正处于人生的起步时期,因此要打好人生的底色,夯实知识的基础,除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去开辟广阔的学习空间。

语文新课程标准提出,“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。

”并明确规定小学阶段的课外阅读量不少于145万字。

既然阅读如此重要,现在小学生的阅读状况如何呢?为了对小学生课外阅读的现状有真实全面的了解,2012年10月15日至20日,我对乌市第三小学600多名学生的课外阅读现状作了书面问卷调查。

调查结果及分析如下:
一、调查目的:
了解小学生课外阅读情况。

二、调查对象及方法:
1、调查对象:乌市第三小学四年级学生
2、调查方法:采用问卷调查。

三调查分析:
1.从调查结果来看,小学生课外阅读的时间普遍偏少。

无论是学习日还是双休日,绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。

而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占23%,双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占40%。

每天坚持课外阅读1小时的则更少,学习日内仅占2%,双休日内也仅占10%。

2.阅读量不大
调查结果显示,小学生的课外阅读量不大,学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字,双休日也只能坚持每天阅读500字至2000字。

每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。

由此可见,大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。

3.阅读内容不精
通过调查,我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主,如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。

此外,还有相当一部分学生只满足于浅表性阅读,满足于儿童动漫书籍阅读,满足于缺乏精神营养的快餐式阅读,而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。

4.阅读方式单一
在调查所列的六种阅读方式中,学生普遍选择独立阅读形式,而其他几种阅读方式所占比例极低。

选择阅读占14%,合作阅读占8.5%,教师指导阅读占6%,探究阅读占4%,家长指导阅读所占比例最低,仅占2.5%。

5.阅读效果不佳
笔者以《语文课程标准》的具体指标为调查项目,通过数据整理,发现小学生的阅读效果不佳。

如背诵新课标推荐的70首必背古诗文,学生能背10首的占65%,能背20首的占30%,能背30首的占10%,能背40首的仅占5%,能背50至70首的则为0;对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》,学生仅读其中的少数篇目,无人涉猎整部书籍。

可见,学生的阅读效果离新课标的要求甚远。

我们经调查发现,有相当多的学生还没有培养起积极阅读的兴趣,不具有经常阅读的习惯。

其原因大致有以下几点:
1、家庭教育的影响
从家庭的角度来看,家长只关注学生的考试成绩,而一般不会积极地去为学生创造阅读的条件。

在不少家长的观念里,课外阅读也被认为是看“闲书”,是对学习无益的事情,不少学生因为课外阅读一些文学作品而受到家长的批评或指责。

2、学生独立支配的时间太少
目前以考试为主的选拔人才的体制没有变,以分数为主的学习评价方式没有变,再加上目前工作竞争压力而导致的家长对孩子的期望值过高等原因,总的来看,这些措施还没起到应有的作用。

目前,我们国家小学生的课业负担仍然偏重,可供小学生独立支配的时间相对较少。

3、电视等媒体的冲击
以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性,成为人们获取信息、获取愉乐的主要途径,这使得人们用于阅读的时间大大减少。

电视媒体对儿童的文本阅读也产生一定的消极影响。

4、小学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物
受应试教育和功利主义思想的影响,成人提供给学生的读物多以各种作文选及各种练习册为主,深受学生喜爱的各种优秀的儿童读物很难走进学生的生活世界。

以肢解、分析为主的阅读教学模式,破坏了文章的整体美;以考查抽象分析能力为主的阅读测试,影响了学生阅读的自信心。

学校语文教育的弊端抑制了学生的课外阅读兴趣。

5、纯功利化的阅读观挫伤了学生的阅读兴趣
一些教师把学生的阅读目的指向好词好句的积累,指向为写作服务,在布置学生进行课外阅读的时候,总是与词语的摘抄与读后感的写作联系在一起。

摘抄词句和写读后感带给学生的心理压力挫伤了学生的阅读兴趣。

6、没有一套培养学生良好阅读习惯的完整体系
虽然有些教师和学校意识到阅读对学生学习语文的重要性,对学生一生发展的重要性,但由于缺乏深入细致的研究,无论是对课外阅读的指导还是对课外阅读的评价,无论是对课外读物的选择,还是对实课内外阅读的互动研究等,都没有形成一套完整的体系。

没有系统的理论作指导,使学生良好的阅读习惯的形成效率大打折扣。

无论是从提高民族的文化素养来说,还是从提高学生的语文能力来说,学生阅读习惯的培养都应引起我们高度的重视。

新近颁布的《试用修订版小学语文教学大纲》和《语文课程标准》,都特别关注课外阅读,关注学生阅读兴趣的培养。

那么如何培养小学生积极阅读的习惯?
1、培养阅读习惯
首先要转变观念,走出应试教育的误区。

为此,我们一方面组织教师深入学习讨论,使老师们认识到阅读对儿童发展的重要意义,转变教师的思想观念;另一方面,我们通过家长学校在家长中广泛宣传,使家长认识到阅读的重要性,转变家长的观念。

同时,学校为学生精选5000册儿童精品读物。

为了使学生有足够的书可读,为了方便学生阅读,学校在班级内建起了图书架,每班书架存书在200册左右。

并倡导学生把自己家庭的读物带到班级与其他同学进行交换,倡导
平行班级之间定期交换,同时,学校还积极建议家长在家庭为学生设置小书柜、小书架,建设家庭阅览室,并倡议家长与学生一分享阅读的乐趣。

2、开设阅读课
学生的阅读兴趣不会自发地形成,需要有目的有计划地进行培养。

我校以学生有效注意的时间为依据,开设阅读课,低年级以“听读”、“视读”为主,使学生尽早“阅读”;二是从小就培养、激发学生对阅读的兴趣。

中年级初步具备了一定的阅读能力,以教师指导下的阅读为主。

高年级则完全具备了独立阅读能力,以独立阅读为主。

在中高年级,我们还定期开设好书推荐课,教师向学生推荐,学生之间相互推荐。

3、改革阅读教学
我们以《试用修订版小语文教学大纲》和《语文课程标准》为指导,大力开展阅读教学改革实验,构建感悟型语文教学体系,充分发挥学生的主体作用,还语文以情趣和魅力。

“感悟型”阅读教学体系的建立,有效地提高了学生学习语文的兴趣,并使得这种兴趣迁移到课外阅读上来。

4、增加独立支配时间
据我们调查,学生的课余时间,主要用来完成各科教师布置的旨在巩固课堂所学知识的书面作业,可供学生独立支配的时间不多。

因此,不减轻学生的课业负担,学生就无法进行自由的课外阅读。

我们分析了学生的家庭作业,多以对课堂知识的巩固、复习为主。

而这些知识,如果提高课堂教学效率,是完全可以在课堂上掌握住的。

为此,我们从提高课堂教学效率着手,研究课堂教学结构,重组课堂教学形式,改变知识的呈现方式,提高教学设计的科学性,增强教师教学的艺术性,增强学生学习的情趣性。

优化了的课堂教学提高了教学效率,把学生从繁琐的课业中解脱出来,为学生进行课外阅读提供了时间的保障。

5、享受读书乐趣
学校从学生的心理需要出发,定期组织读书交流会、故事会、演讲比赛,定期组织开展语文课外知识竞赛。

丰富多彩的语文实践活动既为学生提供了展示自我才华的舞台,又大大激发了学生的阅读热情。

经过为期一年的初步研究与实践,学生的阅读兴趣有了很大的提高,并初步具有了经常性阅读的习惯。

阅读兴趣的提高与经常性阅读习惯的形成,提高了学生的阅读能力,也大大改善了部分学生的精神状态,因外广泛的课外阅读丰富了他们的知识,培养了他们的审美品质,增强了他们的基础学力,使他们获得了自信。

总之,培养学生经常性阅读的习惯,不仅需要学校创设学生阅读的条件,同时也需要社会大环境的支持,需要家庭阅读环境的支持,学校还要提高教师积极组织学生开展课外阅读的自觉性,制定相关的制度做保证。

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