小学数学四年级下册第一单元教案(表格式)

合集下载

人教版小学四年级下册数学教案(表格)

课题加减法的意义和各部分间的关系课型新授课教学目标1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。

2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。

3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。

教学重点理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。

教学难点从实例中探究加、减法的互逆关系。

教学方法教学用具教学过程教学内容及环节设计意图【情景导入】出示课本例1情景图。

提问：这是一个什么场景？你去过这样的地方吗？【新课讲授】 1．揭示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，西宁到格尔木的铁路长814 km,格尔木到拉萨的铁路长1142 km，西宁到拉萨的铁路长多少千米？理解题意，分析数量关系，用线段图表示题中的已知条件和问题。

师：已知西宁至格尔木的铁路长和格尔木至拉萨的铁路长，求西宁至拉萨的铁路长，怎么计算？生：把西宁至格尔木这一段和格尔木至拉萨这一段合并起来，就是西宁至拉萨的铁路长。

列式为：814+1142＝1956（km）师：能说说什么是加法吗？生：像上面这样，把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

（板书）师：加法算式各部分名称分别是什么？学生讨论后，教师小结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。

（板书） 2．请同学们把上题改编一下，把其中的一个已知条件变成问题。

学生改编后，教师集体讲解展示：（2）西宁到拉萨的铁路全长1956 km，其中西宁到格尔木铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？（3）西宁到拉萨的铁路全长1956 km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142 km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？教师出示两小题后，让学生列式计算。

（2）列式为：1956-814＝1142（km）（3）列式为：1956-1142＝814（km） 3.请同学们观察比较一下，第（2）、（3）小题与第（1）小题有什么联系，各用什么方法计算？引导学生明确：第（1）题已知两段路的长，求全长，用加法计算。

统编四年级下册数学教案-第一单元教案(人教部编版)

统编四年级下册数学教案-第一单元教案(人教部编版)教学目标- 理解并掌握数的读法和认读两位数，数的大小- 学会简便计算相邻整十数的差教学重点- 数的读法和认读两位数- 相邻整十数的差的简便计算教学难点- 相邻整十数的差的简便计算教学准备- 教师：教案、教具（数位卡片、小黑板、粉笔等）- 学生：课本、练册、书包教学过程导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的内容。

2. 出示数位卡片上的两位数，让学生快速读出其数值。

探究（20分钟）1. 出示一些两位数的卡片，让学生自由组合这些卡片，读出每个数的读法，并将卡片上的数字与所读的数进行对应。

2. 引导学生观察两位数的大小规律，讨论数的大小与数字排列顺序的关系。

3. 引导学生通过计算发现相邻整十数的特点，例如：34和40之间的差值是多少，50和70之间的差值是多少。

4. 引导学生总结相邻整十数的差的计算规律。

操练（15分钟）1. 让学生拿出课本，找到练册相应的练，并进行个别或小组操练。

2. 实施一些简单的游戏活动，让学生巩固相邻整十数的差的计算方法。

归纳总结（5分钟）1. 结合课本中的相关例题，引导学生总结数的读法和整十数的差的计算方法。

2. 引导学生进行口头总结，并在小黑板上记录重点内容。

作业布置（5分钟）1. 布置相应的练册作业。

2. 提醒学生复和记忆本节课所学内容。

教学反思本节课通过多种教学方法，引导学生理解并掌握数的读法和认读两位数，以及简便计算相邻整十数的差。

教师在教学过程中注意了学生的积极参与程度，并通过操练和游戏活动加深了学生的理解。

下节课将进一步巩固和应用这些知识点。

教学效果良好。

新西师版小学4四年级下册数学全册优秀教案【表格式】

新西师版小学4四年级下册数学全册优秀教案【表格式】西师版小学四年级数学下册全册教案第一单元四则混合运算第一课时教学内容教材p1-3例一课堂活动1练习一1．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

教学目标2．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。

培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

3．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

教学准备教学重点教学难点教学程序多媒体课件注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教师活动用多媒体课件出示例一的情景：小朋友们都刚过完年吧？那同学们创设情景激发兴趣大家买多灯笼没有？在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？出示例一1.他们想的是做红灯呢？论都买了那些年货？都去买过年货没有？都买了那些年货让同学们自由发言，讨学生活动1.恩，小明和几个同学在想着怎么样笼。

自主探索年办的红红火火的，他们想了一方法？2.同学们读题，找出题是什么呢？中的已知条件。

对，自己做的，既可以锻炼自己3.同学们分两步做出来的动手能力，又可以让节过得热热闹闹了，有的同学分一步做的，多不好啊！出了，2.但是搞的时候里面也涵盖了很多有的同学分三步搞出的数学问题，大家看一看，他们在搞灯笼了。

的时候，发生了什么问题呢？6.同学们分析为什么必须3.大家已经晓得了这道题的未知条先算秦九韶法？后算是以此类推件，你们可以搞吗？可以搞的话，恳请大家把法？每一步代表的是什你的算式写下在课堂作业本上。

4.把写下一步算式的和两步算式的，三步算是的都写下在黑板上，使同学区分。

那么同学同意哪个同学搞的呢？使我们去看一看这道题的思路。

同学们探讨思路，得出结论，不管就是用一步，思路都就是“一共搞的个数-7天搞的个数=还剩的个数”5．同学们都就是对的，而用一个算式抒发的就是我们今天自学的新科学知识。

四年级数学下册第1单元《四则运算》教案(新版)新人教版

《四则运算》本课课题加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3 第1课时/ 共14课时1、经过察看比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。

教课目的2、在经历研究发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培育学生的及设置依照比较、归纳、归纳、判断推理能力。

3、运用加、减法的关系解决简单的实质问题。

教课要点进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。

教课难点理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。

教课准备投影仪、课件教学过程内容与环节预设个人二度备课课后反省教课过程：（一）导入新授加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么奥密呢？今日就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。

板书课题。

（二）研究发现1、研究加、减法的意义。

1）教课加法的意义出示教材P2例1主题图一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。

西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。

西宁到拉萨的铁路长多少千米？思虑：如何求西宁到拉萨的铁路长多少千米？如何计算？你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？学生独立思虑后独立列式：814+1142=1956（千米）并展现线段图。

联合加法算式，说一说加法算式的意义。

教师总结：把两个数归并成一个数的运算，叫做加法。

你知道加法各部分名称吗？教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。

2）教课减法的意义课件出示P3例1（2）（3）学生独立剖析数目关系，并列式计算，并独立试试画线段图。

指名板演后说一说为何用减法计算。

总结：要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔木的铁路长；而要求西宁到格尔木的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔木到拉萨的铁路长。

请察看以上两道问题与以前第（1）题有什么联系？1总结：第（1）题实质是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；而2）（3）题是已知两个数的和与此中的一个加数，求另一个加数，做减法。

新苏教版四年级数学下册全册教案

苏教版四年级数学下册全册教案第一单元平移、旋转和轴对称课题：图形的平移第 1 课时教学目标：1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。

2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。

3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。

教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。

教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。

提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。

追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。

2.导入新课。

在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。

（板书课题：图形的平移）二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。

提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。

（1）学生观察，感受平移。

（2）强调平移的方向。

提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。

3.认识平移的距离。

（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。

（2）数一数。

引导：数一数，小船图向右平移了几格？（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。

（4）组织全班交流。

师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。

追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。

数法预设：方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

人教版小学四年级下册数学教案(表格式)

四年级数学下册教学计划教学总目标:１．使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。

２．使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。

３．使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。

４．使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。

５．使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。

６．使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。

７．使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。

８．结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。

教学的主要知识及结构：本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。

学法及能力培养的主要方向：１．培养学生的抽象、概括能力。

２．培养学生的分析综合能力。

３．培养学生的判断推理能力。

４．培养学生的迁移类推能力。

５．引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

６．培养学生思维的灵活性。

７．注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习惯。

教学的重点：混合运算和应用题是本册书的一个重点。

教学进度表：教教学学进进度度表表第一单元教材分析混合运算和应用题整体感知第一单元内容分为三节，第一节：混合运算；第二节：应用题；第三节：数据整理和求平均数。

混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的基础上进行教学的。

本单元的三步试题，是小括号内含有两级运算的三步式题，通过学习，进一步稳固混合运算的运算顺序。

在教学中，要充分利用三步式题与两步计算式题间的联系，强化运算顺序，让学生在掌握运算顺序的基础上独立计算，并逐步提高运算的正确率与运算速度。

四年级数学下册教案 - 第一单元教案北师大版

四年级数学下册教案 - 第一单元教案教学目标1.了解“面积”的概念与作用。

2.掌握“平方米”的计量方法。

3.能够简单计算物体的面积，并进行简单的应用。

教学重难点1.面积的概念及计量方法掌握。

2.将面积的概念、计量方法运用于实际问题中。

教学内容1. 面积的概念活动1•学生在教师的引导下，观察一张彩纸和一张纸巾，比较两者的大小以及数量。

•引导学生发现两张纸巾的大小相等，但是颜色不同；两张彩纸的颜色相同，但是大小不同。

•定义：用来描述物体表面面积大小的物理量叫做“面积”。

•自主学习：老师将各种不同形状的图形（正方形、长方形、三角形、圆形等）放在黑板上，让学生一起感性认识各种形状的面积大小差异。

活动2•引导学生认识环境中各种场景中的面积差异，例如百货商场、家庭厨房、学校操场等。

•通过将物品按照尺寸分类，让学生学习“平方米”、“平方分米”等计量单位的概念。

2. 面积的计量方法活动1•学生观察一张边长为1米的正方形纸板，老师引导学生探究纸板的面积大小是多少。

•学生回答后，老师引导学生确定单位“平方米”的概念，并引导学生进行简单的数学计算。

•老师安排学生进行类似情境的游戏，深入理解“平方米”。

活动2•老师让学生围观范围，估计教室的面积并计算。

•引导学生发现，距离、角度和图形对计量面积的影响，并简要了解长、宽、周长和直角等基本概念。

3. 面积的应用活动1•老师让学生观察一台钢琴，让学生用自己的语言描述钢琴的长度、宽度和高度，并让学生推算钢琴的面积。

•根据推算结果，老师引导学生讨论钢琴制作的材料和工艺的问题。

活动2•在生活环境中，老师通过分类、整理，让学生了解不同面积大小的对象，并能总结出造成面积大小的原因。

•在实际生活中询问学生面积计算的简便方法，并提醒学生注意计算准确性。

总结通过这一单元的学习，学生能够从感性认识入手，初步掌握了面积的概念、计量方法和简单应用。

在后续教学中，我们将帮助学生补充细节知识，深入了解面积计算中的关键点，并能解决实际问题。

人教版四年级数学下册第一单元单元备课

第一单元四则运算
一、教材简析
1.教学内容
本单元包括三部分内容,即:四则运算的意义,每种运算中各部分间的关系;四则混合运算;解决实际问题.
2、教学重难点
重点:四则运算的意义,四则混合运算的顺序。

难点:减法、除法的意义的理解.
合理灵活.正确地计算与解决问题.
3.知识结构
本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的基础上,对加、减、乘、除四则运算进行概括.在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上,对四则混合运算顺序进行归纳总结.这里第一次出现中括号,使四则混合运算方面的知识趋于完整.
二、本单元教材的教学目标
知识与技能
结合具体情境,理解加.减、乘、除四则运算的意义,掌握四则运算中各部分间的关系对四则运算知识进行较系统的概括和总结
认识中括号,掌握四则混合运算的顺序,能进行简单的四则混合运算.
数学思考
让学生经历解决实际问题的过程.
解决问题
让学生学会用四则混合运算知识解决一些实际问题.
感受解决问题的一些策略和方法.
情感、态度与价值观
通过数学学习,提高抽象概括能力,养成认真审题.独立思考等良好的学习习惯.
三、教学本单元要采取的教学措施
1、让学生经历从感性认识上升到理性认识的过程.
2.重视归纳整理,沟通知识间的内在联系,完善学生的知识结构.
3.组织好练习.深化知识,培养能力.
四、课时安排
1.加.减法的意义和各部分间的关系1课时
2.乘、除法的意义和各部分间的关系1课时
3.有关0的运算1课时
4.小括号1课时
5.解决问题1课时
6.四则运算练习课1课时。

北师大版小学四年级数学下册教案表格式教案全册

四年级数学学科第一单元电子备课设计方案1、下面是一个等腰三角形，∠1+∠2=∠3+∠4、∠1=∠2、∠3=∠4，请问∠5是多少度？2、四边形的内角和是（），请你想出办法来证明一下。

3、如果三角形的两条边的长分别是4厘米、9厘米，那么第三条边的长可能是多少厘米？四、画图1、画一笔，使下面的图形形成一个三角形和一个梯形。

2、在下面的点子图上分别画出锐角三角形、钝角三角形和等边三角形。

3、在下面的方格纸上分别画出一个平行四边形、一个梯形和一个等腰直角三角形。

教学反思教学内容三角形的分类课型新授课课时目标知识技能通过分类活动，认识直角、锐角、钝角、等腰和等边三角形，体会每一类三角形的特点。

过程与方法在分类中体会分类标准的严密，感受各类三角形之间的关系。

情感态度价值观在操作中培养学生动手能力和合作精神。

教学重点认识各种三角形的特点。

教学难点感受各类三角形之间的关系。

教学准备教师准备多媒体课件学生准备各种不同的三角形、三角板、量角器、直尺教学时数共3课时节次第 1 节（（（(2)第29页“练一练”实践活动。

本活动的重点是引导学生探索并发现四边形的内角和是3600，体验解决问题策略的多样化。

学生剪完后，展示好的作品。

课堂小结:你今天有什么收获？集体交流解决问题分组操作集体交流分组汇报板书设计《三角形内角和》练习课1、知识回顾2、练习讲解：∠A=154 0-640=900四边形的内角和是3600教学反思教学内容练习教学时数共3课时节次第 3 节教学过程一、填空题。

1. 三角形按角分类分为（）三角形、（）三角形和（）三角形。

2. 锐角三角形的三个角都是（）角；直角三角形中必定有一个是（）角；钝角三角形中也必定有一个角是（）角。

3. 在三角形中，已知∠1＝55°，∠2＝48°，∠3＝（）。

4. 等腰三角的顶角是60°，它的一个底角是（），它又叫（）三角形。

如果底角是70°，顶角是（）；如果底角是45°，它的顶角是（），它又叫（）三角形。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

---------
2014年月日第周星期总第课时
授课内容
四则运算(第一课时)
人教版四年级数学下册2——5页
教学目标
1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。
3、感受教学与生活的紧密联系。
教学重、难点
1、同级运算的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。
请学生做书中的小练习。
1、检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。
2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。
3、布置思考题及课后作业。
教学手段方法
多媒体课件
教学过程
教学环节
师生活动
4.有括号的运算
例4.计算。
(420+80)÷2 91－(76+15) (175－25)÷5
＝＝＝
＝＝＝
练习：
18×(11+9) 120÷(4×5) 600÷(35+5)
186－900÷（100－25）（630÷18－23）×250
630÷（21－12）×16（420－42×7）÷63
教学手段方法
多媒体课件
教学过程
教学环节师生活动创设情境来自导入新课自学质疑
合作探究
检测提升
课后作业
冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。（出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。
根据主题图和提示提出问题。
1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。
教学目标
1．让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
2．使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。
3．培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。
教学重、难点
四则运算顺序
教学手段方法
多媒体课件
教学过程
教学环节
师生活动
复习导入
自学质疑
合作探究
引导点拨
检测提升
练习一第6、7题。
板书设计：
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩。购门票需要花多少钱？
算法一：24＋24＋24÷2算法二：24×2＋24÷2
规律：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
教学反思
---------
2014年月日第周星期总第课时
授课内容
混合运算(第三课时)
教学内容:混合运算P10-12例4、例5。
观点3：根据上面同学的分析，我认为如果0作除数，要么没有确定的结果，要么有无数结果，没有研究价值和意义，因此0不能作除数。
3、拓展练习
（1）教师让学生先明确题意。
（2）分组探究
（3）交流反馈
计算
0+8= 22+17×0= 0+7+7=
0×8= 56×27×0= 74-74+19=
巧算
3300÷25= 1320×500÷250
3.混合运算顺序和法则：
例3.计算：
420+80÷2＝175－25÷5＝
练习：
脱式计算：91÷7+33= 420－60÷4=530＋54×4÷24=
168－48×16÷32=420＋80×15=
教学反思
---------
2014年月日第周星期总第课时
授课内容
第一单元四则运算复习2
教学目标
教学重、难点
C：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？
D：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。
E：强调算式的多样化，帮助学生理解。例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。
3、增强学生应用数学的意识。
教学重、难点
1、级运算由高到低。
2、理解两边高级、中间低级的混合运算的灵活算法。
教学手段方法
多媒体课件
教学过程
教学环节
师生活动
复习导入
合作探究
展示交流
检测提升
总结
作业
1、媒体演示复习题
15×8÷6 29＋34－21 72÷8×6 64－56＋58
请四名学生板演，集体订正。
总结
板书
1、师准备扑克牌，带领学生玩“算24点”游戏，分组竞
教师抽出四张牌，根据扑克牌上四个数用加减乘除把它列为得数为24为胜。
2、有24个苹果，每6个苹果装一盒，需要几个盒子？
1．出示挂图及例4（板书后）
1．引导学生认真读题，理解题意。（尤其是每30位游人需一名保洁员，师可问：60位游人需几名？90位游人呢？
2．分析题中数量关系，从问题入手，先要求什么，再求什么……的思路独立思考。
3．交流解题思路（引导说出第2种解法）。
4．如何把上式列成一个算式呢？（板书后）
问：每步算式表示的意义。
对含有小括号的运算，应先算什么，再算什么。
2．练习P11做一做。
3．出示例5。（板书后）
请生在书上的算式里标出运算顺序号。两名学生板演，同桌互评后独立计算，集体订正。
（4）被减数等于减数，差是0；字母表示：a－a=0
（5）一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0=0
（6）0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a（a≠0）=0
（7）0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.
二、对应例题与练习
1.四则运算的想法定义的法则
例1.在一个算式里，如果只有加减法，要（）计算，如果只有乘除法，要（）计算。
5.关于“0”的计算
例5.判断下列式子是否正确，请把不对的改正过来。
（1）小龙计算时出现了12÷0的式子，这个式子对吗？（）
（2）小凤在进行加法运算时出现了32＋0=0的式子，她的写法对吗？（）
（3）小军在计算过程中写下了式子45－0=45的式子，他的写法对吗？（）
（4）999×0=0（）
（6）0÷9999=9999（）
师生共同总结本节课的学习内容，想一想应注意什么问题。
教学反思
---------
2014年月日第周星期总第课时
授课内容
第一单元四则运算复习1
教学目标
教学重、难点
教学手段方法
多媒体课件
教学过程
教学环节
师生活动
一、知识点总结回顾
1.含义：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
2.同级运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有、法或者只有、法，都要从左往右按顺序计算。
师问：观察两小题有什么相同地方？有什么不同地方？两题结果为什么不一样？
最后，同桌互相说一说每小题先求什么，再求什么，最后求什么？
师：给出加法、减法、乘法、除法统称为四则运算，以小组合作形式总结四则运算顺序。
师整理板书四则运算顺序。（板书后）
4．练习P12做一做1、2题。
这节课你有哪些收获？
例4、上午冰雕区有游人180位，下午有270位，如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？270÷30=9（名）180÷30=6（名）9 — 6=3（名）270÷30—180÷30= 9 – 6=3（名）270 – 180=90（位）90÷30 =3（名）（270 – 180）÷30=90÷30=3（名）答：下午要比上午多派3名保洁员。例5、先说出各题运算顺序，再计算1．42+6×（12 – 4）===2．42+6×12 – 4===总结四则运算
练习：1.在一个算式里，如果含有加、减、乘、除四种运算，要先算（），再算（）。
2.在一个算式里如果含有小括号，要先算（）。
2.同级运算法则和顺序
例2.计算. 91+76-16＝95-38+12=
28÷7×4= 11×5÷5=
练习：
脱式计算：
49+56-38= 132-56+18= 1000÷20×5=999÷9×11=
新课呈现
合作探究
检测提升
课堂小结
1、出示口算卡片
150+90= 43-0= 52-25=
0 +50 = 0×135= 0÷12=
学生口算后两题时可能有些困难，教师可以结合前两道已学过的含有0的加减法算式来对乘除法算式中含有的0的算法进行归纳。
“同学们我们前面学习了任何一个数加0或0加任何一个数和0减任何数或任何数减0，它们所得的结果都是原来的那个数而不是0，今天我们要学习的有关0的运算和以前学的有什么不同呢？它们的结果又是多少呢？让我们带着这些问题来进入今天的学习。”
3.混合运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算法，再算法。
4.括号的运算顺序：要的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。
5.关于“0”的运算
（1）“0”不能做除数；字母表示：a÷0错误
（2）一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0=a
（3）一个数减去0还得原数；字母表示：a－0=a
思考题：
如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算？
练习一第1、2、5题
教学反思
---------
2014年月日第周星期总第课时
授课内容
一、二级混合运算(第二课时)
教材第6、7页的内容及练习一的第5、6、7题。
教学目标
1、使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。
2、培养学生观察、比较、概括的能力。
观点1：如果被除数不等于0，如5÷0，它的高商不论等于几，与除数0相乘后的结果都不等于5。