七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期基础练习新人教版
人教版七年级历史上册 动荡的春秋时期 (3)
16. 阅读材料，回答问题。 材料一 春秋时期，人们掌握了冶炼生铁的先进技术。
铁器的使用使大规模开垦荒地成为可能，这促进了私田的发 展，牛耕渐趋普遍。牛耕技术的发展，与铁器的使用相配合， 大大促进着农业生产的发展。
材料二 平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时， 周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（指诸 侯）。
写出这则材料中涉及的成语。该成语故事反映了春秋时期 哪些历史现象？ 成语：问鼎中原。 历史现象：周王室衰微，得不到诸侯尊重；侧面反映了分封制 的弊端，分封制逐步瓦解；楚庄王向周天子的使者询问九鼎的 重量，言外之意，是要与周天子比力量，有取而代之的企图， 表明楚国实力强大。
【示例】如图农具反映出春秋战国时期农业生产技术进步的 是（ B ）
（ B ）13. 山戎（春秋时期的少数民族）特有的“戎菽” （大豆），因为齐桓公征伐山戎而布于天下。这 反映出齐桓公的征伐
A. 导致了山戎的灭亡 B. 促进了民族间经济交流 C. 实现了局部的统一 D. 加速了新旧制度的更替
（ C ）14. 归纳法是一种非常有效的历史学习方法。以下是 某同学制作的朝代更替表的一部分，空框中应填 的是
A. 耜耕
B. 牛耕
C. 人耕
D. 机耕
（ B ）3. 春秋时期，商业活动十分活跃，很多城市开设了商 品交换市场。除此之外，还表现在
A. 玉器雕刻工艺已经达到很高的水平 B. 金属货币被更多地使用 C. 海外贸易兴盛 D. 集市上出现了纸币
▶知识点二：王室衰微
（ A ）4. 史书记载：周平王去世时，丧葬费筹集不出来。继 位的周桓王只得派人去鲁国，乞求鲁国出些财物好 办丧事。此事说明东周初年
交往和争斗。这个过程中孕育的积极因素是
2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期教案1新人教版
2.作业反馈：
-在学生提交作业后，及时进行批改和反馈。对于作业中的错误和不足，进行指出并提出改进建议。
-在反馈中，强调作业中的优点和亮点，给予肯定和鼓励。
-对于学生作业中的共性问题，可以在课堂上进行讲解和解答，以帮助学生理解和掌握相关知识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-让学生访问博物馆或历史遗址，亲身感受春秋时期的历史氛围和文化遗迹。
-组织历史讲座或研讨会，邀请专家或学者讲解春秋时期的历史专题，拓宽学生的知识视野。
-鼓励学生阅读与春秋时期相关的文学作品，如《左传》、《春秋战国志》等，提高学生的历史文化素养。
-指导学生进行春秋时期的历史研究项目，如编写春秋时期的历史剧本、制作历史纪录片等，培养学生的实践能力和创新思维。
在教学过程中，我发现学生在理解春秋时期诸侯国的崛起和争霸过程中存在一定的困难。他们难以理解诸侯国之间复杂的纷争和争霸过程，以及春秋五霸的排名和事迹。为了帮助学生突破这一难点，我采取了多种教学手段，如运用地图和图表直观展示诸侯国的分布和争霸过程，通过多媒体动画或沙盘模拟生动演示重要战役的背景、过程和影响，以及结合现实生活中的例子比喻和解释分封制和宗法制的概念及其在春秋时期的变迁。
3.春秋时期社会制度的变化及其影响。
答案：春秋时期社会制度的变化主要体现在分封制的衰落和宗法制的变化。分封制的衰落使得诸侯国的权力逐渐增强，中央集权制度逐渐形成。宗法制的变化使得诸侯国的继承制度逐渐由嫡长子继承制转变为世卿世禄制，诸侯国的权力逐渐集中在世卿手中。这些变化对春秋时期的政治格局产生了深远的影响。
答案：春秋时期是我国古代历史上一个重要的时期，它标志着我国早期国家的产生和社会变革。春秋时期的社会制度变化、文化成就和历史意义对后世产生了深远的影响。例如，春秋时期的社会制度变化为后来的战国时期的变法提供了借鉴。春秋时期的文化成就为后世的文化发展奠定了基础。春秋时期的历史意义对后世的史学研究和历史观念产生了深远的影响。
七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课《动荡的春秋时期》教案新人教版
授课内容
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教学内容
新人教版七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革的第6课《动荡的春秋时期》。本节课主要内容涵盖了春秋时期的历史背景、重要事件、主要诸侯国之间的争霸情况以及春秋时期的社会变革。具体内容包括：
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对春秋时期知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决春秋时期的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
拓展阅读材料：
1.《春秋左传》：《春秋左传》是中国古代的一部史书，详细记载了春秋时期的历史事件和人物。可以让学生阅读其中与本节课相关的内容，以更深入地了解春秋时期的历史背景和事件。
2.《史记·春秋列传》：司马迁的《史记》是中国古代的一部纪传体通史，其中包含了春秋时期的历史记载。可以让学生阅读其中与本节课相关的内容，以拓宽视野，了解春秋时期的历史变迁。
重点题型整理
题型一：春秋时期的历史背景和时间线
题目：请简要概述春秋时期的历史背景和时间线。
答案：春秋时期是中国历史上一个重要的时期，时间为公元前770年至公元前476年。这一时期的历史背景主要包括周王室的衰微和诸侯国的崛起。周王室失去了对诸侯国的控制，诸侯国之间展开了激烈的争霸战争。
题型二：春秋时Hale Waihona Puke 的重要事件2.教学活动设计：
2017秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期3!
第6课动荡的春秋时期课标解读内容要点：春秋时期的诸侯争霸战争，西周制度的逐渐瓦解。
认知提示：知道西周制度的逐渐瓦解。
解读：春秋战国时期是我国从早期国家向大一统国家发展，从奴隶社会向封建社会过渡的剧烈动荡和社会变革的转型时期。
春秋时期为这一转型时期的开始阶段。
在这一时期，突出的表象是，王室衰微，诸侯并起，争霸战争连绵不断，国家剧烈动荡。
而深层的变化则是，随着铁器牛耕出现，生产力显著提高，以及社会关系的变化，导致西周制度逐渐瓦解：宗法制被破坏，诸侯崛起与大夫专权；分封制瓦解。
教材分析教材内容的内在联系本课主要学习三个内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。
三个内容是因果相连的递进关系。
春秋时期的经济发展，主要讲生产力发展及其引起的社会经济、政治制度变化，后两者主要讲上层建筑的政治制度变化在政治局面上影响的两个突出表现：一方面是王室衰微，另一方面是诸侯争霸。
运用唯物史观的生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，能科学地阐释和理解这一现象。
春秋时期的生产力发展，首先体现在铁犁牛耕出现的这一技术革新上，这是人类自石器时代、青铜时代之后，进入了一个新的工具时代——铁器时代。
这种生产力的迅速提高，使得在原来公田外大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。
为了多征赋税，增加国家财富，国君不得不进行改革，向私田征税，从而承认私田的合法性和土地的私有权。
在生产力引起生产关系即经济制度变化的经济基础上，上层建筑的政治制度随之变化。
一是分封制的瓦解，不仅周天子无法控制天下土地，实行分封；一些诸侯国对于新夺取的土地也不实行分封，而是设置由中央派官管理的郡和县，加强对地方的控制。
二是宗法制受到挑战天子、诸侯、卿大夫、士的宗法等级服从关系出现紊乱，周王作为天下共主不受诸侯尊崇，诸侯各自为政，势力强大的诸侯实际上取代了周天子的地位，形成诸侯争霸的局面；在各诸侯国内，一些卿大夫势力崛起，又出现卿大夫专权的局面。
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期一、学习目标1.掌握春秋时期经济发展的表现。
2.了解周王室衰微的史实。
3.识记诸侯争霸的人物，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的正反两个方面的影响。
二、自主预习1. 和的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
2. 等先后称霸中原，号令诸侯。
到春秋末期，长江下游的吴国和也先后北上称霸。
3. 打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，成为春秋时期霸主。
4. 作为一个独立兵种的出现，是中国古代军事史上一个重要变化。
三、合作探究1. 分析材料,你知道春秋争霸出现的原因吗？“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。
平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯的官衔名）。
”——《史记•周本纪》2．对于春秋时期的争霸战争，你如何看待？四、随堂演练1. 春秋时代社会风雷激荡烽烟四起战火连天。
春秋时期开始于（）A.公元前841年B.公元前771年C.公元前770年D.公元前476年2. 春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响包括（）①促进了土地的私有化②提高了农作物的产量③强化了周王朝的统治④引发了改革变法的时代风潮A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3．“对内整顿朝政对外‘尊王攘夷’。
终于成就了春秋之首的伟业。
”材料中的这位历史人物是（）A.齐桓公 B．晋文公 C.宋襄公 D．楚庄王4. 据记载春秋时期鲁国向周天子朝贡7次其中鲁国国君亲自去3次同时鲁国却朝齐11次朝晋20次。
这一历史现象反映的实质是（）A.鲁国定期向周天子纳贡B.鲁国国君主动与齐晋结好C.周王室地位衰微D.天子依附听命于诸侯5.“春秋无义战”是孟子对争霸战争的评价。
下列对春秋战国时期战争说法不正确的是（）A.巩固了周王室B.给社会带来了灾难C.有利于国家走向统一D.促进了社会生产力的发展6.阅读材料回答问题。
材料一管仲相桓公霸诸侯一匡天下。
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期课件新人教版
互动课堂理解
【问题2】 有人说,春秋时代的争霸战争给人们带来了战乱,对社 会起了破坏作用,延缓了历史的发展。也有人说,春秋时代的争霸 战争给社会带来了种种灾难,但也使社会“在战斗中发展”,推动了历 史的发展。你的观点如何?
探究春秋时代的争霸战争对社会有延缓作用,更有推动作用,推 动作用远远大于延缓作用。
第6课 动荡的春秋时期
快乐预习感知
一、春秋时期的经济发展 1.农业:春秋后期,铁制农具和牛耕出现,促进了农业上的深耕细 作,并为开发山林、扩大耕地创造了条件。 2.手工业:规模不断扩大,青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及 漆器制作等都有所发展。 3.商业:很多城市出现了商品交换市场,金属货币被更多地使用。
3.影响
(1)在争霸的过程中,有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国的疆
域不断
。
(2)中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期
交往和斗争中,出现了大规模的
。
核心知识概览
互动课堂理解
【问题1】 春秋时期的霸主有哪些共同点? 探究(1)有成就宏图霸业的雄心壮志。 (2)重用人才。 (3)重视改革内政,发展生产,改革军制,增强国力。 (4)能运用正确的谋略,取得政治上、军事上的优势。
等。争霸战争给社会带来种种灾难。争霸中,有些诸侯国被消灭,
出现了一些疆域较大的诸侯国。
关闭
(1)错误:
,改正:
;
(2()1错)错误误: :西周;改正:春,改秋正。:
;
(3()2错)错误误: :成为天子;改,正改:正成为: 霸主。
。
(3)错误:周文王;改正:齐桓公。
答案
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
七年级历史 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第6课《动荡的春时期》
二、春秋(chūnqiū)之“变”—— 王室衰微、诸侯争 霸
春秋争霸形势图
春秋 霸主 (chūnqiū)
秦穆公
晋文公
齐桓公
周天子
楚庄王
吴王夫差
从称呼上看，称霸的 诸侯有何不同？
12/8/2021
越王勾践
第十四页，共二十一页。
二、春秋之“变”——王室衰微、诸侯争霸
春秋之“变”
王室(wángshì) 衰微
春秋(chūnqiū)之 “变”
王室衰微
去垦荒啦！
12/8/2021
第八页，共二十一页。
二、春秋(chūnqiū)之“变”—— 王室衰微
“武名氏称子来（鲁）求赙土（地fù 拿钱财据帮历助别史人学办家理范丧文事兵力澜），先王生未统葬计也：。春”秋 西周 周邑王 方室约直千—接里—管的《辖土左从氏地镐春京时 次秋到期 。·隐洛两而公百鲁王(三jūn室多国d年uì直)年是》多接，最达管鲁讲14辖国礼万的国仪人军君的以队上诸亲侯自国朝。贡三
12/8/2021
➢ 耕作技术：牛耕出现
第三页，共二十一页。
一、春秋之“变”—— 经济发展
1.农业(nóngyè)
骨器
青铜农具
铁制农具
生产工具
12/8/2021
性能优越，更加锐利(ruìlì)、耐用； 成本低廉，便于广泛的使用；
第四页，共二十一页。
铁制农具出现
一、春秋之“变”—— 经济发展
1.农业(nóngyè)
12/8/2021
第二十一页，共二十一页。
（齐桓公）把山戎的冬葱和胡豆引进 中原...... 有1出2/的8/2现02诸1 了侯大国规被灭模掉的，民一族些交(y融īxiē。)强大的诸侯国的疆域—不—断《扩文大物。春秋战国史》
第6课 动荡的春秋时期 课件(23张PPT)
②牛耕出现
（2）春秋时期经济的发展—农业发展的表现
【材料】 农，天下之大业也;铁器，
民之大用也。器用便利，则用 力少而得作多。
——《盐铁论·水旱》
【思考】铁制农具和牛耕的出现与之前的工具相比有何好处？
铁犁牛耕的意义：（书本第29页勾画） ①促进了农业上的深耕细作（精耕细作)，有利于开垦荒地； ②铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志， 人类社会由青铜时代进入铁器时代；
败楚军。晋文公主持践土之盟，成为霸主。晋文公继而联合秦国，
攻打亲楚的郑国，阻止日后楚国的北进。
（5）楚庄王争霸
【成语典故】一鸣惊人
晋楚邲之战，楚庄王跃升为中原霸主。 楚庄王于公元前614年继位。登位
三年，不发号令，终日郊游围猎，沉迷 于酒色，并下命：“有敢谏者，死无 赦！”大夫伍举冒死进谏，喝得正痛快 的楚庄王很不高兴。伍举请他猜谜语 “有一只鸟停在宫殿内，三年不飞不鸣， 这是什么鸟啊？”庄王答：“三年不飞， 飞将冲天；三年不鸣，鸣将惊人！” 于是，庄王开始亲理朝政，稳定了政局， 发展了生产，从而为楚国的争霸奠定了 基础。
【材料】
春秋时期，由于农具的进步，各诸
侯国都开始了垦荒的高潮。垦荒的结果
使黄河流域凡是当时具备条件的土地全
部开垦。
——《简明春秋史》
根本原因：生产力提高
铁制农具、 牛耕的出现
生产效 率提高
私田出现 公田荒芜
井田制瓦解
02 王室衰微
（1）王室衰微的原因
根本原因
铁制农具、 牛耕的出现
井田制瓦解
分封制逐步瓦解
①周王室虽然衰微，但仍具有天下共主的名分，打着 “尊王”的口号可以挟天子以令诸侯； ②当时少数民族势力发展，威胁中原华夏诸国，打着 “攘夷”旗号充当着保护角色，能赢得华夏诸国的认同。
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期教案新人教版
作业布置：
1. 阅读作业：要求学生阅读《春秋左传》中的一篇关于春秋时期的历史故事，并回答相关问题，以加深对春秋时期历史背景的理解。
2. 写作作业：要求学生撰写一篇关于春秋时期社会变革的分析文章，以提高学生的历史分析能力。
3. 实践作业：要求学生制作一份关于春秋时期重要事件的时间线，以加强对历史事件的记忆。
- 解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答，帮助学生理解复杂的历史现象。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，对春秋时期的社会变革进行深入思考。
- 参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的分析和见解。
- 提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学和教师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过教师的详细讲解，使学生对春秋时期的社会变革有全面的理解。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，具体包括：
1. 时事观念：通过学习春秋时期的历史事件，使学生能够理解历史的发展脉络，建立起时空观念，认识到历史与现实的联系。
2. 历史理解：引导学生深入理解春秋时期的社会背景、重要事件及其影响，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史理解水平。
3. 历史价值观：通过学习春秋时期的社会变革，使学生认识到社会发展的规律，培养学生的社会责任感和历史使命感。
4. 讨论作业：要求学生与家人或朋友讨论春秋时期的历史事件，以培养学生的交流能力和历史理解能力。
作业反馈：
1. 阅读作业反馈：针对学生在阅读作业中的问题，及时进行批改和反馈，指出学生的理解错误并提供正确的解释，以提高学生的阅读理解能力。
2. 写作作业反馈：对学生的写作作业进行批改和反馈，指出学生的分析不足和表达不准确的地方，并提供改进建议，以提高学生的历史分析能力和写作能力。
2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期教案4新人教版
简短介绍春秋时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 春秋时期基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解春秋时期的基本概念、重要事件和人物。
过程：
讲解春秋时期的定义，包括其主要事件和人物。
详细介绍春秋时期的重要事件和人物，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 春秋时期案例分析（15分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解春秋时期的社会变革和影响。
过程：
选择几个典型的春秋时期案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解春秋时期的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
b. 对于研究报告作业，关注学生是否能够深入研究事件或人物，是否能够合理地运用史料，并给出有见地的分析。
c. 对于社会变革影响分析作业，关注学生是否能够理解并运用所学知识，分析是否合理、深入。
d. 对于测试题设计作业，关注学生是否能够准确地把握春秋时期的重要知识点，题目设计是否具有测试意义。
教学反思
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对于历史故事和人物较为感兴趣，特别是那些具有传奇色彩的历史事件。在学习能力方面，学生们具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生们更倾向于通过图片、视频等生动形象的方式进行学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对春秋时期的背景、事件和人物之间的关联感到困惑。特别是对于春秋五霸的功绩和重要战役的细节，学生们可能难以记忆和理解。此外，学生可能对铁器的使用和牛耕的推广对社会变革的影响难以深入理解。
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《动荡的春秋时期》基础练习一、选择题1.春秋战国时期的土地利用率和农作物产量显著提高，主要是因为（）A. 农业重视使用肥料B. 青铜器在农业中的广泛使用C. 水利工程的兴修D. 铁农具和牛耕的推广2.春秋战国时期，出现“公作则迟”“分地则速”现象，最主要的是因为（）A. 分封制的推行B. 百家争鸣的活跃C. 铁器、牛耕的广泛使用D. 合纵连横的开展3.许多成语典故来源于历史，如退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等。
这些成语反映出春秋战国时期的哪一特点？（）A. 奴隶制开始瓦解B. 封建制度确立C. 生产力飞速发展D. 诸侯兼并争霸4.春秋时期社会生产力显著提高的标志是（）A. 铁农具的广泛使用和牛耕的推广B. 中原市场的繁荣C. 肥料的使用和适时的耕种D. 大兴水利工程5.下列反映战国时期农业生产发展的是（）A. B.C. D.6.“礼乐征伐自天子出”到“礼乐征伐自诸侯出”，反映了春秋时期最显著的政治特点是（）A. 分封诸侯众多，离心离德B. 周王室中兴，王权加强C. 霸主尊王攘夷，辅助弱小D. 周王室衰微，诸侯争霸7.生产工具的进步是生产力发展的一个主要标志，下列生产工具按照出现的时间先后顺序排列正确的是（）A. 打制石器—磨制石器—青铜农具—铁制农具B. 磨制石器—打制石器—青铜农具—铁制农具C. 青铜农具—打制石器—磨制石器—铁制农具D. 铁制农具—打制石器—磨制石器—青铜农具8.春秋时期著名的霸主不包括（）A. 齐桓公B. 晋文公C. 周平王D. 楚庄王9.春秋时期最显著的政治特点是（）A. 王室得到诸侯的支持B. 各诸侯听从国王的调遣C. 霸主尊王攘夷，扶助小国D. 王室衰微，诸侯争霸10.周顷王继位时，王室财政拮据，竟无法办理襄王的丧事，他只得向鲁国要钱才安葬了襄王，这时已经是襄王死后第二年的二月了。
这个故事说明（）A. 周王室地位一落千丈B. 鲁国比较尊重周天子C. 周天子平时比较注重节俭D. 诸侯定期向周天子纳贡11.“楚庄王时，楚国大举北进，长驱直入周天子所在伊、洛流域，并向周王室询问九鼎大小重量，有取代周天子地位的架势。
”这个问鼎中原的成语故事所反映的实质是（）A. 楚庄王对青铜冶炼很有兴趣B. 楚庄王非常贪婪有野心C. 楚国兵力非常强D. 周王室衰弱、分封制逐开始渐瓦解12.生产工具的不断改进是社会发展的重大推动力，也是人类文明不断进步的标志。
战国前期，标志着社会生产力显著提高的是（）A. 农业产量的提高B. 农业技术的进步C. 水利工程的兴修D. 铁器的普遍使用和牛耕的推广13.成语是中华优秀传统文化的重要部分。
请问成语“问鼎中原”反映的是下列哪个历史人物（）A. 齐桓公B. 晋文公C. 楚庄王D. 越王勾践二、材料题1、阅读下列材料，回答问题。
材料一：如图图1耒耜图2铁农具材料二：材料和人类文明密切相关，历史学家常以材料的名称来划分人类文明的阶段，于是就有了这些我们熟悉的词汇：青铜时代、铁器时代、石器时代。
有人认为，我们今天俨然已经进入了塑料时代。
(1)图一、图二生产工具的出现分别标志着人类文明进入什么时代？我国何时出现铁器？伴随铁器的出现而产生的农业耕作技术是什么？(2) 按照出现时间的先后将青铜时代、铁器时代、石器时代、塑料时代排序。
(3) 列举两件我国青铜时代的青铜器皿代表作。
2、中国古代曾创造出许多制度，制度的创新也影响着社会的发展。
阅读下列材料，回答问题。
材料一：周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
材料二：如图所示（1）材料一反映了西周的什么制度？材料二中居于金字塔顶端的是谁？（2）诸侯要对周天子尽哪些义务？这一制度起到了什么作用？（3）著名的史书《史记》中有这样的记载，“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止”。
根据这则记载及所学，“周天子弗能禁止”的主要原因是什么？答案和解析一、选择题1.【答案】D【解析】生产工具是决定生产效率的关键．故春秋战国时期的土地利用率和农作物产量显著提高，主要是因为铁农具和牛耕的推广。
故选D。
本题主要考查学生对春秋战国时期铁器使用和牛耕推广的认识。
本题难度不大，主要考查学生的识记能力。
注意扎实掌握春秋战国时期的土地利用率和农作物产量显著提高的主要史实。
2.【答案】C【解析】依据题干及所学知识可知，“公作则迟”，“分地则速”出现在奴隶制解体、封建制初步形成的时期。
春秋战国铁农具牛耕的使用和推广，使得生产力有了很大提高，百姓努力为自己干活，私有意识明显加强。
故选C。
本题主要考查学生对铁器、牛耕的广泛使用的影响。
注意对铁器、牛耕的广泛使用的影响的准确识记。
3.【答案】D【解析】根据所学知识可知，退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等都是春秋战国时期争霸中留下的成语，因而集中体现了春秋战国时期诸侯兼并争霸社会特点。
ABC均不符合题意。
故选D。
本题考查春秋战国时期的特点。
本题主要掌握春秋战国相关知识。
重点考查学生的分析能力以及解决问题的能力。
4.【答案】A【解析】春秋时期，农业生产力水平提高的重要标志是铁农具的使用和牛耕技术的出现．春秋时期，我国开始出现铁农具，到战国时，铁农具使用范围扩大，我国至迟在春秋末年已使用牛耕，战国时期牛耕进一步推广。
铁农具和牛耕的推广，促进了农业上的深耕细作，使土地利用率和农作物的产量显著提高．铁器和牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
故选A。
本题以春秋时期社会生产力为切入点，考查的是铁农具与牛耕的使用的意义。
本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记春秋时期，我国开始出现铁农具和牛耕。
5.【答案】A【解析】战国时期，铁农具的普遍使用，促进了社会生产力的发展，使土地的利用率和粮食的产量显著提高。
选项A是战国时期的铁农具图；选项B是唐朝曲辕犁图；选项C是司母戊鼎图；选项D是筒车图。
故选A。
本题以战国时期农业的发展为依托，考查的是春秋战国时期社会变革的知识。
本题以战国时期农业的发展为背景，考查的是学生对春秋战国时期社会变革的有关知识的记忆能力。
6.【答案】D【解析】本题主要考查了春秋争霸的相关内容。
西周的时候周王能够控制全国，就是礼乐征伐自天子出。
东周以后王室权威下降，无力控制诸侯，诸侯争霸，就是礼乐征伐自诸侯出。
根据材料可知是指当时政治方面的表现之一是分封制崩溃，诸侯割据争霸、礼崩乐坏，周王室日益衰微。
ABC不符合题意。
故选D。
7.【答案】A【解析】本题考查生产工具的发展过程。
打制石器是北京人属于的工具，磨制石器是我国原始农耕生活时期使用的工具，青铜农具是商周时期的工具，铁制农具是春秋战国时期使用的工具。
所以，生产工具按照出现的时间先后顺序排列正确的是打制石器—磨制石器—青铜农具—铁制农具。
故选A。
8.【答案】C【解析】春秋时期，由于周室衰微，几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯的支配权，乘机争霸，出现了齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王等五个霸主，史称“春秋五霸”。
选项ABD都是霸主。
故选C。
本题旨在考查对春秋五霸名称的识记。
本题主要考查对春秋五霸的记忆，所以识记相关知识点即可。
9.【答案】D【解析】春秋时期，王室衰微，各诸侯国展开了争霸战争，强大的诸侯，迫使各国承认他的首脑地位，成为霸主。
故选D。
本题考查的是春秋争霸的知识点．识记春秋时期最显著的政治特点是王室衰微，诸侯争霸。
本题以春秋争霸为背景，考查的是学生对春秋争霸的有关知识的记忆、理解能力。
10.【答案】A【解析】据题干“周顷王继位时，王室财政拮据，竟无法办理襄王的丧事，他只得派人去向鲁国讨钱．鲁国国君派使者送钱到都城，才安葬了襄王，这时已经是襄王死后第二年的二月了”并结合所学知识可知，这个故事说明周王室地位一落千丈．春秋时期社会的主要特点是诸侯争霸。
春秋时期，由于周王室衰落，诸侯不再听从天子的命令，天子反而要依附于强大的诸侯。
为了争夺领土和人民，各诸侯国之间不断进行战争。
强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。
故选A。
本题考查春秋争霸，知道春秋时期周王室地位一落千丈。
本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，提炼材料观点。
11.【答案】D【解析】本题考查的是春秋争霸的相关史实，考查了材料解析能力。
春秋时期，王室衰微，诸侯不再听从天子的命令，天子反过来依附强大的诸侯，各国不断进行战争，强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为霸主。
“九鼎”是王权的象征，楚庄王问鼎的大小轻重，说明了周王室十分衰微，楚庄王想取而代之，成为天下共主，也表明了分封制在逐渐瓦解（分封制规定诸侯应该听从周王的号令，服从周王）。
故选D。
12.【答案】D【解析】战国前期，伴随着铁器的使用和牛耕的推广，土地的利用率和农作物的产量显著提高。
铁器的普遍使用和牛耕的推广是战国前期社会生产力显著提高的重要标志。
故选D。
本题以战国前期社会生产力的发展为依托，考查的是铁器的使用和牛耕推广的知识。
本题以战国前期社会生产力的发展为背景，考查的是学生对铁器的使用和牛耕推广的有关知识的记忆、理解能力。
13. 【答案】C【解析】依据题干信息“问鼎中原”，结合所学知识：“问鼎中原”比喻企图夺取天下。
该成语出自《左传》，春秋时期，楚庄王北伐，向周天子的使者询问九鼎的重量，言外之意，要与周天子比权量力。
故选C。
本题考查的是春秋争霸的知识点，应把握楚庄王争霸。
解答本题需要把握“问鼎中原”成语的出处。
二、材料分析题1、【答案】（1）新石器时代，铁器时代；春秋；牛耕技术。
（2）石器—青铜器—铁器—塑料。
（3）司母戊鼎，四羊方尊。
【解析】（1）本题主要考查新石器时代、铁器时代、铁器和牛耕技术。
根据所学知识可知，新石器时代指在考古学上是石器时代的最后一个阶段，以使用磨制石器为标志的人类物质文化发展阶段；铁器时代是继青铜时代之后的又一个时代，它以能够冶铁和制造铁器为标志；春秋时期，我国开始出现铁农具。
到战国时，铁农具使用范围扩大；我国至迟在春秋末年已经使用牛耕，战国时期牛耕进一步推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
（2）本题主要考查青铜时代、铁器时代、石器时代、塑料时代排序。
根据所学知识可知，青铜时代是商朝开始的；铁器时代是春秋时期开始的；石器时代是原始时期开始的；塑料时代是现代的。
所以顺序是：石器—青铜器—铁器—塑料。
（3）本题主要考查青铜器。
根据所学知识可知，青铜时代是商朝开始的。
司母戊大方鼎和四羊方尊是我国青铜时代的青铜器皿代表作。
2、【答案】（1）分封制；周天子。
（2）服从天子命令；向天子交纳贡品；镇守疆土；带兵随天子作战．巩固了西周的统治。
（3）王室衰微，无力控制诸侯。
【解析】（1）材料一中“周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。